Nombre de la situación de aprendizaje: Mi navidad

 Propósito de intervención:
Qué las alumnas y los alumnos identifiquen los sucesos, tradiciones y costumbres como
hechos relevantes de la sociedad en la que se encuentran inmersos, lo expresen por distintos medios y lo
den a conocer a sus demás compañeros.
 Justificación:
Resulta importante que las niñas y nos niños reconozcan las tradiciones de su contexto inmediato,
identifiquen que para una sola fecha existen muchas formas de celebrarlo y que
varían de contexto a contexto.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
o Propósito general:
 Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
 Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo
que sucede en su entorno.
o Propósito de la educación preescolar que se favorece:
 Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para
poner a prueba sus ideas.

o Enfoque pedagógico:
Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son, por un lado, aquellas que se realizan
directamente sobre los objetos, como observar, experimentar, registrar, representar y obtener
información complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan durante y
después de la exploración directa de los objetos, al pensar, hablar y dialogar, ya que favorecen la
organización mental de la experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una explicación
a lo que han indagado y conocido.
En sus procesos de aprendizaje los niños construyen progresivamente nociones relevantes
que les permiten explicarse y entender cómo es y cómo funciona el mundo.
 Los aprendizajes esperados en preescolar contribuyen al desarrollo del pensamiento reflexivo y a la
construcción de conceptos como biodiversidad, regularidad, cambio en el tiempo y diversidad
cultural.
Si bien la escuela no puede modificar directamente las condiciones de vida, económicas o
sociales de las familias de los alumnos, fundamentales en su estado de salud, sí puede contribuir a
que los niños comprendan la importancia de mantenerse saludables.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
INTERACCIONES CON EL ENTORNO
CULTURA Y VIDA SOCIAL
SOCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
 RECONOCE Y VALORA COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE SE MANIFIESTAN EN
LOS GRUPOS SOCIALES A LOS QUE PERTENECE.
ARTICULACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE
FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADO
ACADÉMICA
*Solicita la palabra
para participar y
escucha las ideas de
sus compañeros.
*Expresa con
CONVERSACIÓN eficacia sus ideas
acerca de diversos
temas y atiende lo que
se dice en
interacciones con otras
personas.
*Menciona
características de
DESCRIPCIÓN objetos y personas
LENGUAJE Y que conoce y
ORALIDAD observa.
COMUNICACIÓN
*Narra anécdotas,
siguiendo la
NARRACCIÓN secuencia y el orden
de las ideas, con
entonación y
volumen apropiado
 para hacerse
escuchar y entender.

*Explica cómo es,

cómo ocurrió o cómo
EXPLICACIÓN funciona algo,
ordenando las ideas
para que los demás
comprendan.
EMPLEO DE
Explica las razonas por
ACERVOS las que elige un
ESTUDIO material de su interés
IMPRESOS Y
cuando
DIGITALES explora los acervos.
Cuenta a partir de la
lectura que escucha de
textos literarios, ideas
PRODUCCIÓN, que relaciona con
experiencias
INTERPRETACIÓN propias o algo no
LITERATURA conocía.
E INTERCAMBIO DE
NARRACIONES Expresa gráficamente
narraciones con
recursos personales.

*Comunica de
manera oral y escrita
los números del 1 al
PENSAMIENTO ÁLGEBRA, NÚMERO
NÚMERO 10, en diversas
MATEMÁTICO Y VARIACIÓN situaciones y de
diferentes maneras,
incluida la
convencional.
EXPLORACIÓN Y *Práctica hábitos de
higiene personal para
COMPRENSIÓN
mantenerse saludables.
CUIDADO DE LA
DEL MUNDO MUNDO NATURAL *Reconoce la
SALUD importancia de una
NATURAL Y
alimentación correcta,
SOCIAL. y los
 beneficios que
aporta al cuidado de su
salud.
ÁREA DE
DESARROLLO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
PERSONAL Y CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS
SOCIAL
*Baila y se mueve
con música variada,
coordinando secuencia
de
FAMILIARIZACIÓN movimientos y
CON LOS desplazamientos.
EXPRESIÓN *Usa recursos de las
ELEMENTOS artes visuales en
ARTÍSTICA
BÁSICOS DE LAS creaciones propias.
*Representa la
ARTES imagen que tiene de sí
mismo, y expresa
ideas mediante el
modelaje, dibujo y
pintura.
SENSIBILIDAD,
PERCEPCIÓN E
ARTES *Conoce y describe
APRECIACIÓN INTERPRETACIÓN
obras artísticas, y
ARTÍSTICA DE manifiesta opiniones
sobre ellas.
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS
*Reconoce y nombra
situaciones que le
EXPRESIÓN DE generan alegría,
AUTORREGULACIÓN seguridad, tristeza,
LAS EMOCIONES
miedo o enojo, y
expresa lo que
siente.
SENSIBILIDAD Y *Habla de sus
conductas y de la de
EMPATÍA APOYO HACIA LOS otros, y explica las
OTROS consecuencias de
algunas de ellas para
 relacionarse con
otros.
*Convive, juega y
COLABORACIÓN INCLUSIÓN trabaja con distintos
compañeros.
*Utiliza herramientas,
instrumentos y
materiales en
DESARROLLO DE
actividades que
LA MOTRICIDAD requieren de control y
precisión en sus
EDUCACIÓN COMPETENCIA movimientos.
FÍSICA MOTRIZ
*Reconoce formas de
participación e
CREATIVIDAD EN interacción en
juegos y actividades
LA ACCIÓN MOTRIZ
físicas, a partir de
normas básicas de
convivencia.

Actividades de permanentes: Actividades de apoyo:

-Canción de saludo -Educación musical
-Canción de despedida -Educación física
Tiempo: Espacio: Organización:
5 sesiones Aula Individual y grupal
*Pausas activas
- ¿Qué es una pausa activa?
Se define como un momento de activación que permite un cambio en la dinámica, en dónde se puede
combinar una serie de movimientos que activan los sistemas músculo-esqueléticos, cardiovasculares,
respiratorios y cognitivo.
-Beneficios que generan las pausas activas:
*Reducir la fatiga laboral
*Disminución de cargas osteomusculares
*Mejoran la movilidad articular
*Previene y/o disminuyen el estrés
*Favorece la concentración
*Mejora el desempeño

Por cada 55 minutos de trabajo se recomiendan 5 minutos de pausa activa; por lo que se plantea la
realización de las siguientes actividades de pausas activas en esta situación de aprendizaje.

 Garabateo doble
-Disposición: De pie en sus lugares correspondientes
-Materiales: Ninguno
-Instrucciones: Los alumnos de pie y solicitar que realicen dibujos o letras al aire pero con las
dos manos.
-Tiempo: 5 minutos

 Estiramientos
-Disposición: De pie en sus respectivos lugares.
-Materiales: Ninguno.
-Instrucciones: El docente invita a los estudiantes que realicen diversos estiramientos, primero el
docente ejecuta los movimientos y luego los estudiantes lo imitan.
-Tiempo: 5 minutos

 Garabateo doble
-Disposición: De pie en sus lugares correspondientes
-Materiales: Ninguno
-Instrucciones: Los alumnos de pie y solicitar que realicen dibujos o letras al aire pero con las
dos manos.
-Tiempo: 5 minutos

 A mover el cuerpo:
-Disposición: De pie
-Materiales: Ninguno
 -Instrucciones: Reproducir la canción “A mover el cuerpo” e ir ejecutando los movimientos
que se mencionan.
-Tiempo: 5 minutos

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 1: La navidad…
 Inicio: Organizar a las alumnas y a los alumnos en semicírculo, previamente pegar en el
pizarrón imágenes de elementos y adornos que caracterizan la navidad, solicitar que observen
con atención y enseguida ir señalando cada uno de ellos y realizando el siguiente
cuestionamiento ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?, realizar anotaciones sobre lo que observan y
sus descripciones debajo de cada una de las imágenes.
Enseguida, organizar a los estudiantes en mesas de trabajo, entregar a las niñas y a los niños
rompecabezas sobre adornos que se emplean comúnmente en navidad, solicitar que lo coloreen,
lo recorten y lo armen, al finalizar solicitar que expresen que ilustración descubrieron al armar
el rompecabezas.
 Desarrollo: Organizados a las alumnas y a los alumnos en semicírculo y para rescatar sus
conocimientos previos realizar la siguiente actividad; solicitar que escuchen con atención la
canción “Navidad Rock”, en caso de ser necesario reproducirla las veces que sean necesario e ir
pausándola, enseguida realizarles los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trató la canción?
¿Qué menciona?, realizar anotaciones en el pizarrón de lo que los estudiantes vayan
mencionando. En seguida, establecer dialogo con los pequeños de tal manera que se les incite e
induzca a que expresen qué es la navidad para ellos y qué hacen en navidad, apoyarse en
cuestionamientos en caso de ser necesario; ¿De qué trata la canción? ¿Qué más menciona?
¿Cómo describe la navidad? ¿Cómo festejan ustedes la navidad?, con base a sus respuestas
entregarles a las alumnas y a los alumnos la ficha de trabajo “Mi navidad”, al finalizar
realizarán un tendedero didáctico con sus creaciones, al momento de ir pasando a colocar su
creación
solicitar que las alumnas y los alumnos den explicaciones sobre las distintas actividades
 que realizan para festejar la navidad; mientras pasa cada uno solicitar a los demás compañeros
que escuchen las aportaciones con atención.
 Cierre: Presentar a las niñas y a los niños el vídeo “Navidad”, solicitar que lo observen y
escuchen con atención, al finalizar realizarles los siguientes cuestionamientos; ¿De que trató el
vídeo?, ¿Por qué se llama navidad? ¿Cómo festejan la navidad en sus casas?, con esto se
retroalimentará todo lo trabajado a lo largo de este día.
 Recursos: Ilustraciones sobre elementos de la navidad, rompecabezas navideños, canción
“Navidad Rock”, ficha de trabajo “Mi navidad”, vídeo “Navidad”.
 Nota: Solicitar de tarea que para el día siguiente lleven un dibujo/una fotografía sobre una
anécdota divertid o emotiva que hayan pasado en alguna navidad, solicitar a los
padres/madres que expliquen a sus hijos para que puedan expresarlo en la clase. Asignar
personajes y dialogo de la pastorela la cual se presentará en la última sesión.

 Sesión 2: Una historia de navidad

 Inicio: Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, comenzar el dialogo sobre lo
realizado el día anterior con base a los siguientes cuestionamientos ¿Recuerdan que hicimos
ayer?, ¿De qué hablamos ayer? ¿Qué fue lo que más les gustó?, una vez contextualizados se les
presentará el vídeo “La noche mágica de Gaspar”, solicitar que lo escuchen y observen con
atención, en caso de ser necesario reproducirlo una vez más y al finalizar realizarles los
siguientes cuestionamientos ¿De qué trató el vídeo?
¿Qué le pasó en la navidad a Gaspar? ¿Cómo creen que se sintió su familia? ¿Alguna vez han
pasado alguna navidad lejos de su familia? ¿Cómo se han sentido? ¿Cómo creen que se sintió
Gaspar? ¿Cómo hizo mágica su navidad?
 Desarrollo: Con base a la actividad anterior, presentarles a los estudiantes un dibujo
representativo sobre una anécdota de navidad y compartirla con las alumnas y los alumnos, de
esta manera solicitar que cuenten su historia de navidad con base a la tarea que se les solicitó el
día anterior, al momento de que cada uno vaya pasando se les pedirá al resto de los estudiantes
que escuchen con atención cada una de las aportaciones, así mismo cuando cada uno terminé su
participación se pegará su dibujo/fotografía en un pellón que tenga como título HISTORIAS
DE NAVIDAD, este
pellón se pegará en un lugar visible dentro del salón de clases. Al finalizar entablar
 dialogo con las alumnas y los alumnos, de tal manera que identifiquen las diferencias y
semejanzas con respecto a las tradiciones de navidad de cada uno de ellos.
 Cierre: A cada uno de los estudiantes se les entregará una ilustración sobre diversas acciones
de navidad, la colorearán y pegarán en su libreta.
 Recursos: Vídeo “La noche mágica de Gaspar”, pellón “Historias de navidad”,
ilustraciones sobre acciones de navidad.

 Sesión 3: El árbol de navidad…

 Inicio: Organizar al grupo en semicírculo, comenzar entablando dialogo con las alumnas y los
alumnos cuestionándoles ¿Qué hicimos ayer? ¿Les gustaron las actividades del día de ayer?
¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó?, enseguida
presentarles a las niñas y a los niños la imagen de un árbol de navidad, cuestionarles ¿Qué
observan? ¿Qué es? ¿En dónde lo han visto? ¿Lo han puesto en sus casas? ¿Qué hacen para
ponerlo?, de esta manera invitar a que los estudiantes vayan mencionando lo que se necesita
para poner nuestro propio árbol de navidad y los pasos a seguir, sus aportaciones irlas anotando
en el pizarrón.
Enseguida, organizar a las niñas y a los niños en semicírculo y presentarles el vídeo “El árbol de
navidad”, al culminar realizarles cuestionamientos sobre lo que observaron en el vídeo.
 Desarrollo: Con base a la actividad anterior y retomando sus aportaciones se planteará la
siguiente situación; “¿Les gustaría que pusiéramos nuestro árbol de navidad dentro del
salón?, pero tenemos un problema; ¡No tenemos las esferas!”, de esta manera
organizar a los estudiantes en mesas de trabajo, proporcionarle a cada estudiante una esfera de
unicel o una esfera normal la cual tendrán que decorar con pintura, resistol y diamantina, darles
la libertad de que la decoren como más les guste, así mismo establecer reglas y acuerdos
para la realización de esta actividad y la utilización de los materiales. Una vez que hayan
realizado las esferas empezar a poner el arbolito de navidad en un área determinada del
aula, enseguida comenzar a decorarlo con las esferas que realizaron, en caso de ser necesario
ponerle las luces y otros colgantes. Al finalizar de poner el árbol de navidad organizar a los
estudiantes sentados en el piso
a un costado del árbol, dialogar sobre cómo se sintieron en la realización de esta
 actividad y cómo se sienten cuando ponen el arbolito de navidad en sus casas, con base a esta
actividad indagar sobre cuántas familias en casa realizan estas tradiciones y cuántas no,
identificar las diferentes formas en que adornan los arbolitos de navidad.
 Cierre: Organizar a las alumnas y a los alumnos en mesas de trabajo, realizarán la ficha de
trabajo “Navidad matemática, el árbol de navidad”.
Presentarles una serie de canciones y villancicos navideños, cantar algunos y seguir el ritmo de
la música con las palmadas, con golpeteos de los pies en el piso, ejecutando movimientos, etc.
Seleccionar una canción que se cantará en la última sesión.
Ir dialogando sobre lo que hablan cada uno de ellos
Dialogar sobre las actividades realizadas el día de hoy y sobre cómo se sintieron.
 Recursos: Vídeo “El árbol de navidad”, árbol de navidad, esferas, material de decoración
(pinturas, resistol, diamantina), luces, ficha de trabajo “Navidad numérica; el árbol de navidad”,
canciones navideñas.
 Nota: Solicitar asistencia de padre/madre para el día siguiente y que lleven una caja de
huevos(vacia).

 Sesión 4: Hacemos las piñatas

 Inicio: Dar la bienvenida a los padres de familia y dialogar sobre las actividades realizadas a lo
largo de la semana con los estudiantes. De forma breve, dialogar con los padres de familia sobre
que el día de hoy se realizará la elaboración de piñatas, se rescatará sobre lo que conocen sobre
el significado de las piñatas en estas fechas decembrinas y la forma en que estas se llenan, de tal
manera que se logré a hacer hincapié en el aspecto tradicional de la piñata.
 Desarrollo: Organizar a los padres/madres de familia con sus respectivos hijos en equipos de
trabajo de 4 a 5 integrantes, proporcionarle a cada equipo de trabajo tijeras, resistol, papel de
china en diversos colores, cinta canela o transparente y rafia, ejemplificar y explicar la forma de
realización de la piñata, esta se realizará con las cajas de cartón que se les pidieron y en caso de
ser necesario presentarles un vídeo para orientarlos en la realización de la misma. En la
realización de esta piñata darles la oportunidad de que la realicen del dibujo o forma que más
sea de su agrado pero que
sea acorde a la temporada.
 En la realización de esta actividad, proporcionar ayuda a los padres/madres de familia, observar
su avance y participación, así como la manera en la que involucran a sus hijos en la actividad.
Una vez que terminen la realización de las piñatas, invitar a que cada uno de los equipos pase a
presentar su piñata, si se les dificultó o no, cómo se sintieron en la realización de la actividad y
qué fue lo que más les gustó, finalmente colgarlas dentro del salón de clases. Despedir a los
padres de familia y agradecer su participación, entregarles un pequeño reconocimiento
acompañado de una galleta o un dulce en agradecimiento de su participación en la actividad.
 Cierre: Realizar la actividad “Buzón de cartas”, presentarles a las alumnas y a los alumnos
ilustraciones de Santa Claus y de los Reyes Magos, realizarles el siguiente cuestionamiento
¿Saben quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Conocen la historia de cada uno de ellos?, con base a sus
aportaciones y de forma breve hablar sobre el papel tradicional de estos personajes en la cultura
y tradiciones, enseguida realizar el siguiente cuestionamiento ¿Le han escrito una carta a
alguno de ellos? ¿Qué les han pedido?
¿Les han cumplido sus deseos?, enseguida a cada alumna y alumno se le entregará la hoja “Mi
carta de navidad”, en la que escribirán una carta ya sea a Santa Claus o a Los Reyes Magos, sin
embargo; se les mencionará que los deseos no deben ser materiales, sino algo que sea un bien
para la sociedad. Al final pasarán a colocar su carta al buzón de cartas.
Dialogar sobre las actividades realizadas el día de hoy; ¿Cuál fue la que más les gustó?
¿Por qué?
 Recursos: Material para realizar las piñatas (cartón, resistol, tijeras, papel china de diferentes
colores, papel metálico, diamantina, pintura), buzón de cartas, hoja “Mi carta de navidad”,
imagen de santa Claus y de los reyes magos.
 Nota: Solicitar la asistencia de los padres de familia para el día siguiente.

 Sesión 5: Convivencia navideña

 Inicio: Comenzar organizando a los padres/madres de familia con sus respectivos hijos(as) en
semicírculo, dialogar sobre las actividades que se han realizado a lo largo
de la semana y una vez contextualizados plantearles lo siguiente; ¿Qué otras
 tradiciones mexicanas podemos encontrar en estas fechas decembrinas?, invitarlos a participar y
tomar nota de sus aportaciones, enseguida guiar el dialogo a centrarnos en las posadas, rescatar
lo que las alumnas, alumnos y padres/madres de familia conocen sobre éstas; ¿Qué se hace en
las posadas? ¿Quién ha ido a una posada? ¿Qué es lo que más les gusta? ¿Por qué?; de sus
aportaciones rescatar las ideas clave y realizar anotaciones; enseguida presentar el vídeo “Las
posadas”, solicitar que observen y escuchen con atención, al finalizar el vídeo realizarles las
siguientes preguntas; ¿De qué trató el vídeo? ¿Las cosas qué menciona en el vídeo son las cosas
que han encontrado en las posadas a las que han asistido? ¿Se realizan posadas dentro de la
comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hacen?, retomar sus aportaciones y hacer mención sobre la
importancia de qué conozcan la cultura y tradiciones de su entorno inmediato.
 Desarrollo: Una vez contextualizados, mencionar que el día de hoy se realizará una
convivencia navideña. Primeramente, las niñas y los niños presentarán el villancico que
ensayaron a lo largo de la semana.
Posteriormente realizar la actividad “Mis deseos para ti”; organizar a los estudiantes y
padres/madres de familia en un círculo sentados en el piso o en sus sillas correspondientes, en
las fichas “Mis deseos para ti”, se le entregará a cada padre/madre de familia una; en la que
tendrán que escribir 5 cosas que desean para sus hijos, al finalizar dar el tiempo necesario para
que los padres/madres de familia le lean a sus hijos(as) sus deseos y les mencionen lo
importante que son, para esto acompañar el momento con música emotiva.
Enseguida, dar paso a rellenar las piñatas que elaboraron con dulces y frutas (de forma
tradicional) y romperlas.
 Cierre: Dialogar con padres/madres de familia, alumnas y alumnos sobre las actividades
realizadas; ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Les gusta la navidad? ¿Por qué? ¿Qué es
lo que más les gusta de estas fechas?, retomar sus respuestas y aportaciones y brindarles buenos
deseos y agradecimientos por su participación e interés en las tareas educativas de sus hijos(as).
 Recursos: Vídeo “Las posadas”, fichas “Mis deseos para ti”. Piñatas realizadas, frutas y
dulces.