Teoría del Aprendizaje y Modelamiento

La teoría del aprendizaje y la teoría del modelamiento son dos enfoques importantes en el campo de la
educación y la psicología . Ambas teorías ofrecen perspectivas valiosas sobre cómo adquirimos
conocimientos y habilidades, y cómo podemos facilitar el proceso de aprendizaje en diferentes contextos.

La teoría del aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades y
actitudes a través de la experiencia. Esta teoría sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el
que los individuos construyen su propio conocimiento a partir de la interacción con su entorno. Un
ejemplo destacado de esta teoría es el constructivismo, que enfatiza el papel activo del estudiante en la
construcción de su propio aprendizaje.

Por otro lado, la teoría del modelamiento se basa en la idea de que los individuos aprenden observando
y imitando a otros. Esta teoría sostiene que las personas pueden adquirir nuevos comportamientos y
habilidades al observar a modelos que demuestran esas conductas. Un ejemplo famoso de esta teoría es
el experimento del muñeco Bobo realizado por Albert Bandura, en el cual se demostró cómo los niños
imitaban el comportamiento agresivo que habían observado en un adulto.

Objetivos Principales

Teoría del aprendizaje y modelamiento tiene como objetivos principales la adquisición de nuevos
conocimientos y habilidades, la reflexión y el cambio de creencias, la motivación y valoración del
aprendizaje, y el modelamiento de comportamientos y habilidades. Estos objetivos buscan promover un
proceso de aprendizaje efectivo y significativo para los estudiantes.

 Adquisición de nuevos conocimientos y habilidades: La teoría del aprendizaje busca facilitar la

adquisición de nuevos conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes. Esto implica
que los estudiantes puedan comprender y asimilar conceptos nuevos, cambiar patrones de
pensamiento y desarrollar nuevas habilidades.

 Reflexión y cambio de creencias : La teoría del aprendizaje también busca promover la reflexión
sobre el propio proceso de aprendizaje y el impacto que puede tener en las creencias y
perspectivas de los estudiantes. Se busca que los estudiantes sean conscientes de cómo los
nuevos conocimientos adquiridos pueden llevar a un replanteamiento de sus creencias y
generar cambios sustanciales a nivel profesional y personal.

 Motivación y valoración del aprendizaje : Otro objetivo importante es fomentar la motivación y

la valoración del aprendizaje. Se busca despertar la curiosidad de los estudiantes y generar
interés en los nuevos conocimientos. Además, se busca que los estudiantes comprendan la
importancia y los resultados del proceso de aprendizaje, visualizando cómo lo que están
aprendiendo puede ser relevante y útil en su vida.
  Modelamiento de comportamientos y habilidades: El modelamiento es un aspecto clave en la
teoría del aprendizaje. Se busca que los estudiantes observen y aprendan de modelos o
ejemplos de comportamientos y habilidades deseadas. A través del modelamiento, los
estudiantes pueden adquirir nuevas habilidades y comportamientos al observar y replicar lo que
ven en otros.

DESARROLLO

El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido durante
este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las
teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos
mentales que hacen posible el aprendizaje. El propósito de las teorías educativas es el de comprender e
identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más
efectiva, es en este último aspecto en el que principalmente se basa el diseño instruccional, que se
fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el diseño del proceso de
instrucción, y también en determinar en qué situaciones estos métodos deben ser usados

En esta sección se hace una revisión sobre las teorías de aprendizaje, a partir de diferentes puntos de
vista comenzando por los antiguos griegos en especial Platón y Aristóteles. Platón (427-347) expresaba
que el conocimiento era la posesión inherente de la verdad, una comprensión de la realidad sin haber
aprendido de ella por medio de la experiencia sensorial. Para Aristóteles (384-322 a. C.), el conocimiento
se obtiene a través de los sentidos, es decir, por medio de la experiencia, tanto los conceptos de Platón
como los de Aristóteles han servido como base para el planteamiento de otras teorías actuales, en el
cual el docente ejerce el papel primordial en todo proceso educativo

A su vez, estas teoría de aprendizaje lleva implícito un conjunto de prácticas escolares así, el modo en
que un educador elabora su plan de estudios, selecciona sus materiales y escoge sus técnicas de
instrucción, depende, en gran parte, de cómo define el "aprendizaje". Por ende, una teoría del
aprendizaje puede funcionar como guía en el proceso" enseñanza-aprendizaje. Todo lo que hace un
maestro se ve matizado por la teoría psicológica que lo sostiene.

¿Qué son las teorías del aprendizaje?

Las teorías del aprendizaje son explicaciones que buscan comprender cómo se produce el aprendizaje y
cómo se adquieren nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Estas teorías son fundamentales para
la educación ya que proporcionan una base teórica para el diseño de estrategias pedagógicas y para la
comprensión del proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son las teorías del aprendizaje?

Lista con algunas de las teorías del aprendizaje más influyentes, junto con sus autores y características
de cada teoría:
Teorías del aprendizaje:

 Conductismo (autor) John Watson y B.F. Skinner:

Se enfoca en el estudio del comportamiento observable y cómo se puede moldear y

Reforzar para producir el aprendizaje.

 Constructivismo (autor) Jean Piaget

Se enfoca en el proceso de construcción del conocimiento y cómo el estudiante es un participante

activo en este proceso.

*Aprendizaje social (autor) Albert Bandura.

Se enfoca en el aprendizaje por observación y en cómo los modelos de conducta pueden influir en el
aprendizaje.

 Aprendizaje experiencial (autor) David Kolb.

Sostiene que el aprendizaje es un proceso que se produce a través de la experiencia, y que ésta se
puede mejorar mediante la reflexión crítica y la aplicación del conocimiento.

 Aprendizaje significativo (autor) David Ausubel.

Se enfoca en el aprendizaje de conceptos y significados, y en cómo estos se integran en la estructura

cognitiva del estudiante

 Aprendizaje por Descubrimiento (autor) Jerome Bruner.

Sostiene que el aprendizaje se produce cuando el estudiante construye su propio conocimiento a través
del descubrimiento guiado y la resolución de problemas.

 Teoría Sociocultural (autor) Vygotsky.

Sostiene que el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción con otros
individuos más experimentados y la adquisición de conocimientos y habilidades culturales y sociales

 Aprendizaje Humanista. (Autor) Carl Rogers y Abraham Maslow.

Sostiene que el aprendizaje se produce cuando se cumplen las necesidades básicas de los estudiantes,
como la seguridad, la pertenencia y la autorrealización, y que la relación interpersonal entre el docente
y el alumno es fundamental para este proceso.

 Teoría de la carga cognitiva (autor) John Sweller.

Se enfoca en la cantidad de información que se presenta al estudiante y cómo esta puede afectar el
proceso de aprendizaje.

*Teoría del procesamiento de la información. (autor) Richard Atkinson y Richard Shiffrin.

Se enfoca en el procesamiento de la información y en cómo esta información es almacenada en la

memoria a largo plazo.

 Teoría del aprendizaje situado (autor) Jean Lave y Etienne Wenger.

Se enfoca en la idea de que el aprendizaje se produce en situaciones reales y en el contexto de la

práctica.

Cada teoría del aprendizaje ofrece una perspectiva única sobre cómo se produce el aprendizaje y cómo
se pueden diseñar estrategias pedagógicas efectivas. Los docentes pueden beneficiarse de familiarizarse
con estas teorías para tener una comprensión más profunda del proceso de aprendizaje y para diseñar
estrategias de enseñanza que sean efectivas para todos los estudiantes.

Es importante tener en cuenta que existen muchas otras teorías del aprendizaje, y que cada una de ellas
puede tener diferentes variantes o interpretaciones según el autor y el contexto en el que se aplique

Por consiguiente, si un maestro no utiliza un caudal sistemático de teorías en sus decisiones

cotidianas, estará actuando ciegamente, en esta forma, en su enseñanza será difícil advertir que tenga
una razón, una finalidad y un plan a largo plazo

Desde comienzos del siglo XX las teorías del aprendizaje más influyentes son el Conductismo, el
cognitivismo y el Constructivismo, y aunque todavía tienen mucha influencia, hay nuevos fenómenos
relacionados con el aprendizaje producto del avance de las ciencias y las tecnología

Teoría del aprendizaje

 Para hablar de la teoría de aprendizajes, debemos enfocarnos a una necesidad de todos los seres
humanos, el ser al pasar el tiempo ha tenido que aprender para sobrevivir, en este mundo que les
rodea, es decir en un principio de forma empírica y posteriormente con la aparición del pensamiento
filosófico, que ha sido el punto de partida de todas entre ellas la psicología y la pedagogía. Ambas
teorías han contribuido en el fundamento científico del aprendizaje del ser humano.

Cabe mencionar que la sociedad presente demanda de la posibilidad de poseer conocimientos para
poder vivir dentro de ella, el individuo como animal social y racional no puede vivir fuera de una
sociedad que actualmente esta conectada mundialmente por ejemplo a las tecnologías de la
comunicación e información, De aquí se basa la importancia de las teorías de aprendizaje que ha
aportado principalmente la psicología

Ahora bien cuando el nacimiento de la psicología científica acontece de la mano de los estudios
psicofisiológicos y psicofísicos. Se hace referencia al mencionar a González Serrano (2001) que entiende
que estos han contribuido con numerosos datos al enriquecimiento de una psicología tradicional vacía,
abstracta y verbalizada, se alinea con las modernas corrientes psicológicas el descubrimiento del cuerpo
es un elemento esencial, junto con el espíritu, para el estudio del hombre

Posteriormente la Psicología nace como ciencia en el siglo XIX. Es un momento apasionante donde
sesudos filósofos del conocimiento y de la mente convergen con eminentes fisiólogos, intentando
despojar al estudio de lo mental

Cabe recalcar que existen Diversas teorías que nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el
comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de
conceptos
 Se debe hacer énfasis a los diferentes actores que conformar este mundo de las teorías que entre
ellas tenemos: La teoría del Conductismo, Cognoscitivismo constructivismo, Sociocultural conectivismo

La Corriente de la psicología fue inaugurada por John B. Watson (1878-1958) estudia el

comportamiento observable entre estos (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de
estímulos-respuesta.

El enfoque conductista (1920) en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos
ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo por otra
parte tenemos a la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una
concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).

Cabe mencionar no hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia

conductista, a esta teoría no se le considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación
clínica, que se enriquece con otras concepciones.

Sin embargo la historia del conductismo ha evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una
persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón cuando se habla de
conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo",
"aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese
tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la
psicología.

En este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se
acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes)
para reestructurar las creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos de referencia que
pueden ser desadaptativos. La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio
objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos
experimentales.

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, se

concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. (Good y Brophy, 1990). Ve a la
mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar
cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior
de la mente.

Actualmente en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, la teoría conductista el docente ejerce la

responsabilidad de facilitar el aprendizaje de acuerdo a sus criterios, es por eso que es el proveedor del
conocimiento, ya que es la figura central del proceso y el que Imparte la educación así mismo centraliza
la autoridad y las decisiones.

Desde otro punto de vista el docente es el encargado de proveer su enseñanza, de forma que el sea el
único proveedor de sus conocimiento, en este caso el individuo solo lleva acabo las indicaciones que se
les asigne. Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro, en el
cual cumple órdenes, obedece, requiere constante aprobación, en este mundo pasivo en el proceso de
enseñanza- aprendizaje

Existe una Inspiración en la psicología constructivista, (1960) que se basa en que para que se
produzca el aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que
aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se
podamos transmitir, sino en esa experimentación y especulación acerca de sus propias experiencias

Se plantea que el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje
"cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada
nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva
al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo. En esta teoría especifica de
aprendizaje los estudiantes aprende aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona estudiante
reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en
cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

Esto puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que
marcarían el proceso de enseñanza.

Es por eso que el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en
lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. El constructivismo es una
posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa.

Cabe resaltar a Tres representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona
en si, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa
la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento,
Piaget (1955)

Jean Piaget (1955) fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget vio el
constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje Como en todo proceso de
aprendizaje que se va de lo general a lo específico así se toma en consideración la teoría del aprendizaje
presenta como objetivo general aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las
experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo
real.
 Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de
construcción en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras más complejas

Por otra parte tenemos Lev vigotsky (1978) que nos plantea el conocimiento Se construye partiendo
desde la interacción con el medio si lo realiza con otros (Vigotsky)se centra en cómo el medio social
permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la
psicología conductual

Vigotsky plantea que es necesario una interrelación entre las personas y su ambiente para que se
genere aprendizaje en las interrelaciones, se van ampliando las estructuras mentales se construyen
conocimientos, valores, actitudes habilidades, el pensamiento el lenguaje se originan en las relaciones
entre seres humanos, es por eso que plantea que las ´personas, ni copia los significados del medio como
sostienen los conductistas, ni los construye individualmente como dice Piaget, sino que lo construye a
partir de la interiorización de lo que el medio ofrece

Por tal motivo el conocimiento no se descubre se construye el individuo lo construye a partir de su

forma de ser, de pensar desde otra perspectiva el sujeto es un ser responsable que participa
activamente en su proceso de aprendizaje

Ahora bien habrá un aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar
de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos
relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva si es significativo para el sujeto Ausubel (1983). El
nuevo conocimiento se debe asociar o relacionar con lo que el educando ya sabe alguna imagen mental,
un símbolo o concepto que sea relevante o importante para el, para que esto suceda se debe tener en
cuenta los conocimientos previos que cada individuo tenga considerando al alumno poseedor de
conocimientos sobre los cuales tendrá que construir su propio aprendizaje

Piaget quería comprender como funcionan el cerebro a la hora de almacenar la información, el

aprendizaje no es una transmisión y acumulación de conocimientos sino un proceso activo que se
construye constantemente a través de la experiencia que la persona tiene con la información que
recibe, muchas veces la información que recibimos nos causa desconfianza nuestro cerebro no sabe
almacenar la nueva información entonces buscamos nueva información, explicación que logre conectar
con esta nueva información con la que ya tenemos almacenada en nuestro cerebro para que se vuela
hacer un equilibrio

Vigotsky (1978) nos habla de desarrollo próximo que quiere decir sistema de interacción donde uno
o más colaboran con otros para que este alcance la autonomía es por eso que los procesos cognitivos y
sociales se generan a partir de los procesos sociales

Ausubell (1983) el interés que pueda despertar el nuevo conocimiento en el educando va determinar
que pueda relacionar la información adquirida con sus estructuras mentales previas, sino existe una
disposición de aprender formas dinámica que sea presentado contenidos, el educando solo la memoriza
arbitrariamente sin que se conecten con algún conocimiento previo,

En todo proceso de aprendizaje el papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador,
mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del
proceso de aprendizaje. Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua
confianza entre docente y estudiante, partiendo siempre de la situación en que se encuentra el alumno,
valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales, además debe ser conocedor de sus
necesidades evolutivas, y de los estímulos que reciba de los contextos donde se relaciona familiar,
educativo y social

Sin embargo el rol del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de
esquemas como de estructuras operativas, siendo el responsable último de su propio proceso de
aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie
puede sustituirle en esta tarea, ya que debe relacionar la información nueva con los conocimientos
previos, para establecer relaciones entre elementos en base a la construcción del conocimiento y es así
cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que recibe.

Seguidamente tenemos la Teoría cognoscitiva Carlos Pacheco castro (2001) en la cual nos habla que
en todo aprendizaje se debe involucrar al individuo, en este caso al ser humano, tomando en
consideración que se manifiesta través del tiempo mediante la práctica o interacción con los demás
seres de una misma especie

Tiene como finalidad desarrollar cambios cualitativos en el modo de pensar del individuo

TEORÍA DEL MODELAMIENTO

El aprendizaje por observación es muy importante para el desarrollo de las personas. Una gran parte de
las habilidades que adquirimos depende de la observación de la conducta de otros, especialmente
durante la infancia.

¿Qué es el modelado?

El modelado es un tipo de aprendizaje que se basa en la imitación de la conducta ejecutada por un

modelo, normalmente otra persona. Este proceso sucede de forma cotidiana y puede utilizarse como
técnica terapéutica para facilitar la adquisición y la modificación de comportamientos.

El término “modelado” tiene un significado similar a los de “imitación”, “aprendizaje social”,

“aprendizaje observacional” y “aprendizaje vicario”. Cada uno de estos conceptos hace énfasis en una
característica distinta de este tipo de aprendizaje.

El aprendizaje por observación es muy importante para el desarrollo de las personas. Una gran parte de
las habilidades que adquirimos depende de la observación de la conducta de otros, especialmente
durante la infancia.

Así, mientras que “modelado” destaca el hecho de que exista un modelo a imitar, “aprendizaje social” es
un concepto amplio que pone el acento en el papel de este proceso en la socialización, y “aprendizaje
vicario” quiere decir que las consecuencias de la conducta del modelo son aprendidas por el observador.

El modelado tiene distintas funciones. Principalmente sirve para adquirir nuevos comportamientos, por
ejemplo habilidades manuales, pero también puede inhibir o desinhibir conductas; esto depende de las
expectativas de la persona en relación a las consecuencias.

Se considera que Albert Bandura es el autor más destacado en el campo del modelado y el aprendizaje
social. Es muy conocido el experimento que realizó en 1963 junto a Richard Walters, que demostró que
los niños imitaban o no las conductas de los adultos en función de si observaban que se les premiaba o
se les castigaba.

A)La reprocidad de tríada

La reciprocidad de triada es una teoría del modelamiento que se basa en la interacción mutua entre
tres componentes: la persona, el entorno y la conducta. Según esta teoría, estos tres elementos se
influyen entre sí de manera recíproca en el proceso de aprendizaje social.
La reciprocidad de Bandura se refiere a un concepto dentro de la teoría del aprendizaje social
desarrollada por Albert Bandura. Según esta teoría, el aprendizaje no solo se produce a través de la
asociación de estímulos y respuestas, sino también a través de la observación y la imitación de los
comportamientos de los demás.

La reciprocidad tríadica es un modelo de aprendizaje propuesto por Bandura que implica la interacción
entre tres elementos principales: el individuo, el entorno y el comportamiento. Según este modelo, el
individuo no es simplemente un receptor pasivo de influencias ambientales, sino que también tiene la
capacidad de influir en su entorno y en su propio comportamiento.

En el contexto de la reciprocidad tríadica, Bandura también introdujo el concepto de autoeficacia, que

se refiere a la creencia de una persona en su capacidad para llevar a cabo con éxito una tarea o alcanzar
un objetivo. La autoeficacia influye en la motivación y en la elección de comportamientos, ya que las
personas tienden a participar en actividades en las que se sienten competentes y evitan aquellas en las
que no se sienten capaces.

La teoría del aprendizaje social de Bandura ha tenido un gran impacto en la psicología y ha sido aplicada
en diversos campos, como la educación, la psicoterapia y la psicología organizacional. Esta teoría
destaca la importancia de la observación y la imitación de modelos de comportamiento, así como la
influencia del entorno social en el aprendizaje y el desarrollo de las personas.

Es importante tener en cuenta que la información proporcionada se basa en los resultados de la

búsqueda y los fragmentos de texto relevantes encontrados en las fuentes mencionadas….

B) Procesos implicados

Según Bandura el aprendizaje por modelado tiene lugar gracias a la mediación verbal e imaginativa:
cuando aprendemos por imitación lo hacemos a través de representaciones simbólicas de las conductas
observadas y de sus consecuencias.

Para este autor existen cuatro procesos que permiten que el comportamiento se adquiera y se ejecute.

1. Atención

Las personas sólo aprendemos nuevas conductas por observación si somos capaces de prestar atención
al comportamiento del modelo. Distintos tipos de variables facilitan o dificultan el proceso de atención.

Por ejemplo, imitamos con más facilidad a los modelos que se parecen a nosotros en sus características
físicas o sociales, así como a aquellos que percibimos como prestigiosos y a los que obtienen mayores
recompensas.
La probabilidad del aprendizaje por imitación también depende del propio sujeto; así, la ansiedad y los
déficits sensoriales, como la ceguera, dificultan la atención al modelo. Por otra parte tendemos a imitar
a otras personas en mayor medida si la situación es incierta y la tarea tiene una dificultad media.

2. Retención

Para poder imitar una conducta es necesario que seamos capaces de representarla en forma de
imágenes o verbalmente sin que el modelo esté presente. El repaso cognitivo del comportamiento del
modelo es muy importante para la retención.

Otra variable relevante para el mantenimiento del aprendizaje es su significatividad, es decir, que
podamos asociarlo a otros aprendizajes previos. Por supuesto, las características físicas de la persona
también influyen; para las personas con demencia es mucho más difícil adquirir una conducta, por
ejemplo.

3. Reproducción

La reproducción es el proceso por el cual el aprendizaje se transforma en conducta. En primer lugar se

genera un esquema de actuación equivalente al observado; después se inicia la conducta y se compara
el resultado con tal esquema mental. Finalmente se llevan a cabo ajustes correctivos para acercar la
conducta real a la ideal.

4. Motivación

El aprendizaje puede producirse sin que se ejecute una imitación; que esta se dé depende en última
instancia del valor funcional que la persona atribuya a la conducta adquirida. En este proceso interviene
la expectativa de reforzamiento.

C) Experimentos

Albert Bandura, reconocido psicólogo canadiense, llevó a cabo varios experimentos que
contribuyeron a su teoría del aprendizaje social. Uno de los experimentos más conocidos es el
“Experimento del Mueco Bobo”. En este experimento, Bandura investigó cómo la observación de
comportamientos agresivos en modelos adultos influía en la conducta de los niños.

El experimento, Bandura seleccionó a un grupo de niños de entre 3 y 6 años de edad y los dividi
en diferentes grupos. A algunos grupos se les mostraron videos de adultos interactuando de
manera agresiva con un muñeco inflable llamado Bobo, mientras que a otros grupos se les
mostraron videos de adultos interactuando de manera no agresiva. Luego, se observó el
comportamiento de los niños cuando se les permitió jugar con el muñeco Bobo.
Los resultados del experimento mostraron que los niños que habían sido expuestos a modelos
agresivos eran más propensos a imitar el comportamiento agresivo, mientras que los niños
expuestos a modelos no agresivos mostraron menos comportamiento agresivo. Esto respaldó la idea
de Bandura de que el comportamiento agresivo puede ser aprendido a través de la observación y el
modelado.

Albert Bandura realizó un experimento para analizar el comportamiento de los niños al ver a
modelos adultos mostrando conductas agresivas hacia un muñeco. De hecho, el experimento del
muñeco Bobo es la demostración empírica de una de sus teorías más conocidas, la teoría del
aprendizaje social.

Esta teoría plantea que buena parte del aprendizaje humano se da por el contacto con el medio
social. Al observar a otros, se adquieren determinados conocimientos, habilidades, estrategias,
creencias y actitudes.

D) Este experimento del Mueco Bobo fue solo uno de los muchos realizados por Bandura para
respaldar su teoría del aprendizaje social. Sus investigaciones y experimentos contribuyeron
significativamente al campo de la psicología y al entendimiento de cómo las personas aprenden
y adquieren comportamientos a través de la observación de los demás.

Es importante tener en cuenta que los experimentos de Bandura no se limitaron solo al Mueco
Bobo. Realizó una amplia gama de investigaciones en el campo del aprendizaje social y la
agresión. Sus contribuciones han tenido un impacto significativo en la comprensión de cómo las
personas adquieren comportamientos a través de la observación y la interacción con su entorno
social.

La teoría del modelamiento y aprendizaje abarca diferentes enfoques y conceptos relacionados

con el proceso de aprendizaje. Algunos de los puntos clave que se pueden destacar son:

- El modelamiento se refiere al proceso de aprendizaje a través de la observación y la

imitación de comportamientos de otros. Según la teoría del aprendizaje social,
propuesta por Albert Bandura, la observación de modelos y la imitación de su
comportamiento juegan un papel primordial en el proceso de aprendizaje.

- El aprendizaje puede ser influenciado por el entorno social en el que se lleva a cabo. La
teoría del aprendizaje social sostiene que los niños aprenden en entornos sociales a
través de la observación y la imitación del comportamiento de los demás.
 - El aprendizaje significativo es otro enfoque importante en la teoría del aprendizaje.
Según este enfoque, el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conocimientos se
relacionan de manera significativa con los conocimientos previos y se integran en una
estructura de conocimiento existente.

- Existen diferentes teorías y modelos en el campo del control y aprendizaje motor. Estas
teorías buscan explicar cómo se gobierna y controla el movimiento del cuerpo humano.
Algunas teorías incluyen la teoría de la programación motora, la teoría de sistemas y la
teoría de la acción dinámica.

En resumen, la teoría del modelamiento y aprendizaje abarca diferentes enfoques y conceptos

relacionados con el proceso de aprendizaje. Estos incluyen el aprendizaje a través de la
observación y la imitación, la influencia del entorno social, el aprendizaje significativo y las
teorías del control y aprendizaje motor. Estas teorías y enfoques proporcionan una base para
comprender cómo aprendemos y cómo se gobierna el movimiento del cuerpo humano.

Conclusión

En resumen, la teoría del modelamiento y aprendizaje abarca diferentes enfoques y conceptos

relacionados con el proceso de aprendizaje. Estos incluyen el aprendizaje a través de la observación y la
imitación, la influencia del entorno social, el aprendizaje significativo y las teorías del control y
aprendizaje motor. Estas teorías y enfoques proporcionan una base para comprender cómo
aprendemos y cómo se gobierna el movimiento del cuerpo humano.

Son diversas las teorías que ayudan a conocer el comportamiento humano y tratan de explicar cómo
el individuo tiene acceso al conocimiento. El objetivo de las teorías del aprendizaje es estudiar la
adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos, estas
teorías del aprendizaje han tenido durante este último siglo un gran auge, esto debido a los avances de
la tecnología y de las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a
los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.

Son muchas las teorías de aprendizajes que existen y cada una de ellas analiza desde una perspectiva
particular el proceso, en la mayoría de las situaciones de la vida, el aprendizaje no constituye un gran
problema, las personas aprenden a partir de la experiencia, sin preocuparse de la naturaleza del proceso
de aprendizaje

El maestro debe conocer las teorías más importantes qué han desarrollado los psicólogos
profesionales a fin de tener bases firmes de psicología científica que les permitan tomar decisiones y
tener más probabilidades de producir resultados eficientes en el aula. Las teorías del aprendizaje son
una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas. Por lo tanto, el conocimiento de
una variedad de este tipo de estrategias es fundamental para enfrentar un problema instruccional dado.
Estas teorías ofrecen las bases para la selección de una estrategia inteligente y razonada, es decir,
cuándo y por qué se emplea cada una.

Cabe mencionar que cada teoría, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica
con diferentes conceptos, para unos será un cambio de conducta o de comportamiento; para otro será
una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna. En
realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo, en diferentes formas, ocupando
diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda así es producto de determinadas
condiciones externas y características propias de cada ser humano