SEGUNDO T.P.

“ADMINISTRACION DE
LAS EDUCACIÓN Y DE
LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS”

Docentes a cargo del Espacio

Curricular:
Prof. Sandra Martínez –Prof. Ornella Yacuzzi
Alumna :Wilda Verónica Ramírez
D.N.I.N°26969966
Curso y División :5to 2da

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I.F.S.D “José Manuel Estrada “
Av.Raúl Alfonsin . 3400 –Corrientes , Provincia de Corrientes
Argentina
Objetivos:

 Analizar y relacionar los materiales bibliográficos y Dimensiones del Campo

Institucional trabajadas.
 Representar conceptos abordados en las lecturas, desde una relación pertinente
entre la teoría y la práctica.
 Pensar los contenidos abordados en la cátedra desde un análisis crítico-reflexivo
manifestado en sus conclusiones finales.

Criterios de Evaluación:

 Compromiso y responsabilidad en la entrega del Trabajo. Expresión escrita

(cohesión y coherencia en la redacción de las ideas).
 Capacidad de síntesis y de relación entre los diferentes materiales bibliográficos.
 Creatividad y originalidad en el diseño de actividades y respuestas de las
consignas. Análisis crítico de los marcos conceptuales abordados.
 Ortografía.

Consignas :

: 1) A partir de la lectura del material bibliográfico: “La dimensión Administrativa” de las

autoras FRIGERIO G.; POGGI M.; TIRAMONTI G: Mencione un ejemplo que represente
a una Institución Educativa que sea eficaz y eficiente. Esto teniendo en cuenta los
elementos que constituyen a la Dimensión Administrativa (recursos, control normativo,
tiempo y espacios, información y comunicación, etc.).

2) Volviendo a la lectura del “Análisis de caso: "La Feria de Ciencias en la Escuela Pablo
Neruda”, pensar y describir tres (3) acciones que realizaría o propondría para cambiar la
situación de la Institución Escolar expuesta en el caso analizado. En estas acciones
deben verse reflejadas las características de una Gestión Educativa Estratégica.

3) Desde la bibliografía “Dimensiones relevantes para el análisis organizacional" de

SCHLEMENSON, ALDO: Diseñe un cuestionario de al menos tres (3) preguntas donde
se tengan en cuenta las Dimensiones de la Organización (por ejemplo, el Proyecto, la
Estructura Organizativa, el Contexto, etc.). Luego de la formulación de esas preguntas:
realizar el cuestionario a tres docentes que trabajen en Instituciones Educativas (de
cualquier nivel educativo) para responder las preguntas. (Estos docentes pueden ser sus
compañero/as de curso, por ejemplo). Luego de las respuestas dadas por los docentes:
realice una reflexión final sobre la situación actual y/o percibida por los docentes en

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cuanto a la Organización de la Institución en la que se desempeñan. (Para orientar tu
reflexión personal, podes tener en cuenta la siguiente pregunta ¿se corresponde la teoría
expuesta en el material bibliográfico con las experiencias prácticas y desempeño laboral
de esos docentes? -esto es solo un ejemplo-)

4) Desde la lectura del material “La escuela como organización” de HARF R. y

AZZERBONI D., enumere y describa brevemente las características que constituyen a la
Escuela como una
Organización. .........................................................................................................................
....

Respuestas :

1. Una Institución Educativa ,eficaz y eficiente por ejemplo podría ser un Jardín de
Infantes , en el cuál tiene como objetivo obsequiar un juguete en el día del niño a sus
alumnos ; para tal objetivo se reúne el personal docente para deliberar la mejor
manera de conseguir recursos monetarios para dicha compra, una vez llegado a un
acuerdo se procede a realizar los beneficios o pedidos de aportes para reunir el dinero
necesario.
2)
Una acción que podría cambiar es que las propuestas de contenidos de Ferias sea
cercano o de utilidad tanto para los alumnos como para la comunidad que va observar ,
de esta manera se pondría más entusiasmo y sería más interesante la exposición ya que
se podría sacar provecho de la información brindada.
Como lo dice ,el Modulo 2 de Gestión Educativa Estratégica :”en cierto sentido
fundamental, la reestructuración se refiere a la reconstrucción
de las relaciones de poder en la escuela, tendríamos que esperar que la vida de trabajo
de los profesores no se organizase en torno a los principios de jerarquía y aislamiento,
sino a los de colaboración y colegialidad. En efecto, aunque la reestructuración tenga
muchos significados posibles, el principio de la colaboración ocupa un lugar central en
casi todos ellos, ya se trate de la colaboración entre profesores o entre estos y directores,
estudiantes, padres y la comunidad, en general.”
Otro cambio podría ser ,realizar un a encuesta o preguntas a los padres sobre que
temas le preocupan o,de esta manera sería mas fácil llegar a tener el interés general
de la familia educativa ;asi lo dice en el Modulo 2 de Gestión Estratégica “Los cambios
de paradigmas -alteraciones
profundas de nuestras ideas fundamentales sobre la mutua construcción de los mundos
social y natural, cuáles son sus problemas centrales, cómo podemos investigarlos mejor
y cómo debemos actuar sobre la base de estos conocimientos- no son nada nuevos.
Desde el punto de vista histórico, las condiciones de cambio social rápido y radical han
dado lugar típicamente a esos cambios de paradigmas. “…
|||Una tercera ,sugerencia podría ser esto justamente colaboración entre pares el director
se interiorice mas y colabore también con el cuerpo docente tanto en propuestas como
apoyo; en el 2 Modulo de Gestión Educativa Estratégica , hace alusión a dicha cuestión:”
Acertividad política. La colaboración, en sus formas más intensas, capacita a los
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profesores para interactuar con mayor confianza en sí mismos y mayor acertividad con los
sistemas que los rodean y la multiplicidad de innovaciones, más o menos razonables, que
de ellas se derivan. La colaboración fortalece la confianza para adoptar innovaciones
procedentes del exterior, la prudencia necesaria para retrasar su adopción y la fortaleza
moral para oponerse a ellas. En ese sentido, también mitiga los efectos de la
intensificación
y la sobrecarga antes mencionados.”

3)Elliott Jaques asigna a la clarificación de responsabilidades y definición precisa, sin

ambigüedades, de relaciones de autoridad, dependencia, etc., una importancia
fundamental. Señala la coexistencia de cuatro tipos distintos de estructuras
organizativas en una situación determinada: a) la estructura formal u oficial, b) la
estructura presunta, que es la que los miembros perciben como real, c) la existente,
que es la que efectivamente opera y puede ser inferida a través del análisis
sistemático y d) la requerida, que es la que todos los componentes de la situación
necesitan

a) Usted cree que esto se cumple en la práctica ,¿coexisten estas estructuras

o alguna de ellas no necesariamente podría existir?

b)La fijeza de los roles es lo que permite que se pueda describir cómo
funciona la organización desde el punto de vista formal. Cuanto más
grande es una organización, mayor es su grado de formalización y de
definición explícita de roles. Se trata de posiciones oficialmente
sancionadas y aceptadas como legítimas por todos los miembros que
forman parte de la organización y que por ello las acatan. En la
Institución donde usted se desempeña ,¿ los miembros tienen en claro sus
roles ?si así fuere¿ realiza su trabajo de acuerdo a ellos?

c)¿Cuales seria las fortalezas y debilidades del contexto ,de la Institución

donde usted se desempeña?

Respuestas
a)En mi ámbito laboral puedo decir que solo existe la opción de, la
requerida , ya que trabajo en un anexo de un colegio secundario y solo nos
manejamos con la preceptora y con el profesor tutor que hace de nexo con
el director , y con la situación de pandemia este rol de profesor tutor dejo
de existir.

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 De todas maneras antes d la pandemia dependíamos de este nexo , y
muchas veces las necesidades no llegaban al oído de los directivos o solo
en parte.
b)En una escuela de segunda , como la que trabajo, la principal y única
responsabilidad es del director.
Tiene facultad de delegar a los docentes algunas responsabilidades pero si
o si cae también sobre el directivo ,por eso debe dividir su presencialidad
en ambos turnos..
Los docentes deben tener en claro su rol desde el primer día con reuniones
y dejar plasmado en acta.El director hace informar derechos y deberes.
c)La principal fortaleza podría decirse que es el compromiso del equipo
docente , su esmero y dedicación en cada actividad propuesta realizada ,
sus continuo perfeccionamiento y adaptación a la actual manera de trabajo.
Como debilidad podría decirse la falta de comunicación o mensajes pocos
claros o incompletos que llevan a confusión y posterior malentendido tanto
de propuestas como pedidos del directivo por ejemplo.

4.Una organización se establece para satisfacer las necesidades de

aquellos a quienes se dirigen.
Sus componentes son:
 Espacio y tiempo de trabajo ,para realizar un proyecto mas o menos
explicito.
 Metas , propósitos y /o finalidades ,son ellos los que justifican la
existencia de la organización.
 Un objeto ,que puede ser un servicio o la producción de
determinados productos.
 Persona , de las cuales cada una tiene un rol definido.
 Diferentes tipos de relaciones de sus miembros :basados en
sistemas de comunicación organizacional e interorganizacional.
 El funcionamiento , basados en políticas que se debe llevar a cabo
para dicho fin.

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 BIBLIOGRAFÍA

 Análisis de caso: “La feria de Ciencias”.

 Gestión Educativa Estrategica-IIPE UNESCO
 “La dimensión Administrativa” de las autoras FRIGERIO G.; POGGI M.; TIRAMONTI G
 de la bibliografía “Dimensiones relevantes para el análisis organizacional" de
SCHLEMENSON, ALDO
 Desde la lectura del material “La escuela como organización” de HARF R. y
AZZERBONI D.

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