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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Subsector: Lenguaje y comunicación Curso: 4° año Básico


Nombre de la unidad: Unidad N°1 El poder de los libros Desde: marzo Hasta: abril

MES SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES HABILIDAD TIPO DE


COGNITIVA EVALUACIÓN
Marzo 01 al 05 OA 27 lectura de narraciones Repaso de contenidos de 3° año básico: Recordar, Evaluación
Expresarse de manera coherente y literarias y de textos no Comprender, formativa.
articulada sobre temas de su interés: literarios, y que pongan en  Escritura creativa en torno a las Aplicar,
• organizando las ideas en introducción, práctica necesidades, intereses, Analizar,
desarrollo y cierre estrategias de lectura que experiencias vividas y como Evaluar,
• incorporando descripciones y ejemplos les servirán como enfrentar este año 2021. crear.
que ilustren las ideas herramientas para la  Actividades de apoyo en
• utilizando un vocabulario variado comprensión de estos habilidades socioemocionales en
• reemplazando los pronombres y algunos textos. Lenguaje.
adverbios por construcciones sintácticas  Comentan aspectos de los textos
que expliciten o describan al referente leídos o escuchados en clases,
• usando gestos y posturas acordes a la ciñéndose al tema de conversación
situación y fundamentando sus opiniones
• usando material de apoyo (power point, con ejemplos del texto.
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.  Comparten conclusiones o
inferencias extraídas del texto
leído y formulan preguntas para
OA 11 aclarar dudas. Esperan que el
Escribir frecuentemente, para desarrollar interlocutor termine una idea para
la creatividad y expresar sus ideas, textos complementar lo dicho.
como poemas, diarios de vida, cuentos,  Juego grupal.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas,
noticias, etc.
OA 7
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Marzo 08 al 12 OA 4 lectura de narraciones Repaso de contenidos de 3° año básico: Habilidades de Evaluación
Profundizar su comprensión de las literarias que pongan en  Trabajo con fichas de lecturas de lectura Formativa.
narraciones leídas: extrayendo práctica estrategias de poemas. Obtener
información explícita e implícita; lectura que les servirán información
describiendo y comparando personajes; como herramientas para la  Comparten conclusiones o Integrar e
describiendo comprensión de estos inferencias extraídas de poemas interpretar
Los diferentes ambientes que textos. leídos y formulan preguntas para Reflexionar y
Aparecen en un texto; expresando Interpretar expresiones de aclarar dudas. Esperan que el valorar
opiniones fundamentadas sobre actitudes y lenguaje figurado. interlocutor termine una idea para
acciones de los complementar lo dicho.
personajes.  Explican con sus propias palabras
un poema leído en clases.
OA 27  Juego grupal.
Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
• organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
• incorporando descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas
• utilizando un vocabulario variado
• reemplazando los pronombres y algunos
adverbios por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente
• usando gestos y posturas acordes a la
situación
• usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

Marzo 15 al 19 OA 4 Aplicar evaluación  Evaluación de unidad diagnóstica. Habilidades de Evaluación


Profundizar su comprensión de las diagnóstica.  Aluden a información implícita o lectura diagnóstica.
narraciones leídas: extrayendo explícita de un texto al comentar o Obtener
información explícita e implícita; Presentación de la unidad. escribir. información Evaluación
describiendo y comparando personajes;  Describen a los personajes usando Integrar e Formativa.
describiendo Páginas iniciales de la información explícita e implícita interpretar
Los diferentes ambientes que unidad. del texto. Reflexionar y
Aparecen en un texto; expresando  Expresan una postura frente a una valorar
opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los  Conocimiento del acción de un personaje del texto
personajes. curso: leído.
 ¿Qué sé al  Expresan una postura frente a un
OA 6 comenzar? hecho, una acción o una actitud de
Leer independientemente y comprender  Evaluación un personaje del texto leído.
textos no literarios (infografía) para Diagnóstica.  Comentan aspectos de los textos
ampliar leídos o escuchados en clases,
su conocimiento del mundo y formarse Hora de leer ciñéndose al tema de conversación
una opinión: extrayendo información y
explícita e implícita; • El hombre que contaba fundamentando sus opiniones con
comprendiendo la información entregada historias, Óscar Wilde ejemplos del texto.
por (cuento).  Fundamentan sus opiniones con
textos discontinuos. ejemplos del texto.
Leer comprensivamente un  Comparten conclusiones o
OA 1 cuento relacionándolo con inferencias extraídas del texto
Leer en voz alta de manera fluida variados las experiencias leído y formulan preguntas para
textos apropiados a su edad: personales: aclarar dudas.
• pronunciando las palabras con precisión  Esperan que el interlocutor
• respetando los signos de puntuación Reconocer la secuencia termine una idea para
• leyendo con entonación adecuada narrativa de acciones en complementar lo dicho.
• leyendo con velocidad adecuada para el una narración  Hacen una interpretación de un
nivel (inicio, desarrollo y episodio de un texto leído
desenlace). mediante dibujos.
 Describen textos discontinuos
(imágenes, gráficos o diagramas)
y explican lo que se comunica por
medio
de ellos.
 Identifican la información
conocida, destacan la nueva y la
comparan con sus propios
conocimientos
sobre el tema.
Marzo 22 al 26 OA 29 Leo e imagino • Relacionan situaciones de la vida Habilidades de Evaluación
Caracterizar distintos personajes para cotidiana con personajes o acciones de los lectura formativa
desarrollar su lenguaje y autoestima, y • El Cururo textos leídos en clases o Obtener
aprender a trabajar incomprendido, Alicia independientemente. información
en equipo. Morel (cuento). • Expresan sus saberes y experiencias a Integrar e
través de su participación lúdica. interpretar
OA 4  Identificar • Comparan la información que encuentran
Profundizar su comprensión de las personajes en textos con sus propios conocimientos Habilidades
narraciones leídas: extrayendo principales y sobre el tema. cognitivas
información explícita e implícita; secundarios en • Detienen su lectura si no entendieron Clasificar
describiendo y comparando un cuento. algo y releen el fragmento para tratar de Reconocer
a los personajes; expresando  Reconocer solucionar el problema. Organizar
opiniones fundamentadas características • Subrayan la información más relevante Resumir
sobre actitudes y acciones físicas y de cada párrafo. Crear
de los personajes. sicológicas de los • Aluden y contestan, en sus comentarios
personajes o orales y escritos, con información
inferirlas a explícita o implícita del texto.
partir de las • Describen a los personajes usando
acciones en que información explícita e implícita del texto.
participan. • Explican, oralmente o por escrito, los
problemas y consecuencias de las acciones
de los personajes.
• Expresan una postura frente a un hecho,
una acción o una actitud de un personaje a
partir de lo leído.

Marzo 29 al 02 de OA 23 • Aluden y contestan, en sus comentarios Habilidades de Evaluación


abril Comprender textos orales para obtener ¿Qué he aprendido? orales y escritos, con información lectura Formativa
información y desarrollar su curiosidad Matilda, Roald Dahl explícita o implícita del texto. Obtener
por el (fragmento de novela) • Describen a los personajes usando información
mundo: estableciendo conexiones con sus información explícita e implícita del texto. Integrar e Evaluación
propias experiencias; estableciendo Taller de escritura • Explican, oralmente o por escrito, los interpretar Sumativa
relaciones entre problemas y consecuencias de las acciones Reflexionar y
distintos textos; respondiendo preguntas Interpretar expresiones de de los personajes. valorar
sobre información explícita o implícita. lenguaje figurado. • Expresan una postura frente a un hecho,
Escribir un instructivo. una acción o una actitud de un personaje a Habilidades
OA 17 partir de lo leído. cognitivas
Escribir, revisar y editar sus textos para Evaluación intermedia. • Comparan la información que encuentran Reconocer
satisfacer un propósito y transmitir sus • Identificar personajes en textos con sus propios conocimientos Clasificar
ideas principales y secundarios sobre el tema. Recordar
con claridad. Durante este proceso: en • Detienen su lectura si no entendieron comprender
• organizan las ideas en párrafos separados un cuento. algo y releen el fragmento para tratar de aplicar
con punto aparte • Reconocer características solucionar el problema. Analizar
• utilizan conectores apropiados físicas y sicológicas de los • Subrayan o anotan las palabras Evaluar
• emplean un vocabulario preciso y personajes o inferirlas a desconocidas que encuentran en los textos. Crear.
variado partir de las acciones en • Explican a qué ámbito pertenece una
• adecuan el registro al propósito del texto que participan. palabra, haciendo alusión al contexto en el
y al destinatario • Interpretar expresiones de que se encuentra inserta.
• mejoran la redacción del texto a partir de lenguaje figurado. • Encuentran información en internet sobre
sugerencias de los pares y el docente • Escribir un instructivo. un tema.
• corrigen la ortografía y la presentación.

Abril 05 al 09 OA 29 Leo y opino • Representan roles apoyándose en la Habilidades Evaluación


Caracterizar distintos personajes para Reconocer las gestualidad y el movimiento. cognitivas Formativa
desarrollar su lenguaje y autoestima, y características de • Relacionan información del texto con sus Reconocer
aprender a trabajar la infografía. experiencias y conocimientos y explican, Ejemplificar
en equipo. oralmente o por Diferenciar
Relacionar la información escrito, la información que han aprendido. Crear
OA 6 y las • Aluden a información implícita o Recordar,
Leer independientemente y comprender imágenes de un texto. explícita de un texto al comentar o comprender,
textos no literarios para ampliar su escribir. aplicar,
conocimiento Extraer información • Encuentran información usando títulos y analizar, evaluar.
del mundo y formarse explícita e implícita. subtítulos; describen textos discontinuos
una opinión: extrayendo (imágenes, gráficos
información explícita e implícita; La lectura en la era móvil o diagramas); explican y opinan sobre lo
comprendiendo (infografía) que se comunica por medio de ellos.
la información entregada por • Expresan, oralmente o por escrito,
textos discontinuos. expresiones en lenguaje figurado.
• Comparan la información que encuentran
en textos con sus propios conocimientos
OA 23 sobre el tema, identificando datos nuevos.
Comprender textos orales para obtener • Escriben preguntas al margen del texto
información y desarrollar su curiosidad sobre lo que no comprenden o lo que
por quieren profundizar.
el mundo: estableciendo conexiones con • Subrayan o anotan las palabras
sus propias experiencias; identificando el desconocidas que encuentran en los textos
propósito; formulando preguntas y leídos y escuchados.
opiniones sobre
lo oído.

Abril 12 al 16 OA 17 Me expreso • Escriben todos los pasos necesarios para Habilidades de Evaluación
Escribir, revisar y editar sus textos para llevar a cabo un procedimiento, lectura Sumativa
satisfacer un propósito y transmitir sus • Escribo una infografía • secuenciando cronológicamente los pasos Obtener
ideas con claridad. Durante ese proceso: Conversamos sobre libros. para información
emplean un vocabulario preciso y variado, • Determinar destinatario y realizar una tarea. Integrar e
utilizan propósito de la infografía. • Incluyen diagramas o dibujos para interpretar
conectores apropiados, adecuan el registro • Presentar las ideas con complementar información, si es Reflexionar y
al propósito del texto y al destinatario, claridad pertinente. valorar
corrigen incorporando conectores. • Explican sobre qué van a escribir,
la ortografía y la presentación. • Respetar la concordancia estableciendo destinatario y propósito. Habilidades
de • Completan organizadores gráficos con la cognitivas
género y número. información que incluirán en sus textos. Reconocer
• Cuidar la concordancia • Encuentran información sobre un tema Clasificar
verbal. en una fuente: internet, biblioteca, etc., Recordar,
• Utilizar imágenes anotando la que llamó su atención. comprender,
atractivas • Mejoran los textos agregando datos, aplicar,
para apoyar sus adjetivos, descripciones o ejemplos para analizar, evaluar,
argumentos. profundizar las ideas. crear.
• Utilizan conectores para ordenar las
ideas.
• Aclaran sus dudas de ortografía literal,
acentual y puntual mientras escriben y
corrigen a través de la
reescritura una vez que se ha concluido.
• Agregan ilustraciones y dan un formato
atractivo para sus lectores.
Abril 19 al 23 OA 27 Me expreso • Adecuan su registro y vocabulario a Seleccionar Evaluación
Expresarse de manera coherente y Comunicación distintas situaciones comunicativas. Retener Formativa
articulada sobre temas de su Oral • Realizan una exposición oral: Interpretar
interés: organizando ideas, incorporando • Conversamos sobre presentando el tema, comunicando sus
descripciones y ejemplos que libros. ideas sin recurrir a gestos, usando
las apoyen; utilizando vocabulario • Determinar destinatario y un vocabulario variado y preciso y un
variado; usando material de apoyo propósito de la infografía. registro formal, hacen contacto visual con
(infografías). • Presentar las ideas con la audiencia, usando su
claridad material de apoyo.
incorporando conectores. • Se expresan sobre un tema: explicando
• Respetar la concordancia claramente la idea que quieren transmitir,
de usando ejemplos, un
género y número. vocabulario variado y preciso y adecuando
• Cuidar la concordancia su voz, gestos y movimientos a la
verbal. situación.
• Utilizar imágenes • Usan adecuadamente en sus
atractivas intervenciones orales las palabras
para apoyar sus aprendidas para transmitir mensajes.
argumentos. • Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Hacen comentarios que demuestran
empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Abril 26 al 30 OA 4 ¿Qué aprendí? • Aluden y contestan, en sus comentarios Habilidades de Evaluación
Profundizar su comprensión de las • El lugar más bonito del orales y escritos, con información lectura Sumativa
narraciones leídas: extrayendo mundo, explícita o implícita del texto. Obtener
información Ann Cameron (fragmento • Describen a los personajes usando información
explícita e implícita; describiendo y de novela) • ¿Qué es un información explícita e implícita del texto. Integrar e
comparando booktuber? (infografía) • Explican, oralmente o por escrito, los interpretar
a los personajes; expresando Evaluación final problemas y consecuencias de las acciones Reflexionar y
opiniones fundamentadas de los personajes. valorar
sobre actitudes y acciones de Lectura personal • Expresan una postura frente a un hecho,
los personajes. una acción o una actitud de un personaje a Habilidades
Para terminar. partir de lo leído. cognitivas
OA 6 • Comparan la información que encuentran Reconocer
Leer independientemente y comprender • La Caperucítala, en textos con sus propios conocimientos Clasificar
textos no literarios Pepe Pelayo (cuento) sobre el tema.
para ampliar su conocimiento • Detienen su lectura si no entendieron
del mundo y formarse una algo y releen el fragmento para tratar de
opinión: extrayendo información explícita solucionar el problema.
e implícita; comprendiendo • Relacionan información del texto con sus
la información entregada por experiencias y conocimientos y explican,
textos discontinuos. oralmente o por
escrito, la información que han aprendido.
• Encuentran información usando títulos y
subtítulos y describen textos discontinuos
(imágenes, gráficos
o diagramas) y explican y opinan sobre lo
que se comunica por medio de ellos
• Expresan, oralmente o por escrito,
expresiones en lenguaje figurado.
• Explican a qué ámbito pertenece una
palabra, haciendo alusión al contexto en el
que se encuentra inserta.
• Comentan aspectos de los textos leídos o
escuchados en clases, ciñéndose al tema
de conversación y
fundamentando sus opiniones con
ejemplos del texto.
• Comparten conclusiones o inferencias
extraídas del texto leído y formulan
preguntas para aclarar dudas.
• Expresan si les gustó o no un texto,
fundamentando con partes del mismo.

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