Rosa Valeria Galàn Vargas

E000002238
Bases psicologicas de la
educacion
Asesora:
Mtra. Irene Jimenez Cantero

A.A. INTEGRADORA 1
 INDICE

Introducción
Psicología del aprendizaje y su enseñanza-aprendizaje, implicaciones educativas
Modelos de aprendizaje cognitivo y sus implicaciones educativas
Motivación escolar
Implicaciones educativas
Las relaciones grupales en la clase y sus implicaciones educativas
Los estilos de enseñanza. Sus fundamentos psicológicos
 INTRODUCCIÒN

En el presente ensayo hablaremos sobre los procesos psicológicos básicos y el aprendizaje, teniendo
como objetivo aclarar los temas antes mencionados en el índice del documento. Hay que tener muy
en cuenta que existen varios procesos psicológicos básicos entre los que destacan

a) Percepción
b) Aprendizaje
c) Lenguaje
d) Pensamiento
e) Atención
f) Memoria
g) Motivación
h) Emoción

Un recurso que las personas tenemos para adaptarnos al mundo es nuestro comportamiento, esto nos
permite modificar nuestro ambiente y nuestra realidad para adaptarnos a distintos escenarios a lo
largo de nuestra vida. Se sabe de sobra que estas conductas son guiadas por procesos mentales
internos.

El comportamiento humano es, al fin y al cabo, una de las dinámicas más complejas que pueden
existir no tan solo porque esto nos ayuda a relacionarnos con la sociedad sino porque la mayoría de
las veces es modificado de acuerdo al entorno que nos rodea, por ejemplo, en un grupo de amigos no
se tiene el mismo comportamiento que cuando estamos con nuestra familia.

El aprendizaje del cual también hablaremos ampliamente es el proceso mediante el cual el ser humano
modifica y adquiere nuevas habilidades, conocimientos, conductas o destrezas para su desarrollo
personal.

A lo largo del documento empleare distintos métodos de explicación para que así sea más fácil
comprender cada uno de los temas.
 Psicología del aprendizaje y su enseñanza-aprendizaje, implicaciones educativas

E proceso de enseñanza- aprendizaje es una relación interpersonal entre docente-alumno que se

fundamenta en las cualidades como todas las relaciones humanas, siendo muy cauteloso dentro de la
relación entre docente y alumno ya que hay límites dentro del ámbito profesional que como docentes
no debemos sobrepasar ya que se podrían malinterpretan en muchos casos y así desarrollar conflictos
entre los padres de familia y el docente siendo así un punto que hay que resaltar mucho y mantener
una distancia prudente dentro de las relaciones en el aula de clases y fuera de ella.

La psicología del aprendizaje estudia la manea y el proceso por el cual las personas obtienen distintos
conocimientos, trata de explicar y comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o
permanente que se pueden desarrollar en una persona

Dentro del aprendizaje a lo largo del tiempo se han desarrollado teorías sobre el mismo, con el fin de
comprender y desarrollar mejor el trabajo de docente y pedagogo de una manera más eficiente y así
mejorar la calidad de las clases, teniendo como consecuencia positiva el amplio desarrollo cognitivo
y psicológico de los alumnos de manera que se puedan desarrollar de manera libre y respetuosa en el
aula de clases. Teniendo así estas dos teorías:

a. El constructivismo:

Se considera constructivismo a todas aquellas teorías que analizan el modo en que los individuos
crean maneras, formas y acciones con las cuales pueden darle sentido al mundo que los rodean,
teniendo una amplia lista de maneras en las que se pueden desarrollar y cambian la perspectiva de la
realidad.

b. El conductismo

Estos aspectos de las teorías se encargan de estudiar factores determinados que llevan a los diferentes
comportamientos humanos en las distintas etapas de vida e incluso el comportamiento de los
animales, ya que sostiene que la conducta puede ser observada desde diferentes perspectivas para su
conveniencia

Hablando del aprendizaje se extienden distintos tipos de aprendizajes como son los siguientes

× A través del descubrimiento: Se basa en la adquisición de nuevos conceptos, principios o

contenidos a través de métodos de búsqueda activa.
× Implícito: Consiste en un aprendizaje inconsciente general, en el que el receptor de la
información no sabe lo que está aprendiendo.
× Explícito: De lo contrario, el objeto aquí realmente tiene la intención de aprender y sabe lo
que ya se ha aprendido.
× Asociación: el individuo aprende la asociación entre dos estímulos o estímulos y la conducta.
× No asociativo: este aprendizaje se basa en cambiar nuestra respuesta a los estímulos
recurrentes.
× Significativo: El recolector elige la información que está recibiendo y establece una relación
con sus conocimientos previos.
× Cooperación: este es el momento en que las personas adquieren nuevos conocimientos juntos.
Las clases, foros o conferencias son los ejemplos más comunes.
× Emocional: esto significa comprender y manejar las emociones de manera más efectiva,
brindando muchos beneficios a nivel psicológico y psicológico.
× Observabilidad: Es una situación social en la que participan al menos dos personas y el sujeto
de observación aprende un comportamiento de otra persona.
× Experiencia: este tipo de aprendizaje, como su nombre indica, depende de la experiencia,
pero no todo el mundo percibe los hechos de la misma forma.
× Memorabilidad: el alumno fija diferentes conceptos en la memoria sin comprender su
significado. Suelen ser acciones mecánicas y repetitivas.
× Receptividad: Es la que se utiliza en el aula. Ocurre cuando el alumno dispone de material
académico y se le enseña a interpretar el conocimiento para que pueda copiarlo.
 Modelos de aprendizaje cognitivo y sus implicaciones educativas

La característica del modelo cognitivo es estudiar cómo los humanos saben, piensan y recuerdan, se
centran en el papel y la persona que es el sujeto del pensamiento explica, crea e interpreta la
información. Destaca su preocupación por el desarrollo intelectual y su desempeño en el aprendizaje.
Sin duda, la investigación de la teoría cognitiva se centra en: estrategias de inteligencia, percepción,
pensamiento, memoria, transmisión, procesamiento de información y resolución de problemas, todas
ellas relacionadas con el proceso de aprendizaje y enseñanza. Asimismo, otra línea de investigación
de esta investigación es la relación entre la estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación
intrínseca de los educandos.

Un propósito básico de la tendencia cognitiva es cultivar materias que puedan transformar el

aprendizaje escolar en la vida real.

Los estudios dentro de la teoría cognitiva se centran en:

× La inteligencia
× La percepción
× El pensamiento
× La memoria
× Procesamiento de información
× Estrategias para resolver problemas
× La enseñanza

Dentro de los propósitos principales del modelo cognitivo es el formar sujetos capaces de transferir
el conocimiento y aprendizaje que obtuvieron en el aula de clases a la vida fuera de ella
 Motivación escolar

La motivación escolar es un proceso por el cual los alumnos tienen un deseo independiente por
aprender, mejorar sus notas, etc.

La motivación es esencial en cualquier contexto, algo vital para realizar actividades de una forma
eficiente, la motivación es tener iniciativa para alcanzar alguna meta, por ejemplo, cuando un alumno
se siente motivado no solo hará las cosas bien, sino que se esmerara en obtener los mejores resultados
posibles existen dos tipos de motivación.

× Extrínseca

Es el caso en el que el alumno busca recibir a cambio o evitar algún acontecimiento, por ejemplo,
cuando un alumno lleva su tarea para que el docente le de una puntuación alta o poder salir al recreo

× Intrínseca

Es cuando el alumno se plantea una meta sin necesidad de buscar algo a cambio. Por ejemplo, cuando
el tema con el que están trabajando le resulta sumamente interesante al alumno no le costara nada de
trabajo realizar los deberes que le sean puestos ya que el tema en cuestión le gusta y le interesa mucho

Estrategias para elevar la motivación en los alumnos:

× Cuando los estudiantes muestren comportamientos positivos, fortalécelos.

× Proporcionar incentivos para lograr metas a corto, mediano o largo plazo.
× Hacer que el aula sea participativa, inclusiva y tolerante. Los estudiantes pueden participar
cuando no hay forma de aceptar críticas o burlas.
× Eliminar las críticas negativas a los demás de las conversaciones de trabajo en grupo.
× Utilizar el trabajo en grupo como medio para que todos colaboren en pie de igualdad.
× Evaluar positivamente la relación de los miembros del equipo y las características de cada
persona, y fortalecer su buen hacer.
× Analizar las razones del posible fracaso y el éxito afortunado.
× Dar importancia a todo aprendizaje, porque un aprendizaje significativo significa un
aprendizaje más rápido.
 Implicaciones educativas

Se puede entender como implicaciones educativas al conjunto de procesos de transformación que un

usuario vive a lo largo de la vida en las cuales implementa conocimientos adquiridos con anterioridad
y la información que va obteniendo de acuerdo a su etapa de vida con el fin de desarrollarse en su
entorno de manera libre y plena, sin dificultades que posteriormente se convertirá en aprendizaje. De
esta manera al humano se le conoce como sujeto y al aprendizaje como objeto u objetivo

El psicólogo, pensador y epistemólogo Jean Piaget desarrollo una teoría psicogenética al respecto del
tema, en la cual basa sus investigaciones en la manera de enseñanza, en esta teoría se pueden encontrar
distintas frases que han tenido gran impacto dentro de la pedagogía como son:

× Puede haber un modo de enseñanza directa, es decir, la naturalidad de interés de un niño a

aprender es exorbitante en los primeros años de vida, esto quiere decir que son muy
ingeniosos y curiosos, por lo que el docente puede llegar a una práctica de enseñanza que al
alumno el llame la atención y así desarrollar un aprendizaje significativo.
× El maestro o docente solo tiene una tarea fundamental, facilitar la enseñanza del alumno,
anteriormente se podía observar que el maestro enseñaba al alumno y eso es en lo que se basa
Piaget, en cambio, actualmente se ve al docente como un asesor eso quiere decir que ahora
el docente da las herramientas al alumno para aprender y les facilita la labor, pero el alumno
tiene que encontrar la manera de autónomamente aprender a lo largo de su vida en todas las
situaciones posibles.
× “formar a personas activas que aprendan a investigar por si solos”. Este punto está más que
claro, las personas en cualquier etapa de vida tienen las habilidades para aprender cosas por
si solos, a eso se refería Piaget cuando menciona que las personas pueden aprender solo con
herramientas y sin un guía.

Piaget considera que las personas van obteniendo el conocimiento por si mismo, cada persona va
construyendo diferentes esquemas mentales con los cuales inconscientemente selecciona algunos
métodos de aprender más fácil las cosas y así obtener un aprendizaje significativo.
 Las relaciones grupales en clase y sus implicaciones educativas8

El ser humano vive sumergido en la sociedad y esta es indispensable para el desarrollo de su

personalidad, desde que nacemos tenemos la gran necesidad del contacto social.

La escuela es un entorno social con el objetivo con otros individuos, existen dos niveles de
socialización en clase:

1. Con sus iguales(compañeros)

2. Con el docente

La interacción entre personas de su misma edad es imperativa, la adaptación social es favorable para
el individuo y gracias a esta experiencia el niño aprende sobre la influencia de las conductas sociales
de otras personas en el mismo, así mismo la convivencia entre compañeros de clase favorece al
desarrollo del pequeño porque son una gran fuente de información al intercambiar vivencias,
opiniones, etc.

El profesor es un punto clave en la socialización dentro del aula de clases ya que influye fuertemente
en el desarrollo de los pequeños, quien les puede guiar de alguna manera y así crear un ambiente
amigable y asi evitar conflictos futuros.

Como en todos los entornos existen varios tipos de conflictos en el aula, aunque parecieran
significativos de no ser resueltos pueden causar conflictos aun más fuertes, muchas veces las riñas
entre niños es por un choque de personalidad uno con el otro, asi que como docentes tenemos que
tener estrategias para saber manejar distintos conflictos de acuerdo a la gravedad de este uno de
los puntos clave es no perder el control, no gritar y no intimidar a los pequeños, debemos desarrollar
un ambiente seguro en el que todos se puedan expresar libremente buscando la manera de que no
afecten al prójimo y asi al momento de intercambiar ideas se pueda llegar a un acuerdo y una
solución con la que los pequeños pueden en un futuro obtener experiencia para aprender a resolver
conflictos sin necesidad de llegar a la violencia.
 Estilos de enseñanza y sus fundamentos psicológicos

El estilo o estilos de enseñanza se le vinculan principalmente a Bennett(1997) es importante

mencionar que los estilos de enseñanza no son lo mismo que el modelo didáctico o método de
enseñanza.

El estilo de enseñanza se entiende como algunas categorías de comportamiento que el docente

exhibe habitualmente en cada fase o momento de impartir clases, mayormente se fundamenta en
actitudes personales que han sido adquiridas mediante la experiencia y esto no depende de los
contextos de los alumnos

Según cabrero las nuevas tecnologías toman un papel importante en el nuevo estilo de enseñanza
como son

× Facilitan el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje

× Potencian la interactividad y hacen más fácil el aprendizaje significativo ya que con el uso
de las nuevas herramientas es más fácil aprender a profundidad u tema

Los estilos de enseñanza tradicionales son los siguientes

× Interacción socio-afectiva
× Interacción organización-control
× Recursos didácticos
Bibliografía

Sin autor, 2019. México, recuperado de https://utelesup.edu.pe/blog-psicologia/psicologia-del-

aprendizaje-y-su-importancia-en-la-sociedad/

Alejandro, 2019, México, recuperado de https://lamenteesmaravillosa.com/conoces-nuestros-8-

procesos-psicologicos-basicos/

Doncel Juan, 2012, recuperado de

https://www.diariocordoba.com/educacion/2012/03/07/motivacion-implicacion-ensenanza-
37596635.html

Alejandro Rodriguez Puerta. (17 de abril de 2020). Motivación escolar: causas, efectos y
actividades. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/motivacion-escolar/

Piaget, J., & Vigotsky, L. (2008). Teorías del aprendizaje.