Plan de entrenamiento para la implementación de la línea hábitos y habilidades de estudio

SEGUNDO CONTACTO: SEGUIMIENTO

Tutores Nuevos
PARTICIPANTES: Tutores MG-5 años, 6-14 años, PREGAP
MEDIO DE ENTRENAMIENTO: ZOOM
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:
 Compartir los lineamientos, manejo de herramientas y protocolo para el segundo contacto de seguimiento.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Aplican los lineamientos de aplicación del segundo contacto de seguimiento paso a paso.
 Manejan el protocolo para realizar el segundo contacto de seguimiento.
 Aplican los criterios de valoración para la interpretación de la información recogida durante el segundo contacto
de seguimiento
 Manejan la herramienta del BOSYSTEM: SEGUIMIENTO para el registrar el alcance del primer contacto y
segundo contacto y nivel de logro de aplicación del reto.

METODOLOGÍA
Exposición - retroalimentación
DURACIÓN: 3 horas (mínimo)
Tiempo en CONTENIDO Actividades Recursos
minutos
30 Retroalimentación o Escuchar experiencias de cómo fue su primer contacto para Encuestas Zoom
la aplicación del plan. Presentación
o Enviar el cuestionario de retroalimentación Fichas
o Compartir los resultados
o Retroalimentar con el uso de las fichas y la presentación
50 Protocolo de o Revisión de los lineamientos del segundo contacto de Fichas
seguimiento o seguimiento (Pasos 1, 2, 3, 4) Presentación
segundo contacto o Preguntas de retroalimentación ¿Cuánto tiempo debe durar
el primer contacto? ¿Qué medio se utiliza? ¿Qué pasos se
debe seguir? (CHAT)
o Revisión del protocolo del segundo contacto de
seguimiento:
o Retos: ¿de dónde se formulan las preguntas?
(Guion de llamada o clase virtual)
o Cartas: Cronograma
o Agendar la siguiente llamada: Pregunta
generadora y revisión del afiche o tríptico. (Guion
de llamada o clase virtual de la siguiente línea)
o Preguntas de retroalimentación ¿Qué información se
recoge? ¿Qué se hace con la información? (Paso 2,3,4)
30 Criterios de o Revisar los criterios de valoración del grupo de edad Presentación
valoración correspondiente en el protocolo de seguimiento Protocolo de
o Presentar estudios de casos, exponer el caso y pedir que seguimiento
respondan en el chat.
50 Registro de o Explicar el módulo de evaluación en el BOSYSTEM BOSYSTEM
valoración en el (registro del primer contacto, segundo contacto y Excel de registro de
BOSYSTEM valoraciones) llamadas
o Compartir el registro de llamadas en Excel (utiliza para
programar sus llamadas)
20 Guion de llamada o Revisar el plan curricular y cronograma en el SPARK SPARK
o clase virtual o Presentar el guion de producción de recursos Guion
 (primer contacto) o Preguntar: ¿Por qué necesitamos tener con anticipación el Afiche
de la línea: guion de llamada o clase virtual del siguiente plan? (Para
protección y tener el guion de producción y elaborar los recursos para el
seguridad paso 1 y 3 del primer contacto)
o Presentamos el afiche del grupo correspondiente

Cuestionario de retroalimentación
1. Un plan de enseñanza es:
a. Una herramienta
b. Una planificación
c. Un recurso de aprendizaje
2. ¿Qué debe hacer el tutor con las instrucciones del plan de enseñanza?
a. Subrayar
b. Aplicar
c. Escribirlas en algún lugar para no olvidarse
d. Preparar su enseñanza
e. Enseñar
3. Pasos para la PREPARACIÓN del plan de enseñanza:
a. Elaborar recursos
b. Lectura del plan de enseñanza
c. Aplicación del tema usando los recursos y plan de enseñanza
d. Preparación del plan de enseñanza en la hoja de trabajo
e. Adaptación de la hoja de trabajo al formato guion de llamada o clase virtual
4. La VERDAD BÍBLICA es:
a. Una afirmación
b. Puede cambiar de acuerdo con el contexto, época e interpretación bíblica
c. Está presente Dios como el Autor, no contradice Su carácter
d. Es extraído del estudio diligente de la Palabra.
e. La cita bíblica.
5. Elaborar la Hoja de trabajo para la preparación del plan de enseñanza es:
a. Opcional
b. Obligatorio
c. Necesario
6. Decimos que un plan de enseñanza ha sido aplicado adecuadamente cuando los niños/jóvenes y sus familias:
a. Saben cuál es la verdad bíblica.
b. Repiten de memoria el versículo bíblico
c. Pueden compartir los conceptos e ideas importantes.
d. Saben QUÉ y CÓMO poner en práctica el RETO.
e. Su valoración es mayor a 51 puntos
7. Cuando logramos que los niños/jóvenes y sus familias practiquen los retos estamos asegurando:
a. Un excelente desempeño como tutores
b. Formar un estilo de vida basado en principios bíblicos: cultiva hábitos, actitudes, habilidades y manejo de
conceptos.
c. Cambia creencias equivocadas por verdades bíblicas.
d. Buenas valoraciones
8. El PLAN DE ENSEÑANZA está diseñado para ser aplicado de manera no presencial
a. Falso
b. Verdadero
9. El formato definido para la clase NO presencial es:
a. Hoja de trabajo
b. Guion de llamada o clase virtual
c. Recursos audiovisuales
d. Otros
10. Para agendar el segundo contacto de seguimiento, se debe hacer una cita una semana antes
a. Falso
 b. Verdadero
11. El afiche o tríptico se usa para la retroalimentación
a. Falso
b. Verdadero
12. Los vídeos y audios se usan para la aplicación del plan de enseñanza.
a. Falso
b. Verdadero
13. La elaboración de los recursos (afiches, videos, audios, etc) es responsabilidad de:
a. Director
b. Tutor
c. Compassion
d. Expertos

Estudios de casos

Grupo Necesita Desarrollo Competente Fortaleza Ejemplar

(ND) (C) (F) (E)
MG-5 años Durante la llamada de Durante la llamada de Durante la llamada Durante la llamada de
seguimiento el tutor seguimiento el tutor de seguimiento el seguimiento el tutor
pregunta ¿Cuáles son pregunta ¿Cuáles son los tutor pregunta pregunta ¿Cuáles son
los dos retos que debían dos retos que debían ¿Cuáles son los dos los dos retos que
poner en práctica?; la poner en práctica?; la retos que debían debían poner en
mamá no recuerda los mamá y la familia poner en práctica?; la práctica?; la mamá y
retos. recuerdan los retos, pero mamá recuerda los la familia recuerdan
¿Cómo debe valorar? no comparten su retos, además los retos, además
experiencia de haber comparte su comparten su
aplicado. experiencia de haber experiencia de haber
¿Cómo debe valorar? aplicado. aplicado.
¿Cómo debe valorar? ¿Cómo debe valorar?
6-14 años Durante la llamada de Durante la llamada de Durante la llamada Durante la llamada de
seguimiento el tutor seguimiento el tutor de seguimiento el seguimiento el tutor
pregunta ¿Cuáles son pregunta ¿Cuáles son los tutor pregunta pregunta ¿Cuáles son
los dos retos que debían dos retos que debían ¿Cuáles son los dos los dos retos que
poner en práctica?; el poner en práctica?; el retos que debían debían poner en
niño/joven y la familia niño/joven y la familia poner en práctica?; el práctica?; el
no recuerdan los retos. recuerdan los retos, pero niño/joven recuerda niño/joven y la
¿Cómo debe valorar? no comparten su los retos, además familia recuerdan los
experiencia de haber comparte su retos, además
aplicado. experiencia de haber comparten su
¿Cómo debe valorar? aplicado. experiencia de haber
¿Cómo debe valorar? aplicado.
¿Cómo debe valorar?
Pregap- Durante la llamada de Durante la llamada de Durante la llamada Durante la llamada de
Gap seguimiento el seguimiento el de seguimiento el seguimiento el
coordinador pregunta coordinador pregunta coordinador pregunta coordinador pregunta
¿Cuáles son los dos ¿Cuáles son los dos retos ¿Cuáles son los dos ¿Cuáles son los dos
retos que debían poner que debían poner en retos que debían retos que debían
en práctica?; el joven práctica?; el joven poner en práctica?; el poner en práctica?; el
no recuerda los retos. recuerda solo un reto y joven recuerda los joven y la familia
¿Cómo debe valorar? comparte su experiencia retos, además recuerdan los retos,
de haberlo aplicado. comparte su además comparten su
¿Cómo debe valorar? experiencia de experiencia de
haberlos aplicado. haberlos aplicado.
¿Cómo debe valorar? ¿Cómo debe valorar?