PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES -2022

1. INFORMACIÓN GENERAL
- Dirección Regional de Educación: Huancavelica.
- Unidad Gestión Educativa Local : Angaraes
- Institución Educativa : “INCA GARCILASO DE LA VEGA”
- Nivel : Secundario
- Director : Lic. JURADO PARI Teobaldo
- Área Curricular : Ciencias sociales.
- Grado y sección : 2do. “Única”
- Ciclo :VI
- Docentes : Lic. SOTO ESCOBAR, Jeison

2. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

Diagnóstico del Área por grado (Registrar datos del nivel de progreso de los logros de aprendizaje –acta de evaluación- y establecer metas de logros
de aprendizaje y/o aplicar prueba de entrada en función a los estándares de aprendizaje. CGE 1. (1 cuadro por cada grado).

2021 METAS AL 2022

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20
Logro esperado 14 – 17
En proceso 11 – 13
En inicio 00 – 10
TOTAL 13 100 13 100
 3. DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE DEL ÀREA

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y
presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el
momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el
desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades. Por otro lado, el
área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro. Asimismo, implica comprender que el
espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus necesidades. Por esta razón, es importante promover una
relación armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área
comprende, igualmente, las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y
construir la ciudadanía económica en los estudiantes.

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. En este enfoque se promueve que todas las
personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la
ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el
ambiente. En el marco de este enfoque los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin que
asuman compromisos y se contribuyan en agentes de cambio de una realidad social, a través de los recursos ambientales y económicos.

El logro del perfila de egreso de los estudiantes de la educación básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de ciencias sociales se ocupa de promover y
facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 Construye interpretaciones históricas

 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos

4. CALENDARIZACIÓN:

periodo inicio termino

PRIMER TRIMESTRE 14/03/2022 10/06/2022

SEGUNDO TRIMESTRE 13/06/2022 16/09/2022

TERCER TRIMESTRE 19/09/2022 16/12/2022

 5. ORGANIZACIÓN

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I
II TRIMESTRE III TRIMESTRE
TRIMESTRE
Del Del Del
14/03/2022a 13/06/2022 19/09/2022
COMPETENCIAS DEL l al al
ÁREA Y 10/06/2022 13/09/2022 16/12/2022
CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO : 12 semanas : 12 semanas :12 semanas
TRANSVERSALES

Unidad III

Unidad III
Unidad II
Unidad II
Unidad I

Unidad I
.  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del
Interpreta críticamente fuentes Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos,
diversas a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
Comprende el tiempo histórico. reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos
históricos
CONSTRUYE Elabora explicaciones sobre  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que
INTERPRETACIO procesos históricos. generan en el tiempo, identificando simultaneidades. x x x
NES HISTÓRICAS  Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la
economía.
- Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes
GESTIONA Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar x x x
entre los elementos naturales y actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el
RESPONSABLEM sociales.
 cuidado del planeta.
Maneja fuentes de información  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
para comprender el espacio diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos.
geográfico y el ambiente.  Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a
ENTE EL diferentes escalas.
ESPACIO Y EL Genera acciones para  Explica conflictos socio ambientales y territoriales reconociendo
conservar el ambiente local y sus múltiples dimensiones.
AMBIENTE global.  Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del
espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover

entre los el ahorro y la inversión de los recursos.
elementos del sistema  Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos
económico y financiero. y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición
GESTIONA crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad
RESPONSABLEM financiera informal e ilegal.
ENTE LOS  Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema x x x
RECURSOS económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado)
teniendo como referencia el mercado.
ECONÓMICOS Toma decisiones económicas
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto
y financieras.
nacional.

Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
entornos virtuales virtual. materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
respondan a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación x x x
generados por las TIC. Interactúa en entornos virtuales. de su individualidad.

Crea objetos virtuales en diversos

formatos.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al x x x x x x
Define metas de aprendizaje distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
aprendizaje de manera respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
autónoma específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
Organiza acciones estratégicas procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
para alcanzar sus metas de Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
 Monitorea y ajusta su desempeño considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
durante el proceso de aprendizaje cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque de derechos X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X
Enfoque intercultural X
Enfoque igualdad de género. X X
Enfoque ambiental. X X X X X X
Enfoque orientación al bien común X
Enfoque búsqueda de la excelencia X
6. EVALUACION
Matriz de situaciones significativas y evidencias de aprendizaje
N° TITULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° DE LA PRODUCTO INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACION
1 CONOCIENDO EL MEDIEVO Y LA Los días de la Edad Media transcurrían en medio de
EDAD MODERNA castillos protegidos por enormes muros y pesadas Mapas conceptual
puertas; ciudades constantemente asediadas por
turbas provenientes de lugares lejanos; jinetes con Rubrica
armaduras de metal, protegiendo a los señores I
feudales; campesinos empobrecidos y expuestos a
epidemias, etc.
¿Por qué, en la Edad Media, las personas deciden
abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales
sometiéndose la protección de un señor feudal? Y
Buenavista no es ajeno debido a que vive en la edad
moderna porque todo está en constante cambio

En la actualidad vemos que estamos atravesando

DESCUBRIENDO EL PERÚ,
REGIONES Y RECURSOS PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE Y
DESARROLLO HUMANO
por un mal momento la experiencia vivida y la noticia
que vierten los medios de comunicación sobre la
pandemia del covid-19 que hasta ahora ha cobrado
muchas vidas que aún nos tiene preocupados. sin II portafolio Rubrica
embargo, tenemos la urgencia y la necesidad de
conocer más acerca de esta enfermedad llamada
coronavirus que azota a nuestro país y tratar de
prevenir y mitigar su propagación. En este tiempo de
2 cuarentena se observa que hay muchos cambios en
3 EL RENACIMIENTO Y LAS
CIVILIZACIONES AMAERCANAS
4 La economía peruana mejora día a día
PERÚ UN PAÍS QUE BUSCA
CALIDAD AMBIENTAL Y FORMAR
PARTE DE UN SISTEMA
ECONÓMICO
ANALIZANDO EL TAHUANTINSUYO,
LA EXPANSION EUROPEA Y BASES
DEL MUNDO COLONIAL
5 la siguiente pregunta. ¿Cómo contribuye el trabajo
nuestra naturaleza la importancia de cuidar nuestra
fauna y flora se observa que la naturaleza se
recupera de la contaminación ambiental producida
por el hombre. Por lo que se propone a los
estudiantes reflexionar y valorar nuestros recursos
naturales. Pero¿Porque es necesario responder a la
siguiente pregunta ¿El crecimiento económico
contribuye a la problemática ambiental? ¿Por qué el
desarrollo sostenible es importante?
A partir de siglo XIV el mundo europeo comenzó a Elaboración de mapas temáticos Rubrica
manifestar agudos problemas en aspecto económico III
y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal.
Esta situación mejoro a mediados del siglo XV
dándose inicio al periodo histórico denominado edad
moderna el cual los estudiantes responden las
siguientes preguntas ¿Cuáles fueron los factores que
influyeron en el desarrollo de las sociedades
europeas en los siglos XVI y XVII? ¿Qué debemos
resaltar de los países europeos.
descubriendo nuevas maneras de aprovechar
nuestros recursos, pero nuestro país esta
deteriorándose cada vez mas ¿Por qué es
importante combinar la protección del medio IV Organizador grafico de mi espacio Rubrica
ambiente y el crecimiento económico? Si se logra el
crecimiento económico a costa de la calidad
económica ¿será duradero?
Una enseñanza que debemos aprender del
Tahuantinsuyo es la manera como se organizaban
para realizar un trabajo colectivo es lo que se debe
fomentar en los estudiantes de la I.E “INCA
GRACILASO DE LA VEGA” para que repercuta no
solo en la institución, también en su comunidad
empezando en la familia para tener resultados Periódico mural Rubrica
V
favorables que asombren y den luz de una sabia
lección al mundo de la actualidad. Y nos planteamos
colectivo en el progreso de una comunidad?

EXPLORANDO NUESTRO
CONTINENTE DE AMERICA, EL
MERCADO Y LA PRODUCCION
6 de vida de toda la comunidad en general para ello
Todos somos parte del Perú, a eso no es ajeno el
distrito de ccochatay el desarrollo implica avance
pero hay que realizar una avance a base de la
explotación de recursos queremos lograr una
comunidad de emprendedores que mejore la calidad Rubrica
VI Álbum sobre los aspectos físico de
nos planteamos las siguientes interrogantes. ¿Cómo América
contribuye el aprovechamiento de los recursos
naturales al desarrollo económico? ¿Qué aspectos
debemos mejorar para ser comuneros productivos?

7. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Se realiza al inicio de una unidad de aprendizaje para recoger evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje. Rúbricas
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a
los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
8. RECURSOS Y MATERIALES
Para los estudiantes:
1. Textos
2. Animaciones y simulaciones
3. Infografías
Para el docente
1. Textos
2. Rutas de Aprendizaje
3. Páginas Web

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DOCENTE DIRECTOR