ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - SEMANA 1

NOS PREPARAMOS PARA CEEBRAR NUESTRO ANIVERSARIO

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 3098 “CÉSAR VALLEJO”
1.2. Grado y sección: 3grado B
1.4. Áreas : TUTORÍA
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : Jueves 20 de octubre del 2022
1.7. Docente : Edita Norma Requejo Calderón
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Imágenes, papelotes, plumones Y Cuadernos de trabajo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
Tut A veces me Construye su identidad - Explica sus características - Identifica - Escala de
enojo con mis personales (cualidades, situaciones de valoración
- Se valora a sí mismo.
amigos, pero gustos, fortalezas y enojo
- Autorregula sus limitaciones), las cuales le
hacemos las - Propuse
emociones. permiten definir y
paces alternativas para a
- Reflexiona y fortalecer su identidad con hacer las paces con
argumenta éticamente. relación a su familia. mis compañero o
- Describe sus emociones y compañera si lo
explica sus causas y hice enojar
posibles consecuencias. - Elaboro un cuadro
Aplica estrategias de de doble entrada
autorregulación con situaciones de
(respiración, distancia- enojo y alternativas
miento, relajación y de solución para
visualización). hacer las paces.

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar de la dinámica BUSCANDO AYUDA EN LA

SELVA, y damos las siguientes indicaciones:
 Solicitamos seis voluntarios a quienes se les asigna los roles: PAPÁ, MAMÁ, HERMANO, AMIGO,
ÁRBOL Y LEÓN, usarán un cartel que los identifique.
 Al león se le pide que espere unos minutos fuera del aula, los otros personajes permanecerán en un
espacio en el aula separados el uno del otro.
 Los demás estudiantes estarán paseando libremente por la selva.
 De pronto, decimos: ¡AHÏ VIENE EL LEÓN! y quienes estén sin cartel, deberán buscar protección y
seguridad al lado del que tiene el cartel: mamá, papá, hermano, amigo o árbol, que sienta que lo
ayudará a salvarse y les dará protección.
 Observamos a los estudiantes y procuramos que todos hayan encontrado a alguien donde sentirse a
salvo o protegido.
 Llevamos a la reflexión, expresando que nunca estaremos solos, siempre habrá una persona cercana,
familiar, que nos proteja y con quién nos sentimos seguros
 Preguntamos: ¿De qué trata la dinámica?, ¿qué rol tenía el León?, ¿qué rol tenían los otros
personajes?, ¿lograron salvarse del león?, ¿por qué?, ¿Cómo se habrá sentido el León al no poder
atrapar a sus presas?, ¿Qué es el enojo?, ¿qué puede ocasionar el enojo?
 Se comunica el propósito y criterios de evaluación.

Reconocer situaciones que nos hacen enojar con los amigos y

que hacemos para hacer las paces.

 Recordamos las normas de convivencia.

DESARROLLO

 Comentamos que todos en algún momento de nuestras vidas hemos sentido cólera o enojo y pedimos
a los niños y niñas que expresen sus sentimientos y emociones, preguntando: ¿Qué sienten cuando
algo les sale mal?,¿Cómo se sienten cuando están enojados? ¿Cómo se sienten cuando se pelean
con algún amigo o amiga?
 Después se les pide participar en la actividad “el tablero del enojo”, e indicamos lanzar el dado y a
quien le toque 6 o 1 levantará una tarjeta de cada parada, leerá y contestará la pregunta que le
corresponde.
 Presentamos una situación:

José estuvo elaborando un esquema en un papelote para su exposición

de ciencia en su carpeta, de pronto apareció uno de sus compañeros
corriendo e hizo caer una botella con agua encima de su trabajo.

 Guiamos la reflexión a través de las preguntas:

 ¿Cómo crees que se siente José?, ¿Cómo está su rostro?, ¿cómo están sus ojos, sus cejas y sus
manos?, ¿qué crees que hará José?
 Escuchamos las ideas de los estudiantes y se va anotando las respuestas de los estudiantes y se
dialoga sobre las formas positivas y las formas negativas de actuar cuando tienen cólera o tristeza.
 Preguntamos

José sintió _____________________ cuando _________________________________.

Entonces pensó ______________________ y lo expresó ________________________.
¿Qué harías, si te hubiera ocurrido algo similar a lo de José?

¿Qué pensamientos tendrías?

¿Cómo expresarías tu enojo?

¿Alguna vez te enojaste con un amigo o amiga? ¿por qué?,

¿Cómo te sentiste? Explica

¿Buscaste alguna alternativa para hacer las paces con tu amigo? ¿Cuál?

¿Qué piensas sobre el enojo?

 Felicitamos a las y los estudiantes por poner en práctica su capacidad para expresar sus sentimientos
y emociones en una situación de enojo

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

El enojo es un estado emocional que varía en intensidad. Varía desde una irritación leve hasta una furia e ira
intensa. Como otras emociones, está acompañada de cambios psicológicos y biológicos. Cuando una persona
está enojada se siente alterada y se percibe furioso; por otra parte, es probable que experimente un incremento de
su presión arterial y de su ritmo cardíaco. El enojo muchas veces se refleja en una agresión verbal o física hacia
aquel que lo provocó.

PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

Completa el cuadro
Situación que Forma en que Efecto La mejor Que hiciste
 te causó enojo se actuó producido manera de para hacer las
actuar paces

Elabora un listado con acciones que puedes realizar para buscar las pases o motivos para que tu
compañero o compañera te disculpe por tu mal accionar o por una acción que no fue a propósito.
ACCIONES PARA BUSCAR HACER LAS PASES CON UN COMPAÑERO AL QUE HICE
ENOJAR

AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Comentamos con nuestra familia que el enojo informa la presencia de algún problema. Como todas
las emociones, el enojo tiene una señal, una señal poderosa tanto en el rostro como en la voz. Si otra
persona es la fuente de nuestra ira, nuestra expresión de enojo le transmite a esa persona que lo que
él o ella está haciendo es inaceptable..

Si alguien sabe que, por una conducta propia, causó un enojo en otra persona, es
habitual que pida disculpas por su falta o que trate de enmendar su accionar de algún
modo. Por otro lado, aquel que está enojado puede intentar relajarse o distraerse hasta
que su ánimo se vuelva a aplacar.

RECUERDA
Es muy importante reconocer lo que no es bueno para ellos y para las personas que los
rodean, por ejemplo: insultar o pegar son formas negativas de actuar cuando tenemos
cólera, porque dañamos a otros y al mismo tiempo nos sentimos mal nosotros por haber
dicho o hecho algo en contra de otra persona cercana. Recuerda que no es negativo
sentir cólera o cualquier otra emoción pues es algo natural enojarse si algo nos molesta.

CIERRE

 Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta sesión, dibujando una
carita de su preferencia. Luego se puede cantar “Cuando tengo ganas”:
Cuando tengo muchas ganas de reír… ja ja ja (3 veces)
y si tienes la ocasión y si no hay oposición,
no me quedo con las ganas de reír.
Cuando tengo muchas ganas de llorar… mmm (3 veces),
no me quedo con las ganas de llorar.
Cuando tengo muchas ganas de gritar… aaaaaa (3 veces),
no me quedo con las ganas de gritar. . Viviremos muy felices tú y yo (3 veces).
(Tener en cuenta que dependiendo de la acción o expresión que se quiere reforzar, la
canción puede variar).
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
 Evalúan sus aprendizajes.
Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando

- Reconocí situaciones que causan enojo

- Propuse alternativas para a hacer las paces

con mis compañero o compañera si lo hice
enojar
- Elaboro un cuadro de doble entrada con
situaciones de enojo y alternativas de solución
para hacer las paces.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios de evaluación
Reconocí Propuse alternativas Elaboro un cuadro
situaciones que para a hacer las de doble entrada
causan enojo paces con mis con situaciones de
compañero o enojo y alternativas
compañera si lo de solución para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hice enojar hacer las paces.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE ACTIVIDADES
COMPLETO EL MAPA DE MI ENOJO.

4. ¿Qué te ayuda o te hace sentir mejor cuando estás enojado(a)?

Lee el caso y contesta las preguntas.

Carlos estaba armando un rompecabezas que llevaba días haciéndolo. Casi para finalizar se da
cuenta que le faltan dos piezas que no encuentra. De repente comienza a sentir un malestar y en
un arranque de enojo tira todo el rompecabezas al piso. Muy triste se da cuenta que las piezas
que le faltaban estaban debajo de su cuaderno.

Responde en tu cuaderno:
1. ¿La reacción de Carlos fue la adecuada? ¿Por qué?
2. ¿Qué le habrías aconsejado a Carlos para que controlara su enojo?
3. ¿Has estado en una situación parecida? ¿Cómo reaccionaste?
Reflexiona
Platica con tu familia sobre la importancia de manejar nuestro enojo de manera adecuada.