Sesión 1

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

LOGRO DE SESIÓN N°1

Al término de la sesión, el estudiante reconoce las teorías del

aprendizaje y describe las características de cada teoría del
aprendizaje, a través de organizadores gráficos, demostrando
dominio del tema, precisión y argumento adecuadamente.
INTRODUCCIÓN
Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos
creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que
ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando
de aprender.
Éstas teorías han estado asociadas a la realización del método
pedagógico y situaciones en la educación.
Palabras clave

❑ Aprendizaje: Cambio relativamente permanente del

comportamiento o conducta como resultado de la práctica.
❑ Teoría: Sistema construido por pensamiento, con el que se
relacionan entre sí cosas en un sistema de principios y
consecuencias.
❑ Teorías de aprendizaje: Cambio en la capacidad o disposición
humana, relativamente duradero. Su objeto de estudio se centra
en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y
en la adquisición de conceptos.
TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE
TEORÍA CONDUCTISTA

❑ Es la teoría del aprendizaje.

❑ Está fundamentada en que un estímulo
es seguido de una respuesta.
❑ Toda conducta se compone de
respuestas objetivamente analizadas.
❑ Al proceso conductista de aprendizaje se
la llamó hábito, y más tarde se refirió a
éste como condicionamiento.
REPRESENTANTES

❑ Iván Pavlov
Teorías de los reflejos condicionados.
❑ John B. Watson
Formación de hábitos y condicionamiento.
Ambientalismo.
❑ B.F. Skinner
Condicionamiento operante.
TEORÍA COGNITIVA

Está basada en los procesos mediante los cuáles el hombre adquiere

los conocimientos.
Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento.
REPRESENTANTES

❑ Jean Piaget
Desarrollo intelectual por etapas.
❑ Jerome Brunner
Aprendizaje por descubrimiento.
❑ David Ausubel
Aprendizaje significativo
❑ Robert Gagné
Niveles de aprendizaje
REPRESENTANTES

❑ Howard Gardner
Inteligencias múltiples
❑ Lev Vygotsky
Desarrollo cognitivo mediante
interacción social.
❑ Erik Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser
humano.
TEORÍA HUMANISTA

❑ Considera que el conocimiento

existe tanto en el niño, como en
el mundo que lo rodea y que
éste se construye mediante la
interacción entre el ambiente
físico y social.
REPRESENTANTES

❑ Abraham Maslow
Distingue una jerarquía básica de necesidades.
TEORÍAS ECLÉCTICAS

❑ Son aquellas que se fundamentan

en varías teorías.
❑ Diógenes Laercio, historiador
griego de la filosofía, introdujo el
término eclecticismo que significa
“escuela seleccionadora”.
❑ Es el resultado del compromiso sin
una línea teórica particular.
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA ECLÉCTICA

❑ Robert Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque

se encuentra racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática.
❑ Existe en ella una unión importante entre conceptos y variables
del conductismo y el cognoscitivismo.
❑ Esta teoría esta basada en un modelo de procesamiento de la
información, la que a su vez se basa en una posición semi-
cognitiva de la línea de Tolman.
ENFOQUE ORGANIZADO DE LA TEORÍA ECLÉCTICA

❑ Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto aprende y cuales son los

postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
❑ Análisis de los resultados del aprendizaje: Forma básica del
aprendizaje, destrezas intelectuales, información verbal,
estrategias cognoscitivas y destrezas motrices.
❑ Condiciones del aprendizaje: Eventos facilitadores del aprendizaje
y aplicaciones de la teoría.
PROCESO DEL APRENDIZAJE DE LA TEORÍA ECLÉCTICA

❑ Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana,

persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de
maduración.
❑ El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando
inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
REPRESENTANTES

❑ Robert Gagné: Describe el aprendizaje

como una secuencia de procesos.
❑ Feuerstein
❑ Stenberg
❑ Brown
❑ Gardner
❑ Mayer
CAMBIO CONCEPTUAL

El modelo pedagógico "cambio conceptual" es una corriente del

constructivismo en la que se considera que el conocimiento es
siempre una interacción entre la nueva información que se nos
presenta y lo que ya se sabe (Pozo, 1996).
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

❑ Esta corriente distingue dos procesos de construcción de

conocimiento diferentes. El primero es la asimilación,
perteneciente al esquema piagetano, en el que la nueva
información se asimila a las estructuras de conocimiento ya
existentes.
❑ El segundo es la acomodación, proceso en el que las estructuras
de conocimientos previos cambian y se da una reestructuración
de los conocimientos anteriores.
REPRESENTANTES

❑ Pintrich
❑ Strike Posner
❑ Target
CONCLUSIONES

❑El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e

identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de
describir métodos para que la instrucción sea más efectiva.
❑De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan
las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de
un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto
integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de
un componente aislado.