TEMAS

FUNDAMENTALES
PARA LAS TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE
MSc. Nancy Arcos
 Schunk Dale H. (2012) Teorías del Aprendizaje:
Una perspectiva educativa. pp. 21 - 25

¿CÓMO SE DEFINE AL
APRENDIZAJE?
Teorías conductuales
 Aprender consiste en la formación de asociaciones entre estímulos y
respuestas.
 Estas teorías explican el aprendizaje en términos de fenómenos
observables.
 Los teóricos conductuales afirman que las explicaciones del
aprendizaje no necesitan incluir eventos internos (por ejemplo,
pensamiento, creencias, sentimientos) no porque estos procesos no
existan (porque sí existen: ¡incluso los teóricos conductuales deben
pensar en sus teorías!),
 Sino porque las causas del aprendizaje son acontecimientos
ambientales observables.
Teorías cognoscitivas
 Destacan la adquisición del conocimiento y las habilidades, la formación
de estructuras mentales y el procesamiento de la información y las
creencias.
 Desde la perspectiva cognoscitiva, el aprendizaje es un fenómeno
mental interno que se infiere a partir de lo que la gente dice y hace.
 Un tema central es el procesamiento mental de la información: su
construcción, adquisición, organización, codificación, repetición,
almacenamiento en la memoria y recuperación o no recuperación de la
memoria.
¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?
Teorías conductuales
 Las teorías conductuales destacan el papel que. desempeña el
ambiente, específicamente la disposición y la presentación de los
estímulos, así como la manera en que se refuerzan las respuestas
 Dos variables del estudiante que considera el conductismo son:
1. El historial de reforzamiento (el grado al que el individuo ha sido
reforzado en el pasado por desempeñar la misma tarea o una similar) y
2. El estadio de desarrollo en que se encuentra (lo que el individuo
puede hacer dado su nivel actual de desarrollo).
Teorías cognoscitivas
 Las teorías cognoscitivas reconocen la influencia de las condiciones ambientales
sobre el aprendizaje.
 Las explicaciones y demostraciones que los docentes ofrecen de los conceptos
proporcionan entradas de información para los educandos.
 La práctica de habilidades del estudiante, combinada con la retroalimentación
correctiva necesaria, promueve el aprendizaje.
 Subrayan la función de los pensamientos, las creencias, las actitudes y los
valores de los estudiantes. Aquellos que dudan de su capacidad para aprender, tal
vez no se dediquen convenientemente a sus tareas o trabajen sin entusiasmo, lo
que retardará el aprendizaje.
¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑA LA
MEMORIA?
 ¿Qué papel desempeña la memoria?

Teorías conductuales Teorías cognoscitivas

 Conciben a la memoria en términos de  Las teorías del procesamiento de la

conexiones nerviosas establecidas
como una función de comportamientos la codificación, es decir, con el
asociados con estímulos externos.
 Más a menudo, los teóricos debaten la
formación de maneras habituales de
respuesta y prestan poca atención al
cómo la memoria retiene esas pautas
de conducta y los acontecimientos
externos que las activan.
información equiparan el aprendizaje con
almacenamiento en la memoria de
conocimiento organizado y significativo.
 La información se recupera de la memoria
en respuesta a claves relevantes que
activan las estructuras apropiadas de la
memoria.
 La memoria es fundamental para
aprender, y la forma en que se aprende la
información determina cómo se almacena
y se recupera
 ¿Qué papel desempeña la memoria?

La visión que cada quien adopta sobre el papel

que desempeña la memoria tiene
implicaciones importantes para la enseñanza.

Las teorías conductuales Las teorías cognoscitivas

postulan que el repaso asignan mayor importancia
periódico y espaciado a la presentación del
mantiene la fuerza de las material de forma que los
respuestas en el estudiantes puedan
repertorio de los organizarlo, relacionarlo
aprendices. con lo que saben y
recordarlo de manera
significativa.
¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA
MOTIVACIÓN?
 ¿Cuál es el papel de la Motivación?
Teorías conductuales
 La teoría del condicionamiento operante  Las teorías cognoscitivas destacan que la
de Skinner (1968) no incluye principios
nuevos para explicar la motivación:
 Los estudiantes manifiestan una conducta
motivada porque anteriormente fueron
reforzados por ella y debido a la presencia
de reforzadores eficaces. Las teorías
conductuales no distinguen entre la
motivación y aprendizaje, sino que utilizan
los mismos principios para explicar toda
la conducta.
Teorías cognoscitivas
motivación ayuda a dirigir la atención e
influye en la forma en que se procesa la
información.
 Aunque el reforzamiento motiva a los
estudiantes, sus efectos sobre la conducta
no son automáticos, sino que dependen de
la forma en que los estudiantes lo
interpretan.
¿CÓMO OCURRE LA TRANSFERENCIA?
La transferencia se refiere a la aplicación del conocimiento aprendido en
nuevas formas o nuevas situaciones, así como también a cómo el
aprendizaje previo afecta al nuevo aprendizaje.

Teorías conductuales Teorías cognoscitivas

 En las teorías conductistas del aprendizaje, la
transferencia es un resultado de la
generalización. Las situaciones que presentan
características similares o idénticas permiten
que las conductas se transfieran a través de
elementos comunes.
 De acuerdo con las teorías cognitivas, la
transferencia es una función de cómo
se almacena la información en la
memoria (Schunk, 1991).

 GENERALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.  Cuando un estudiante entiende como

aplicar el conocimiento en diferentes
 Por ejemplo, el estudiante que ha aprendido a contextos, entonces ha ocurrido la
reconocer y clasificar cierto tipo de árboles, transferencia.
demuestra transferencia cuando puede clasificar
otro tipo de árboles usando el mismo proceso.
Las semejanzas entre los dos tipos de árboles
permiten que el estudiante aplique la
experiencia de aprendizaje de clasificar el primer
tipo a la tarea de clasificar el segundo.
¿QUÉ PROCESOS PARTICIPAN EN LA
AUTORREGULACIÓN?
La autorregulación se refiere al proceso mediante el cual los aprendices dirigen de
forma sistemática sus sentimientos, pensamientos y acciones hacia el logro de
sus metas, evaluando y ajustando sus estrategias para tal fin.

Teorías conductuales Teorías cognoscitivas

 Según el conductismo, la autorregulación  Desde el enfoque cognoscitivo, la
consiste en que la persona es capaz de autorregulación se sostiene a partir de
definir los estímulos a los que actividades mentales como:
responde y determinar los efectos de
sus respuestas, esto implica desarrollar:  La atención,
• La autovigilancia,  la repetición,

• la autoinstrucción, y  el uso de estrategias de aprendizaje, y

• el autorreforzamiento.  la vigilancia de la comprensión.

¿CUÁLES SON LAS IMPLICACIONES
PARA LA INSTRUCCIÓN?
 Implicaciones para la instrucción
Teorías conductuales
 Las teorías conductuales pueden ser
adecuadas para formas sencillas de
aprendizaje, basadas en la asociación
entre estímulo y respuesta, como por
ejemplo, para aprender ciertas
operaciones matemáticas, mejorar el
vocabulario en otros idiomas y recordar
hechos y lugares.
Teorías cognoscitivas
 Las teorías cognoscitivas, al proponer el
aprendizaje basado en el procesamiento
de la información, son más adecuadas
para lograr aprendizajes más
complejos, como la inferencia de textos,
elaboración de ensayos o solución de
problemas matemáticos.
GRACIAS POR LA ATENCIÓN