NUEVA ESCUELA MEXICANA

FASE 4
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

PROYECTOS EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA LIBRO DE TEXTO
(PDA) SUGERIDA

Comprende, a partir de la lectura de textos

descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares, señalando
caracteristicas que van mas allá de su apariencia.

Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para

describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
Descripcion de personas, adverbios y frases adverbiales. *PENSAMIENTO CRITICO
*INTERCULTURALIDAD CRITICA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO COMUNITARIO
lugares, ALBUM DE MI COMUNIDAD
*APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS ATRAVES DE LA LECTURA Y PROYECTOS COMUNITARIOS PAG. 32-47
hechos y procesos. Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que LA ESCRITURA
describe hechos en orden cronológico.

Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar

cosas o elementos y la emplea.

Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los

nombres propios.
 Identifica carácterísticas y funciones de los textos
Comprension y discontinues, en particular de esquemas de partes
produccion de textos de seres vivos y objetos, así como de la *PENSAMIENTO CRIICO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
discontinuos para programacion y/o calendarizacion de actividades. MI AMIGO EL AJOLOTE *INTERCULTURALIDAD CRITICA PROYECTOS COMUNITARIOS
organizar actividades y Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para COMUNITARIOS PAG. 48-57
ordenar informacion. organizar actividades e informacion.

Formula preguntas para realizar la busqueda de

informacion y las responde luego de localizar la
informacion correspondiente.
Emplea los signos de interrogacion al elaborar
preguntas.
Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas
medios de comunicacion y personas, recupera
informacion pertinente, en función del proposito de *INCLUSIÓN
busqueda: resolver dudas,profundizar en un tema, *PENSAMIENTO CRITICO
escribir un texto, preparar una exposicion, generar *INTERCULTURALIDAD CRITICA
Busqueda y manejo APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
contenido en las redes sociales, etcetera. *IGUALDAD DE GENERO
refIexivo de información. UNA HISTORIA EXTRAORDINARIA PROYECTOS COMUNITARIOS
Reflexiona sobre el orden alfabetico en diccionarios *VIDA SALUDABLE
COMUNITARIOS PAG. 20-31
e indices de otras obras de consulta y lo emplea *APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TREVES
para localizar informacion. DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Comprende el sentido general de un texto *ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS
informativo.
 Lee y escucha poemas, canciones y juegos de
palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses,
para propiciarsu disfrute.
Reconoce la rima y la aliteracion como elementos
rítmicos de poemas, canciones y juegos de
palabras.
Explora y combina sonidos y palabras para jugar *IGUALDAD DE GENERO
Lectura y creacion de
con su acomodo y entonacion, y modifica las *APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS ATRAVES DE APRENDIZAJE BASADO EN
poemas, LAS RIMAS, COMO EL PAN, PROYECTO ESCOLAR
palabras o la letra de una cancion, siguiendo el LA LECTURA Y LA ESCRITURA PROYECTOS
canciones y juegos de CON TODO VAN. PAG. 88-103
ritmo original. *ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS COMUNITARIOS
palabras para su disfrute.
Reconoce el contenido de distintos poemas y
canciones y lo relaciona con experiencias
personales o colectivas, para otorgarles un sentido
propio.
Realiza inferencias de sentido y significado, a partir
de la lectura y socializacion de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.
 NUEVA ESCUELA MEXICANA
FASE 4

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFIC

PRIMER PERIODO 2023-2024

PROCESO DE DESARROLLO DE
PROYECTOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE SUGERIDOS
(PDA)

A través de situaciones cotidianas

cuenta, representa de diferentes
Estudio de los números
formas, interpreta,ordena,lee y
escribe números
Resuelve naturales
situaciones de hasta
problemáticas
cuatro cifras;
vinculadas identifica
a su contextoregularidades
que
en los números
implican sumas que representan
de números
decenas,centenas
naturales de hasta ytres
millares.
cifras
utilizando el algoritmo convencional.

Resuelve situaciones problemáticas

vinculadas a su contexto que
implican restas de números
Suma y resta, su naturales de hasta tres cifras
relación como utilizando agrupamientos y el
operaciones inversas algoritmo convencional.
Utiliza,explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas de
números naturales de hasta tres
cifras.
COMUNITARIOS
- Ganar, Ganar
 COMUNITARIOS
- Ganar, Ganar

Resuelve situaciones problemáticas

vinculadas a su contexto que
implican divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante diversos
Multiplicación y división, procedimientos, en particular con la
su relación como multiplicación; representa la división
operaciones inversas. como: a/b=c.
Construye y usa un repertorio
multiplicativo de factores de una
cifra, para resolver multiplicaciones y
divisiones (cuántas veces está
contenido el divisor en el dividendo).

Lee relojes de manecillas y digitales;

compara y ordena la duración de
AULA
diferentes actividades cotidianas o
Medición del tiempo. ¿Qué hace que me
acontecimientos de la comunidad
mueva?
usando la hora,media hora, cuarto
de hora y los minutos.

Recolecta,organiza,representa e AULA
-Somos Diferentes pero
Organización e interpreta datos en tablas de jugamos juntos.
Interpretación de datos. frecuencias o pictogramas para -Creando/preparar
responder preguntas de su interés. alimentos sanos
 Resuelve multiplicaciones cuyo
producto es es una número natural
Multiplicación y división, de tres cifras, mediante diversos ESCOLARES
su relación como procedimientos (suma de Construyamos un carro
operaciones inversas. multiplicaciones parciales, para la escuela.
multiplicaciones por 10,20,30 entre
otros.)

Identifica las figuras geométricas que COMUNITARIOS

Cuerpos geométricos y componene diversos objetos
-Las formas de la
sus características. (edificios,casas,cajas,muebles y naturaleza.
cuerpos geométricos); construye
prismas rectos a partir de reconocer
la configuración de cuadrados y
rectángulos que lo componen.
 Explica la importancia del consumo
de una alimentacion higienica y
variada que incluya verduras y
frutas; cereales y tuberculos;
leguminosas y alimentos de origen
animal acorde con el Plato del Bien
Comer y sus practicas culturales,
Alimentacion para el buen funcionamiento del
saludable,con base en cuerpo. DIME QUÉ COMES Y
el Plato del Bien Comer, Propone y practica acciones para TE DIRÉ QUIÉN
así cormo practicas favorecer una alimentacion ERES
culturalesy la toma de saludable, como consumir alimentos PAG.42
decisiones naturales, de la localidad y de CREANDO/
encaminadas a temporada, en la cantidad PREPARAR
favorecer la salud y el recomendada para su edad, beber ALIMENTOS SANOS
medio ambiente y la agua simple potable; disminuir el PAG.132
economía familiar. consumo de alimentos con exceso
de grasas, azucares y sal, entre
otras.
Comprende que las personas tienen
diferentes necesidades alimentarias,
de acuerdo con su edad y actividad
física, y que satisfacerlas impacta en
la economía familiar.

Identifica situaciones y personas

El derecho a la proteccion que representan un riesgo para la
de la integridad propia y protección de la dignidad y la MI DERECHO A UN
la de todas las integridad fÍsica y mental de niñas y TRATO DIGNO, SIN
personas,reconociendo niños. EXPLOTACIÓN NI
situaciones de Reconoce que tiene derecho a la ABUSO DE
riesgo, como el maltrato, protección ante situaciones que ponen
CUALQUIER TIPO .
el abuso,bullying o la en riesgo su integridad como maltrato,
explotacion de tipo abuso o explotación de tipo sexual y PAG. 186
sexual y la importancia de expresa lo que siente al respecto. SOMOS
su prevención, al conocer Propone acciones individuales y DIFERENTES, PERO
las colectivas para ejercer su derecho a la JUGAMOS JUNTOS
instancias para solicitar proteccion y minimizar situaciones de PAG.116
ayuda y/o denunciar. riesgo en el aula, la escuela y la
comunidad.
 Distingue situaciones de riesgo
social en la region, y propone
algunas medidas para el
Situaciones de riesgo autocuidado. JORNADA POR LA
social en la comunidad Analiza situaciones de riesgo social PREVENCIÓN DE LA
y region donde vive. en la comunidad y el contexto donde VIOLENCIA
vive, como la violencia domestica y
el vandalismo, y analiza estrategias
de prevencion.

Indaga y describe la locomocion de

animales, a partir de reconocer las
formas en las que se mueven y
desplazan en la busqueda de
alimento, agua o refugio y su
relacion con las caracteristicas del
lugar donde viven.
Clasifica animales en vertebrados e PROYECTOS DE
Interacciones entre invertebrados, a partir de sus AULA
plantas, animales y el caracteristicas, y reconoce que los ¡UN PASADO MUY
entorno natural: seres humanos pertenecen aI grupo DULCE QUE NOS
nutricion y locomocion. de los vertebrados, con base en UNE ESTA EN
similitudes y diferencias en la PELIGRO!
locomocion de otros animales.
Explica el movimiento y
desplazamiento de algun animal
vertebrado de su interes, con
modelos que muestran la accion
coordinada de los sistemas oseo y
muscular.
 comunidad, como espacio de vida.
Indaga las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas del
territorio, reconociendo: rasgos
físicos, altitud, biodiversidad local
(tipo de animales y plantas), tipos de
suelo, tipos de cultivos, aire, agua
(de donde llega el agua que toman
en su comunidad, manantiales, nos,
lagunas, barrancas).
Analiza crfticamente como interactua
Valoracion de los
con ellos cotidianamente, así como
ecosistemas:
los beneficios que obtiene para su
caracteristicas del
supervivencia junto con su
territorio como espacio
comunidad (alimentacion, salud, MIS PRIMEROS
de vida y las
vestido, economÍa, bienestar), su PASOS EN LA
interacciones de la
buen manejo (valores culturales de CONSERVACIÓN: EL
comunidad con los
bienestar y conservacion del CROQUIS DE MI
ecosistemas, para su
territorio y sus ecosistemas en la COMUNIDAD
preservacion
vida cotidiana), su manejo
responsable y
inadecuado (valores culturales que
sustentable.
degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida, la salud y la
tradicion cultural de la comunidad), y
evalua los impactos positivosy
negativos de sus interacciones y de
la sociedad con la naturaleza.
Comprende la importancia de que
las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a partir
de practicas para la preservacion de
 Reconoce y analiza otras
cosmovisiones o formas de relacion
de la sociedad con la naturaleza de
Interculturalidad y pueblos originarios,campesinos y de
sustentabilidad: formas otras culturas del pais, que han
en las que los pueblos establecido patrones de uso de los
originarios y otras ecosistemas, sustentados en valores
culturas del paÍs se que tienen como principio una
relacionan con la relacion de respeto, equilibrio y
naturaleza para reciprocidad con los ecosistemas de
contribuir a reducir el la Tierra y los otros seres vivos, asi
impacto negativo de la como su contribucion en un manejo LOS APORTES
humanidad en el medio responsable o sustentable de su CULTURALES DE MI
natural y social, así riqueza natural y en su preservacion. COMUNIDAD
como acciones Comprende que algunas de esas
colectivas para practicas las puede desarrollar de
promover el bienestar manera personal y colectiva desde el
con respeto y ambito escolar, reconociendo que
protección, a fin de con ello ayuda en el cuidado de la
preservar la naturaleza vida y de la Tierra, de si mismo y de
y fortalecer conciencia otras personas.
geografica. Identifica que hay leyes que
protegen los derechos humanos a la
salud y a un medio ambiente sano
para el desarrollo y bienestar.
LA MEXICANA
E4

Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
DO 2023-2024

EJES METODOLOGÍA
ARTICULADORES SUGERIDA LIBRO DE
TEXTO

Pensamiento Crítico
PROYECTOS
Vida Saludable
STEAM COMUNITARIOS
Artes y Experiencias
102-113
estéticas.
Pensamiento Crítico
PROYECTOS
Vida Saludable
STEAM COMUNITARIOS
Artes y Experiencias
102-113
estéticas.

Pensamiento Crítico STEAM 102-115

PROYECTOS AULA
Pensamiento Crítico STEAM 116-131
132-149
 PROYECTOS
Pensamiento Crítico
STEAM ESCOLARES
144-173

PROYECTOS
Inclusión
STEAM COMUNITARIOS
Pensamiento Crítico
132-143
*PENSAMIENTO
CRITICO
*VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJE
*APROPIACIÓN DE PROYECTOS DE
BASADO EN
LAS CULTURAS A AULA
PROBLEMAS (ABP)
TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA
ESCRITURA

*INCLUSIÓN
*PENSAMIENTO
CRITICO APRENDIZAJE
PROYECTOS DE
*VIDA SALUDABLE BASADO EN
AULA
*IGUALDAD DE PROBLEMAS (ABP)
GENERO
*VIDA SALUDABLE
 *PENSAMIENTO
APRENDIZAJE
CRITICO PROYECTOS
BASADO EN
*IGUALDAD DE COMUNITARIOS
PROBLEMAS (ABP)
GENERO

* Inclusión.
* Pensamiento Crítico.
*Interculturalidad
Critica.
APRENDIZAJE PROYECTOS DE
*Vida Saludable
BASADO EN AULA:
*Apropiación de las
PROBLEMAS (ABP) PAG. 164-175
Culturas a través de
la Lectura y Escritura
*Artes y Experiencias
Esteticas
*PENSAMIENTO
APRENDIZAJE PROYECTOS DE
CRITICO
BASADO EN AULA:
*INTERCULTURALID
PROBLEMAS (ABP) PAG. 176-185
AD CRITICA
 *INCLUSIÓN
*PENSAMIENTO
CRITICO
*INTERCULTURALID
AD CRITICA
*APROPIACIÓN DE APRENDIZAJE PROYECTOS
LAS CULTURAS A BASADO EN COMUNITARIOS
TREVES DE LA PROBLEMAS (ABP) PAG. 194-207
LECTURA Y LA
ESCRITURA
*ARTES Y
EXPERIENCIAS
ESTETICAS
 NUEVA ESCUELA MEXICANA
FASE 4
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

PRIMER PERIODO

PROCESO DE DESARROLLO DE PROYECTOS

CONTENIDOS APRENDIZAJE SUGERIDOS
(PDA)

Elabora representaciones
cartográficas de la localidad o
Representaciones cartográficas
pueblo donde vive, considerando AULA
de la localidad y/o comunidad; de
los puntos cardinales dentro de la -Mis primeros
su ubicación dentro de la entidad
entidad. pasos en la
y del país, con relación al
conservación: el
conocimiento, función y cuidados
Indaga sobre los ecosistemas croquis de mi
de los ecosistemas como
locales y sus características, y los comunidad.
sustento de la vida.
concibe como espacios vivos y
complejos de la naturaleza.

Indaga las interacciones de la

Valoración de los ecosistemas : comunidad con los ecosistemas del
características del territorio como territorio, reconociendo: rasgos
espacio de vida y las físicos, altitud, biodivesidad local COMUNITARIOS
interacciones de la comunidad (tipos de animales y plantas), tipos Recorrido por
con los ecosistemas, para su de suelo, tipos de cultivos, aire,agua nuestro espacio vital
preservavión responsable y (de donde llega el agua que toman
sustentable. en su comunidad,manantiales,ríos,
lagunas, barrancas).
 Analiza críticamente cómo interactúa
con ellos cotidianamente, así como los
beneficios que obtiene para su
Valoración de los ecosistemas : supervivencia junto con su comunidad
características del territorio como (alimentación, salud, vestido,
espacio de vida y las economía, bienestar), su buen manejo COMUNITARIOS
interacciones de la comunidad (valores culturales de bienestar y ¿Adónde
con los ecosistemas, para su conservación del territorio y sus pertenezco?
ecosistemas en la vida cotidiana), su
preservación responsable y manejo inadecuado (valores culturales
sustentable. que degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida, la salud y la
tradición cultural de la comunidad), y
evalúa los impactos positivos y
negativos de sus interacciones y de la
sociedad con la naturaleza.

Identifica las características de la

comunidad y la entidad como
Mis primero
suelo,clima,animales y plantas,cuerpos pasos en la
de agua,relieve; las representa en conservación. El
Caracterización y localización del dibujos,croquis y mapas. croquis de mi
territorio donde vive, la entidad y Localiza y reconoce la forma,extensión comunidad
México; Identificación de los tipos de y lìmites territoriales, la organización
suelo,clima política de la comunidad y la entidad,
vegetación,fauna,cuerpos de agua como parte de México
(ríos,lagos,cenotes,humedales), así
como las formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al patrimonio Indaga sobre los cambios en la COMUNITARIOS
biocultural de la entidad y región; conformación territorial,poblacional e Galería de mi
reconocimiento de su organización histórica de la comunidad y la entidad. comunidad.
política y cambios históricos, hasta
su conformación actual.

Indaga en fuentes primarias o secundarias

bibliográficas,orales,hemerográficas,
La vida cotidiana antes de la primera digitales,iconográficas,materiales(objetos
invasión europea y en el México de uso cotidiano, edificaciones), sobre COMUNITARIOS
colonial: personas y grupos sociales que pueblos originarios que habitaron lo que
incidieron en la historia de la Los aportes
hoy es el territorio nacional, antes de la
comunidad, entidad y el pais, para primera invasión europea, por ejemplo, culturales de mi
reconocer sus aportes en lo social, Olmecas,Teotihuacanos,Mayas,Zapotecas, comunidad.
cultural,polìtico y económico. Toltecas, Mixtecas y Mexicas.Si es el caso,
identifica los pueblos originarios que
habitaban el territorio que hoy ocupa su

La vida cotidiana antes de la primera digitales,iconográficas,materiales(objetos
invasión europea y en el México
colonial: personas y grupos sociales que pueblos originarios que habitaron lo que
incidieron en la historia de la
comunidad, entidad y el pais, para primera invasión europea, por ejemplo,
reconocer sus aportes en lo social, Olmecas,Teotihuacanos,Mayas,Zapotecas,
cultural,polìtico y económico.
Orígen histórico de algunos símbolos
(territorios,lugares sagrados,figuras y
colores, banderas,escudos, himnos
entre otros), que identifican a las
comunidades,pueblos, la entidad y a
México como país, en tanto referentes
que dan sentido de identidad y
pertenencia.
Indaga en fuentes primarias o secundarias
bibliográficas,orales,hemerográficas,
de uso cotidiano, edificaciones), sobre COMUNITARIOS
Los aportes
hoy es el territorio nacional, antes de la
culturales de mi
comunidad.
Toltecas, Mixtecas y Mexicas.Si es el caso,
identifica los pueblos originarios que
habitaban el territorio que hoy ocupa su
entidad antes de la primera invasión
europea.
Reconoce la ubicación de pueblos
originarios en mapas,códices y
narraciones, analiza algunos aspectos de la
vida cotifdiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran
sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se
alimentaban y vestían?, ¿cómo se
organizaban y trabajaban en la familia y en
la comunidad?, ¿cuáles eran sus
creencias?, ¿cómo de divertían?, ¿cómo
educaban a sus hijas e hijos?, ¿cuáles eran
las tareas de las mujeres?
Indaga acerca de los símbolos de
identidad y pertenencia en la comunidad,
localidad, o pueblo y en la entidad AULA
federativa,para comprender que la - Los símbolos que
identidad nacional es un conjunto de me dan identidad.
identidades plurales, que pueden convivir
respetuosamente, en la medida que exista
igualdad de condiciones sociales,
culturales, educativas, entre otras.
Dialoga acerca de la importancia de los
símbolos para las comunidades, la entidad
y para México, y reconoce la forma en que
se representan.
A MEXICANA

TURALEZA Y SOCIEDADES

ODO

EJES METODOLOGÍA
ARTICULADORES SUGERIDA LIBRO DE TEXTO

Pensamiento PROYECTOS DE
STEAM
Crítico AULA 176-185

Pensamiento PROYECTOS
STEAM
Crítico COMUNITARIOS
ABP
Vida Saludable 180-193
Pensamiento
Crítico
PROYECTOS
Apropiación de las APRENDIZAJE DE
COMUNITARIOS
culturas através SERVICIO
262-283
de la lectura y
escritura.

Pensamiento
Critico PROYECTOS DE
STEAM
Interculturalidad AULA 176-185
Critica

Interculturalidad PROYECTOS
Crítica. APRENDIZAJE DE
COMUNITARIOS
Artes y SERVICIO
296-307
Experiencias
estéticas.

Inclusión
Pensamiento
Crítico
Interculturalidad PROYECTOS
ABP
Crítica COMUNITARIOS
Apropiación de las 194-207
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
 Inclusión
Pensamiento
Crítico
Interculturalidad PROYECTOS
ABP
Crítica COMUNITARIOS
Apropiación de las 194-207
culturas a través
de la lectura y la
escritura.

Inclusión
Pensamiento Crítico APRENDIZAJE DE PROYECTOS DE AULA
Interculturalidad SERVICIO 220-231
Crítica
 NUEVA ESCUELA MEXICANA
FASE 4
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PRIMER PERIODO

PROCESO DE DESARROLLO
METODOLOGÍA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROYECTOS EJES ARTICULADORES SUGERIDA LIBRO DE TEXTO
(PDA)

Reconoce características que le

hacen una persona diferente y a
la vez única, para favorecer la
construcción de su identidad.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Inclusión Proyectos
¿A dónde
Indaga acerca de Pensamiento Critico Aprendizaje de Servicio Comunitarios
pertenezco?
ideas,conocimientos,prácticas igualdad de genero Pag. 262-283
La comunidad como espacio en el
culturales,formas de
que vive y se encuentra la escuela
organización y acuerdos
familiares, escolares y
comunitarios, para compartir su
importancia en la socialización.
Estilos de vida activos y saludables.
Hábitos saludables,para promover el bienestar y cuidado de la salud.
bienestar en los seres vivos.
Higiene para una vida saludable.
Socializa actividades físicas que
practica de manera de manera
cotidiana, con la intención de
valorar su incidencia en el
Distingue alimentos saludables
y no saludables para preparar
alimentos y promover la
alimentación saludable.
Reconoce la importancia de la
¡Participemos en
hidratación en el desarrollo del PROYECTO
unos Juegos
cuerpo de los seres vivos, para Vida Saludable APRENDIZAJE DE
Olímpicos SERVICIO.
promover hábitos y actitudes
comunitarios¡
saludables y de bienestar en la
escuela y la comunidad.
Reflexiona acerca de distintos
hábitos y costumbres de higiene
que se realizan en la vida
cotidiana en su comunidad,
para mejorar prácticas de
higiene con sus compañeras y
compañeros de clase.
Reconocimiento de las necesidades Valora las características
y características propias y de las cognitivas,motrices,afectivas y
demás personas. sociales, así como las necesidades
de sus compañeras y compañeros
para expresar lo que les une como
grupo.
Expresa lo que puede hacer para
tener la oportunidad de reconocer
a otras personas.

Reflexiona acerca de los logros

cotidianos,académicos y
emocionales, así como los
aspectos que inciden en estos y
los retos que tiene, para valorar su
nivel de independencia y ESCOLARES PROYECTO PROYECTOS
replantear sus metas. Aprendo a jugar y Inclusión APRENDIZAJE DE ESCOLARES
jugar me divierte SERVICIO. 288-301
Construcción del proyecto de vida.
Explora las influencias de su
familia,comunidad y cultura en la
historia personal, para visualizar
oportunidades y dificultades a
superar en el planteamiento y logro
de metas.
 Participa en distintas
situaciones para acordar reglas
en su familia , escuela y
comunidad.
ESCOLARES PROYECTO PROYECTOS
Reflexiona sobre el seguimiento Inclusión
Entendimiento mutuo en la escuela. Acordamos reglas APRENDIZAJE DE ESCOLARES
de reglas para expresar las Pensamiento Crítico.
para convivir mejor. SERVICIO. 278-287
semejanzas y diferencias.

Expresa la importancia del

entendimiento, para la
convivencia pacífica.