SECUENCIA DIDACTICA DE ESI:

TERCER GRADO 2021

ESCUELA FISCAL N 175: BARTOLOMÉ MITRE

DOCENTES: GUERRA, VIVIANA GABRIELA

RACCA, MARÍA INÉS

FUNDAMENTACIÓN:

El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucra múltiples dimensiones. Ellas son, las
dimensiones biológicas, psicológicas, éticas, espirituales, etc. Vale decir todas aquellas que conforman la
identidad del ser humano.

La dimensión biológica refiere a aquellos procesos anatómicos y fisiológicos vinculados con la sexualidad:
reproducción, órganos sexuales, embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicológica se refiere a como se constituye
la subjetividad, como nos relacionamos, involucra la afectividad, la autoestima, la capacidad de manejar
sentimientos y expresar emociones, capacidad para resolver los conflictos de la vida cotidiana.

Con respecto a la dimensión jurídica, involucran las leyes explicitas o no, que regulan nuestra vida diaria. Las
mismas ordenan, regulan, habilitan, prohíben, condicionan los alcances de la sexualidad humana. El marco legal
para abordarla ESI en las escuelas se haya en la Constitución Nacional (leyes antidiscriminatorias, ley nacional del
sida, programa de salud y procreación responsable, programa nacional de ESI (ley 26150), actos discriminatorios,
etc.

En cuanto a la dimensión ético-política se halla estrechamente vinculada con la jurídica, implican el vivir con
otros, las diferentes formas de hacerlo, las decisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc.

Por último, la dimensión espiritual se relaciona con la búsqueda del sentido de la vida por parte de cada sujeto.
Esa búsqueda no solo se orienta a la religión, además incluye la expresión artística, la educación, relaciones de
afecto, encuentro con otros, etc.

Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que implican a otros en esa ecuación. Es una relación
de ida y vuelta, donde la misma deja sus huellas en esos otros.

Tradicionalmente, la educación sexual en las escuelas se abordaba desde un punto de vista médico, trabajando
las prevenciones de cada temática y definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. A
partir de esta nueva Ley, se aborda este espacio transversalmente con otras áreas. Con ello se espera no solo
transmitir información sobre sexualidad, sino promover competencias y capacidades para que los estudiantes
logren emplear de forma crítica dicha información. La escuela es un espacio por excelencia para lograr esos
objetivos permitiendo así acompañar el desarrollo integral de cada niño y adolescentes.

La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un conjunto de actividades relacionada con el área
de Formación Ética y ciudadana, Lengua , Ciencias Naturales y Ciencias Sociales donde se abordaran los derechos
de niño como un conjunto de principios universalmente aceptadas, reconocidos jurídicamente para asegurar la
dignidad de los niños/as como personas en todas las dimensiones.
Por lo tanto la propuesta para enseñar se enmarca en tres dimensiones:

-Los derechos humanos

-Concepción integral de la sexualidad

-La promoción y cuidado de la salud

PROPÓSITOS FORMATIVOS:

-Propiciar el conocimiento del cuerpo humano brindando información básica sobre la dimensión anatómica y
fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad escolar.

-Desarrollar hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en
particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos.

-Promover aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos,
maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

-Sensibilizar al alumnado sobre los procesos de violencia de género, como se gestan, como pueden permanecer
en el tiempo, sus consecuencias y conocer las alternativas para salir de estos procesos de dependencia y dolor.

-Empatizar con las personas que ven vulnerados sus derechos fundamentales.

-Desvelar los estereotipos culturales sexistas existentes en las relaciones y tareas familiares, en el uso del
lenguaje, en los medios de comunicación, en el trabajo, tomando conciencia de su existencia y de sus
consecuencias- sustentas la violencia. Desarrollar cultura de igualdad en los diferentes relaciones humanas.

CONTENIDOS:

-El cuidado del cuerpo y de la salud.

-La valoración de la afectividad.

-Normas y comportamientos: respeto por la diversidad

-Deberes y responsabilidades en la convivencia social

-Dignidad de la persona y derechos humanos

ACTIVIDADES:

Clase 1:

1-Se comenzará la clase escuchando una canción “Hay secretos” de Canticuénticos, luego se las pasaremos en un
video.

2- Copiaremos la letra en imprenta mayúscula y la leeremos, luego hablaremos sobre el significado de los secretos
partiendo de preguntas disparadoras:

¿Qué es un secreto? ¿Con quiénes compartimos los secretos? ¿Qué dice la canción sobre los secretos livianos? ¿Y
sobre los pesados? ¿En qué se diferencia un secreto que se puede guardar y uno que se puede contar? Volver
mirar el final del video y observar: ¿Qué sucede con la nena? ¿Qué hace con su secreto? ¿A quién recurre? y de
ahí partir a diferenciar ente secretos buenos y malos, previniendo el abuso infantil utilizando un cuadro
comparativo: secretos livianos y secretos pesados.

Clase 2:

3- Invitamos a los niños a sacar una carta, la misma constará de un juego donde cada uno tendrá una diferente y
leerá diferenciando los distintos tipos de secretos según su problemática.

4-Miramos “Los secretos de Julia” primero sugerimos que los niños miren la tapa del libro para ver que le sugiere
la misma.

5- Realizaremos la comprensión de texto en forma oral y luego escrita: ¿De que las parece que tratará el libro?
¿Cuáles serán los secretos de Julia? ¿Qué pasa con el cofre que tiene en la mano? ¿Por qué está abierto? ¿Qué
parece que sale de allí? Y los cofres de su remera, tiene corazones… ¿Será que hay distintos tipos de secretos?
¿Pueden contar algo que fue un secreto y que ya no lo es? Entre todos sacaremos una conclusión.

Clase 3:

La docente les leerá el cuento “Pelotas de colores”. Mientras lo recita, los niños recorrerán el cuerpo con las
pelotas, mientras lo escuchamos deberán decirte a la docente que se detenga cuando nombra alguna parte del
cuerpo y la escribirá en el pizarrón, los niños irán pasando y escribiendo.

Una vez terminada, las volvemos a nombrar y quedará registrada, en sus cuadernos. Las palabras que se refieran
a partes del cuerpo humano se ubicaran en una silueta realizada en un afiche y se irán nombrando para lograr un
aprendizaje significativo.

“Pelotas de colores”

La pelota amarilla

Amarilla como el sol

Recorre todo mi cuerpo

Y se detiene en mi corazón

Esta pelota es verde

Como las plantas del jardín

Me acaricia muy mimosa.

mejillas, frente y nariz,

Me gusta la pelota azul

Azulita como el cielo

Recorre cuello y espalda

Y me moja los cabellos

La pelota anaranjada

Como naranja jugosa

Salpica mis piernecillas

Con agüita espumosa.

Rosa es ésta pelota

Como una hermosa flor

La comparto con un amigo

Y nos hace cosquillas a los dos.

Esta pelota blanca

Como la espuma el jabón

Bebió agua tibiecita

Y entre mis manos se escondió.

Pelotas de colores

Ligeras y suavecitas

¡ vengan mañana de nuevo

A jugar con mis manitos!

CLASE 4:

Se formarán dos grupos teniendo en cuenta la distancia social entre uno y otro uno de nenas y otro de nenes.
Cada uno de los grupos marcara su silueta en un afiche, quedándonos uno con la silueta de varón y otro con la
silueta de nena, la docente sacará flechas y entre todos a través de una escritura colectiva colocaremos los
nombres correspondientes. Luego trabajaremos en el cuaderno copiando las producciones realizadas en el
pizarrón, la docente les dará una copia de las siluetas.

CLASE 5:

A continuación la docente les hablará sobre el respeto que se debe tener del cuerpo y entre ellos mismos. Se les
dará una copia donde se realizará una lectura comprensiva.

NUESTRO CUERPO:

NUESTRO CUERPO Y EL DE LOS COMPAÑEROS TIENE ALGUNAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

El CUERPO DE UNA MUJER ES DISTINTO DEL DE UN VARÓN.

NUESTRO CUERPO CAMBIA A MEDIDA QUE VAMOS CRECIENDO, CRECEMOS CUANDO LA ALTURA Y EL PESO
AUMENTAN.

TAMBIÉN CRECEMOS CUANDO APRENDEMOS ALGO NUEVO. LOGRAMOS MEJORAR AQUELLO QUE YA SABÍAMOS.

La docente le pide a los alumnos que traigan fotos de ellos cuando eran muy pequeños dos o tres diferentes y se
irán observando los cambios y ellos irán descubriendo a través de lo observado en las fotos sin decir quien es
quien.

Luego se abrirá debate entre los niños partiendo del disparador ¿Cómo cuido mi cuerpo?, los niños a medida que
vayan realizando su opinión irán pasando al pizarrón y escribiendo su postura propiciando mediante esta charla el
diálogo y el aprendizaje significativo.

CLASE 6:

Luego miraremos un video “Doki descubre limpieza diaria” y “Doki descubre el baño diario”, una vez finalizados
anotaremos una lista de hábitos de higiene en el pizarrón, luego se transcribirán en el cuaderno.

También hablaremos sobre la importancia se la higiene bucal, del buen cepillado, y la cantidad de veces que hay
que cepillarse. Miramos un video educativo ¿Por qué debemos cepillarnos los dientes? Y la Higiene personal.

Dibujamos nuestros dientitos

CLASE 7:

Se comenzará la clase escuchando una canción “Somos uno” de Axel y miraremos el video de la misma. Esta
canción nos servirá como disparador para dialogar con los niños sobre sus derechos, entre todos loa iremos
escribiendo en el pizarrón, en hojas A4 armaremos distintos collage representando los derechos y debajo
diferenciaremos cada uno.

Miraremos varios videos de Paka Paka sobre los derechos del niño “TODOS DISTINTOS Y TODOS IGUALES”

CLASE8:
La docente a través de un cuento trabajará las emociones y la afectividad “Oreja de mariposa”, “las jirafas no
pueden bailar” y “las emociones de Nacho”

La docente hará lectura en diferentes oportunidades de los libros y realizará la comprensión lectora en forma oral
y luego se transcribirá el mismo en los cuadernos dando importancia a los valores que representa cada uno y
expresaremos las emociones mediante dibujos.

Luego la docente presentará un dado donde en cada cara hay una emoción, cada alumno dibujará en su cuaderno
la cara que le tocó y luego relatará una vivencia de la misma.

RECURSOS:

Cuentos

Afiches

Videos

Cuadernos

Canciones

Fotocopias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Interpretación de la información en fotocopias, imágenes y videos.

-Comprensión de consignas simples

-Identificación de las partes del cuerpo como totalidad con necesidades del cuidado de personal (hábitos de
higiene)

-Intercambiar vivencias a través de la escucha

-Crear un ambiente de respeto y contención

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESI:

TERCER GRADO 2021

ESCUELA FISCAL N 175: BARTOLOMÉ MITRE

FUNDAMENTACIÓN:

El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucra múltiples dimensiones.

Ellas son, las dimensiones biológicas, psicológicas, éticas, espirituales, etc. Vale decir todas
aquellas que conforman la identidad del ser humano.

La dimensión biológica refiere a aquellos procesos anatómicos y fisiológicos vinculados con la

sexualidad: reproducción, órganos sexuales, embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicológica se
refiere a como se constituye la subjetividad, como nos relacionamos, involucra la afectividad,
la autoestima, la capacidad de manejar sentimientos y expresar emociones, capacidad para
resolver los conflictos de la vida cotidiana.

Con respecto a la dimensión jurídica, involucran las leyes explicitas o no, que regulan nuestra
vida diaria. Las mismas ordenan, regulan, habilitan, prohíben, condicionan los alcances de la
sexualidad humana. El marco legal para abordarla ESI en las escuelas se haya en la
Constitución Nacional (leyes antidiscriminatorias, ley nacional del sida, programa de salud y
procreación responsable, programa nacional de ESI (ley 26150), actos discriminatorios, etc.

En cuanto a la dimensión ético-política se halla estrechamente vinculada con la jurídica,

implican el vivir con otros, las diferentes formas de hacerlo, las decisiones que se toman, el
trato con la sociedad, etc.

Por último, la dimensión espiritual se relaciona con la búsqueda del sentido de la vida por
parte de cada sujeto. Esa búsqueda no solo se orienta a la religión, además incluye la expresión
artística, la educación, relaciones de afecto, encuentro con otros, etc.

Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que implican a otros en esa
ecuación. Es una relación de ida y vuelta, donde la misma deja sus huellas en esos otros.

Tradicionalmente, la educación sexual en las escuelas se abordaba desde un punto de vista

médico, trabajando las prevenciones de cada temática y definiendo conductas correctas o
inadecuadas ante cada una de ellas. A partir de esta nueva Ley, se aborda este espacio
transversalmente con otras áreas. Con ello se espera no solo transmitir información sobre
sexualidad, sino promover competencias y capacidades para que los estudiantes logren
emplear de forma crítica dicha información. La escuela es un espacio por excelencia para
lograr esos objetivos permitiendo así acompañar el desarrollo integral de cada niños y
adolescentes.

La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un conjunto de actividades

relacionada con el área de Formación Ética y ciudadana , Lengua , Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales donde se abordaran los derechos de niño como un conjunto de principios
universalmente aceptadas, reconocidos jurídicamente para asegurar la dignidad de los
niños/as como personas en todas las dimensiones.