REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA NUCLEO SUCRE

Autor: Ing. Pedro Quiaro C.I: 26.419.765

SECCIÓN A / III TÉRMINO

EL APRENDIZAJE SERVICIO

En América Latina, al igual que en Venezuela, la educación universitaria ha sido

una preocupación para investigadores y actores sociales, los cuales demandan
transformaciones y proponen alternativas, tanto a lo interno de las instituciones educativas
como en sus vinculaciones con el entorno, con la finalidad de buscar la pertinencia de las
mismas con la realidad y, de esta manera, poder ofrecer respuestas cónsonas con los nuevos
tiempos, los cuales están caracterizados por el cambio constante.
En razón de lo planteado, la universidad no puede mantenerse al margen; por el
contrario, está llamada a repensarse para estar acorde con el clima cultural del presente y
los cambios demandados por la sociedad, buscando alternativas que contribuyan con la
transformación universitaria/social y la elevación de la calidad de vida de los actores
socioeducativos. Lo señalado implica asumir el aprendizaje en realidades concretas, la
interdisciplinariedad, la formación en valores, la integración entre la teoría y la práctica
profesional y el servicio en espacios comunitarios. Acciones que exhortan la inclusión,
vencer el aislamiento y el reconocimiento de la importancia de la participación de todas las
disciplinas, conjuntamente en la solución y comprensión de los problemas socioeducativos.
A los efectos del reglamento de la Universidad Nacional Experimental Politécnica
de la Fuerza Armada (2008) concibe que el servicio comunitario, como el conjunto de
actividades temporales que deben realizar los estudiantes cursantes de estudios en
formación universitaria, que aspiren al ejercicio de una profesión, bajo la supervisión de
docentes-tutores, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos, adquirido durante su formación académica, derivada de asignaturas de
contenido teórico, practico o de requerimientos específicos existentes en las comunidades,
para cooperar con su participación en el cumplimiento de los fines del bienestar social.
En este sentido, el servicio comunitario se configura como la forma de vincular la
universidad a través del desarrollo de actividades solidarias por parte de los estudiantes de
educación superior considerando todo el aspecto legal que rige la actividad. Entre los que
se destaca la metodología de aprendizaje servicio que consiste en la aplicación de
conocimientos adquiridos durante la formación para prestar un servicio solidario y
solucionar problemas sentidos. Implica entonces una serie de aspectos teóricos,
conceptuales y procedimentales aplicados en el campo educativo para su ejecución. Es así
como surge la necesidad de caracterizar el servicio comunitario bajo la modalidad del
aprendizaje servicio conforme al enfoque de la UNEFA, apoyándose en los fundamentos
teóricos que sustenta ambos conceptos y las referencias de las experiencias prácticas en
países del continente americano. Los contenidos del estudio se soportan en el contexto legal
venezolano vigente. La metodología utilizada responde a un diseño no experimental,
transaccional, descriptivo de tipo documental. En el estudio se concluye por una parte que
según la revisión conceptual y práctica de acuerdo al contexto venezolano.
Ante la situación planteada, las iniciativas latinoamericanas las cuales poseen un
largo recorrido en la elaboración de programas y proyectos que promueven la construcción
colectiva de alternativas sustentables a la situación de exclusión. Para ello se creó en el
2003 el área de desarrollo comunitario que apunta a promover la participación ciudadana y
la articulación de acciones educativas, culturales y en salud. En este marco, en
convenio con la Oficina de Planeamiento y Presupuesto (OPP) en 2004 y con el Ministerio
de Desarrollo Social (MIDES) desde el 2005, la iniciativa latinoamericana inició la gestión
de los Servicios de Orientación Consulta y Articulación Territorial (SOCAT) en zonas de
Montevideo y Canelones. Estos servicios instalados en diversas zonas del país, son
implementados por organizaciones de la Sociedad Civil, quienes cuentan con inserción
social en los territorios y con estrechos vínculos de cercanías con las organizaciones
locales, comisiones de vecinos, grupos sociales y comunidades. Mediante la articulación de
servicios presentes en el territorio y de la participación comunitaria, el SOCAT busca
afianzar las redes sociales para abordar de forma integral la atención de niñas, niños,
adolescentes y sus familias en situación de vulnerabilidad social facilitando su acceso a
bienes y servicios.
Entonces, siendo el aprendizaje en servicio un enfoque metodológico, busca
transformar positivamente una realidad social a partir de un acto simultáneo de
reconocimiento multilateral de actores participantes, toda la experiencia tendrá como
fundamentos los siguientes principios: alteridad, solidaridad, responsabilidad social,
igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana y asistencia
humanitaria. La población de relevo en las diferentes actividades que se llevan a cabo
actualmente dentro de la nación. Por ello, y con toda la conciencia y sensibilización que la
misma requiere, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela la considera
como un derecho fundamental de todo venezolano, siendo el deber del Estado garantizarla
y proveer los recursos necesarios, todo ello dentro de un marco legal.

Precisamente, dentro de ese marco legal encontramos la Ley de Universidades,

cumpliendo con lo establecido en la Constitución, pero contando para ello con la suficiente
libertad para dictar los principios básicos de organización de las universidades, además de
ayudar al desarrollo de la educación orientada a las necesidades reales que tiene el país,
mediante la definición periódica y permanente de las metas a alcanzar en la formación de
recursos humanos de nivel superior, y el establecimiento de los requisitos académicos para
la obtención del título. En principio, trata de mejorar las condiciones de algunas
comunidades, pero hay que tener en cuenta la contrapartida: el estudiante se está formando
a medida que realiza el servicio. Y quizás esta formación vaya a tener implicaciones más
allá de ser sólo un requisito para la obtención del título; le va a permitir interactuar en un
espacio social realizando labores en su área académica, que seguramente (en la mayoría de
los casos) no volverá a pisar, razón por la cual es una experiencia única, que debe ser
considerada como tal y no solo como una evaluación.

En síntesis, ejecutar un servicio comunitario, no solo es importante para la

obtención del título de educación universitaria sino también, porque tiene como norte,
extender a la sociedad los beneficios de la ciencia, tecnología y la cultura mediante la
incorporación del estudiante a la nueva realidad laboral y social, permitiéndole a este,
sensibilizarse, desarrollar y fortalecer valores morales y éticos. Además, el cumplimiento
del servicio comunitario puede llegar hacer un conjunto de actividades satisfactorias donde
el futuro profesional ponga en práctica el conocimiento integrando la teoría y la práctica
obtenida en su formación académica; conformándose cada una de estas actividades como
un eslabón entre la formación profesional del estudiante, su futuro campo laboral y la
misión social mediante que rige la Universidad.
De esta manera, el servicio comunitario también constituye una valiosa oportunidad
para el estudiante de relacionarse con su entorno y conocer su problemática; generando
alternativas de solución en base al aprendizaje obtenido durante toda su carrera,
formándose como un ciudadano responsable socialmente. La razón de ser de este espacio es
el compartirlas experiencias exitosas desarrolladas por nuestras universidades, dándole
respuesta a las inquietudes más comunes de los estudiantes sobre esta materia tan
importante para la culminación de su formación académica.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, aprobada el 14 de

septiembre del 2005 en la Gaceta Oficial Nº 38.272.

 Reglamento del Servicio Comunitario del Estudiante de la Universidad Nacional

Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA), (2008).

 CECCHI N. 2006. “Aprendizaje Servicio en Educación Superior”. La Experiencia

Latinoamericana. Seminario Internacional “Responsabilidad Social Universitaria.
Caracas. p.

 HERRERA, C. (2005). “Consideraciones sobre la Ley de Servicio Comunitario del

Estudiante de Educación Superior”. Ponencia presentada en la Jornadas de Derecho
Procesal y Administrativo, Universidad Católica Andrés Bello. (noviembre, 2005)

 TAPIA, C. (2002). “Aprendizaje-Servicio en Educación Superior”. La Experiencia

Comunitaria. Madrid-España. Editorial Muralla.
 UNESCO (1998). “Declaración sobre la Educación Superior en el Siglo XXI”.
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en América y El Caribe. Paris:
Edición UNESCO.