INSTITUCION EDUCATIVA N°50147 HUAMANCHACCONA - 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO
FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA.

DATOS GENEFRALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°50147-HUAMANCHACCONA
DIRECTOR HILDA OCROS UGEL ANTA DRE CUSCO
DOCENTE ADRIANA PACOCHA SOLLASI
NIVEL/ CICLO VII SECUNDARIA GRADO 1°-2° CICLO VI
AREA CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN Del 4 de abril

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los docentes y estudiantes de la I. E. 50147 “HUAMANCHACCONA” conocen que, en el distrito de ANCAHUASI y comunidades aledañas, el agua es escaza y de
baja calidad; en el colegio ocurre lo mismo, algunas veces los servicios higiénicos están sin agua . lo que podría generar enfermedades gastrointestinales a
las personas que habitan en esta localidad y en la escuela, Emerson estudiante de quinto de secundaria que vive en la comunidad de Churo desde
donde se desplaza para llegar al colegio pudo observar y conocer que el agua es un recurso necesario no solo para hidratarnos, sino que además
está presente en todas las actividades que realizamos como el aseo personal, la preparación de los alimentos, la limpieza de nuestras viviendas y es
empleada como un disolvente universal por las propiedades que tiene. Él y sus compañeros de la escuela se preguntan: ¿Por qué el agua debe
tener las condiciones apropiadas para el consumo en los hogares? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie? ¿Qué acciones desarrollaremos
para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua? ¿Qué propuestas de solución se podría alcanzar a las autoridades comunales y
gobierno local?

II. PRODUCTO INTEGRADO

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Fomenta acciones a través de un pasacalle donde expresa el ejercicio de sus derechos, como el de acceder y usar el agua, con el fin de contribuir a
una mejor sociedad.

III. PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Los estudiantes analicen y comprendan, a través de diferentes tipos de textos, los problemas vinculados al acceso al agua potable. Con ello
podrán informarse y opinar objetivamente sobre el tema a trabajar.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS SE DEMUESTRA CUANDO

 Disposición a conocer, reconocer y valorar  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
Conciencia de los derechos individuales y colectivos que los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
público. individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Enfoque de responsable la propia forma de actuar dentro relación con sus pares y adultos.
derechos. Libertad y de una sociedad.
1.  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
 Disposición a conversar con otras personas,  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
concertación alternativo para construir juntos una postura
común.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos

RETO:
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¿cómo promovemos que la población participe de manera informada, responsable y reflexiva en la elección de las autoridades para fortalecer nuestro sistema
democrático?
N° ÁREA COMPETENCIAS A CRITERIOS DE EVIDENCIAS TITULO DE PROPOSITO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA
ACT DESARROLLAR EVALUACION y/o PROUCTOS LA
L M M J V
Desempeños ACTIIVDAD
1 CC.SS Construye elaboración y Analizamos Contrastar se recogerá los saberes previos x x
interpretaciones Analiza y compara fuentes fomento fuentes Fuentes de los estudiantes
históricas
históricas para obtener de acciones históricas históricas para promover que analicen la
información sobre el para ejercer sobre el sobre el problemática del acceso al
manejo y uso del agua en nuestros manejo y manejo del agua en su comunidad. Para ello,
la derechos al uso del agua en la les brindará diversas fuentes que
sociedad inca acceso y uso agua. sociedad inca les permitirán
del comprender las dimensiones
agua. económicas, políticas y sociales
involucradas en la
situación, así como las causas y
consecuencias de esta x
problemática, su impacto
en la vida de las personas y en su
relación con el ambiente.
Explica los cambios y
2 CC.SS Construye permanencias sobre el A partir de Analizamos explicar por qué el limitado
interpretaciones manejo y acceso al agua afecta de diversas
esta fuentes
históricas
uso del agua en la información, históricas maneras el goce del
sociedad inca en derecho al agua y las condiciones
plantearán sobre el
comparación con la de vida de la población.
su respuesta manejo y
actual
final frente a uso del
la siguiente agua.
pregunta
histórica:
¿Cómo
manejó y usó
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el agua la
sociedad
inca?
2 CC.SS Construye Argumenta su postura propondrán Explicamos Explican x x
interpretaciones sobre la pregunta acciones para conflictos
los cambios
históricas
histórica ejercer su y socioambient
considerando los cambios derecho ales
permanenc
y permanencias sobre el al agua reconociendo
ias sobre el
manejo y uso del agua en sus múltiples
manejo y
la sociedad inca y la dimensiones.
actual. uso del
agua.
3 CC.SS
L M M J V
ARTE Y CULTURA ° 1
COMPETENCIAS A DIMENSIONES EVIDENCIAS TITULO DE PROPOSITO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLAR y/o PROUCTOS LA
ACTIIVDAD
1 APRECIA DE . Elaboracion Tiempo de promover la observemos algunos afiches que X
MANERA exploración ofrecen mensajes relacionados
de afiches necesidad de
CRÍTICA con el ejercicio de la ciudadanía,
MANIFESTACION de fomentar identifiquemos los
ES ARTÍSTICO- el cuidado mensajes que cada uno transmite
CULTURALES. y los elementos visuales que
del agua
utilizan para lograr
su intención comunicativa.
2 Dimensión comunitaria Planificamo planificar explorar y generar
nuestro ideas para crear un mensaje que
s y
proyecto y ayude a nuestra familia
Los conflictos elaboramos y comunidad a participar en el
interculturales, causas y crear un
nuestro mensaje
cuidado del agua
consecuencias Para ello exploran con las
mensaje atractivo y imágenes, el contraste de color y
Estrategias para la claro. Sobre los tipos de letra o
solución de conflictos el cuidado fuentes tipográficas.
del agua
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COMPETENCIAS 1.- GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:

TRANSVERSALES - Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

2.- SE DESENVUELVLE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
1. Enfoque de Derechos.
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
3. Enfoque intercultural.
4. Enfoque de Igualdad de género.
5. Enfoque ambiental.
6. Enfoque de Orientación al bien común.
7. Enfoque de búsqueda de la excelencia.
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I. Instrumento para el análisis de la evidencia

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
N Evidencia:
° Criterios de evaluación

Apellidos y nombres
Comentarios, logros y
necesidades de aprendizaje
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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15
LEYENDA
INICIO PROCESO LOGRADO