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LA FUNCIÓN DIRECTIVA

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Escuela Normal Superior de Cd.

Madero

Maestría en Docencia e Investigación Educativa

“Función Directiva en la Escuela”

Daniel Ruiz Ramírez

Administración de Escuelas Superiores

René Martínez Sandoval

Ciudad Juárez, Chihuahua a 3 de Julio de 2010

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INTRODUCCION

El presente ensayo surge en el interés de conocer la funcionalidad del directivo dentro del centro escolar. Este motivo nos guía al análisis, en primera instancia, de los matices que circunvecina al concepto de GESTION. Después de que analicemos la perspectiva de algunos autores sobre el tema, pondremos en la plataforma el acuerdo de lo que se entiendo por el concepto antes mencionado.

El segundo paso consistirá en responder a la pregunta ¿Quién gestiona en la comunidad educativa? Ello permitirá conocer algunos integrantes de colectivo escolar, su funcionalidad y propósito de los mismos dentro del ámbito de gestión educativa. Para finalizar daremos hincapié en la función del directivo en la escuela; sin embargo, no dejaremos a un lado dentro del colectivo escolar. el mencionar algunas de esas funciones

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LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN LAS ESCUELAS

1.- ¿Que es Gestión? Para desplazarnos en el ámbito conceptual sobre la palabra “Gestión Escolar” es menester analizar algunos conceptos particulares. Según la Antología de Gestión Escolar (2003) cuando hablamos sobre “gestión” nos estamos refiriendo a dos tipos de procesos, el primero al transcurso de planificación y el segundo a la administración misma de lo diseñado. Esto engloba ambos conceptos al momento de remitirnos a la palabra en cuestión. Los autores de la antología antes mencionada dan una segunda opinión sobre el concepto: Para situarnos en una definición un tanto clásica de la gestión, podemos decir que la gestión es “una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente, y los objetivos superiores de la organización considerada”. O dicho de otra manera, la gestión es “la capacidad de articular los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea”. Una visión que evoca el tema de identidad en una organización, muestra la gestión como “la generación y mantención de recursos y procesos en una organización para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra”.1 (Énfasis mío) Como podemos observar, gestionar abarca diversos matices y conceptos que diezman su eficacia y eficiencia al desarrollo de la misma. En otras palabras, quien realiza gestión tendrá la capacidad de generar, de manera eficiente, una relación entre todos los recursos que posee (humanos, económicos, etc.) la estructura que sostiene la unidad educativa, los planes de la misma y el resto de elementos inmersos con los cuales se relaciona la institución. También es considerado como “la acción de la gestión como un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo,

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Elida Lucila y otros. Antología de Gestión Escolar. SEP, 2003, pagina 9.

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capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno”.2 Además, “podemos definirla también como el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el EQUIPO DIRECTIVO de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-para la comunidad educativa”.3 Sobre todo, el eje articulador de toda gestión escolar radica en proveer una educación de calidad para sus educandos involucrando a todo su personal y sus recursos disponibles. Partiendo de estos conceptos, podemos definir personalmente que GESTION es una característica de la administración escolar que determina las necesidades y provee satisfactores para elevar la calidad de la educación que ofrece la institución. Son características de la administración escolar que determina las necesidades y provee un trabajo colaborativo incluyendo la comunidad escolar para elevar la calidad educativa. También es la habilidad del directivo para delegar funciones a través de las comisiones de acuerdo a las capacidades de aquellos a quienes administra. 2.- ¿Quiénes gestionan en la comunidad educativa? Como maestro somos generadores de cambios estructurales y conductuales. Es dentro del aula donde nuestra labor de facilitadores emerge para que, de manera eficiente, proporcionemos al alumno los elementos y conocimientos necesarios para la vida. Desde mi punto de vista, esta gestión del conocimiento es de vital importancia. Anteriormente lo he mencionado que, la finalidad de toda gestión es proporcionar educación de calidad. Esta comienza y termina dentro del aula en la interacción entre maestro - alumno, alumno - alumno, alumno - conocimiento, maestro - conocimiento.

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Ibíd. Página 9. Ibíd. Pagina 20.

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Cada docente somos parte del Consejo Técnico escolar. Dicho privilegio nos permite analizar de manera colaborativa las eficiencias y deficiencias de toda la institución. Sin embargo, en muchas de las ocasiones este consejo no funciona como tal pues se desvía del propósito primordial. Cada integrante del mismo es indispensable así como su función que ha de realizar durante el ciclo escolar planteado ya que, sin ello, los objetivos serán inalcanzables. Entonces, desde este grupo de maestros y directivos se gestiona y se pretende alcanzar el propósito ya mencionado persistentemente. 3.- ¿Cuál es la función directiva en los centros escolares? Pero, ¿quién dirige toda la orquesta? ¡exactamente!, el director de la escuela. Una de las funciones de su liderazgo es “… proporcionar un sentido de dirección y finalidad, y al mismo tiempo conllevar una cultura organizativa.” 4 Además de ensenar, a toda la comunidad educativa, a interiorizar cada aspecto de la convivencia en participación. Suena interesante, sin embargo, lograr dicha función de vital importancia en todos los centros escolares no es nada fácil. Un centro escolar es similar a un pueblo con diferentes partidos políticos, unos tienen su candidato predilecto, otros prefieren al aspirante contrario pero, otros, son neutrales y prefieren no participar en el trabajo escolar. ¿Quién desea gestionar bajo estas circunstancias? Concluimos pues, que otra función del directivo es lograr el trabajo en equipo en unidad y armonía. Para ello es necesario integrar equipos de trabajo. Entonces, el director tendrá la habilidad para descubrir los talentos a quienes debe delegar tareas educativas. Esto significa que no podrá hacer todo el trabajo por sí solo, siempre necesitara de todo su personal. El líder es capaz de poner a tocar a cada uno de sus músicos el instrumento que solo él sabe tocar en tiempo, forma y tono.

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Ibíd. Página 385.

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CONCLUSION

Después de haber analizado y reflexionado sobre las funciones del directivo dentro de los centros escolares, podemos afirmar que el director de la escuela tiene la facultad de sembrar, en el colectivo escolar, la cultura del trabajo en equipo y participación continua. Además de organizar el trabajo que se requiera y buscar soluciones pertinentes a los problemas que se presenten. A si también, se distinguirá pos ser un excelente organizador de las actividades. Es decir, en primer lugar, descubrirá los talentos que están a su

alrededor. Después delegara la comisión pertinente a las personas aptas para desempeñarlas de manera eficientes. También supervisara de manera constante, pero sin generar psicosis, la marcha de los trabajos delegados. El directivo jamás podrá realizar el trabajo por si solo. Como un buen gestor, deberá delegar, y apoyarse en su equipo de trabajo, las funciones que no estén a su alcance realizarlas. Concluimos pues, es el director de toda una orquesta que esta encaminada a tocar la mejor de las melodías conocida como, calidad educativa.

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