Escuela N° 969 Joaquín V.

González

PLANIFICACION ANUAL

5° GRAD0 A

AÑO 2021

DOCENTES: Filliponi, María Inés – Gutiérrez, Jésica

LENGUA
OBJETIVOS:
 Participar de situaciones comunicativas a través de distintos códigos y adecuándose a los registros.
 Respetar los turnos de intercambio.
 Interpretar instrucciones y consignas orales.
 Narrar historias personales.
 Renarrar historias contadas o leídas por otro.
 Familiarizarse con diferentes portadores textuales.
 Leer silenciosamente y en voz alta textos propios de su nivel.
 Interpretar, mediante distintas actividades, un texto simple.
 Identificar, en el texto, la oración diferenciándola del párrafo.
 Reconocer distintos tipos de oraciones de acuerdo al hablante.
 Controlar la separación de oraciones y de los párrafos de un texto; así como la legibilidad de los escritos, gestionando la corrección ortográfica.
 Iniciarse en la gestión de estrategias de lectura que le permitan atribuir significado a lo que lee.
 Reconocer, dentro de un texto, artículos, sustantivos y adjetivos.
 Controlar la concordancia de género y número o de número entre artículo/sustantivo/adjetivo.
 Distinguir, en las palabras, el acento para reconocer la sílaba tónica.
 Clasificar palabras según su acentuación: agudas, graves y esdrújulas.
 Utilizar, correctamente, signos de puntuación y las mayúsculas.
 Reconocer, dentro de un texto, artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
 Controlar la concordancia de género y número o de número entre artículo/sustantivo/adjetivo/verbo.
 BLOQUE CONTENIDO
Leer y sostener la lectura de textos
literarios completos más extensos y/o
de estructura más compleja que los
trabajados en años anteriores.
-Releer algunos fragmentos de esos
textos para corroborar o modificar
interpretaciones, para buscar indicios
Prácticas de lectura que permitan justificar una
literaria interpretación cuando se generan
controversia o para profundizar en la
experiencia estética que promueve
MARZO / ABRIL / un fragmento de particular fuerza
MAYO expresiva.
-Intercambiar interpretaciones y
efectos generados por los textos;
fundamentarlos releyendo
fragmentos del texto.
-Sostener y diversificar itinerarios de
lectura compartidos y organizar los
propios con algunas obras preferidas
ante las opciones que se ofrecen en
la escuela. -Justificar las elecciones
de géneros, obras o autores en
relación con los temas tratados y con
el lenguaje empleado.
Escribir, reescribir, planificar y
revisar.
Descripciones detalladas de los
personajes y/o ambientes para
incluirlas en las narraciones o en
textos en torno a lo literario.
Uso de adjetivos y construcciones
adjetivas para caracterizar
sustantivos y expandir la narración
describiendo personajes, lugares y
SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Seguir la lectura del docente por
Lectura de diversas obras literarias de lapsos cada vez más prolongados
tradición oral (relatos, cuentos, fábulas, y sostenidos.
leyendas, coplas, rondas, entre otras) y de
obras literarias de autor (novela breve, Manifestar lo que comprendieron y
cuentos, relatos, poesías, canciones, no comprendieron de manera cada
obras de teatro, de títeres, entre otras). vez más precisa y respondiendo a
las dudas de los otros.
Confección de fichas sobre el contenido
de lo que se leyó y sobre el autor que se Opinar sobre las obras leídas y
leyó. escuchen las opiniones de los
otros.
Realización de recomendaciones
literarias. Localizar un tramo del texto donde
es preciso ubicarse para lograr
Escritura de los argumentos de las obras algún propósito.
literarias.
Compartir interpretaciones sobre lo
Escritura reseñas. Realización de un leído.
recorrido lector de acuerdo con diversos
criterios: seguir un autor, seguir un Confrontar sus opiniones con las
personaje, entre otros. de los demás.
Producción de textos orales y escritos Sostener el punto de vista o
narrando lo que se leyó. Realización de puedan modificarlo en función de
interpretaciones personales. argumentos del texto que refuten
sus opiniones.
Construcción de significados con otros
lectores. Tener estrategias para resolver
problemas de vocabulario
Expresión de sentimientos y emociones a (desconocimiento de significados,
partir de lo leído. repetición de palabras, dudas
ortográficas).
En la escritura, revisar los textos y
los reformular de acuerdo con la
revisión de propósitos, géneros,
coherencia y cohesión.
Comenzar a usar fuentes de
consulta como el diccionario.
Comenzar a monitorear su propia
escritura advirtiendo, por ejemplo,
faltas de ortografía.
 matemática

OBJETIVOS:

 Reconocer los diferentes usos sociales de los números.

 Reconocer y escribir números hasta el 9.999.
 Componer y descomponer dichos números.
 Comparar y ordenar.
 Resolver series numéricas.
 Aplicar las cuatro operaciones naturales por dos cifras.
 Explorar diferentes estrategias de resolución a una situación planteada.
 Resolver cálculos mentales y escritos.
 Reconocer cuerpos geométricos.
 Diferenciar cuerpo de figura.
 Identificar fracciones de uso cotidiano.
 Resolver problemas.
 Aplicar unidades de medida para resolver problemáticas.
 Confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.
 Concebir la matemática como el resultado que se obtiene de la consecuencia necesaria de la aplicación de ciertas relaciones.
 Disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar sus puntos de vistas, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones
aceptando que los errores son propios de todos procesos de aprendizajes.
 Elaborar procedimientos para resolver problemas atendiendo a la situación planteada.
 Reconocer el uso de los números naturales y sus propiedades.
 La comprensión y el uso de la organización decimal del sistema de numeración.
 Reconocimiento y uso de las operaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos en la resolución de problemas.
 La producción de enunciados sobre relaciones numéricas y la discusión sobre su validez avanzando desde las argumentaciones empíricas hacia otras más generales.
 Analizar y reflexionar sobre distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta o aproximada.
 Reconocer y usar relaciones espaciales y de sistemas de referencias en la resolución de problemas.
 Reconocer y clasificar figuras y cuerpos a partir de sus propiedades y en la resolución de problemas.
 Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y los instrumentos utilizados.
 Producir enunciados sobre relaciones geométricas y la relación sobre su validez avanzando desde las argumentaciones empíricas hacia otras más generales.
 ciencias Sociales
OBJETIVOS:
 Identificar los diferentes tipos de mapas, utilizando referencias.
 Reconocer la ubicación de la Argentina en diferentes paras.
 Reconocer las diferentes formas de organización del territorio de acuerdo a sus condiciones naturales, las actividades en que se desarrollan, las decisiones políticas-
administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
 Leer el mapa político de Argentina estableciendo algunas divisiones con otros países de América.
 Descubrir las principales características del Rio de la Plata.
 Comprender gradualmente distintas problemáticas socio-históricas e identificar sus diversas causas y múltiples consecuencias.
 Leer e interpretar diversas fuentes de información sobre las distintas sociedades y territorios en estudio.
 BLOQUE CONTENIDO
Principales motivaciones
Conquista que impulsaron a los
española de españoles a conquistar
América, vastas áreas del territorio
respuestas de americano. Conquista
los pueblos española del imperio azteca
originarios y e inca. Causas y
consecuencias de la
conformación
conquista sobre los pueblos
y desarrollo
de la sociedad originarios de América.
colonial Formas de resistencia de los
pueblos originarios a la
conquista española.
Conocer y valorar las
diferentes formas de
resistencia de los pueblos
MARZO / ABRIL / originarios a la invasión
española.
MAYO
Conocer las jerarquías y
desigualdades de la
sociedad colonial y la
organización económica que
impuso España en América.
Establecer relaciones entre
la organización productiva y
las jerarquías sociales que
impuso el sistema de
dominación colonial.
Formas de producir y
comerciar. Reorganización
del espacio americano en la
sociedad colonial (siglos XVI
y XVII). Colonización
española: reorganización
espacial, producción minera
y sistemas de trabajo
implementados (mita,
encomienda). Causas que
motivaron la importación de
mano de obra esclava
desde África. Relaciones
MODOS DE CONOCER
Realizar preguntas que
permitan elaborar respuestas
provisorias sobre los temas
propuestos.
Elaborar criterios de
clasificación de información e
imágenes según lo visto o
aprendido.
Describir a través de relatos
orales o escritos, con apoyo
de imágenes, las razones de
la conquista española de los
imperios azteca e inca.
Analizar información contenida
en diversas fuentes,
indagando en las causas y
consecuencias de la
conquista.
Buscar diferentes sitios en la
web que permitan cotejar
hipótesis e indagaciones para
elaborar argumentaciones
sencillas.
Detectar temáticas vinculadas
con los contenidos propuestos
en diversos materiales de
consulta.
Indagar en distintas fuentes de
información (formato papel o
digital) para resolver
cuestionamientos sobre la
temática, y seleccionar las
más convenientes. Analizar
expresiones artísticas
(pinturas, ilustraciones,
daguerrotipos, litografías,
esculturas, fotografías,
películas) que permitan
revisar, ratificar, rectificar o
SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE
AVANCES
Conocer, a través de textos y mapas,
las principales motivaciones de las
Coronas española y portuguesa para Localizar las
alentar expediciones marítimas hacia diferentes
el Oriente. observar imágenes en la sociedades
web para reconocer los avances en estudiadas y usa
navegación y en ciencia náutica en la convenciones
expansión europea hacia otros temporales, tales
continentes. leer con ayuda del como antes,
maestro mapas, croquis y relatos después, hace
sobre los viajes de Cristóbal Colón y muchos años y al
otros expedicionarios para conocer mismo tiempo.
peripecias y características de las Describir las
travesías. construir mapas, croquis y acciones de los
cuadros para sistematizar los distintos grupos a
aspectos más relevantes de los temas partir de la
estudiados. conocer, a través de la conquista.
lectura o de la escucha de relatos, Verbalizar
características de la conquista causas y
española de los imperios azteca e
consecuencias
inca y de los conquistadores. leer
de la conquista
documentos escritos adaptados y
española de
observar imágenes para identificar y
América.
describir las diversas causas que
explican la rápida caída de los
grandes imperios azteca e inca en
manos de unos pocos españoles.
Desarrollar formas más elaboradas de Localizar en
sistematizar la información a partir de mapas la nueva
la observación de imágenes extraídas reorganización
de la web. Incorporar palabras nuevas
territorial a partir
como parte de argumentaciones de la
sencillas para la exposición individual
colonización
o grupal sobre las sociedades española.
estudiadas y sus conflictos y
tensiones
 Ciencias Naturales

OBJETIVOS:

 Conocer y comprender la diversidad de los seres vivos y cómo se agrupan de acuerdo con sus características.
 Diferenciar y describir seres vivos de objetos inanimados.
 Diferenciar los organismos vegetales y animales, identificando las características de ambos.
 Observar, comparar y caracterizar animales y plantas del medio cercano.
 Conocer las partes del cuerpo humano.
 Conocer la función del esqueleto y los huesos.
 Valorar la importancia del cuidado y la alimentación para nuestro cuerpo.
 Usar vocabulario específico.
 Apreciar las condiciones de claridad, prolijidad y pertenencia en las distintas formas de presentación de las producciones
 Reflexionar acerca de la contaminación ambiental. Reconocer que actividades humanas modifican el ambiente.
 Iniciarse como agentes multiplicadores y promotores de actitudes ambientales en su vida social cotidiana.
 Participar en acciones que conduzcan a la conservación y uso adecuado del agua.
 Conocer las distintas capas que forman nuestro planeta, los elementos más frecuentes de la corteza y sus principales utilidades así como los procesos de formación
de las distintas tipos de rocas. Reconocer y valorar la importancia de rocas y minerales en todas las actividades humanas.
 Establecer las causas que provocan la erosión del suelo.
 Generar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, reciclado de la basura, separación en origen de residuos, diferenciando entre reciclables y basura.
 Conocer las características del cielo durante el día y la noche.
 Identificar diferencias entre los astros que se pueden observar.
 Inferir algunas de las características del Sistema Solar.
 Construir modelos del sistema planetario
 Identificar los movimientos de nuestro planeta.
 Conocer las consecuencias de los mismos: sucesión de días y noches; las estaciones.
 Diferenciar movimientos de traslación y rotación.
 Descubrir, a partir de la observación, modelos de distintas fases de la luna.
 BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Características Buscar información en Hablar sobre lo que Identificar y caracterizar a
comunes a todos diversas fuentes textuales y saben acerca de las los seres vivos dando
los seres vivos. digitales sobre las características de los argumentos basados en
características de cada grupo seres vivos, expresar las características
La clasificación de seres vivos. Buscar sus puntos de vista y comunes estudiadas.
de los seres vivos información en diferentes argumentar sus
afirmaciones. Clasificar conjuntos
en grandes textos y/o videos acerca de
dados de seres vivos de
grupos: animales, los diferentes tipos de
manera acorde con una
plantas y microorganismos y virus Acceder a información
finalidad propuesta y
microorganismos. Organizar la información y mediante la lectura de
explicitar los criterios
elaborar informes para textos o la explicación
utilizados.
Los virus comunicar el del docente acerca de
Seres Vivos Agrupar y nombrar
Microorganismos aprovechamiento que puede las características
beneficiosos y hacerse de algunos comunes de los seres distintos tipos de
perjudiciales. microorganismos. Relacionar vivos. organismos utilizando
Enfermedades el contagio y la prevención de una clasificación
infectocontagiosas y enfermedades con la Contrastar sus preestablecida por el
prevención. propagación y reproducción argumentos con la docente, basada en las
Composición e de algunos microorganismos y información actuales clasificaciones
MARZO / ABRIL / Composición e virus Realizar actividades sistematizada y elaborar biológicas.
MAYO importancia de los experimentales y generalizaciones sobre Ejemplificar la diversidad
alimentos en la observaciones que den las características de los de los seres vivos en
alimentación cuenta de los distintos seres vivos. cuanto a las formas de
humana. La función procesos. Elaborar esquemas reproducción y desarrollo,
de nutrición en y cuadros para el registro de Intercambiar oralmente y de locomoción.
seres humanos. datos resultantes de las los criterios utilizados y Identificar la secuencia
Sistemas de experimentaciones y analizar la pertinencia de de desarrollo de las
órganos observaciones. s. las clasificaciones en plantas, especialmente la
involucrados:
sistema digestivo, relación con esos transformación de flores
sistema circulatorio, criterios. en frutos, y el desarrollo
sistema respiratorio de semillas dentro de los
y sistema excretor. Elaborar conclusiones frutos.
La función de acerca de la importancia
Identificar la secuencia
reproducción en de la clasificación.
de desarrollo de
seres humanos. diferentes animales.
Sistema reproductor
femenino y 181 Acceder a información
importancia de los acerca de una forma de
alimentos en la clasificación basada en
alimentación algunos criterios que
humana. utilizan los biólogos.

Acceder a información
mediante la lectura de
ESI ● El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a las y los otros.
● La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.
● El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas, en las diferentes etapas evolutivas. El reconocimiento
de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos y
formas de ver el mundo: el miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto
a la intimidad de las y los otros.
● El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y
éticos de la sexualidad humana.
● El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los
deseos y las necesidades de las y los otros, en el marco del respeto a los derechos humanos.
● La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un grupo. La reflexión en torno a la relación con la familia,
con las y los amigos. Las distintas maneras de vivir la juventud. La construcción progresiva de la autonomía.
● Los cambios durante la infancia y la pubertad. El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio
sistema de valores y creencias; el encuentro con otras y otros, los vínculos, el amor como apertura a otras y otros y el cuidado
mutuo.
● La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca del género y la sexualidad, su repercusión en la vida
socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
sexualidad, su repercusión en la vida socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y
la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los
conflictos, la agresividad.
 ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

 Diálogomotivador.  Pizarrón y tizas.  Monitoreo pedagógico del

 Intercambio de ideas.  Pizarrón. proceso enseñanza-  Diseño Curricular
 Planteo de  Útilesescolares. aprendizaje, mediante la
 NAP (Núcleos de Aprendizajes
interrogantes y  Libros de cuentos. observación constante y
Prioritarios).
anticipaciones.  Portadores de textos variados. continua.
 Cuadernos para el aula 5° grado
 Hipotetización.  Láminas, afiches, posters.  Seguimiento personal del
 Recursos para el docente de
 Trabajo individual.  Revistas y diarios. alumno.
editoriales varias
 Talleres expresivos,  Juegos matemáticos.  Trabajo en clase: interés por
 Educ.ar – El Portal Educativo del
lúdicos, de debate, etc.  Diccionario. superarse día a día.
Ministerio de Educación.
 Representación gráfica.  Tarjetas de números.  Cumplimiento de tareas.
 Resolución de  Tablas numéricas.  Corrección diaria de
situaciones problemáticas.  Tabla pitagórica carpetas
 Atención personalizada  Videos educativos relacionados  Participación en clase
de alumnos con a diferentes temáticas  Responsabilidad y hábitos.
dificultades.   Evaluación diagnóstica, de
proceso, sumativa.

ATENCION A LA DIVERSIDAD
 Presentar oralmente los contenidos acompañados de distintos medios que faciliten la comprensión del mensaje: gestos, gráficos,
dibujos, cuadros.
 Promover el uso del lenguaje en distintas funciones: describir experiencias, plantear preguntas, expresar juicios, etc.
 Estimular, continuamente, la autoestima.
 Anticipar consignas, texto, actividades a realizar en el aula.
 Explicar las actividades con vocabulario simple y concreto, señalando, con claridad, el inicio y finalización de las mismas.
 Involucrar al niño en tareas que le brinden oportunidades de presentar logros.
 Otorgar más tiempo para completar los trabajos escritos.
 Adaptaciones de tiempo y forma, según las problemáticas presentes en el aula lo que permitirá que aquellos alumnos con NEE puedan
lograr la adquisición de los contenidos.