ANTECEDENTES:

Espinar y López (2009) afirman que:

Cada vez son más tempranas las edades en las que los menores se convierten en usuarios
habituales de las Nuevas Tecnologías. Aunque estas, sin duda, han contribuido a mejorar la
calidad de vida de las personas, también comportan numerosos problemas y riesgos, y a su
alrededor descubrimos opiniones encontradas no solo sobre el valor de las mismas, sino
también del empleo que hoy en día hacemos de estas. Un uso inadecuado de estos
instrumentos expone a los menores a innegables riesgos. Por ello, también padres y madres
deben aprender a utilizarlas adecuadamente y crear en sus hijos e hijas unos buenos hábitos
de uso. El estado de la cuestión es que las NN. TT. han penetrado profundamente en los
hogares españoles, como así se ha venido reflejando en recientes estudios.

Según Young (1996) argumentan que:

El concepto de adicción a internet como un deterioro centrado en el control de su uso, que
tiene manifestaciones sintomáticas a nivel cognitivo, conductual y fisiológico. En ocasiones
se llega a hacer un uso excesivo de internet, que trae como consecuencias la distorsión de
los objetivos personales, familiares y profesionales. Y es que cualquier comportamiento
reforzante, disponga o no de sustancias químicas, puede desencadenar en una adicción,
también manifiesta que el abuso de las TIC, hasta convertirse en adicción, comenzó a
estudiarse en los años 90 teniendo especial incidencia en los límites entre uso y abuso. Con
el título “La aparición de un nuevo trastorno mental”, publica los resultados de un estudio
cuya conclusión es la existencia de un trastorno por dependencia a internet similar al del
juego patológico. La autora parte de la existencia de la dependencia a los ordenadores y la
dependencia a los videojuegos, además de aceptar en un rango de igualdad todo tipo de
dependencias.
En este sentido consideramos que un principal factor para eliminar la adicción al internet y
ya el uso de los aparatos tecnológicos es el juego, jugar de manera sana y al aire libre es
mucho mejor que estar conectados por largas horas a un tv o un ordenador, asimismo:
Vygotsky (1924) refiere que el juego es una actividad social, en la cual, gracias a la
cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios,
destacando así que el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás.
Vygotsky también analiza que el desarrollo evolutivo del juego en la edad infantil se
destaca en dos fases significativas: la primera, de 2 a 3 años, en la que juegan con los
objetos según el significado que su entono social más inmediato les otorga; y la 15 segunda,
de 3 a 6 años, que se caracteriza por "el juego dramático", con un interés por imitar el
mundo de los adultos. De esta forma, avanzan en la superación de su pensamiento
egocéntrico y se produce un intercambio lúdico de roles de carácter imitativo que, entre
otras cosas, permite averiguar el tipo de vivencias que les proporcionan las personas de su
entono próximo, favoreciendo esto el desarrollo de sus habilidades afectivas y
comunicativas.