Institución Educativa Emblemática

PEDRO E. PAULET

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2023

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1 DRE : Lima - Provincias

I.2 UGEL : 09 - Huaura
I.3 I.E.E. : Pedro E. Paulet
I.4 Área Curricular : Educación para el Trabajo
I.5 Especialidad : Computación
I.6 Grado : 3º Secundaria
I.7 Horas Semanales : 08 horas
I.8 Director : Mg. Yuri Adauto Liberato
I.9 Sub Directores : Lic. Alberto Donaire Porras (T-1)
: Dra. Elia Clorinda Andrade Girón (T-2)
I.10 Docentes : Heimer Ali Mendez Toledo | Carmen Ferrel Sánchez
Lita Morales Escobar | Cinthya Castillo Ramírez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes
del tercer grado, desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento
económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales, asimismo, en lo que
corresponda se vinculará con las competencias de otras áreas curriculares.

El módulo educativo especifico de los estudiantes de la especialidad de computación del tercer grado de
educación secundaria se denomina “Soporte, diseño e instalación y configuración de redes informáticas”
considerado en el referente del Catálogo Nacional de la Oferta Formativa (CNOF). Esta organizado en cuatro
unidades didácticas, a lo largo de las cuales se desarrollan las cinco etapas de un proyecto de emprendimiento:
preparación, creación, planificación, ejecución y evaluación. Asimismo, se desarrolla una experiencia de
aprendizaje que engloba a todas las etapas del proyecto de emprendimiento, dicha experiencia de aprendizaje
está constituida por la situación problemática y el reto; que en su desarrollo se integra las habilidades técnicas
(diseño de redes locales con medios guiados y no guiados, instalación y soporte de redes alámbricas e
inalámbricas) y las habilidades socioemocionales del espíritu emprendedor.

La metodología utilizada en la gestión de proyectos de emprendimiento implica el uso de desafíos como base
para el aprendizaje. Estos desafíos se organizan en una experiencia de aprendizaje que describe la situación
problemática correspondiente a cada etapa del proyecto y el reto que se debe superar. Las habilidades técnicas
necesarias para el desarrollo del módulo educativo se adquieren durante la experiencia de aprendizaje. Para
maximizar el aprendizaje, se aplican estrategias como la evaluación formativa y la mediación del aprendizaje.

Asimismo, las habilidades técnicas son adquiridas y perfeccionadas a lo largo de todo el proceso, desde la
primera fase hasta la evaluación del producto final. Estas habilidades se emplean de manera combinada, según
las necesidades de la instrucción, para facilitar el aprendizaje y la construcción del producto.

El propósito es estimular la creatividad y la innovación en los estudiantes para mejorar los procesos y productos,
y así agregar valor a los recursos naturales. La finalización satisfactoria del módulo educativo específico del tercer
grado les permite a los estudiantes adquirir una cultura emprendedora y desarrollar competencias que fomentan

1
 su crecimiento integral en la sociedad de la información, además de facilitar su inserción en el mercado
productivo del siglo XXI.

III. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua
de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

IV. CRONOGRAMA:

RESUMEN
SEMESTRES PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
ANUAL

VACACIONES ESCOLARES: 22/07/23 AL 06/08/2023

SEMANA DE GESTIÓN DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE 

SEMANA DE GESTIÓN DEL 1 AL 17 DE MARZO 

BIMESTRES I II III IV 4

SEMANA DE GESTION: 24 AL 27 DE JULIO

Inicio: 20 de Inicio: 22 de Inicio: 31 de Inicio: 16 de Inicio: 20
marzo mayo julio octubre mar
DURACIÓN
Término: 19 de Término: 21 de Término: 13 Término: 22
Fin: 22 dic.
mayo julio de oct. de dic.
N° DE
9 9 11 10 39
SEMANAS
DÍAS
18 18 22 20 78
EFECTIVOS
REPORTE DE Hasta el 24 de Hasta el 24 de Hasta el 16 Hasta el 26
PROGRESO mayo agosto octubre diciembre
 
02 de 29 de
INFORME A 07 de junio 09 de agosto
noviembre diciembre
 
LOS PADRES
DE FAMILIA Escuela de Escuela de Escuela de
Padres Padres Padres
Clausura  
HORAS 72 72 88 80 312
EFECTIVAS DE HORAS
CLASES (9x8) (9x8) (11x8) (10x8)
EFECTIVAS

V. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VII.
Gestiona Proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en la especialidad de
Emprendimiento computación cuando integra activamente información sobre una situación que
Económicos o Sociales afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que
considera aspectos éticos y culturales y define sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.

Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a

escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
los resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficios, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio

1
 y la eficiencia de procesos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
Se desenvuelve en (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente
entornos virtuales y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
generados por las TIC interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias procedimientos, recursos
Gestiona su aprendizaje escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
de manera autónoma acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones;
si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

1
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Proyectos de Emprendimiento
Crea propuesta de valor
Económico o Social
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados de
proyecto de emprendimiento
Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
Gestiona información
entorno virtual
TIC
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales
diversos formatos
Define metas de aprendizaje
manera autónoma
aprendizaje de
Organiza acciones estratégicas
Gestiona su
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
CICLO VII – TERCER GRADO
-
Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina
los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
- Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando
sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
- Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la
propuesta de valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
- Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
- Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
- Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo
común.
- Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de
los procesos.
- Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por el
proyecto para incorporar mejoras.
- Construye su perfil cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega
fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
- Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
del
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
- Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
- Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
- Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
en emprendimiento estudiantil.
- Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
- Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a
los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE UNIDAD
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL I II III IV
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos X X
Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos
ámbito privado y público.
ENFOQUE DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
DERECHOS responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación
para construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de X
diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Equidad en la
INCLUSIVO O DE condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
enseñanza
ATENCIÓN A LA lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD. Disposición a depositar expectativas en una persona,
Confianza en la
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades X
Respeto a la
culturales y relaciones de pertenencia de los
identidad cultural
estudiantes.
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el
INTERCULTURAL. Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas
intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por X
Dignidad encima de cualquier diferencia de género
ENFOQUE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
IGUALDAD DE Justicia que le corresponde, en especial a quienes se ven
GÉNERO perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de X
Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad X X
planetaria y de vida de las generaciones presentes y futuras, así
equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
intergeneracional planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y
ENFOQUE beneficio de todas las personas, así como de los
solidaridad
AMBIENTAL sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
forma de vida
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio X
Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en X
ENFOQUE Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
BIEN COMÚN
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y X X X X
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si X
Flexibilidad y fuera necesario la propia conducta para alcanzar
apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades,
ENFOQUE
información no conocida o situaciones nuevas
BÚSQUEDA DE LA
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el X
EXCELENCIA
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

1
VIII. HABILIDADES BLANDAS DE EMPRENDIMIENTO:
Habilidades blandas Unidad
Actitudes de emprendimiento observables
de emprendimiento I II III IV
Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los
demás.
Son capaces de admitir sus propios errores y no dejan de
Ética X X X X
señalar las acciones poco éticas de los demás
Adoptan posturas firmes y fundamentales en sus principios,
aunque resulten impopulares
No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea
necesario para llevar a cabo el trabajo.
Iniciativa Persiguen los objetivos más allá de lo que se requiere o se
espera de ellas.
Movilizan a otros emprender esfuerzos desacostumbrados. X X X X
Organiza el desarrollo de actividades, con la finalidad de
cumplir los plazos, asignando responsables y recursos.
Anticipa de manera realista, los posibles obstáculos que se
Planifica X X X X
puedan presentar al planificar las actividades.
Gestiona diferentes actividades estableciendo prioridades,
para cumplir el plan eficazmente.
Desafía las practicas convencionales buscando encontrar
mejores formas de hacer
Creatividad Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema
Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un
X X X X
problema.
Mantiene la serenidad en situaciones difíciles.
Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen
Perseverancia como se habían pensado.
No se desanima, al contrario, tiene una actitud positiva en
X X X X
situaciones difíciles o de fracaso.
No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir
riesgos calculados.
Asume riesgos Enfrenta riesgos con una actitud positiva. X
Recaban la información necesaria para reducir la
incertidumbre.
Manejan adecuadamente las múltiples demandas,
reorganizan prontamente las prioridades y se adaptan
rápidamente a los cambios.
Adaptabilidad
Adaptan sus respuestas y tácticas a las circunstancias
X
cambiantes.
Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible.
Promueven y dirigen el trabajo en equipo.
Articulan y estimulan el entusiasmo en los demás por los
Liderazgo
objetivos compartidos y os implica en las tareas.
Manejan habilidades de comunicación y negociación X
Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender
sin apoyo de nadie lo que consideran correcto
Confianza en si Asume decisiones importantes a pesar de la incertidumbre
mismo y las presiones.
Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a
X X
empezar

1
1
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de Se desenvuelve en entornos
Gestiona su aprendizaje de
emprendimiento económico o virtuales generados por las
manera autónoma
social TIC
BIMESTRE

para lograr objetivos y metas

Define metas de aprendizaje

proyecto de emprendimiento
Duración

Aplica habilidades técnicas

estratégicas para alcanzar

Trabaja cooperativamente

sus metas de aprendizaje

Crea propuestas de valor

Evalúa los resultados del

Crea objetos virtuales en

Gestiona información del
N° DE UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA semanas /

proceso de aprendizaje
Interactúa en entornos

desempeño durante el
Monitorea y ajusta su
sesiones

Personaliza entornos

Organiza acciones
diversos formatos
entorno virtual
virtuales

virtuales
UNIDAD I
“DISEÑAMOS MATERIALES PUBLICITARIOS”
Los estudiantes de la especialidad de computación del 3er año de la I.E Pedro E.
Paulet desarrollaran proyectos de emprendimiento económico de servicio que les
permite insertarse al mundo laboral a través de la elaboración de diversos
materiales publicitarios para el sector de la industria gráfica (imprentas, centros de
09 semanas
impresión de gigantografías, empresas de publicidad). Este sector es de alta
I demanda laboral a nivel técnico y profesional motivo por el cual se aprovechará esta 08h x 9 = X X X X X X X X
oportunidad para el desarrollo de sus habilidades de la especialidad. Frente a esta 72h.
situación ¿Cómo podemos innovar la industria gráfica?, ¿Qué consideras importante
conocer para realizar este módulo? ¿Qué actividades podemos desarrollar para
aprovechar esta oportunidad de ofrecer el servicio de diseño gráfico? Para ello los
estudiantes desarrollaran diseños innovadores y vanguardistas que captan el interés
del usuario.
II UNIDAD II 09 semanas x x x x x X X
“APLICAMOS RETOQUES FOTOGRÁFICOS DIGITALES” 08h x 9 =
Los estudiantes de la especialidad de computación del 3er año de la I.E Pedro E.
72h. x
Paulet desarrollaran proyectos de emprendimiento económico de servicio que les
permita insertarse al mundo laboral a través del retoque de fotografías y la creación
y edición de imágenes para la publicidad impresa y digital (estudios fotográficos,
imprentas, redes sociales, diseño de páginas web, etc.) que al ser de uso masivo en
los medios digitales se aprovechará esta oportunidad para el desarrollo de sus
habilidades de la especialidad. Frente a esta situación ¿Cómo podemos conocer la
demanda de personal para la creación de imagen digital? ¿Qué consideras que es

1
 importante conocer para realizar este módulo? ¿Qué actividades podemos
desarrollar para aprovechar esta oportunidad de ofrecer el servicio de retoque
digital? Para ello los estudiantes desarrollaran procesos de creación y edición de
imagen digital y retoques fotográficos.
UNIDAD III
“DISEÑAMOS, INSTALAMOS Y BRINDAMOS SOPORTE A LAS REDES LOCALES CON
MEDIOS GUIADOS”
Los estudiantes de la especialidad de computación del 3er año de la I.E Pedro E.
Paulet desarrollaran proyectos de emprendimiento económico de servicio que les
permita insertarse al mundo laboral a través del diseño, instalación y soporte de las
redes de área local puesto que posee una alta demanda técnica y profesional en una
11 semanas
sociedad donde toda la información está interconectada (instituciones educativas,
III cabinas de internet, empresas de todos los rubros, fábricas, domicilios, etc.). Se 08h x 11= x x x x X X X X
aprovechará esta oportunidad para el desarrollo de sus habilidades de la 88h.
especialidad. Frente a esta situación ¿Cómo podemos conocer la demanda de
implementación de un centro de datos interconectados? ¿Qué consideras que es
importante conocer para realizar este módulo? ¿Qué actividades podemos
desarrollar para aprovechar esta oportunidad de ofrecer el servicio instalación de
redes LAN? Para ello los estudiantes desarrollaran procesos diseño, instalación y
soporte de redes de área local con medios guiados.
UNIDAD IV
“INSTALAMOS Y BRINDAMOS SERVICIO DE MANTENIMIENTO DE REDES
INALÁMBRICAS”
Los estudiantes de la especialidad de computación del 3er año de la I.E Pedro E.
Paulet desarrollaran proyectos de emprendimiento económico de servicio que les
permita insertarse al mundo laboral a través del diseño, instalación y manteniendo
de las redes inalámbricas puesto que posee una alta demanda técnica y profesional
en una sociedad donde toda la información está interconectada sin importar la
10 semanas
IV distancia y zonas geográficas abruptas (instituciones educativas, empresas de todos 08h x 10 = x x x x X X X X X
los rubros, domicilios, etc.). Se aprovechará esta oportunidad para el desarrollo de 80h.
sus habilidades de la especialidad. Frente a esta situación ¿Cómo podemos conocer
la demanda de implementación de redes inalámbricas? ¿Qué consideras que es
importante conocer para realizar este módulo? ¿Qué actividades podemos
desarrollar para aprovechar esta oportunidad de ofrecer el servicio instalación de
redes WIFI? Para ello los estudiantes desarrollaran procesos diseño, instalación y
mantenimiento de redes inalámbricas.

1
X. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

UNIDAD
ÁREA VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA
I II III IV
DPCC Convive y participa democráticamente al realizar trabajo en
X X
equipo
CyT Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno a través de proyectos de X X X X
emprendimiento
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad al realizar operaciones básicas,
X X
como suma, división, resta, porcentaje y regla de tres simples.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos al realizar su
X X
diseño, marca, etiqueta, etc.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente al interactuar en equipo y exponer su
X X X X
trabajo

XI. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
Diagnóstica
desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
Formativa
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Se evaluará en base a sus evidencias tanto de actuación como de producción.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación (Lista de cotejo y/o
Sumativa rubricas) en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.

XII. TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A UTILIZAR

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Ficha de observación • Diario de clase
Observación sistemática
• Lista de cotejo • Rubricas
• Escala de actitudes
Situaciones orales de • Exposición • Entrevistas
evaluación • Debate • Puestas en común
• Mapa conceptual • Proyectos
• Mapa mental • Diario
Ejercicios prácticos
• Red semántica • Portafolio
• Análisis de casos • Resolución de ejercicios y
problemas
• Evaluación diagnóstica • Portafolio, Lista de cotejo
Evaluaciones de • Análisis de desempeño • Organizador gráfico
comprobación de niveles • Producto acabado
de logro • Preguntas sobre
procedimientos
• Resúmenes • Organizadores visuales
Análisis de las • Folder de trabajos (Mapas conceptuales,
producciones de los • Cuaderno de campo mentales, etc.)
alumnos • Textos escritos • Esquemas, croquis, prototipo
• Producciones orales
• Investigaciones

XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Aprendo en casa (metodología Desing  Separatas Auto instructiva.
Thinking, Lean Canvas)  Manual Corel X6

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 Manual Photoshop  Herramientas para cableado de Red
 Manual redes cableado  Equipos de comunicaciones de red
 Manual redes inalámbricas  Computadoras
 Gestionado tu propia empresa, editorial  Software de diseño gráfico
Macro, 2013  Software simulador de red
 Investigación de mercados, Universidad del
Pacífico Lima, 2013

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Heimer Ali Mendez Toledo Carmen Ferrel Sánchez

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Lita Morales Escobar Cinthya Castillo Ramírez

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Lic. Alberto Donaire Porras (SD T-1) Dra. Elia Andrade Girón (SD T-2)

Marzo, 2023