SECUENCIA DIDÁCTICA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: 5TO. C

2021

DOCENTE: DINATALE, JESICA.

TURNO: TARDE

PROPÓSITOS:

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la

reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para
aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los
alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y
respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando
el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

OBJETIVOS

 Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos

géneros.
 Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario.
 Reelaboren la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales.
 Revisen y modifiquen en sus escritos conocimientos ortográficos que fueron objeto de
reflexión, como el uso de mayúsculas en nombres y en el texto; la escritura correcta de
palabras de uso frecuente.
 Apropiarse de algunas estrategias de cohesión que permitan suprimir repeticiones
innecesarias.
 Apropiarse del uso de algunos signos de puntuación: comas en enumeraciones, punto y
seguido y punto y aparte en los textos que producen.

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CONTENIDOS

Prácticas de Prácticas de Reflexión sobre el

Prácticas de lectura escrituras a partir Oralidad. lenguaje.
literaria. de las narraciones
leídas.

 Leer y escuchar  Reescrituras de  Empleo y reflexión

leer diversas textos narrativos  Producciones sobre estrategias y
obras literarias. breves (con orales en torno a la recursos
 Seguir la lectura distintos grados experiencia literaria lingüísticos con
de los/as de invención) y en situaciones distintas
compañeros/as y sobre la base de para aprender finalidades.
de la/del docente, los cuentos y sobre un tema de  Distinción de
atendiendo la relatos leídos. estudio. sustantivos propios
trama, a la  Revisar las  Comentar acerca y comunes.
construcción de distintas de lo leído.  Uso de adjetivos
situaciones versiones de lo  Producir para calificar y
propias de esos que se está recomendaciones evaluar el
relatos y a la escribiendo orales breves sustantivo en una
caracterización de hasta alcanzar acerca de lo que se descripción.
personajes a un texto que se lee.  Manifestación del
través de los considere bien Escuchar y producir tiempo en la
comentarios del escrito. narraciones orales narración para
narrador, o que  Releer lo de textos literarios señalar
dicen y hacen, producido antes leídos, para el anterioridad,
con en texto a la de entregarlo; grupo de pares. simultaneidad y
vista. revisar la propia posterioridad.
 Evocar otros producción  Uso de signos de
textos que se intentando puntuación entre
relacionan, en resolver oraciones de un
algún sentido, con problemas mismo párrafo y
el que se está señalados por la entre párrafos
leyendo; o el docente. (coma en
reconocer en el  Uso de adjetivos enumeraciones,
texto con el que y construcciones punto y seguido,
se está adjetivas para punto y aparte).
interactuando caracterizar
frases o pasajes sustantivos y
que aluden expandir la
explícita o narración
implícitamente a describiendo
otras obras personajes,
basándose en lo lugares y
que se sabe de acciones.
2
 ellas.  Resolver dudas
 Releer el texto en palabras de
para responder a uso frecuente o
interrogantes conocidas a
relacionados con través de la
el propósito de lectura.
lectura y el  Plantearse el
conocimiento del problema de
tema. introducir
marcas de
puntuación para
distinguir
unidades dentro
del texto y
facilitar la lectura
es una tarea
central de la
revisión. o Punto
aparte entre
episodios de una
narración, entre
una lista de
elementos y la
preparación,
entre
parlamentos de
personajes, para
distinguir una
frase que se
destaca en una
reseña o una
recomendación.
o Coma para
separar los
elementos de
una
enumeración.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

Para leer, releer, sostener la lectura, discutir interpretaciones:

 Cuentos de un mismo autor escritos para un lector niño.

 Narraciones que presentan un mismo tema o situación recurrente.

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Para ensayar la lectura por sí mismo en voz alta:

 Pasajes de cuentos cuya lectura en voz alta se comparte con la o el docente.

 Escribir, reescribir, planificar y revisar: Una narración (o un episodio de una narración)
para contarla desde la voz de uno de los personajes o cambiando la persona
 Narraciones en torno a un mismo personaje. Una nueva aventura, travesura, mentira, etc.,
de un personaje sobre el que se ha leído mucho.

Al anticipar durante la planificación:

 los episodios indispensables de la historia,

 algunas relaciones causales entre los hechos,
 algunas características de los personajes que dan lugar a las acciones,
 algunos rasgos del ambiente relevantes para crear clima.
 Planificar qué y cómo se va a escribir.
 Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que
se considere bien escrito.

Sesiones de lectura en voz alta del docente y de los alumnos para sus compañeros y sesiones
de lectura por sí mismo en el marco de actividades permanentes.

Actividades habituales de escritura que incluyan situaciones en las que el docente escribe el
texto siguiendo el dictado de los alumnos y en las que escriben solos.

Sesiones de comentario y búsqueda de fuentes dirigidas a tratar situaciones de interés.

INDICADORES DE AVANCE:

 Hagan inferencias sobre lo que van a leer y seleccionen las lecturas de manera
fundamentada.
 Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va
leyendo y estén
dispuestos a responder lo planteado por otros.
 Lean solos una mayor cantidad de obras literarias.
 Relacionen lo que están leyendo con otros textos, películas u otras obras de arte que la
experiencia escolar les permita conocer.
 Seleccionen situaciones sociales de interés para comentar y busquen fuentes de
información pertinentes para los propósitos del comentario.
 Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.
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  Participen en situaciones de planificación colectiva e individual: aporten ideas, propongan
formas de ordenar el texto y alternativas posibles para una historia.
 Lean e identifiquen datos de interés en textos específicos de las ciencias.
 Identifiquen y seleccionen palabras claves en los textos y trabajados para elaborar
esquemas conceptuales.

TRABAJO DESDE LA NO PRESENCIALIDAD:

Se enviarán actividades relacionadas con los temas abordados en la clase presencial:

 de fijación y refuerzo de prácticas de lectura,

 comprensión lectora,
 escritura espontánea o mediante imágenes
 escritura dirigida a través de guías.

PREVISION ANTE UNA POSIBLE VIRTUALIDAD

Se darán clases por audio incluyendo videos sobre el tema a tratar.

Llamadas por whatsapp de grupos reducidos.

Videos explicativos armados con fotos y actividades a realizar de temas particulares.

Se espera la devolución tanto de fotos de actividades puntuales como de audios realizados por
los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se utilizará rúbrica que contemple:

Desenvolvimiento áulico
Comprensión de consignas
Escritura espontanea y/o dirigida.
Lectura en voz alta.
Cumplimiento y entrega de trabajos.

TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE - DICIEMBRE

RECURSOS:

 Textos fotocopiados.
 Selección de imágenes de diversas secuencias narrativas.
 Audio cuentos.

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  Pizarrón-Tizas –Borrador.
 Afiches-Cartulinas-Fibrones.
 Proyector.

Protocolo para el uso de proyector y parlantes:

Anotarse solicitando el uso previamente.

Sanitizar con paño el material necesario antes y después de utilizarlo.
Manipulación de materiales solamente por parte del docente.

BIBLIOGRAFIA:

 Curriculum prioritario.
 Diseño curricular para la Educación Primaria.
 Manual Ciencias Sociales 5. Bonaerense. Proyecto Nodos.
 Biciencias Bonaerense 5. Santillana.
 Mucho más. Manual 5. Logseller.
 Va con vos 5. Prácticas del lenguaje. Santillana.
 Los libros de 5. Prácticas del lenguaje. Longseller.