AÑO DEL

FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

“JUNTAMOS PARA HALLAR EL TODO.”

DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

I.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
I.4. AREA : Matemática
I.5. FECHA : 12/07/2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Desarrolla fichas con Resuelve situaciones
CANTIDAD. datos y una o más acciones situaciones problemáticas referidos
Traduce cantidades a expresiones de agregar , quitar, avanzar problemáticas de a acciones de agregar
numéricas. ,retroceder ,juntar, separar, adición. para hallar el todo con
comparar e cantidades de hasta
Comunica su comprensión sobre los igua lar cantidades y las dos cifras.
números y las operaciones. transforma en expresiones
numéricas ( modelo) de INSTRUMENTO DE
Usa estrategias y procedimiento de
adición o sustracción con EVALUACIÓN:
estimación y cálculo.
números naturales de hasta Lista de cotejo
Argumenta afirmaciones sobre las dos cifras
relaciones numéricas y las operaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

Ambiental. ambiental de nuestra comunidad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECUR
. SOS
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos
de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
Inicio la actividad invitando a jugar a la “Pelota caliente”
Consiste en tener una pelota supuestamente muy caliente y que quema. Sentados o de
pie deben pasar la pelota lo más rápido posible al compañero de al lado, pero antes
debe calcular una suma que la docente planteará, por ejemplo 18+4, 10+7,20+8 …
Todo eso hay que hacerlo rápido para no quemarse
-Luego se pregunta:
INICIO

¿Qué acción estamos haciendo?, ¿Estamos quitando o juntando?, ¿Cómo se podría

representar estas cantidades?
*Se anota las respuestas en la pizarra.
-Entonces ¿Cuál creen que será la actividad de hoy?
*Se les comunica el propósito de la sesión: Resolverás situaciones problemáticas
de adición, empleando diversas estrategias.
-Se comunican los criterios de evaluación.
* Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un clima
favorable.
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.
 Presento la situación problemática. Papelot
es,
La señora Kusi vendió en el recreo 35 panes con plumon
palta y 27 panes con pollo. ¿Cuántos panes vendió es, base
en total? diez y
Comprensión del Problema tablero
de valor
*Se lee el problema varias veces para asegurar la comprensión del problema.
posicio
*Responden preguntas: nal
- ¿De quién nos habla el problema?, ¿Qué vendió la señora Kusi en el recreo? ¿Cuántos panes de
palta vendió? ¿Cuántos panes de pollo vendió? ¿Qué nos pide el problema?
*Se pide a los estudiantes en forma voluntaria expliquen con sus propias palabras, según lo que
han entendido del problema.
-Búsqueda de estrategias: Se formula las siguientes preguntas: ¿De qué manera podemos resolver
el problema?, ¿Qué materiales de nuestro sector de matemática podemos utilizar? (base diez,
T.V.P.)
*Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o gráfico.

Usaremos base diez y el T.V.P, para saber la cantidad total de panes que vendió la señora
Kusi.

¿Cómo sabemos el total?

Panes
con palta
DESARROLLO

Panes con
pollo

RESPUESTA: La señora Kusi vendió en total ______ panes.

-Socialización: * compartan sus resultados con sus compañeros durante la socialización. Logra
que todos los grupos encuentren la respuesta.
*Se felicita a cada grupo por el trabajo realizado.
-Formalización: Se formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona que es Sumar.
En consenso se conceptualiza lo que es la adición:

La adición es una operación que consiste en

agrupar, agregar o juntar dos o más cantidades.
La adición tiene las siguientes partes:

Reflexión: Se realiza la reflexión con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué
materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿Qué forma te pareció la
 -Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han
CIERRE

aprendido? ¿Cómo resolvieron las dificultades que se les presentó? ¿Para qué les servirá lo que
aprendieron?
- Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los desempeños.

…………………………………………… ………………………………………
V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE

ANEXO: *Ficha de trabajo y Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
N° CRITERIOS

Resuelve situaciones
problemáticas referidos a
OBSERVACIONES

acciones de agregar para

hallar el todo con cantidades
de hasta dos cifras.
ESTUDIANTES

1 Alvarado Ramirez Carlos Josue

2 Amasifuentes Macedo Brenda Alexia
3 Carrión Gonzales Antoni
4 Chanchari Shapiama Fabio Michel
5 Chichipe Perez Angel Jariel
6 Colchado García Jehan Victor
7 Cordova García Alexandra
8 Grandez Andoa David Jareth
 9 Huaymacari Tafur Dayron Alexis
10 Maca Rodríguez Luis Adrian
11 Marin Arbildo Stefany Yamile
12 Marin Chumbe Cristofer Santiago
13 Maytahuari Chujandama Jhordan Gabel
14 Mendoza Perez Jhonatan Alexander Amir
15 Mozombite Ríos Angel Steven
16 Muñoz Zatalaya Anny Alexandra.
17 Murrieta Góngora Liceth
18 Murrieta Góngora Lizbeth
19 Rengifo Amaringo Adelina Michell
20 Rinavi Pretell Sheyla Jasmin
21 Rios Tuanama Yanise Arillel
22 Rojas Amasifuen Angela Yajaira
23 Saboya Piña Kaory Yasumi
24 Salazar Ocampo Antony Smith
25 Saldaña Tapullima Jordan Brais
26 Sanchez Olortegui Mia Thais
27 Velasquez Flores Esmelin Adriano
28 Vilca Murayari Iam Antonio
29 Yahuarcani Paima Fabio Valentino
 Lo logró. Lo está intentando X no
 FICHA DE REFUERZO

3) Karina vendió 54 naranjas y Rosita, 38. ¿Cuántas

1.Un oso de peluche cuesta 35 soles y una pelota 49 soles ¿Cuánto
naranjas vendieron entre las dos?
Se paga por los dos juguetes?

2) Por sus cumpleaños Kaori recibió 68 regalos y Marta Mi mamá compró en el mercado 47 mangos y 38 papayas. ¿Cuántas
29, . ¿Cuántos regalos recibieron entre las dos? Frutas compró mi mamá en total?
1.. Carmen compró 4 decenas de aguajes y Juan 3 2Karina va a la bodega y
decenas, por la tarde Carmen compró 2 decenas más de compra 8 kg de arroz, 7 kg
aguajes. ¿Cuántos aguajes compraron en total Carmen y de azúcar y 5 huevos.
Juan? ¿Cuánto pagó Karina en
total?
a) 90 decenas
a) 50 soles
b) 9 decenas
b) 60 soles
c) 99 decenas
c) 55 soles
3.Karola tiene 56 globos inflados. Infló 45 globos más y 4. ¿Cuánto cuesta comprar
salió a pasear. Al llegar al parque, le regalaron 32 10 manzanas, 5 chichas y 3
globos más. ¿Cuántos globos tiene en total? panes?
a) 134 globos a) 40 soles
b) 133 globos b) 43 soles
c) 135 globos c) 45 soles

5. 6. Para preparar tutifruti los niños trajeron las siguientes

frutas: 42 naranjas, 30 bananas, 23 manzanas y una
decena de fresas. ¿Cuántas frutas trajeron los niños en
Según el total?
gráfico
a) 106 frutas
¿cuántos libros hay en total en la biblioteca?
b) 105 frutas
a) 46 libros
c) 107 frutas
b) 45 libros
c) 47 libros
7. Luis compró 85 metros de cinta azul y 58 metros de 8. ¿Cuánto cuesta
cinta marrón. ¿Cuántos metros menos de cinta compro comprar 7 tortas, 6
en total? pan con queso y 5
mazamorras?
a) 141 cinta
a) 56 soles
b) 140 cinta
b) 54 soles
c) 143 cinta
c) 53 soles
9. María ha recibido en su puesto 77 plátanos de seda y 10. Percy vendió en su quiosco 7 decenas de galletas de
45 plátanos de isla. Más tarde, le trajeron 36 papayas. quinua, 5 decenas de galletas de kiwicha y 3 decenas de
¿Cuántas frutas recibió en total? galletas de maca ¿Cuantas galletas vendió en total?

a) 158 frutas A )150 galletas

b) 152 frutas b) 160 galletas

c) 155 frutas c)170 galletas

FICHA DE TRABAJO