REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.N Dr. ELISEO ACOSTA
SAN SEBASTIAN DE LOS REYES ESTADO ARAGUA.

PROPUESTA PARA LA RECUPERACION DEL AREA DE EDUCACION

FISICA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LICEO DR. ELISEO
ACOSTA, SAN SEBASTIAN DE LOS REYES ESTADO ARAGUA

Trabajo Especial como requisito parcial para cumplir con el Art.13, para optar al Título:
Bachiller en Educación Media General

Autores:
 AGRADECIMIENTO

Primeramente a Dios Padre por la vida de cada uno de nosotros, con la

cual hemos hecho realidad nuestros sueños.

A cada uno de nuestros padres, y demás miembros de nuestras

familias por su afecto, apoyo y colaboración; con el cual nos nutren el día a día,
dándonos fuerzas para continuar nuestro caminar profesional.

Al cuerpo directivo, docente, y administrativo, por participar y colaborar

con el equipo facilitador en la ejecución del proyecto.

Al personal obrero, cocineras de la Patria. Gracias por su apoyo durante

nuestra estadía en esa casa de estudios.

A todos muchas gracias.

ii
 INDICE GENERAL

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………….

ÍNDICE GENERAL...........................................................................................

INTRODUCCIÓN..............................................................................................

CAPÍTULO

I EL PROBLEMA.........................................................................................

Planteamiento del Problema..........................................................

Objetivos de la Investigación:......................................................

. Objetivo General...........................................................................

Objetivos Específicos..............................................................

Justificación de la Investigación...................................................

II MARCO TEÓRICO..................................................................................

Antecedentes de la Investigación ................................................................

Bases Teóricas ….....................................................................................

Bases Legales…………………….………………………….…………………….

III MARCO METODOLÓGICO..................................................................

Tipo de Investigación .....................................................................

Población y Muestra........................................................................

IV PLAN DE ACCION………………………………………………………..

V Conclusiones. Y Recomendaciones.........................................................

VI REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................

ANEXO III
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E.N Dr. ELISEO ACOSTA
SAN SEBASTIAN DE LOS REYES ESTADO ARAGUA.

PROPUESTA PARA LA RECUPERACION DEL AREA DE EDUCACION

FISICA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LICEO DR. ELISEO
ACOSTA, SAN SEBASTIAN DE LOS REYES ESTADO ARAGUA.

Autores:

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo la Recuperación del Área de

Educación Física, a través de la propuesta de un plan de acción en la Unidad
Educativa Nacional Liceo Dr. Eliseo Acosta San Sebastián de los Reyes Estado
Aragua. La investigación se enmarca dentro de la modalidad de proyecto
factible, apoyado en un trabajo de campo, de carácter descriptivo. La población
estuvo conformada por 36 escolares. En cuanto a las técnicas e instrumentos
de recolección de datos se realizó a través de la observación. Concluyendo que
es recomendable establecer un plan de acción para la recuperación del área de
Educación física.

Descriptores: Recuperación, Área, Educación.

IV
 INTRODUCCIÓN

Se ha dicho que la práctica deportiva en su forma colectiva induce al

contacto entre los diversos componentes humanos y el medio ambiente, con lo
que se aprende a amar la naturaleza, a las personas y a las cosas. Del
documento elaborado por la UNESCO, titulado “Recomendaciones a favor del
deporte para todos” se puede extraer: “El deporte para todos es uno de los
aspectos y a la vez uno de los elementos del desarrollo sociocultural. Es un
medio de ocupación de los tiempos de ocio. Asegura a cada uno su desarrollo
fisco y mental, le preocupa un equilibrio dinámico y satisfactorio, la salud. Le
ayuda a satisfacer sus necesidades de participación (integración en el medio,
ejercicio de responsabilidad), de comunicación (relaciones humanas) y de
expresión. Le permite, finalmente, asumir mejor sus obligaciones profesionales
y su tarea social”.

Vivimos en una sociedad donde los adolescente tienden con facilidad a

los hábitos insanos como el fumar, beber alcohol, drogas, entre otros. El
deporte es una herramienta social, pues, cumple con varias necesidades que
son necesarias para el crecimiento de un joven, ya que permite la adaptación a
un grupo humano distinto de su familia en un nuevo grupo social con intereses
similares, en un ambiente alejado de vicios y malos hábitos. Por otra parte, la
actividad deportiva trabaja como formador de personas, puesto que, da la
oportunidad al individuo de tomar sus propias decisión y compromiso como el
trabajar en equipo, aprendiendo a relacionarse dentro de grupos con los
distintos individuos,

El deporte ayuda a mejorar la salud física, se dice que la práctica de

ejercicio regular contribuye a instaurar estilos de vida más saludables y a
reducir o eliminar factores de riesgos asociados al sedentarismo.

Por ello la presente investigación se encuentra estructurada de la

siguiente manera;

V
 Capítulo I El Problema, dentro de esta sección se encuentran los
aspectos referidos a la problemática encontrada dentro de la Recuperación del
Área de Educación Física, además se trazaron el objetivo tanto general como
los específicos de la investigación y la justificación de la misma,

Capitulo II Marco Teórico; Con la intención de profundizar en la temática

en estudio se procedió a desarrollar cada uno de los aspectos contenidos en
los objetivos específicos, además de consultar trabajos realizados con
anterioridad y la fundamentación legal.

Capitulo III Marco Metodológico: Este se encuentra referido al tipo de

investigación de campo, encontrándose la misma enmarcada en un proyecto
factible.

Capitulo IV Plan de acción: Plan de Acción Se refiere al aporte brindado

por los investigadores para el logro de los objetivos y de solventar la
problemática encontrada,

Capítulo V Conclusión y Recomendaciones.

VI
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación física es “un proceso educativo que emplea la actividad

física como un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas,
aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y
bienestar” Wuest & Bucher (1999, p. 8):

Desde el inicio de la civilización humana la actividad física ha

desarrollado un rol importante en la sociedad, el trabajo y el quehacer diario
estaban inmersos en asta actividad, incluso desde épocas remotas se ha
practicado con propósitos de salud, estética y de competencias con una amplia
participación social, ejemplo de ello fueron las antiguas olimpiadas en Grecia
cerca del año 776 a.c. En la actualidad, la actividad física y el deporte son
elementos integrantes de la cultura en la sociedad moderna, a la par que
contribuye a mejorar la salud de los individuos que la practican y a la
interacción social, teniendo influencia en aspectos tales como el desarrollo
personal, social, psicológico e higiénico de la población mundial.

De lo anterior se puede señalar que por su importancia en la actividad

humana, es un derecho que tienen los individuos de poder acceder al deporte y
a la recreación, y así lo reconoce la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela en su artículo 111, Programas y actividades deportivas en el país.
Obligando al estado a la promoción y mantenimiento de los espacios
deportivos. El mismo artículo señala a la educación física y al deporte como
parte integral de todos los niveles de educación hasta el ciclo diversificado.
Más concretamente en el ámbito educativo, la educación física y el deporte son
una herramienta para la creación de hábitos deportivos y formación de atletas
de allí la importancia del buen estado de las canchas deportivas en los
diferentes centros educativos.

8
 Adicionalmente las prácticas deportivas en los centros académicos son
el pilar del deporte en su área de influencia, formando las bases para el
desarrollo del deporte en la comunidad, lo que permite distanciar a los jóvenes
del ocio y de flagelos tan destructivos como las drogas y el vandalismo.
Además que permite la formación de atletas y deportistas de competencia, que
podrían representar a su localidad, su estado e incluso al país.

Un aspecto importante en la actividad deportiva es la gestión, en la que

está involucrado todo aspecto relacionado con el desarrollo de dicha actividad,
desde los recursos requeridos hasta la participación de los individuos, esto
incluye: los implementos (adquisición y uso), instalaciones (construcción y
mantenimiento) y el recurso humano en aspectos tales como captación,
formación y participación de jóvenes que dentro de su educación tengan la
oportunidad de contar con espacios que les permitan desenvolverse y realizar
actividades.

Ahora bien en este proyecto se hará énfasis en la recuperación, del

espacio donde funciona el área de Educación Física, pintura de paredes,
limpieza del terreno, reparación de papeleras y pintura de murales de la
Unidad Educativa Nacional Dr. Eliseo Acosta. Esta propuesta surge como
consecuencia del mal estado de las áreas de educación física de la institución
Educativa, la cual se ha deteriorado por falta de mantenimiento y usos
inadecuados de sus instalaciones, por tales motivos se hace necesario
establecer una plan que permita la recuperación y el mantenimiento de dichas
instalaciones de forma tal que garantice su completa operatividad para llevar a
cabo los fines para la cual fue construida.

. Es por ello que se pretende dar respuestas a las siguientes

interrogantes:

¿Cuál es el estado actual de las áreas de Educación Física de la Unidad

Educativa Liceo Dr. Eliseo Acosta?
¿Qué mecanismos de acción implantan los escolares para la
recuperación de las áreas de Educación Física de la Unidad . Educativa
.Nacional Liceo Dr. Eliseo Acosta?

9
 ¿Será posible elaborar un plan de recuperación para el área de
Educación física de la Unidad Educativa Liceo Dr. Eliseo Acosta?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Generar un plan de acción para la Recuperación del Área de Educación

Física de la Unidad Educativa Nacional Liceo Dr. Eliseo Acosta San Sebastián
de los Reyes Estado Aragua.

Objetivos específicos

Diagnosticar el estado actual de las áreas de Educación Física de la Unidad

Educativa Liceo Dr. Eliseo Acosta.

Determinar los mecanismos de acción implantadas por los escolares para la

recuperación de las áreas de Educación Física de la Unidad Educativa
.Nacional. Dr. Eliseo Acosta

Elaborar un plan de recuperación para el área de Educación física de la

Unidad Educativa Liceo Dr. Eliseo Acosta

Justificación

La enseñanzas de las actividades deportivas en los centros de formación

proporcionan las bases para que dichas actividades se desarrollen dentro de
las comunidades en su ámbito de influencia, las prácticas sostenidas en las
instituciones académicas repercuten directamente sobre los hábitos deportivos
de sus egresados; de esta manera los estudiantes que realicen actividades
deportivas en su centro educativo tendrán mayor participación en las
actividades deportivas de su comunidad, alejándolos de vicios y otros males

10
sociales, por otro lado las prácticas deportivas realizadas en instalaciones no
apropiadas pueden desanimar y repercutir en la autoestima de los estudiantes
y hasta representar un peligro para su integridad física, según sea el caso.

Desde el punto de vista axiológico, el plan de recuperación para el

área de Educación Física permitirá embellecer este espacio y garantizar su
buen funcionamiento con la participación de los estudiantes que egresaran
este año de esta casa de estudio y lograr que los de grados inferiores ayuden
a su preservación, cuidado y mantenimiento, generando en los mismos valores
tales como preservación del ambiente, sentido de pertinencia, cooperativismo,
integración de la familia, entre otros. Esto permitirá que los estudiantes
desarrollen plenamente sus actividades en el área de deporte, mejorando así
su salud, la integración social y ciudadana dentro y fuera de la escuela.-

Desde lo Pedagógico Se ha constituido como disciplina fundamental

para la educación y formación integral del ser humano, especialmente si es
trabajada en edades tempranas, ya que permite a los alumnos desarrollar
destrezas motoras, cognitivas y afectivas, esenciales para su vida diaria y
como proceso para su proyecto de vida.

Así mismo desde lo social El deporte es una actividad de carácter

recreativo con un amplio sentido social, con valores culturales que une y
enaltece a todos los seres humanos, especialmente los niños y adolescentes,
mediante una práctica física con características competitivas que requiere de
mucho ingenio, lealtad, valor y resolución, además de un entrenamiento
metódico y el respeto a determinadas reglas.

11
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigación

En esta sección se hace referencia a los antecedentes, conceptos y

definiciones que permiten el adecuado desarrollo y comprensión de todos los
elementos de la presente investigación.

Internacional

Llanes, J. (2009), realizo un trabajo de investigación titulado “El

mantenimiento de los espacios para la actividad física deportiva en la
Universidad Iberoamericana del Deporte” realizado en Instituto Superior de
Cultura Física “Manuel Fajardo” bajo el convenio Cuba-Venezuela en el año
2009 Propuso una estrategia que permita contribuir al mejoramiento del
mantenimiento de los espacios deportivos, que incide directamente el eficiente
desarrollo de la práctica deportiva en la comunidad.

Nacional

Regueiro, Rodríguez y otro (200)), realizaron un trabajo de investigación

titulado: “Plan de Acción para el Mantenimiento, Limpieza y Pintura de la
Cancha Deportiva Ubicada en el Sector Bella Vista de Valle Guanape, Estado
Anzoátegui “señalan la importancia y beneficios que acarrean las prácticas
deportivas y la necesidad de buenas instalaciones para el incentivo de la
población a participar en dicha actividad, “debido a que incentiva al individuo a
socializar, a aprender, a formar parte de un equipo, seguir reglas, buscar
soluciones en un grupo y lograr metas en común”

12
 BASES TEORICAS

La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado

con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser
humano. En su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales,
la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos
de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización
corporal y se fomenta la participación en actividades. Caracterizadas por
cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad
y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

Asimismo, como los establece García y Llopis (2011) los espacios

deportivos: “pueden estimular el desarrollo de algunas actitudes en la
sociedad, tales como: las capacidades necesarias para poder resolver
problemas, la sensibilidad necesaria para reconocer, valorar y expresar la
importancia del otro, con sus percepciones, sus aportes y sus diferencias”.
(pág. 0

A través de la Educación Física, los alumnos expresan su

espontaneidad, fomentan su creatividad y sobretodo permite que se conozcan,
se respeten y se valoren a sí mismos y a los demás. Por ello, es indispensable
la variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, lúdica,
recreación y deporte para implementarlas continuamente, sea en clase o
mediante proyectos lúdico-pedagógicos. Por lo general, las instituciones
educativas desconocen la importancia que la Educación Física representa para
la Educación Primaria, porque ella, como otras disciplinas del conocimiento, a
través del movimiento, contribuye también con el proceso de formación integral
del ser humano para beneficio personal, social y conservación de su propia
cultura.

De igual forma de la clase de Educación Física los alumnos aprenden,

ejecutan y crean nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes
formas lúdicas, recreativas y deportivas. En estas clases los alumnos pueden

13
desenvolverse, ser creativos y mostrar su espontaneidad como seres que
quieren descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables en un futuro
en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del
conocimiento. Para hablar de una educación integral, en la que ningún aspecto
del ser humano quede al azar, debemos considerar el cuerpo y la mente como
una unidad, por lo que la Educación Física no debe ubicarse dentro de la
programación del centro como la hermana menor de las demás materias, sino
a la par, ya que una contribuirá con la otra al desarrollo de logros cada vez más
complejos.

La Educación Física está sujeta a muchos estereotipos de interpretación

social y, por ello, hay que remarcar que de las muchas connotaciones e
intencionalidades que puede alcanzar la motricidad humana, será
exclusivamente la educación de la persona la esencia y objeto de nuestra
actuación en un ámbito educativo.

Instalaciones Deportivas

Según el Diccionario temático de los Deportes de Morales y Guzmán,

(2003) define que las instalaciones deportivas son el “arte de proyectar y
construir lugares destinados a actividades deportivas en consonancia con las
culturas y estilos de las distintas épocas” (pg.484). Desde los pequeños cuartos
equipados al efecto, hasta los grandes gimnasios de carácter permanente,
la cantidad de formas y tamaños de locales que se pueden presentar han
sido y son, enorme.

Asimismo, entre los fundamentos conceptuales referidos a los espacios

deportivos se encuentran autores como Cebrián (2000), Contreras (1990),
Martínez del Castillo (2004), quienes aportan definiciones más o menos
claras, coincidentes en unos casos y contrapuestas en otros. Apunta lo
siguiente: “son todos los, espacios y lugares de interés cultural, programas
o itinerarios medioambientales, materiales educativos,... que, en unos casos
utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son
referentes directos de la realidad.” (pg. 46), es decir, cualquier espacio,
lugar o modo de transmitir información. Por lo tanto, al hacer referencia
al concepto se entiende como el espacio físico en el que tienen lugar los

14
aprendizajes (instalaciones) una dimensión tan importante que en nuestra
área puede llegar incluso a ser un condicionante para el desarrollo de los
mismos.

Recuperación de Espacios.

Recuperación (del latín recuperatĭo) es la acción y efecto de recuperar o

recuperarse (volver en sí o a un estado de normalidad, volver a tomar lo
que antes se tenía, compensar). En un sentido amplio, el término
recuperación referirá a la acción y resultado de recuperar algo, para el
Ministerio de Educación de Chile (2011) establece que: Mantenimiento:
herramienta eficaz para mejorar aspectos operativos relevantes de un
establecimiento tales como funcionalidad, seguridad, productividad, confort,
imagen corporativa, salubridad e higiene. Otorga la posibilidad de
racionalizar costos de operación.

El mantenimiento debe ser tanto periódico como permanente,

preventivo y correctivo. Mantenimiento preventivo: acción de carácter
periódica y permanente que tiene la particularidad de prever
anticipadamente el deterioro, producto del uso y agotamiento de la vida
útil de componentes, partes, piezas, materiales y en general, elementos que
constituyen la infraestructura o la planta física, permitiendo su
recuperación, restauración, renovación y operación continua, confiable,
segura y económica, sin agregarle valor al establecimiento.

Mantenimiento correctivo: acción de carácter puntual a raíz del uso,

agotamiento de la vida útil u otros factores externos, de
componentes, partes, piezas, materiales y en general, de elementos
que constituyen la infraestructura o planta física, permitiendo su
recuperación, restauración o renovación, sin agregarle valor al
establecimiento.

15
 Teoría de la Expresión Propia de Mitchell y Mason (1990). Teoría
desarrollada por los profesores de Educación Física Elmer Mitchell y Bernard
Mason (1990), se fundamenta en el principio de las actividades, donde
el hombre expresa el deseo por nuevas experiencias, participar en
eventos grupales, de sentir seguridad y de ser correspondido. En la
medida que produzca nuevas experiencias, estudiante tendrá un mayor
espíritu de cooperación y creatividad

En la Teoría de la Expresión Propia se puede observar como permite

que expresen el deseo de socializarse. El proceso de socialización
contribuye a que experimente situaciones en las que podrá adquirir
valores esenciales para vivir en sociedad, pero también constituye un
medio para que se dé cuenta que él necesita ser aceptado por los
demás y que esto puede lograrlo si respeta las normas establecidas y
no con actitudes agresivas.

Teoría de la Motivación e Higiene de Herzberg (1959). Según la

teoría de la motivación e higiene, las personas están influenciadas por
dos factores:

La satisfacción resultado de los factores de motivación, que ayudan a

aumentar la satisfacción del individuo pero tienen poco efecto sobre

la insatisfacción. la insatisfacción resultado de los factores de

higiene que si faltan o son inadecuados, causan insatisfacción
pero su presencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a largo
plazo.(pág. . 514)

Es decir, los factores de higiene, aunque no motivan propiamente, deben

ser tratados para limpiar el entorno de trabajo o la situación del
trabajador de forma que no se desmotive, mientras que los factores de
motivación sí que aumentan tu motivación y ganas por cumplir un objetivo.

Teoría Satisfacción de Necesidades de A. Maslow (1954). Con

relación a los espacios deportivos ésta investigación se sustentó desde el

16
punto de vista psicológico humanista en la Teoría de Maslow (1954),
fundamentada en la satisfacción de las necesidades, consideró que
la motivación humana constituía una jerarquía de cinco necesidades,
desde las fisiológicas básicas hasta las más altas la realización personal.

De acuerdo a esta teoría, una persona está motivada cuando

todavía no ha alcanzado ciertos grados de satisfacción en su vida. Una
necesidad satisfecha no es motivadora. Maslow consideraba que la
motivación humana constituía una jerarquía de cinco necesidades
fisiológicas básicas: de seguridad, de pertenencia, de estima y de
autorrealización, por lo tanto las personas tendrán motivos para
satisfacer cualquiera de las necesidades que le resulten más
predominantes o poderosas en un momento dado. La necesidad
satisfecha genera el satisfacer otra necesidad mayor jerarquía

El objetivo de la Educación Física es educar y el del deporte ganar. Son

objetivos diferentes y el proceso de formación ha de ser diferente.

La importancia de fortalecer la educación física dentro del currículo

escolar

La educación física tiene como característica principal comprender al

educando y ayudarle a entender sus necesidades e intereses, pues son
consideradas fundamentales a la naturaleza psico-biológica del niño y el
adolescente ya que los contenidos proceden de la propia naturaleza humana y
como propio de esta la actividad física y el movimiento.

Importancia del ejercicio y desarrollo físico en edades escolares

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida

saludable como lo es la regulación de peso corporal evitando la obesidad,
previene enfermedades degenerativas y cardiovasculares. Deporte Educativo,
desde el punto de vista sociológico educativo se puede entender al deporte
educativo como medio para cumplir objetivos socializadores, motivador de
conductas motrices, etc., a condición de que se evite el carácter excluyente
(sólo los buenos juegan) y se implemente un enfoque cooperativo en lugar del

17
competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la educación física,
contribuye al logro de los propósitos educativo.

FUNDAMENTACION LEGAL

El proyecto en estudio se fundamenta legalmente en la Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la

recreación como actividad que benefician la calidad de vida individual y
colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de
educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción.
La educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la
formación integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es
obligatoria en todos los niveles de la educación pública y privada hasta
el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El
Estado garantizará la atención integral de los y las deportistas sin
discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de alta competencia
y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector
público y del privado, de conformidad con la ley.

La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas,

instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y
desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el
país.

De igual manera se plantea lo descrito en el articulado de la Ley

Orgánica de Educación (2009), específicamente en las finalidades de la
Educación Bolivariana

Artículo 16: La Educación Bolivariana tiene como finalidad

desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno
ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad humanista,
democrática. Multiétnica, pluricultural y plurilingüe, basada en la
valoración ética del trabajo liberador y la participación activa, consciente,

18
 protagónica, responsable y solidaria, de los procesos de transformación
social, consustanciados con los principios de soberanía, los valores de la
identidad local, regional, nacional y con una visión latinoamericana,
caribeña y universal.

El Deporte y al Recreación en el Sistema de Educación Bolivariana;

Artículo 17: El Estado atenderá, estimulará e impulsará el

desarrollo de la Educación Física, el Deporte y la Recreación en el
Sistema Educativo Bolivariano, en concordancia con lo previsto en las
legislaciones especiales que sobre la materia se dicten.

Artículo 26. El Sistema Educativo Bolivariano se fundamenta en

los principios rectores de la educación consagrados en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela y en los preceptos del Estado
Docente.

El Sistema Educativo Bolivariano es un conjunto orgánico,

sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con las etapas del
desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad,
corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad; integra políticas,
planteles y servicios para garantizar el proceso educativo y la formación
permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad
biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las
necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional.

Artículo 34: La Educación Secundaria es el conjunto de políticas,

planes y programas educativos dirigidos a continuar el proceso de
educación integral de adolescentes y jóvenes provenientes de la etapa
de educación primaria. La Educación Secundaria de jóvenes y
adolescentes se desarrollará en atención a los derechos, deberes,
potencialidades, diversidad, vocación e intereses propios de su edad, a
los roles que les competen como ciudadanos en el contexto familiar y
socio-cultural que los rodean.

Artículo 35: La Educación Secundaria es la etapa de

diversificación y profundización del conocimiento en los campos

19
 científicos, tecnológicos y humanísticos vinculados estratégicamente con
el desarrollo endógeno del país, estimulando el pensamiento divergente
y crítico, el valor social, el trabajo liberador y el fortalecimiento de
aprendizajes cooperativos y significativos a los fines, tanto de la
prosecución de estudios en la etapa universitaria, como la integración en
el campo laboral de sus egresados.

Al mismo tiempo se justifica en la Ley Orgánica del Deporte, actividad

física y educación física,

artículo 2: La promoción, organización, fomento y administración

del deporte, la actividad física y la educación física y su gestión como
actividad económica con fines sociales prestada en los términos de esta
Ley, se rige por los principios de soberanía, identidad nacional,
democracia participativa y protagónica, justicia, honestidad, libertad,
respeto a los derechos humanos, igualdad, lealtad a la patria y sus
símbolos, equidad de género, cooperación, autogestión,
corresponsabilidad, solidaridad, control social de las políticas y los
recursos, protección del ambiente, productividad, celeridad, eficacia,
eficiencia, transparencia, ética, rendición de cuentas y responsabilidad
en el ejercicio de la función pública y social, con sometimiento pleno a la
ley.

Ley Orgánica de los Consejos Comunales.

Los consejos comunales participan de la gestión educativa en las

instituciones y las comunidades, es por ello, que en la Ley Orgánica de
Educación:

Art.18 se establece lo siguiente: Los consejos comunales, los

pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de
la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de
corresponsables en la educación, están en la obligación de contribuir con
la formación integral de los ciudadanos las ciudadanas, la formación y
fortalecimiento de sus valores éticos, la información y divulgación de la
realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y

20
socioeconómica de la localidad, la integración familia-escuela-comunidad,
la promoción y defensa de la educación, cultura, deporte, recreación, trabajo,
salud y demás derechos, garantías y deberes de los venezolanos y las
venezolanas, ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación
de una nueva ciudadanía con responsabilidad social. (pág. 16

21
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

La metodología desde el punto de vista semántico se refiere a la

presentación de una guía de actuación que señala las pautas lógicas generales
pertinentes para facilitar el logro de los objetivos y responder de esta manera
las interrogantes presentadas del modo más eficaz posible

Tipo de Investigación

Según el nivel o profundidad de la investigación esta debe ser

catalogada como una investigación descriptiva, descrita por el autor como la
que “consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o funcionamiento” (p. 24), Fidias, 2006

Según los métodos utilizados para la recolección de los datos se estará

frente a una investigación de campo la cual es descrita como aquella en que se
buscan los datos en el mismo lugar donde se producen sin manipular variable
alguna (Fidias, 2006. P. 31)

Por último podrá ser calificada como proyecto factible la cual se define
como “una solución posible a un problema de tipo práctico con el propósito de
satisfacer las necesidades de un ente especifico” (p. 15), en este caso la
recuperación del Área de Educación Física de la Unidad Educativa Nacional
Dr. Eliseo Acosta, en el municipio San Sebastián de los Reyes Edo Aragua.

Población y Muestra

Población

Para Fernández (2009), la población es el conjunto de elementos, seres

o eventos, concordantes entre sí en cuanto a una serie de características de
las cuales se desea obtener alguna información. Para efectos del presente
trabajo de investigación la población es finita y está conformada por los

22
Estudiantes de 5to año sección “A” de la Unidad Educativa Nacional Dr. Eliseo
Acosta, es decir, 12 escolares.

Muestra

La Muestra para Fernández (2009), “es un sub conjunto de elementos

que pertenecen a ese conjunto definidos en sus características al que
llamamos población” (p,94), la muestra quedo representada por 12 escolares

23
 CAPITULO iv
PLAN DE ACCIÓN
Descripción de la ejecución del Plan de Acción.
PROPOSITO: RECUPERACION DEL AREA DE EDUCACION FISICA, DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DR. ELISEO ACOSTA SAN SEBASTIAN
DE LOS REYES ESTADO ARAGUA.

Dentro de la definición de un plan de acción, se hace necesario

destacar que tiene como objetivo proporcionar una guía para la
realización de actividades destinadas a tratar los aspectos prioritarios que
se hayan identificado. Por ello el Instituto de las Naciones Unidas para la
Formación Profesional e Investigaciones UNITAR (2011) lo define como un:
“instrumento de planificación que resulta especialmente útil cuando
determinada iniciativa involucra a diversas categorías de grupos o
personas que posiblemente no estén acostumbrados a trabajar juntos
y que no comparten necesariamente las mismas perspectivas ni los
mismos intereses” (pág. 6).

La importancia de un plan de acción puede interpretarse asimismo

como la planificación de un proyecto debidamente preparado, debería
destacar la meta específica que se persigue, las actividades a
realizar, los plazos, recursos, las respectivas responsabilidades que
asumirán los participantes Asimismo, el plan de acción se debe poder
modificar, pues se trata de un proceso evolutivo, conviene adecuar a los
cambios a medida que van surgiendo. La estructura de un plan de acción
incluye según el autor antes referido: “el análisis de la situación, análisis de
necesidades, metas, objetivos, relación de actividades, tareas, plazos,
recursos y responsabilidades correspondientes.” (pág. 7). Dentro de los
recursos y las responsabilidades cabe destacar la resolución 058
publicada en la Gaceta Oficial N° 40.029 (2012), la cual tiene como
propósito democratizar la gestión escolar, con base en el modelo
sociopolítico de la democracia participativa y protagónica establecida en

24
Objetivos Actividades Recursos

Diagnosticar las Hacer mediante observación Papel, bolígrafos,

condiciones del área de directa, el registro de la cámaras fotográficas
Educación Física zona a recuperar

Realizar el presupuesto Obtener el presupuesto de Cartas dirigidas al

de los materiales a los materiales; pintura, Alcalde.
utilizar. electrodos, bolsas negras, Autogestión entre los
rastrillos, cepillos, brochas,
integrantes del equipo,
cal. vendimias.

Restauración del Área

Limpieza de las áreas Padres y
verdes, Representantes
Reparación de las papeleras Integrantes del Grupo
Pintura de paredes Materiales como pintura,
Murales cal, electrodos, bolsas,
cepillos, rastrillos.
Máquina de soldar.

25
 CAPITULO V

CONCLUSIONES

Para la realización de este Proyecto se estableció el trabajo grupal con la

participación de los integrantes del proyecto, padres, representantes y profesor
guía los cuales se estudiaron a fondo para plantear las siguientes alternativas
de soluciones:

Se logró determinar el área del terreno necesario para ser despejada de

basura y desechos sólidos.

Se determinó el número de papeleras de metal a reparar, proponiendo uniones

de soldadura de las bases que conforman la estructura.

Se logró determinar las paredes que se iban a pintar, para su

embellecimiento

Se orientó a los alumnos de grados inferiores a cuidar el área recuperada

través del mantenimiento del lugar.

La utilidad de este proyecto surgió en virtud de cubrir las necesidades

existentes en el Área de Educación Física de la Unidad Educativa Nacional
Liceo Dr. Eliseo Acosta con el propósito de incentivar el deporte en esta casa
de estudios y contribuir con la realización de actividades sanas, recreativas y
de encuentros con las organizaciones encargadas del bien en dicha institución

RECOMENDACIONES:

A pesar de que los padres y representantes participan en las

actividades, se pudo constatar de igual manera son muy pocos los que en
realidad colaboran en las actividades propuestas por la institución Lo que
genera que éstos (padres y representantes) se comporten ajenos e indiferentes
en contribuir mancomunadamente en el correcto funcionamiento del centro

26
educativo; y búsqueda de soluciones a los problemas, de manera que son
considerados como agentes distantes y extraños a las problemáticas
institucionales; por lo que se recomienda mayor participación e integración de
los padres y representantes a dichas actividades.

Se sugiere fomentar el análisis y reflexión con todos los

miembros de la comunidad educativa, donde todo el personal directivo
genere ideas, estrategias que les permitan mejorar su experiencia en la
planeación, organización, dirección - control y evaluación; así como,
implementar prácticas participativas para que todos asuman con
responsabilidad y compromiso la educación.

Finalmente, se deben establecer acuerdos entre toda la comunidad

educativa, para determinar las prioridades de la institución, crear objetivos
reales y alcanzables tomando en cuenta la realidad educativa.

27
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

República Bolivariana de Venezuela (1999). Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Nº 36.860, diciembre
30. Caracas.

Contreras (1999) El departamento de E.F. y Deportes. En AA.VV. Base

para una nueva educación Física. Zaragoza: Cepid.

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(Fidias, 2006. P. 31) Fidias (2006). El proyecto de investigación:

Introducción a la metodología científica. (5º. ed.) Caracas - Venezuela:
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Fernández (2009), la población

Ley del Deporte

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Deporte Nº1 Ediciones Culturales Valencianas, S.A

Maslow 1954 Motivación y personalidad Barcelona España Editorial

Sagitario

West & Buche 1999 Educación Motriz y Educación Psicomotriz

Editorial INDE

www Monografías .com

www google

28
 ANEXOS

29
 Desmalezamiento Áreas Verdes

Pintura de Murales

30
 Pintura de paredes

Pintura de las Paredes Área Educación Física

31
32
33