“Año de la consolidación del Mar de Grau”

PROGRAMACIÓN ANUAL PRIMERO DE SECUNDARIA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE 2016

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.E.: Augusto B.Leguía DIRECTOR: Eusebio Pantoja Díaz SUB DIRECTORA: Yuli L. Castañeda Sánchez
CICLO: VI GRADO: 1°A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N N° DE HORAS: 02
AREA: Educción por el Arte DOCENTE: Lic. Dafne Mercedes Morales Villanueva
Lic. Ana Myriam Ramos Giribaldi
Lic. Catherine Lupe Mendoza Apaza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En los estudiantes del 2er grado de secundaria se busca atender el cambio de un nivel a otro, a
través del conocimiento de las capacidades logradas, de sus características socioemocionales de su
edad. Considerar y aprovechar el contexto sociocultural y tecnológico que nutren sus prácticas
sociales, culturales y artísticas, para favorecer el desarrollo de las competencias de acuerdo a su
realidad. Es decir, en el 1er grado de secundaria en el área de Arte se busca consolidar los niveles
de logros alcanzados en el V ciclo y articular los niveles del logro correspondientes al VI ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:

 Exprese sus emociones y sentimientos mediante los diferentes lenguajes artísticos a partir de sus
conocimientos y contexto sociocultural.
 Perciba con sensibilidad haciendo uso de sus múltiples sentidos las manifestaciones de la
naturaleza y diversas producciones artísticas culturales.
Los niveles de logros que se alcance en cada una de ellas responderán a las competencias
planteadas para el VI ciclo. Así mismo se abordarán
Campos temáticos vinculados al desarrollo de los lenguajes artísticos: Artes visuales (Concepto,
Elementos: punto, línea, color; El puntillismo; El grafismo; Círculo cromático; Técnicas creativas
bidimensionales y tridimensionales; Tarjetas en relieve.), Música (el sonido, la música, pentagrama,
caligrafía musical), Danza (concepto, elementos, expresión corporal y figuras coreográficas),
Teatro (concepto, elementos, expresión corporal y vocal, títeres).
-
III. CALENDARIZACIÓN:

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO 21 -03 23 -05 08-08 17-10
TÉRMINO 20-05 22-07 14-10 22-12
SEMANAS 09 09 10 10
HORAS EFECTIVAS 18 18 20 20
FERIADOS 2 1 3 2
DESCONTADOS
VACACIONES 25 -07-16 al 05-08-16
CLAUSURA 30-12-16
 CRONOGRAMA ACTIVIDAD
Mayo 30 1° JORNADA PEDAGÓGICA
Mayo 06 DIA DE LA MADRE
Junio 17 DIA DEL PADRE
Julio 06 DIA DEL MAESTRO
Julio 21 1° DÍA DEL LOGRO
Julio 22 FIESTAS PATRIAS
Agosto 15 2° JORNADA PEDAGÓGICA
Setiembre 22 DIA DE LA TECNICA
Setiembre 30 ANIVERSARIO
Octubre 25 3° JORNADA PEDAGOGICA
Octubre 28 2° DIA DEL LOGRO

IV. VALORES:

Periodo VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LA I.E.

INSTITUCIONALES
 Escucha atentamente las opiniones
de sus compañeros.
 Practica las normas de
I Respeto convivencia.
 Presenta sus tareas
oportunamente.
 Asiste a las actividades cívico
culturales organizadas por la IE.
II Responsabilidad  Cuida su salud y el medioambiente.
 Participa en las actividades de
gestión de riesgo y desastres.
 Es cortés con sus compañeros y personal
de la IE.
 Asiste correctamente uniformado.
 Emplea un vocabulario adecuado dentro y
fuera de la Institución educativa.
 Practica el reglamento interno de la
Institución Educativa.
 Cumple con los horarios acordados.
 Presenta su cuaderno de control a
requerimiento.
 Practica las normas establecidas en la IE.
 Permanece en el aula realizando
actividades académicas durante las horas
de clase en ausencia del docente.

 Busca el dialogo para resolver los  Acepta a los demás en su individualidad y

conflictos entre compañeros sin diferencias respetándolos.
III Tolerancia llegar a la violencia  Convive de manera pacífica y armoniosa
 Practica las normas de
convivencia.
 Es audaz, innovador, perseverante,
estudioso, se plantea desafíos,
 Crea e innova proyectos a mediano plazo
toma riesgo, emprende y desarrolla
Emprendimiento mejorando sus competencias y aptitudes
IV proyectos.
productivas
 Desafía la mediocridad para
alcanzar mejores niveles de vida.
 Título:
Título:
sucio ”

¿Cómo

Musical

artísticas
Armonía
Unidad II:

Pedagógica
Unidad III:
y Seguridad”

Unidad IV:
UNIDAD I

Unidad I:

estudiantes de la I.E.

contribuir con este fin

lograremos

Bailando

Situación retadora:
Situación retadora:
Situación retadora:
Situación retadora:

Título: “Mi Aula Limpia-

los estudiantes de la I.E.

Convivencia Democrática”
en mi Rendimiento Escolar
Título: “El Poder del Juego

salud y El Medio Ambiente?

nuestra tarea de elevar el

A partir de experiencias
“Promovemos, Asumimos
el

Institucional
Los docentes del Área de

posibilidades de desarrollo
Necesitamos reforzar las
Produciendo con Talento
Proyecto de Innovación
con Libertad
plástica Cuidando nuestra
desarrollo de la creatividad

Conviviendo en
Ama qanra kanki / No seas
rendimiento académico de
arte continuaremos con

podemos
macro y micro en los
una Cultura de Paz y

y
09 semanas/ 18 horas 10 semanas/ 20 09 semanas/ 18 09 semanas/ 18 horas Número de semanas / horas
horas horas
Ejecuta juegos de iniciación dramática e

X
improvisa temas de su entorno.
Teatro

Expresa su sensibilidad mediante el teatro.

X
Expresa sus emociones y sentimientos

X
mediante el dibujo y la pintura utilizando
elementos plásticos.
Artes

Expresa su sensibilidad mediante las artes

visuales

X
visuales.

Explora las posibilidades de su voz,

X
materiales y los elementos de la música.
Expresión artística
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Música

X
Ejecuta diversos ejercicios y temas
musicales de iniciación utilizando la voz y/o
instrumentos musicales.
Ejecuta movimientos corporales en los

X
diversos niveles.
Danza

Expresa su sensibilidad mediante la danza.

X
Identifica los elementos que componen el
X

teatro.
Teatro

Conoce principios básicos del teatro.

X

Identifica los elementos que componen las

X

artes visuales.
Artes

Indaga acerca de un tema, técnica o

visuales

manifestación artística.

Percibe diferentes sonidos y lo relaciona

X

con su naturaleza sonora.

Apreciación artística
Música

Identifica los elementos que componen

X

las diversas manifestaciones artísticas

musicales.
Explora y descubre posibilidades de
X movimiento de su propio cuerpo.
Danza

Observa los movimientos y escucha

X

sonido del contexto y los relaciona con su

cuerpo.
V. ORIENTACIONES DE SITACIONES SIGNIFICATIVAS
SITUACIÓN DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INSTITUCIONAL SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL Campo temático Producto importante
CONTEXTO AREA
RENDIMIENTO En la Institución Educativa “Augusto B. Leguía de la localidad de Puente Piedra, 1.- Rendimiento Académico TEATRO
ESCOLAR se evidencia que en los últimos 5 años según las estadísticas un 60% de los Existe una gran número de  Lenguajes artísticos  Juegos de
estudiantes tienen bajo rendimiento de escolar, ubicándose en el nivel de estudiantes con bajo rendimiento  Expresión corporal. Movimiento, desinhibición,
proceso (con rangos de 11 a 13) generando jóvenes con poca participación en escolar según los datos estadísticos espacio y tiempo. integración
el campo profesional y empresarial de la dirección, por encontrase en  Expresión Vocal: cualidades de la voz  Juegos de iniciación
nivel de inicio de los aprendizajes lo  Expresión corporal y vocal teatral y dramática
que les dificultará concretar su  El teatro: concepto y elementos  Ejercicios y Dinámicas
proyecto de vida. Los docentes del básicos para expresión
Área de arte continuaremos con corporal, vocal y rítmica
 El teatro profesional y pedagógico
nuestra tarea de elevar el
 Diferencias y semejanzas del teatro  Realiza dinámicas con
rendimiento académico de la I.E expresión corporal,
profesional y pedagógico
 El drama y el teatro vocal y rítmica y/o Play
 Títere Back
 Confección y manejo de títeres.
 Representaciones del teatro de Títeres

CONTAMINACION En nuestra I.E. "Augusto B. Leguía" se evidencia la presencia excesiva de aves 2. Conciencia Ambiental PLASTICA  Afiches utilizando el
AMBIENTAL (palomas, gallinazos), las cuales perjudican a toda la Comunidad Educativa, A la mayoría de los estudiantes les  Concepto. puntillismo y grafismos
con sus excrementos lo cual trae como consecuencia la existencia de moscas falta tomar conciencia de la limpieza  Elementos: punto, línea, color monocromos y
en todos los ambientes de la I.E. generando el deterioro de los techos de todos y conservación de los diversos  El puntillismo polícromos
los ambientes. ambientes y mobiliario de la I.E.  El grafismo  Campaña de
Además se suma al problema el pintarrajeo de puertas, paredes de los SSHH Augusto B. Leguía, lo que puede  Círculo cromático reconocimiento de
y aulas. Así como también de las carpetas por parte de los estudiantes de afectar la salud de los estudiantes.  Técnicas creativas bidimensional y tachos ecológicos a
nuestra I.E. ¿Cómo lograremos el desarrollo de tridimensional
La carencia y falta de mantenimiento de los SSHH y de las aulas de clase por la creatividad plástica Cuidando El través del color.
parte del Personal de limpieza, asimismo la acumulación de basura en todos Medio Ambiente?  Arte utilitario “Con
los ambientes genera un foco infeccioso que puede ser mortal para nuestros amor para Mamá”.
estudiantes y profesores de nuestra I.E.
VIOLENCIA En la I.E. Augusto B. Leguia del distrito de Puente Piedra de la Ugel 04 3. Violencia Escolar MÚSICA  Organizadores visuales.
ESCOLAR Comas, se observa en función de los registros de incidencia e informes de Existe violencia por parte de algunos  El sonido  Ejecución Instrumental
TOE la violencia verbal, física y psicológica de algunos estudiantes la cual estudiantes que vulnera la  La música y/o vocal.
vulnera las relaciones de convivencia entre pares, la armonía y el clima convivencia armónica por ello se  Pentagrama
escolar. En los cuales influyen los siguientes factores determinantes tales desea desarrollar habilidades  Caligrafía musical
como: la poca atención de los padres de familia en la crianza de sus hijos sociales, con tal fin el equipo docente
durante el tiempo libre, la influencia de los programas inadecuados de los se ha planteado trabajar el Proyecto
 Practica instrumental y/o vocal.
medios de comunicación y la violencia por parte de algunos docentes y los de Innovación Pedagógica
propios padres, lo que genera que algunos accedan a grupos vinculados con Institucional “Promovemos,
diversos problemas de riesgo como pandillaje con un léxico vulgar, Asumimos una Cultura de Paz y
drogadicción, práctica delincuencial juvenil, uso desmedido de los videos Convivencia Democrática”
juegos, prostitución, etc. Por qué los estudiantes aún no han interiorizado las
relaciones interpersonales, y por ende afecta los procesos de aprendizaje. Por
ello es necesario desarrollar habilidades sociales, convivencia escolar, cultura
de paz, derechos humanos y valores entre estudiantes. para ello el equipo
docente se ha planteado realizar el siguiente Proyecto de Innovación
Pedagógica Institucional “Promovemos, Asumimos una Cultura de Paz y
Convivencia Democrática”
EMPRENDIMIENTO En los últimos años los estudiantes de la I.E. “Augusto B. Leguía” del distrito 4. Emprendimiento e Innovación DANZA
E INNOVACION de Puente Piedra no participan en el desarrollo de proyectos de producción e Se observa poca participación de los  Danza. Representan una danza
innovación en la I.E. y en concursos promovidos por instituciones públicas y estudiantes en los concursos locales  Concepto. folclórica
privadas por falta de asesoramiento, financiamiento y difusión en la promovidos por Instituciones
 participación a nivel local, regional y nacional generando la perdida de públicas y privadas así como  Elementos.
oportunidad que los estudiantes pongan en práctica competencias y actitudes proyectos de innovación limitando la  Expresión corporal y figuras
emprendedoras para insertarse en el mercado laboral y empresarial demostración de sus competencias coreográficas.
mejorando su calidad de vida. siendo estos muy importantes por lo
Proponemos sensibilizar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos de que necesitamos reforzar las
innovación y producción así como también en la participación en los diferentes posibilidades de desarrollo macro y
concursos y eventos. micro en los estudiantes de la I.E.
A partir de experiencias artísticas
podemos contribuir con este fin

VI. VINCULO CON OTRAS AREAS

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I.- Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias musicales esta
se relaciona con el área Matemática, Historia, geografía y economía donde analicen y las valoren como un obra musical influye en la vida
socioemocional del hombre.
La Unidad II.- Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias plásticas y esta
se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, Matemática, E.P.T., Educación Física, Inglés, Comunicación, C.T.A, FCC,
PFRH, Educación Religiosa.
La Unidad III.- Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas
se relaciona con el área comunicación, Educación física. Formación ciudadana y cívica, ya para ponerse de acuerdo y distribuir las tareas
del grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las capacidades y características que poseen sus compañeros
como sujeto de derecho.
La Unidad IV.- Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas
a través de la expresión corporal, movimientos y coreografías pertinentes de la danza y se relaciona con el área comunicación -Historia,
Geografía y Economía, Matemática, E.P.T., Educación Física, Inglés, Comunicación, C.T.A, FCC, PFRH, Educación Religiosa.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DCN 2009 Ciclo VII. Área de Educación por el Arte.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN OTP 2010 Área de Educación por el Arte
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video
TEATRO PLASTICA MUSICA DANZA
 MINISTERIO DE  AytureScheeleZulai  Muños Gomes Fernando  Jaime Quelopana
EDUCACIÓN “Papiroflexia” “Música” 4 Fiestas costumbres
“Guía Metodológica: Teatro  Mascaro Teodoro  ANGELES, Walter peruanas
Escolar” “Enciclopdia De Dibujo -Daimon” Método de Flauta Dulce  Ahon Olgin Milly
 MINISTERIO DE  www.muve.es/Tecnica/Pintura.htm  DE RUBERTIS “Lenguaje Danzaria”
EDUCACIÓN “Pintura, técnica y materiales” Teoría Completa de la Música
 “Guía Metodológica: Teatro  www.artesaniasymanualidades.com/pi  Dionicio de Pedro Teoría
de Títeres” ntura/tecnicas-de-pintura.php Completa de la Música
 Sotleo Huerta Aurelio “Técnicas de pintura
“Teatro Escolar”
 Sotleo Huerta Aurelio
“Teatro Escolar”

PARA EL ESTUDIANTE
 Textos, Web, Papelote, cartulinas, Lápiz, borrador, regla, tajador, tijera, Temperas y acrílicos mate, Crayolas, colores, plumones, Pinceles,
Bolsa para basura, Descartables: plato, cuchara, tenedor, Goma, Material reciclado
TEATRO PLASTICA MUSICA DANZA
EVALUACIÓN  Villacorta Paredes, Juan
Instrumento “Artes Plásticas” 4  Muños Gomes  Ahon Olgin Milly
 ,Sotleo Huerta  Hoyos Peña Julio “Arte Y Creatividad” 4 Fernando “Lenguaje Danzaria”
 Formativa  Lista de cotejo
Aurelio  Ministerio de educación “Educación por “Música” 4
“Teatro
Sumativa
Escolar”  Fichas de observación
el Arte” (fascículos) 
 Cuadro de progresión
 Briceño leandro,Raúl Todas las Épocas
 Marisa Mujica  Peru
Autoevaluación
10,000 años de pintura
 www.muve.es/Tecnica/Pintura.htm “Pintura, técnica
y materiales”
 www.artesaniasymanualidades.com/pintura/tecnicas-
de-pintura.php “Técnicas de pintura”
 “Año de la consolidación del Mar de Grau”

UNIDAD DIDACTICA DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE 2016

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.E.: Augusto B.Leguía DIRECTOR: Eusebio Pantoja Díaz SUB DIRECTORA: Yuli L. Castañeda Sánchez
CICLO: VI GRADO: 1°A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N N° DE HORAS: 02
AREA: Educción por el Arte DOCENTE: Lic. Dafne Mercedes Morales Villanueva
Lic. Ana Myriam Ramos Giribaldi
Lic. Catherine Lupe Mendoza Apaza

TITULO DE LA UNIDAD
“El Poder del Juego en mi Rendimiento Escolar y Seguridad”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Rendimiento Académico
Existe una gran número de estudiantes con bajo rendimiento escolar según los datos estadísticos
de la dirección, por encontrase en nivel de inicio de los aprendizajes lo que les dificultará concretar
su proyecto de vida. Los docentes del Área de arte continuaremos con nuestra tarea de elevar el
rendimiento académico de la I.E

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Ejecuta - Realiza movimiento de expresión corporal en aula
juegos de - Se desplaza libremente reconociendo el espacio y
iniciación marcando el tiempo a golpe de cajón o cencerro en el
dramática e escenario
improvisa - Los estudiantes en equipos realizan ejercicios de
temas de su expresión vocal y rítmica
entorno. - Crea movimientos libres para su práctica individual y de
equipo
- Los estudiantes en equipos realizan juegos y/o dinámicas
aplicando los tipos de expresión corporal, vocal y/o un
EXPRESIÓN Play black
ARTÍSTICA
Expresa su - Expresa su afinidad con un lenguaje artístico.
sensibilidad - Explica los principales elementos del teatro en un
mediante el organizador visual
teatro. - Expresa sus emociones libremente a través del juego de
iniciación teatral
- Realiza una dinámica de teatro pedagógico y/o drama
- Elabora un organizador visual
- Diseña su títere del personaje a representar
- Practica con su títere el manejo del mismo

Conoce - Observa las características del personaje a representar

principios con el títere
básicos del - Diseña su títere del personaje a representar
teatro. - Practica con su títere el manejo del mismo
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA Identifica los - Identifica el espacio y tiempo en el lugar de trabajo
elementos - Interpreta un personaje en los juegos de iniciación teatral
que - Interpreta un personaje en los juegos de desinhibición e
componen el integración
teatro
 - Interpreta activamente su personajes en el teatro de
títeres
CAMPOS TEMÁTICOS
- Lenguajes artísticos
- Aplicar encuesta sobre Estilos de Aprendizaje
- Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo.
- Expresión Vocal: cualidades de la voz
- Expresión corporal y vocal
- El teatro: concepto y elementos básicos
- El teatro profesional y pedagógico
- Diferencias y semejanzas del teatro profesional y pedagógico
- El drama y el teatro
- Títere
- Confección y manejo de títeres.
- Representaciones del teatro de Títeres

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

Juegos de desinhibición, integración
Juegos de iniciación teatral y dramática
Ejercicios y Dinámicas para expresión corporal, vocal y rítmica
Realiza dinámicas con expresión corporal, vocal y rítmica y/o Play Back
Teatro de títeres

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1: Bienvenidos al mundo del Sesión 2: El lenguaje del cuerpo
Arte.
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
- Expresa su afinidad con un lenguaje - Identifica el espacio y tiempo en el lugar de trabajo
artístico. - Realiza movimiento de expresión corporal en aula
- Se desplaza libremente reconociendo el espacio y
Campo temático: marcando el tiempo a golpe de cajón o cencerro en
- Lenguajes artísticos el escenario
- Aplicar encuesta sobre Estilos de
Aprendizaje Campo temático:
Actividades: - Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo.
- Presentación de la situación
significativa generación y los Actividades:
propósitos de la I Unidad. - Expresión corporal: El movimiento, el espacio y el
- Presentación de los lenguajes tiempo
artísticos. - Ejercicios de expresión corporal
Sesión 3: Jugando con la voz Sesión 4: Jugando con las Expresiones en libertad
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
- Los estudiantes en equipos realizan - Crea movimientos libres para su práctica individual y
ejercicios de expresión vocal y rítmica de equipo
- Interpreta un personaje en los juegos - Los estudiantes en equipos realizan juegos y/o
de desinhibición e integración dinámicas aplicando los tipos de expresión corporal,
vocal y/o un Play black
Campo temático:
- Expresión Vocal: cualidades de la Campo temático:
voz - Expresión corporal y vocal

Actividades: Actividades:
- Conoce los conceptos de la - Juegos de desinhibición e integración
expresión vocal y rítmica - Ejercicios de expresión corporal y vocal
 - Ejercicios de expresión vocal - Práctica expresión corporal, vocal y rítmica en aula
y/o el patio a ritmo de un instrumento musical

Sesión 5: Iniciación teatral Sesión 6: Actor amateur

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
- Explica los principales elementos - Expresa sus emociones libremente a través del
del teatro en un organizador juego de iniciación teatral
visual - Realiza una dinámica de teatro pedagógico y/o
- Interpreta un personaje en los drama
juegos de iniciación teatral
Campo temático:
Campo temático: - Diferencias y semejanzas del teatro profesional
- El teatro: concepto y elementos y pedagógico
básicos - El drama y el teatro
- El teatro profesional y
pedagógico Actividades:
- Cuadro de diferencias y semejanzas del teatro
Actividades: profesional y el teatro pedagógico
- Elementos básicos del teatro - Organizador visual sobre los elementos a
- Juegos de iniciación teatro considerar en una obra de teatro
- El teatro profesional
- El teatro pedagógico
Sesión 7: El Títere Sesión 8: Diseño mi Títere
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
- Elabora un organizador visual - Diseña su títere del personaje a representar
- Practica con su títere el manejo del mismo
Campo temático:
- Títere Campo temático:
- Confección y manejo de títeres.
Actividades:
- El títere, características, Actividades:
clasificación, aspectos estructural, - Elaboración de títeres
funcional y dramático
Sesión 9: Mi títere y yo
Indicadores de desempeño:
- Observa las características del personaje a representar con el títere
- Interpreta activamente su personajes en el teatro de títeres

Campo temático:
- Representaciones del teatro de Títeres

Actividades:
- Teatro de títeres

EVALUACIÓN
Situación de Competencias
CAPACIDAD INDICADORES
evaluación
Ejecuta - Realiza movimiento de expresión corporal en
juegos de aula
iniciación - Se desplaza libremente reconociendo el
Expresión dramática e espacio y marcando el tiempo a golpe de
Artística improvisa cajón o cencerro en el escenario
temas de su - Los estudiantes en equipos realizan ejercicios
entorno. de expresión vocal y rítmica
- Crea movimientos libres para su práctica
Formativa individual y de equipo
Sumativa - Los estudiantes en equipos realizan juegos y/o
dinámicas aplicando los tipos de expresión
 Lista de cotejo corporal, vocal y/o un Play black
 Fichas de
Expresa su - Expresa su afinidad con un lenguaje artístico
observación
sensibilidad Explica los principales elementos del teatro
 Cuadro de mediante el en un organizador visual
progresión teatro. - Expresa sus emociones libremente a través
 Autoevaluación del juego de iniciación teatral
- Realiza una dinámica de teatro pedagógico
y/o drama
- Elabora un organizador visual
- Diseña su títere del personaje a representar
- Practica con su títere el manejo del mismo

Conoce - Observa las características del personaje a

principios representar con el títere
Apreciación básicos del - Diseña su títere del personaje a representar
Artística teatro. - Practica con su títere el manejo del mismo

- Identifica el espacio y tiempo en el lugar de

trabajo
- Interpreta un personaje en los juegos de
Identifica los
iniciación teatral
elementos
- Interpreta un personaje en los juegos de
que
desinhibición e integración
componen el
- Interpreta activamente su personajes en el
teatro
teatro de títeres

Recursos y Materiales
Docente Estudiantes
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN  ,Sotleo Huerta Aurelio
“Guía Metodológica: Teatro Escolar” “Teatro Escolar”
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN  Textos, Web, Papelote, cartulinas,
“Guía Metodológica: Teatro de Títeres” Lápiz, borrador, regla, tajador, tijera,
 Sotleo Huerta Aurelio “Teatro Temperas y acrílicos mate, Crayolas,
Escolar” colores, plumones, Pinceles, Bolsa
 Sotleo Huerta Aurelio “Teatro para basura, Descartables: plato,
Escolar” cuchara, tenedor, Goma, Material
reciclado