GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO VRAE-PKVV.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PITIRINKENI”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4 RURAL

“PARTICIPAMOS EN ACCIONES QUE CONTRIBUYAN AL CUIDADO DEL
AMBIENTE Y LA SALUD”
1. DATOS INFORMATIVOS
I.E. Pitirinkeni

DIRECTORA Elsa Ercia Huaman Lapa

DOCENTE Odilon Quispe Mamani

ÁREA Tutoría NIVEL SECUNDARIA

CICLO VII GRADO 4º SECCIÓN ÚNICA

Actividad 1: Somos importantes en nuestro ambiente (parte 1)

ACTIVIDADES Actividad 1: Somos importantes en nuestro ambiente (parte 2)

A
Actividad 2: Reconocemos nuestras emociones frente al ambiente (Parte 1)
DESARROLLA
R Actividad 2: Reconocemos nuestras emociones frente al ambiente (parte 2)

Actividad 3: Participamos en acciones del buen vivir

FECHA DE
20/06/2022 FECHA DE FIN 22/07/2022
INICIO

2. A CERCA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04

PROPÓSITO El propósito de esta experiencia es promover la participación en acciones que contribuyan al

DE LA cuidado del ambiente y la salud, a partir del análisis, estableciendo la relación causa-
EXPERIENCI consecuencia, con base en fuentes confiables, el enfoque sostenible y el dialogo
A intercultural.

En el desarrollo cultural y social de las comunidades rurales de nuestro país, existe una larga
tradición de relación armoniosa con el ambiente, lo cual ha permitido atender diversas
SITUACIÓN necesidades de sus integrantes y lograr con ello bienestar. Sin embargo, enfrentan diversas
SIGNIFICATI problemáticas ambientales como la contaminación del agua, el suelo, entre otros, que
VA afectan la salud de los integrantes de la comunidad. Frente a esta situación y en nuestro rol
de promotor ambiental escolar, ¿de qué manera podemos contribuir al cuidado del
ambiente y, con ello, favorecer la salud de los miembros de la comunidad?
RETO DE LA ¿De qué manera podemos contribuir al cuidado del ambiente y, con ello, favorecer la salud
EXPERIENCI de los miembros de la comunidad?
A:

PRODUCTO Un plan de acción con propuestas que contribuirán al cuidado del ambiente y la salud en la
DE LA comunidad, el cual se presentará en una mesa redonda.
EXPERIENCI
A
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CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO

●Promueve la toma de conciencia respecto a la importancia de la participación en la construcción de un ambiente

saludable que contribuya a la salud de los integrantes de la comunidad.

●Plantea propuestas de acciones creativas e innovadoras con base en fuentes confiables, el dialogo intercultural, según
las habilidades y destrezas artísticas de las estudiantes y los estudiantes.

● Propone acciones de prevención de la salud sustentadas en fuentes y procedimientos científicos. Propone

actividades físicas que contribuyan a mejorar la salud y el ambiente. Está redactado de manera coherente y clara,
respetando los recursos gramaticales y ortográficos.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

✔ Personaliza entornos ✔ Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
virtuales se integra a comunidades colaborativas virtuales.

✔ Gestiona información ✔ Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades
del entorno virtual. de información.

✔ Interactúa en entornos ✔ Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
virtuales. en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

✔ Crea objetos virtuales ✔ Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y
base de datos.
en diversos formatos.
✔ Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos.
✔ Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de
diseño.
✔ Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
tareas del mundo real con criterio y creatividad.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
✔ Organiza acciones
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
alcanzar sus metas de lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
aprendizaje. manera secuenciada y articulada.

✔ Monitorea y ajusta su
✔ Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa
desempeño durante el
los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
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4. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de entornos saludables y el desarrollo
de actividades físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.

ENFOQUE DE DERECHO

VALORES Libertad y responsabilidad

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y emocional, y
cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas
manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Solidaridad

Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas para
superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
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5. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
SEMANA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDADES EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO

Autocuidado: Es incorporar Los/Las estudiantes conversamos El/La estudiante ● Reconoce la relación mutua
sobre la relación mutua, completa el cuadro entre nosotros y el ambiente.
conductas y hábitos saludables a la Actividad 1: Somos
específicamente de nuestro recordando una
vida diaria. importantes en nuestro ● Reconoce la importancia de
bienestar socioemocional y el situación en la que
ambiente nuestra participación en el
ambiente. haya cuidado el
Es una forma de reconectar con cuidado del ambiente.
(parte 1) ambiente.
uno mismo, lo cual favorece el
SEMANA bienestar emocional, físico y
01 mental, así como el alejarse de
situaciones de riesgo.

Conciencia emocional: Es el Actividad 1: Somos Los/Las estudiantes El/la estudiante

reconocimiento de las propias importantes en nuestro conversaremos sobre esta completa el cuadro
ambiente (parte 2) relación mutua, específicamente recordando una
emociones,
de nuestro bienestar situación en la que no
socioemocional y el ambiente. haya cuidado el
darles nombre (vocabulario
SEMANA ambiente.
emocional), comprender las
02
emociones de los

demás y tomar conciencia de la

interacción entre emoción, Actividad 2: Reconocemos Los/las estudiantes nos El/La estudiante ● Reconoce sus emociones
cognición y nuestras emociones frente involucramos en nuestro completa un frente al problema
al ambiente (parte 1) entorno para poder identificar esquema frente a la ambiental.
comportamiento, así como su nuestras emociones frente a crisis ambiental en su
influencia. la crisis ambiental y así cuidar entorno ● Identifica acciones de
SEMANA nuestro bienestar reconociendo sus cuidado del ambiente que
03 fortalezcan su bienestar
socioemocional. emociones.
emocional.
Regulación emocional: Es
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gestionar las emociones propias Actividad 2: Reconocemos Los/las estudiantes nos El/la estudiante
nuestras emociones frente involucramos en nuestro reflexiona
para generar
al ambiente (parte 2) entorno para poder identificar respondiendo
mayor bienestar, o enfrentar preguntas referidas a
nuestras emociones frente a
las emociones que
situaciones de forma pacífica y la crisis ambiental y así cuidar
SEMANA sienten frente a la crisis
evitar el daño nuestro bienestar ambiental.
04
socioemocional.
físico y emocional a uno mismo y a
los demás. Se trata de gestionar las

emociones y validarlas, sin suprimir

o evitar ninguna de ellas, haciendo
uso de los recursos y herramientas Los/Las estudiantes El/La estudiante
Actividad 3: ● Reconoce las emociones, las
para regular su intensidad y su entendemos la vida desde una propone 2
Participamos en acciones actitudes y los valores que se
duración para no convertirlas en lógica natural y comunitaria, alternativas de
del buen vivir ponen en juego cuando se
conductas no saludables centrada en el bien común y solución que afecten realiza una acción del buen
en el respeto hacia nosotros el medio ambiente y vivir.
mismos, hacia las personas el bien común.
● Propone alternativas para
SEMANA con quienes vivimos y hacia la
05 naturaleza. gestionar emociones que
afectan su bienestar y el de las
demás personas.
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6. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 04

EDA 04: “PARTICIPAMOS EN ACCIONES QUE CONTRIBUYAN AL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA SALUD”

RUTA SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS MATERIALES,

MEDIOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS

Actividad 1: Somos
Comprendemos la
SEMANA 01 importantes en nuestro
situación ambiente (parte 1) 20/06/22 –
24/06/22 Fichas de
actividades

Actividad 1: Somos PPT

SEMANA 02 importantes en nuestro
Papelotes,
ambiente (parte 2) 27/06/22 – plumones
01/07/22
Hojas recicladas
Revisamos y
analizamos Proyector/
Actividad 2: Reconocemos
Laptop
información SEMANA 03 nuestras emociones frente
al ambiente. (parte 1) 04/07/22 – (Lista de
sobre la
08/07/22 cotejo/rubrica)
deforestación y
sus
Actividad 2: Reconocemos
implicancias en la
SEMANA 04 nuestras emociones frente
salud
al ambiente. (parte 2) 11/07/22 –
15/07/22

Proponemos
alternativas de
Actividad 3: Participamos
solución y SEMANA 05
en acciones del buen vivir 18/07/22 –
organizamos
22/07/22
nuestro mural

Pichari, 20 de junio del 2022

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Prof. Odilon Quispe Mamani