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Inst. Educativa Secundaria.
“LA INMACULADA DE LA COLINA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2°
1.8 DOCENTE:
1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:
1.1 DIRECTOR(A):
0
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área
de Educación para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza
acorde con la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Office, Adobe Creative Suite, CorelDraw y software libres, se convierten en una
herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar, dentro de un solo paquete, programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el
uso y la compatibilidad con otros programas. De la misma manera pueden manejar microempresas desarrollando proyectos de emprendimiento con los
diversos programas del contenido en el texto de consulta.
A través del área de Educación para el Trabajo, se pretende que los estudiantes adquieran diversos conocimientos en las herramientas de las Tecnologías de la
Información como herramienta de trabajo para generar ingresos y ser personas independientes. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el Área de Educación para el Trabajo, se ha planteado
el logro de los aprendizajes en la competencia:
PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, serán capaces: de trabajar cooperativamente para crear una alternativa de solución a una
necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la
pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios,
aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o
innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

El área de Educación para el Trabajo comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
● Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente

información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
● Crea propuesta de valor. patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que
considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos.
● Aplica habilidades técnicas.
GESTIONA PROYECTOS DE
● Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las
EMPRENDIMIENTO ● Trabaja cooperativamente para
ECONÓMICO O SOCIAL acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
lograr objetivos y metas. responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a
la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
● Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento ● Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en
el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2024
III.2. Inicio : 04 de marzo
III.3. Término : 20 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Trimestre : 3 trimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales
TRIMESTR I II III
ES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIAGNO UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
S 01 02 03 04
STICA
Del 04 Del 11 de Del 29 de Del 11 de Del 16 de

Del 08 de Del 19 de Del 07 de
DURACIÓ de marzo al abril al setiembre al octubre al Del 20 de noviembre al
abril al 26 junio al 21 agosto al 08
N marzo al 05 de 16 de 13 de 17 de 22 de diciembre
de abril de julio de setiembre
08 de abril junio octubre noviembre
marzo
SEMANA 1 4 3 5 5
5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
S semanas semanas semanas semanas semanas
HORAS 02 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas

EFECTIV pedagóg pedagógi pedagógi pedagóg pedagógi pedagógicas pedagógica pedagógica 10 horas pedagógicas
icas cas cas icas cas s s
AS

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación
Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los estudiantes por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes carpeta de sexto capacidades del área y alcanzar en su
están en los siguientes niveles de logro: estudiantes han egresado no se les exigió carpeta grado. plenitud los estándares del ciclo VI por tanto
del nivel primario con los de recuperación. se debe fortalecer la autoestima del
El 17,8 % = AD
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 =A adolescencia va enfrentar muchos cambios
20.4 % Logro Destacado =
físicos y psicológicos, recordemos que en
El 34,4 =B AD
etapa el estudiante adquiere mayor
El 28,9 =C 79.8 % Logrado =L independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
Los resultados nos demuestran que es comunidad por tanto debemos prepararlo
necesario hacer retroalimentación de para que asuma su rol de ciudadano activo
algunos contenidos básicos para poder utilizando los recursos tecnológicos
trabajar el ciclo VI. apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades
Conociendo el
nivel de logro Trabajo y Trabajo y
Descubrimien Trabajo y Trabajo y
Situaciones de las emprendimien Descubrimiento Descubrimient Descubrimient emprendimie
to e emprendimient emprendimient
eje competencias to en el siglo e innovación o e innovación o e innovación nto en el siglo
innovación o en el siglo XXI o en el siglo XXI
XXI XXI
Utilizamos los Utilizamos los

Utilizamos los Utilizamos los Utilizamos los
programas de programas de Utilizamos el Utilizamos el
programas de Utilizamos los programas de programas
Evaluando MS Word y Excel
Animate y MS
programas de MS Animate y
MS Word y Excel programa de
Adobe InDesign y
programa de
Nombres de Visio en la para adobe Illustrator Adobe InDesign
nuestras en la elaboración
publicidad y
Word y Excel en la InDesign en la
organización del para promocionar
MS Excel para la
para presentar
las Unidades de móviles comercialización de promoción del elaboración de
competencias decorativos para
venta de móviles
letreros luminosos negocio
negocio de la decoración de
boletines
revistas
decorativos para decoraciones de globos publicitarias
el hogar emprendedor. publicitarios
el hogar globos
Campo  Elaboro la  Dibujo  Elaboro la lista  Creo  Creo tablas  Dibujo  Elaboro  Elaboro de
propuesta de prototipos de de cotejo en MS animaciones de valor de modelos contenidos carátula de
temático: valor del móviles en Excel. las letras en decoración clásicos de de boletines la revista
negocio usando Animate.  Elaboro la Animate. en MS Word. globos en en Adobe publicitaria
MS Word.  Realizo el propuesta de  Elaboro el  Diseño de Adobe InDesign. en Adobe
 Realizo diagrama de valor en MS proceso de modelos de Illustrator.  Diseño InDesign.
encuestas para proceso de Excel. producción de decoración  Exporto portadas de  Agrego
el estudio de producción en  Diseño tablas letras de alto de globos en modelos de revistas en imágenes
mercado en MS MS Visio. sobre materiales relieve en Ms Word. decoraciones InDesign. para la
Word.  Diseño anuncios en MS Word. Animate.  Elaboro en Adobe  Diseño revista en
 Diseño gráfico publicitarios en  Proyecto el  Diseño el gráfico sobre Illustrator. díptico de Adobe
sobre materiales Animate. presupuesto de catalogo en decoracione  Diseño materiales InDesign
en MS Word.  Elaboro costos en MS InDesign sobre s en MS láminas en Adobe  Elaboro
 Elaboro el animaciones de Excel. rótulos en alto Word. publicitarias InDesign. páginas
presupuesto ventas en relieve.  Elaboro en Adobe  Calculo maestras en
para la Animate.  Exporto tablas de Illustrator. costos de la revista
producción en costos de producción

publicitaria.
 Elaboro  Elaboro el
producción boletas de catálogo
MS Excel. en MS Excel. venta en en MS Excel. virtual de
 Adobe revista en
Illustrator. Adobe
InDesign..
Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona proyectos Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
proyectos de proyectos de proyectos de de emprendimiento proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
Competencias emprendimiento emprendimiento emprendimiento económico y social. emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimiento
económico y económico y económico y económico y económico y económico y económico y económico y
: social. social. social. social. social. social. social. social.
Semanas 03 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:
N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IT II T III T MODALIDAD

EJES UNIDAD DE
PRESENCIAL
APRENDIZAJE
Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de
nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de 01
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de Evaluando nuestras SEMANAS
0 competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las competencias 13/03/17
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/22
1 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Utilizamos los x

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin programas de MS 04
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o Word y Excel en la SEMANAS
necesidad personal o colectiva. elaboración de móviles 27/03/22
decorativos para el AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva hogar 21/04/22
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y

diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.
Utilizamos los
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
programas de Animate
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 03
y MS Visio en la
2 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
publicidad y venta de
SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias 24/04/22
móviles decorativos AL
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
para el hogar 12/05/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.
Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva. Utilizamos los
programas de MS 05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva Word y Excel en la SEMANAS X
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de comercialización de 15/05/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y letreros luminosos AL
3 diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 16/06/22

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Utilizamos los

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de programas de Animate 05
4 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con y InDesign en la SEMANAS X
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias promoción del negocio 19/06/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. emprendedor. AL
21/07/22

de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o Utilizamos los
necesidad personal o colectiva. programas de MS
05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva Word y Excel para
5 organización del
SEMANAS x
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 07/08/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y negocio de AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y decoraciones de globos 08/09/22

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del

Utilizamos el programa
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 05
de adobe Illustrator
6 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
para promocionar la
SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias 11/09/22
decoración de globos AL
13/10/22

de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva. Utilizamos los
7 programas Adobe 05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva InDesign y MS Excel SEMANAS
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de para la elaboración de 16/10/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y boletines publicitarios AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 17/11/22
8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no Utilizamos el programa
emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u de Adobe InDesign 05
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas. para presentar revistas SEMANAS
publicitarias 20/11/22
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del AL

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
22/12/22
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) ( SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8
Evaluando nuestras competencias
Word y Excel en la elaboración de
Utilizamos el programa de Adobe

Utilizamos el programa de adobe
Utilizamos los programas Adobe
InDesign para presentar revistas

Utilizamos los programas de MS

Word y Excel para organización
Illustrator para promocionar la

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO
Utilizamos los programas de
Utilizamos los programas de
InDesign y MS Excel para la

Animate y MS Visio en la
Animate y InDesign en la
Word y Excel en la
publicitarias
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIE  Crea ✔ Plantea alternativas de propuesta de valor
NTO propuesta creativas y las representa a través de
ECONÓMICO O de valor prototipos para su validación con posibles
SOCIAL usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
 Aplica
función de su implicancia ética, ambiental y
habilidades
social, y de su resultado económico.
técnicas
 Trabajo ✔ Emplea habilidades técnicas para producir un

cooperativa bien o brindar servicios siendo responsable X X X X X X X X X
mente para con el ambiente y teniendo en cuenta normas
lograr de seguridad en el trabajo.
objetivos y
metas ✔ Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los
 Evalúa los
roles. Promueve la perseverancia por lograr el
resultados
objetivo común a pesar de las dificultades y
del
cumple con responsabilidad las tareas
proyecto de
asignadas a su rol.
emprendimi
ento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales

desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo
virtuales  Gestiona con sus necesidades de manera
generados información pertinente y responsable.
por las TIC: del entorno  Clasifica información de diversas
virtual. fuentes y entornos teniendo en
 Interactúa cuenta la pertinencia y exactitud del
en entornos contenido reconociendo los derechos
virtuales. de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de
virtuales en cálculo que le permita ordenar y
diversos secuenciar información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y X X X X X X X X
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables asociadas a sus conocimientos,
de manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,

acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus procedimientos en función del tiempo
metas de y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y acuerdo con sus posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño procedimientos, recursos y aportes de
durante el sus pares para realizar ajustes o
proceso de cambios en sus acciones que permitan
aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 CD  Laptop
 DVD  PC
 Celular
IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE
Fundación Romero. (2012). Aula MASS. Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa.

Fundación Romero. (s.f.). Aula MASS. Obtenido de Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa, otros manuales.
MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Lima: MINEDU
MINEDU - DESTP. (2009). Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Publicaciones CETPRO
Perú Educa. (s.f.). Educación para el trabajo, espacio del emprendedor
PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
………………, marzo 2023 ……………………………………………………………………

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Inst. Educativa Secundaria.

“LA INMACULADA DE LA COLINA”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2°

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

● Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Del 04 Del 11 de Del 29 de Del 11 de Del 16 de

HORAS 02 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Utilizamos los Utilizamos los

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IT II T III T MODALIDAD

1 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Utilizamos los x

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Utilizamos los

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

Evaluando nuestras competencias

Word y Excel en la elaboración de

Utilizamos el programa de Adobe

Utilizamos los programas Adobe

InDesign para presentar revistas

Utilizamos los programas de MS

Utilizamos los programas de MS

Illustrator para promocionar la

Utilizamos los programas de

Utilizamos los programas de

InDesign y MS Excel para la

 Trabajo ✔ Emplea habilidades técnicas para producir un

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

PLAN ANUAL –EPT– SECUNDARIA - 2024

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

………………, marzo 2023 ……………………………………………………………………