Planificación Anual de Primer Ciclo 2023

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRIMER CICLO 2023
Prácticas del 1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO
lenguaje/ CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
Ámbitos
Seguir la lectura de quién lee en voz alta. Reconocer y

Leer a través del docente en torno a lo literario
explorar elementos formales del libro (para texto) para
Escuchar leer al docente u otros lectores
anticipar ideas sobre el género, el
(bibliotecarios, familiares, alumnos de años
superiores) diversidad de textos literarios de tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos
trama cada vez más compleja y/o por períodos escuchados. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
cada vez más prolongados, sin perder el hilo Texto a trabajar: “Ricitos de oro”Canciones populares
argumental. Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
Recuperar el hilo argumental volviendo hacia
Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras
atrás momentos relevantes del relato.Hablar en el
ámbito de la formación ciudadana Tomar la palabra nuevas.
para presentarse y escuchar la presentación de Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto,
MARZO los demás, dar su nombre y reconocer a los otros comprender el de otros y formular acuerdos. Formular sus propias
por el suyo, expresar sus preferencias.
opiniones y reformular las opiniones recogidas para resolver
problemas y/o elaborar acuerdos, reglamentos.

Escribir por sí mismos en torno a lo literario
Diferenciar escrituras de marcas que no lo son, Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el
identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de material consultado y el destino de las notas. Elegir con ayuda del
otros símbolos. Reconocer las letras por los
docente) la mejor manera de
sonidos, el nombre y/o su representación gráfica
Registrar lo aprendido, conservar la información y poder recuperarla
en el momento necesario.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Leer por sí mismos en torno a lo literario.
Explicitar preferencias de géneros, autores, tema,
Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir

Personajes, argumentos. Establecer relaciones entre textos leídos,
de información contextual y textual Familiarizarse justificarlas eficazmente y analizar qué es lo que tienen en común.
con un repertorio de escrituras estables (palabras
Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas. Localizar
conocidas y/o significativas) Encontrar palabras
conocidas en el texto. Reconocer las relaciones información, empleando el conocimiento sobre la organización y la
entre los fonemas y los grafemas. edición de los medios gráficos, utilizando indicadores como las
secciones que siempre se mantienen en el mismo orden, las

Escribir a través del docente en torno a lo literario
tipografías (tipo, color y tamaño de letras), la diagramación y estilo
Producir grupalmente. Intercambiar y acordar de ilustraciones.

ABRIL antes de empezar a escribir qué y cómo se va a
escribir y revisar mientras se escribe.Explorar el
Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.
texto y realizar anticipaciones a partir de
información contextual y textual Revisar la propia escritura y/o la de los pares. Utilizar mayúsculas
cuando corresponda (implica concepto de oración, de sustantivo
común y propio).
Leer a través del docente entorno a lo Seguir la lectura de quién lee en voz alta.
literario Construir el sentido de los textos usando e incrementando el
conocimiento sobre los portadores de texto y sobre el lenguaje

Reconocer y explorar elementos formales del libro
escrito.
para anticipar ideas sobre género, el tema, la trama,
Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya
los personajes y vincularlos con otros textos
escuchados. conocidas. Identificar marcas del plural, de género, etc.
Recurrir a la escritura para comunicarse con otros: dar a conocer

Renarrar oralmente con un propósito definido acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos.
Editar los textos producidos: seleccionar y ubicar las imágenes,

considerando sus relaciones con los textos, elegir las tipografías,
Seleccionar textos con propósitos previamente teniendo en cuenta sus efectos de sentido.
establecidos (seguir un personaje, o para lo que lo Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.}
seleccione el docente)
Determinar dónde es necesario dejar espacios. Comenzar a colocar
MAYO signos de puntuación (implica incorporar el concepto de oración):
punto, coma.
Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que
está escrito, orientándose por los conocimientos que
van adquiriendo.
Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables
(palabras conocidas y/o significativas)

Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras. Releer para
encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en

Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a
derecha. las primeras lecturas o reparar en diferentes efectos del lenguaje.
Comprender textos utilizando diversas estrategias. Localizar donde

Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes
leer algo que se sabe o se cree que está escrito, orientándose por
para ellos.
los conocimientos que aprenden progresivamente acerca del
género, las anticipaciones realizadas acerca del texto, el contexto,

Determinar donde es necesario dejar espacio.
JUNIO las imágenes, la misma cadena gráfica si tienen que buscar algo que
Hablar en el ámbito de la formación ciudadana se repite: nombre de secciones, palabras clave sobre un tema, las
marcas que no son letras (números, íconos, tipos y tamaños de

Utilizar de manera cotidiana y espontánea fórmulas de
letras, diagramaciones de los textos); los portadores de escritura
cortesía.
disponibles en el aula: carteles, calendarios, índices.
Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al
significado de los textos.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y
verificarlas en el texto: utilizar conocimientos (sobre el mundo
social o natural, sobre el tema, sobre el lenguaje de los textos y
sobre el sistema de
escritura) para anticipar el contenido y la forma de las fuentes orales
y escritas.
Seleccionar textos con propósitos previamente ( pautas

Leer a través del docente entorno a lo literario
establecidas por el docente, itinerarios de lectura, seguir a un
personaje, seleccionar de acuerdo con un tema, seleccionar según

(bibliotecarios, familiares, alumnos de años la situación de lectura, para mirar solos, para llevar a su casa, para
superiores) diversidad de textos literarios de trama que lo lea el docente)

cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más Comprender textos utilizando diversas estrategias. Buscar en el
prolongados, sin perder el hilo argumental.
JULIO texto pistas para verificar las anticipaciones realizadas y ajustarlas,
guiándose por indicios cuantitativos y cualitativos.

Construir el sentido de los textos usando e
incrementando el conocimiento sobre los portadores Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema. Diferenciar los
de texto y sobre el lenguaje escrito. textos que ofrecen información de otros géneros discursivos a partir
de diversos indicios: el tipo de ilustraciones, la inclusión de esquemas,

Escuchar y emitir opiniones, sensaciones, emociones
gráficos y
sobre lo leído en forma cada vez más clara y precisa.
fotografías, el tipo de organización del texto, los títulos y subtítulos,
etc.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en
cuenta al destinatario.
Producir grupalmente un plan del texto que se va a

Producir un plan de texto.
elaborar, teniendo en cuenta las características del género
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir discursivo, el propósito y el destinatario.

qué y cómo se va a escribir y revisar mientras se Expresarse en su propia variedad lingüística, adecuada a la
escribe.
situación comunicativa y acceder progresivamente a las variedades
lingüísticas de docente y compañeros. Acceder a la posibilidad de

Que se va a elaborar, teniendo en cuenta las
características del género. recurrir a registros relativamente formales, reflexionar sobre el
grado de formalidad requerida según la situación comunicativa y la

Familiarizarse con un repertorio de palabras estables
necesidad de adecuación a las circunstancias y al interlocutor.
para vincularlas a través de la vista o de la fonología
Exponer oralmente los resultados de lo estudiado.
con palabras nuevas que están en el texto.
AGOSTO Expresarse oralmente elaborando enunciados cada vez más
Reconocer si dos palabras riman. coherentes, completos, ajustados al propósito, al destinatario y a lo
que se desea comunicar.

Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear
otras nuevas.
Reconocer que unidades del lenguaje—palabras,
morfemas, sonidos—representan las gráficas.
Hablar en el ámbito de la formación ciudadana
Escucharse, entender a los otros, considerar sus
intereses y expresar los propios.
Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras. Releer para

reconocer las distintas voces que aparecen en el relato (discurso
directo, indirecto, citas).

Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones
superiores) diversidad de textos literarios de trama

de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere
SEPTIEMBRE cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más bien escrito.
prolongados, sin perder el hilo argumental. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo
mientras se escribe a partir del uso de borradores: discutir acerca de

Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por los datos, episodios, situaciones, frases y palabras a incluir; utilizando
dudas relacionadas al texto escuchado, cada vez con
argumentos cada vez más precisos.
mayor precisión.
Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto,
comprender el de otros y formular acuerdos. Elaborar acuerdos de

Explicitar preferencias de géneros, autores, temas,
personajes, argumentos. manera que se expresen las ideas y los actores que las sostienen.
Explorar, localizar y guardar la información de los

Elegir textos que se desea mirar, escuchar leer, o leer
materiales seleccionados.
solos.
Circunscribir los textos o los enunciados que resulten útiles para
el tema que están tratando y descartar los
Localizar donde leer algo que se sabe o se cree está
innecesarios.
escrito, orientándose por los conocimientos que van
adquiriendo acerca del género, las anticipaciones
realizadas, el contexto, las imágenes. Resolver diferentes problemas que se planteen durante la
escritura, por ejemplo: evitar repeticiones innecesarias, encontrar

recursos para caracterizar, conectar las partes del texto, lograr
coherencia interna, utilizar signos de puntuación.

Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes
para ellos.
otras nuevas.
Trazar de modo convencional los grafemas en letra
imprenta mayúscula, minúscula y cursiva.
Determinar dónde dejar espacios.
Utilizar mayúsculas cuando corresponda.
Desarrollar el conocimiento lingüístico (sobre las palabras, la

morfología, la fonología, la pragmática) como un modo de
acceso a la escritura.
escrito, orientándose por los conocimientos que van Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras
adquiriendo acerca del género, las anticipaciones están formadas por grafemas que se corresponden con
realizadas, el contexto, las imágenes. fonemas.
Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas,

descubrir las relaciones de correspondencia. Recurrir a la escritura
Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para comunicarse con otros: dar a conocer acontecimientos
para ellos. relevantes y posicionarse ante ellos.
Tener presente el destinatario en la producción de notas de

actualidad o de opinión y sostener el propósito fundamental que
otras nuevas.
originó la escritura: dar a conocer un hecho, compartir un logro
OCTUBRE Trazar de modo convencional los grafemas en letra (ganar un concurso o campeonato, expresar un punto de vista,
imprenta mayúscula, minúscula y cursiva. instalar un tema de deliberación entre los compañeros de otros
grupos, etc)
Determinar dónde dejar espacios.
Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al
Utilizar mayúsculas cuando corresponda.

significado de los textos.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y

Hablar en el ámbito de la formación verificarlas en el texto: utilizar conocimientos (sobre el mundo
ciudadana:Escucharse, entender a los otros,
social o natural, sobre el tema, sobre el lenguaje de los textos y
sobre el sistema de escritura) para anticipar el contenido y la
considerar sus intereses y expresar los propios.
forma de las fuentes orales y escritas.
Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el
material consultado y el destino de las notas. Seleccionar la
información a registrar de acuerdo con el
propósito.
Editar considerando el propósito que generó la

escritura.
Tener en cuenta las características del género discursivo, el

propósito que generó la escritura y el destinatario para la
superiores) diversidad de textos literarios de trama

textualización final.
cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a
prolongados, sin perder el hilo argumental. la lectura.
Identificar algunos prefijos o sufijos frecuentes (des, in, ón, ona, ísimo,
Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por etc) en las palabras para identificar
dudas relacionadas al texto escuchado, cada vez con
Significados
mayor precisión.
Regresar al texto y a las ilustraciones a medida que se
lee, para observar el efecto que producen las . Desarrollar el conocimiento lingüístico (sobre las palabras,
ilustraciones o encontrar las imágenes
la morfología, la fonología, la pragmática) como un modo de
correspondientes al fragmento leído.
acceso a la escritura.
Concientizarse acerca de la estructura interna de las palabras,
accediendo a la habilidad de reflexionar sobre ellas y manipularlas:
reconocer familias de palabras, palabras derivadas, modificar

género o número, prefijos, sufijos.
Producir grupalmente un plan de texto.

NOVIEMBRE
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir
qué y cómo se va a escribir y revisar mientras se
escribe.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se
van asumiendo, mientras se escribe a partir del uso de
borradores: discutir acerca de los datos episodios,
situaciones, frases y palabras a incluir, utilizando
argumentos cada vez más precisos.
Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles (leras, signos

Leer por si mismos en torno a lo literario.
de entonación, de puntuación) para escribir textos despejados y/o
textos breves contextualizados y en situaciones significativas o con

escrito, orientándose por los conocimientos que van sentido.
adquiriendo acerca del género, las anticipaciones Recurrir a escrituras confiables y/o a la morfología de las
realizadas, el contexto, las imágenes. palabras y a los parentescos lexicales (familias de palabras) para
resolver dudas ortográficas.

Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos,
etiquetas, epígrafes) en forma contextualizada y en situaciones con
Comprender el principio alfabético: reconocer que las
DICIEMBRE sentido para un mejor conocimiento del sistema alfabético.
palabras están formadas por grafemas que
Escribir textos que contengan palabras conocidas, significativas y/o
corresponden con fonemas.
frecuentes para ellos.
Trazar de modo convencional los grafemas en letra Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al
imprenta mayúscula, minúscula y cursiva. significado de los textos.
Utilizar progresivamente el conocimiento sobre el sistema

lingüístico para leer los textos en forma cada vez más autónoma.
Utilizar de manera cotidiana y espontánea fórmulas de Exponer oralmente los resultados de lo estudiado ( o la información
cortesía. obtenida)
Adecuar la exposición oral al propósito y al destinatario.

Escucharse, entenderá los otros, considerar sus
CIENCIAS 1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO
SOCIALES/ CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
BLOQUES
Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.
La vida familiar y social en el presente y en el pasado
La conformación, integración y organización de las familias en el
cercano.
mundo actual.
Formas de sociabilidad y recreación de los niños de Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales
MARZO distintos grupos sociales en el pasado cercano y en el diversos.

presente. ESI: la familia: roles.
El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado
cercano y en el presente. Cambios y continuidades.
Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.

Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos
Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.
en la sociedad colonial.
Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. ESI: Derechos del
La organización familiar y los roles de hombres, Niño.
mujeres y niños de los diversos grupos en la sociedad
ABRIL colonial.
Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de
distintos grupos sociales. Jerarquías, derechos y
obligaciones de los diferentes grupos sociales.
Normas que regulan las relaciones y los intercambios.
La organización de las viviendas y los objetos de la vida
cotidiana de distintos grupos.
Los trabajos, trabajadores y las técnicas en la sociedad
colonial.
Cambios y continuidades en las formas de recordar,
celebrar y festejar.
Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.
Instituciones de la vida social en contextos culturales
Vinculaciones con el presente. Jerarquías, derechos y
diversos del presente y del pasado cercano.
obligaciones de los diferentes grupos sociales.
MAYO Las instituciones que dan respuesta a las necesidades, Trabajos, trabajadores y técnicas.
intereses y deseos de las personas en contextos Efeméride: “Semana de Mayo” ESI: Derechos y obligaciones.
culturales diversos.
Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.

Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las
Vinculaciones con el presente. Viviendas y objetos de la
instituciones según contextos y culturas. Cambios y
vida cotidiana de distintos grupos sociales.
continuidades.
Mitos y creencias.
JUNIO Las instituciones y su contribución a la valoración y Efeméride: “Día de la Bandera”

vigencia de los derechos del niño
.
JULIO Cambios y continuidades en las comunicaciones en
Los trabajos para producir bienes primarios en
diferentes contextos históricos.
diferentes contextos.
La organización del espacio en relación con las comunicaciones
Paisajes rurales y urbanos. en diferentes contextos históricos.
Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en

Transformaciones de la naturaleza que las personas
diferentes contextos. Efeméride: “Día de la Independencia”
realizan para producir bienes primarios en diferentes
contextos y culturas.
Cambios y continuidades en las comunicaciones en

Los trabajos para producir bienes primarios en
diferentes contextos históricos.
diferentes contextos.
Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que
regulan la circulación de información.
Relación entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana

Diferentes formas en que las personas producen de las personas.
bienes primarios de acuerdo con su cultura y
Valoración de la libertad de expresión en la convivencia
posibilidades.
democrática.
Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas Efeméride: “Aniversario del fallecimiento del Gral. San Martín”
para producir el mismo bien en diferentes contextos. ESI: los valores en la sociedad.
AGOSTO
Los trabajos, trabajadores y tecnologías

El transporte de pasajeros en diferentes contextos.
involucrados en procesos de fabricación industrial
y artesanal.
Modos en que las personas satisfacen sus necesidades
de transporte. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Efeméride: “Día del maestro”

Posibilidades y problemas vinculados al desigual
acceso y cobertura.
SEPTIEMBRE
Accesibilidad al transporte de las personas con
necesidades derivadas de una discapacidad (temporal
o permanente).
Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.

El transporte de pasajeros en diferentes contextos.
Las diferentes formas en que se organizan los espacios para
obtener bienes a partir de un proceso industrial y artesanal.
Circulación de personas entre ámbitos rurales y
Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o
urbanos.
artesanales.
Transformación de los espacios en relación con el Efeméride: “Día del Respeto a la Diversidad cultural”
OCTUBRE transporte en diferentes contextos.
Normas que regulan la circulación de personas en
áreas rurales y urbanas.
Valoración de las mismas en la convivencia
democrática.

Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o
cercano.
artesanal de un bien.
Formas de sociabilidad y recreación de los niños de Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se
distintos grupos sociales en el pasado cercano y en el organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y
presente. trabajadores involucrados.
Efeméride: “Día de la Tradición”
NOVIEMBRE

Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas
cercano.
rurales y urbanas.
DICIEMBRE El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de
cercano y en el presente. Cambios y continuidades. control ciudadano para su cumplimiento.
MATEMÁ 1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO
TICAS/ CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
BLOQUES
Números hasta el 100 o 150.
Contexto y uso social de los números.
Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos
Unidades de medida de longitud, capacidad y peso.

Explorar diferentes contextos en el uso social de los
números. Figuras geométricas (cóncavas
y convexas). Características. Lados curvos y rectos.

Explorar las diferentes funciones de los números en su
Orientación en el micro y meso espacio.
uso social.
Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre
Análisis y resolución de problemas numéricos en el sí:arriba/abajo, adelante/atras, izquierda/derecha.

MARZO contexto lúdico.
Números hasta el 100 a 150
Leer números hasta el 100 o 150. Escribir números
hasta el 100 o 150.
Ordenar números hasta el 100 o 150.
Números de diversas cantidades de cifras. Números hasta el 1000 o 1500.

Explorar las regularidades en la serie oral y escrita, en
números de diversas cantidades de cifras.
Cuadrados, rectángulos y triángulos.
Características. Similitudes y diferencias.

Valor de las cifras según la posición que ocupa en el
número (unos, dieces) Orientación en el micro y mesoespacio.
Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí:
Unidades de medida: días, semanas, meses.
arriba/abajo, adelante/ atrás, izquierda/derecha.
Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa

ABRIL
(unos, dieces)
Conocer la distribución de los días en la semana y mes
del año.
Utilizar el calendario para ubicar fechas y determinar
duraciones
Figuras geométricas (cóncavas y convexas).
Características. Lados curvos y rectos
Explorar figuras.
Describir figuras.

Contexto y uso social de los números.
Problemas que involucran sumas y multiplicaciones.

Explorar las diferentes funciones de los números en su
uso social. Cuadrados, rectángulos y triángulos.
Características. Similitudes y diferencias.

MAYO Conteo de colecciones de objetos
Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí:
Resolver situaciones de conteo de colecciones de
objetos arriba/abajo, adelante/ atrás, izquierda/de recha.
Operaciones de suma y resta
Resolver problemas que involucren a la suma en el
sentido de unión entre dos cantidades.
Operaciones de suma y resta

JUNIO Números hasta 1000 o 1500.
Resolver problemas por medio de diversos Problemas de reparto y partición.
procedimientos que involucren a la suma en el Unidades de medida de longitud, capacidad y peso.

sentido de ganar o avanzar en el contexto lúdico
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas
(rectángulos, cuadrados y triángulos).

Resolver problemas que involucren a la resta en el
sentido de quitar una cantidad a otra. Comunicación de posiciones y
Desplazamientos.
Resolver problemas que involucren, unir, agregar,
quitar, avanzar, retroceder, ganar, perder, usando
diversos procedimientos y explorando la escritura
simbólica de sumas y restas.

Uso de la calculadora
Investigar cómo funciona la calculadora.
Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas
de suma y resta.
Unidades de medida de longitud y peso
Resolver problemas que impliquen medir y comparar
longitudes.

Números hasta el 100
Problemas de reparto y partición.
Unidades de medida de longitud, capacidad y peso

Leer, escribir y ordenar números hasta el cien.
JULIO Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el (rectángulos, cuadrados y triángulos)
número (unos, dieces) .Comunicación de posiciones y
Desplazamientos.
Analizar el valor de la cifra según su posición que
ocupa (unos, dieces)
Situaciones de suma y resta en contextos variados.
Sumar y restar en situaciones que involucren un
análisis de datos necesarios.
Números de diversa cantidad de cifras
Cálculo mental de sumas y restas. Estrategias de cálculo mental para multiplicaciones.
Construir y utilizar estrategias de cálculos para Unidades de medida de tiempo:
resolver sumas y restas. Meses, días de la semana, horas.
Prismas y pirámides de distintas bases. Características. Elementos.Producción e
AGOSTO interpretación de
representaciones planas de
Cuerpos y figuras geométricas. diferentes espacios físicos conocidos y desconocidos
Resolver problemas que impliquen anticipar la
marca que dejará la cara de un cuerpo sobre un
papel.
Números de diversa cantidad de cifras

Uso de la calculadora y la
Leer, escribir y ordenar números hasta el cien.
Multiplicación
Unidades de medida de tiempo:

Meses, días de la semana, horas.
número (unos, dieces)
Prismas y pirámides de distintas bases. Características. Elementos.
Analizar el valor de la cifra según su posición que Producción e interpretación de
ocupa (unos, dieces) representaciones planas de diferentes espacios físicos conocidos y
desconocidos
SEPTIEMBRE Cálculo mental de sumas y restas
Construir estrategias de cálculo mental para resolver
sumas y restas apelando al repertorio de cálculos

disponibles y al uso del dinero.
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos,

Cantidad de elementos de una colección formadas por
dieces y cienes).Situaciones de multiplicación en contextos variados.
agrupamientos de igual cantidad de elementos.
Explorar problemas que involucren determinar el total Meses, días de la semana, horas.
de elementos de una colección formada por Cuerpos y figuras geométricas.

agrupamientos.
Relaciones.
OCTUBRE
Unidades de medida de longitud, capacidad y peso
Explorar distintas unidades medidas e instrumentos de
uso social para la medición de longitudes, capacidades
y peso.
Valor de las cifras según la posición

Situaciones de multiplicación en contextos variados.

Leer números hasta el 100
NOVIEMBRE/ Meses, días de la semana, horas.
DICIEMBRE Escribir números hasta el 1000
Ordenar números hasta el 100

Cuerpos y figuras geométricas.
número (unos, dieces)

Relaciones.
Analizar el valor de la cifra según su posición que Diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser representado un
ocupa (unos, dieces)Problemas de suma y resta con
objeto o situación.
significados más complejos.
Explorar problemas que involucren determinar el
resultado de un reparto.
Problemas de reparto
Resolver problemas que impliquen comunicar
oralmente la ubicación de personas u objetos en el
espacio.
Resolver problemas que impliquen comunicar
oralmente la ubicación de personas u objetos en el
espacio.
Comunicación de posiciones y
desplazamientos.Explorar una representación plana

del espacio recorrido.
CIENCIAS 1ER. AÑO 3RO. AÑO

2do año contenidos
NATURALES/BLOQ CONTENIDOS CONTENIDOS
UES
LOS ANIMALES
Seres vivos. El desplazamiento
Variedad de estructuras utilizadas por animales para su desplazamiento: animales

Los animales. Las partes de su cuerpo: variedad de
que vuelan, caminan, reptan y nadan y su relación con las características del
estructuras que forman el cuerpo de los animales,
medio que habitan.
diferentes extremidades (cantidad y tipo) y tipos de
cobertura. Las particularidades de las estructuras utilizadas por los animales para
MARZO
desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres, terrestres: patas, alas y aletas.
ABRIL LAS PLANTAS

Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas
Dispersión
y diferencias en cuanto a partes del cuerpo.
La dispersión como forma de movimiento de las semillas.
Partes del cuerpo humano: la cabeza, el tronco, las Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por
extremidades. apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por
acción del viento, el agua, los animales.

Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de
transporte.
EL CUERPO HUMANO
Las plantas: Sus partes
Cambios en humanos
Cambios en los humanos desde el nacimiento hasta la edad actual.

Las partes comunes a todas las plantas con flor:
MAYO hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebés,
Semejanzas y diferencias en diferentes plantas. niños, adolescentes, adultos, ancianos.
Distintos tipos de cambios: físicos; en los gustos e intereses
personales; desarrollo de la autonomía para realizar las actividades
cotidianas.
EL CUERPO HUMANO
JUNIO Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de los

Los materiales líquidos y sólidos
cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y pies y la
Diferencias entre líquidos y sólidos dentición.
Cuidados de la salud
Los materiales líquidos y sólidos Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene,
juego y esparcimiento y descanso.

Características distintivas de los líquidos respecto
Cuidado de los dientes: cepillado, control odontológico y alimentación.
de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar, forma
del recipiente que los contiene.
Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus
usos
MATERIALES Y LA LUZ
Los materiales líquidos y sólidos
Propiedades ópticas de los materiales
JULIO Materiales opacos, translúcidos y transparentes según cuanta luz

Características distintivas de los líquidos respecto
de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar, forma dejan pasar.
del recipiente que los contiene. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales
opacos.
Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus
usos
Los materiales y la luz

La fuerza y sus efectos Propiedades ópticas y usos de objetos
Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y
La acción de las fuerzas y sus efectos
los usos de los objetos fabricados con ellos.
Deformación(solo por contacto) y cambio del
estado de movimiento de los cuerpos
AGOSTO
CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO

Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez
La tierra
SEPTIEMBRE Trayectorias que describen una línea recta: movimientos
horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.
El paisaje y su diversidad
El paisaje como conjunto de elementos observables
del (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los
seres vivos y los productos de la actividad humana.
OCTUBRE Características del movimiento

El universo
Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos
circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en

El cielo visto desde la tierra.
espiral, ascendentes y descendentes.
Los principales astros del cielo diurno y nocturno( sol, Cambios en la dirección del movimiento de un objeto.
luna y estrellas) La rapidez del movimiento.
LA TIERRA
El universo
Las geoformas: diversidad y cambio
Las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanuras, montañas,
El paisaje y su diversidad
costas de ríos, lagos y mares.
El paisaje como conjunto de elementos observables
del (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los
seres vivos y los productos de la actividad humana.

NOVIEMBRE
DICIEMBRE EL UNIVERSO
Los movimientos aparentes del Sol y la Luna
Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en
relación con el paso del tiempo.

Planificación Anual de Primer Ciclo 2023

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRIMER CICLO 2023

Prácticas del 1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO

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Seguir la lectura de quién lee en voz alta. Reconocer y

ámbito de la formación ciudadana Tomar la palabra nuevas.

problemas y/o elaborar acuerdos, reglamentos.

Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir

secciones que siempre se mantienen en el mismo orden, las

Producir grupalmente. Intercambiar y acordar de ilustraciones.

cuando corresponda (implica concepto de oración, de sustantivo

literario Construir el sentido de los textos usando e incrementando el

conocimiento sobre los portadores de texto y sobre el lenguaje

escuchados. conocidas. Identificar marcas del plural, de género, etc.

Recurrir a la escritura para comunicarse con otros: dar a conocer

Editar los textos producidos: seleccionar y ubicar las imágenes,

Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que

está escrito, orientándose por los conocimientos que

Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables

(palabras conocidas y/o significativas)

diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en

derecha. las primeras lecturas o reparar en diferentes efectos del lenguaje.

Comprender textos utilizando diversas estrategias. Localizar donde

género, las anticipaciones realizadas acerca del texto, el contexto,

marcas que no son letras (números, íconos, tipos y tamaños de

Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al

significado de los textos.

Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y

verificarlas en el texto: utilizar conocimientos (sobre el mundo

social o natural, sobre el tema, sobre el lenguaje de los textos y

escritura) para anticipar el contenido y la forma de las fuentes orales

Seleccionar textos con propósitos previamente ( pautas

personaje, seleccionar de acuerdo con un tema, seleccionar según

superiores) diversidad de textos literarios de trama que lo lea el docente)

guiándose por indicios cuantitativos y cualitativos.

de diversos indicios: el tipo de ilustraciones, la inclusión de esquemas,

Producir grupalmente un plan del texto que se va a

Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir discursivo, el propósito y el destinatario.

lingüísticas de docente y compañeros. Acceder a la posibilidad de

características del género. recurrir a registros relativamente formales, reflexionar sobre el

grado de formalidad requerida según la situación comunicativa y la

Reconocer si dos palabras riman. coherentes, completos, ajustados al propósito, al destinatario y a lo

que se desea comunicar.

Reconocer que unidades del lenguaje—palabras,

morfemas, sonidos—representan las gráficas.

Hablar en el ámbito de la formación ciudadana

Escucharse, entender a los otros, considerar sus

intereses y expresar los propios.

Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras. Releer para

directo, indirecto, citas).

superiores) diversidad de textos literarios de trama

mientras se escribe a partir del uso de borradores: discutir acerca de

comprender el de otros y formular acuerdos. Elaborar acuerdos de

Explorar, localizar y guardar la información de los

adquiriendo acerca del género, las anticipaciones

escritura, por ejemplo: evitar repeticiones innecesarias, encontrar

coherencia interna, utilizar signos de puntuación.

Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear

Trazar de modo convencional los grafemas en letra

imprenta mayúscula, minúscula y cursiva.

Determinar dónde dejar espacios.

Utilizar mayúsculas cuando corresponda.

Hablar en el ámbito de la formación ciudadana

Escucharse, entender a los otros, considerar sus