6° Grado - Actividad Del Dia 28 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°12
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 28/06/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Leemos sobre los Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, - Identifica Lista de
aportes de la escritos en su lengua relevante y complementaria que información cotejo
ciencia para el materna. se encuentra en distintas partes explícita, relevante
cuidado de la - Obtiene información del del texto. Selecciona datos de cada párrafo
salud texto escrito. específicos e integra para elaborar una
- Infiere e interpreta información explícita cuando se ficha técnica.
información del texto. encuentra en distintas partes - Analiza
del texto, o al realizar una información, en
- Reflexiona y evalúa la
lectura intertextual de diversos fuentes confiables,
forma, el contenido y
tipos de textos con varios sobre los aportes
contexto del texto.
elementos complejos en su de la ciencia para
estructura, así como con el cuidado de la
vocabulario variado, de acuerdo salud.
a las temáticas abordadas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Leemos un texto como la ciencia aportó en el cuidado de la salud
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre Daniel Alcides Carrión y sus aportes en la
ciencia de la salud.
 Hoy leeremos sobre un ingeniero de nuestra actualidad que dio un gran aporte a la salud.
 Responde las preguntas
 ¿Qué enfermedades son comunes hoy en día?
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6°Junio/1
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 ¿Cómo se previenen dichas enfermedades?
 ¿Cómo crees que la ciencia contribuye en la prevención de enfermedades?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
LEEMOS SOBRE COMO LA CIENCIA APORTÓ AL CUIDADO DE LA

SALUD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Reflexionamos con el siguiente afiche que fue publicado por los centros médicos para prevenir e
identificar la anemia una enfermedad que hoy está atacando a la niñez:
 Responden a las preguntas:

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6°Junio/2
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 ¿Sabes qué es la anemia?

 ¿Cómo crees que se prevenga?
 A partir del afiche ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿De qué tratará?
 ¿Para qué leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA
 Buscan en su cuaderno de trabajo de comunicación la pág. 91
Esta idea peruana trascenderá en el mundo: creador de galletas contra la anemia ganó concurso de
History Chanel
El ingeniero agroindustrial ayacuchano Julio Joel Garay Barrios venció
a cuatro contrincantes y ganó el concurso de History Channel para
Latinoamérica:
Una idea para cambiar la historia 2019. con su creación de las galletas
para combatir la anemia infantil, enfermedad que afecta al 43,6 % de los
niños de entre seis meses a tres años en el Perú, con solo 30 días de
consumo.
(...)
Julio Garay nunca pensó que llegaría a ser ingeniero industrial. Cuando
tenía cinco años, le diagnosticaron anemia, pero logró recuperarse
gracias a su madre, quien solía darle 'sangrecita' cada vez que podía. El
tiempo fue pasando y cuando terminó el colegio tomó una decisión que cambiaría su vida: postular a la
Beca 18
Así logró estudiar la carrera que tanto quería en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga.
Fueron tres años los que pasó en el laboratorio experimental de su facultad con una sola meta: encontrar la
fórmula perfecta para la galleta que combatiría la anemia en solo 30 días. Era un reto difícil, pero no
imposible.
Julio desechó más de 300 pruebas que no funcionaron (...)Tras varios meses de arduo trabajo (...), llegó a
la fórmula perfecta: 40 % de hemoglobina bobina (sangrecita de res). 30 % de quinua y 10 % de cacao.
¿El resultado? Las galletas Nutri H, un alimento rico en hierro que promete erradicar la anemia en los
niños que consuman un paquete al día.
’Encontré tanta pasión que no me importaba que los días pasen, los meses... todas las pruebas las tenía en
mi cuarto, previamente rotuladas por cada mes y las veía y me preguntaba: ¿Qué es lo que falta? Siempre
escuché sugerencias y. al final, pude lograrlo. Esta idea peruana trascenderá a toda Latinoamérica y el
mundo', confiesa.
Pero, ¿funcionan realmente las galletas Nutri H? Para saberlo solo había que probarlas en quienes más las
necesitan: los niños. Es por eso que Julio se reunió con un grupo de madres ayacuchanas, quienes después
de darle este alimento a sus niños durante 45 días, observaron una notable mejora: sus hijos tenían más
energía y 'aprendían mejor' en el colegio. Esa cuenta es la satisfacción más grande que pudo tener.
“El primer distrito en el que se hizo la prueba en Ayacucho fue el de Ventanilla. En coordinación con la
Municipalidad y el sector Salud, se pudo identificar a niños que padecen de anemia. Se les hizo la
desparasitación, el tamizaje y también se les dio las galletas durante 45 días, para lo cual se tuvo que
realizar charlas a las madres de familia. Al finalizar pudimos revisar que un 50 % de niños salió del
cuadro de anemia”, explicó lleno de emoción a RPP Noticias.»
Redacción. (2020.29 de enero). “Esta idea peruana trascenderá en el mundo”: Creador de galletas contra
la anemia ganó concurso de History Channel. RPP Noticias. Recuperado de https://bit.ly/3zJD4KQ
 Realizan una lectura silenciosa del texto en forma individual.
 Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué enfermedad estaba a tacando a los niños?, ¿qué creen
que organizo History Channe?, ¿Dónde estudio Julio Garay? ¿Qué carrera logró estudiar?, ¿Cómo
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6°Junio/3
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realizó su investigación? ¿Cuáles fueron los resultados de su investigación? estas preguntas se

realizarán durante la lectura de cada párrafo.
 Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
 Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar lo más importante del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
 El título (rojo).
 El nombre del creador de la galleta contra la anemia (Azul)
 Lugar donde realiza la investigación (verde).
 El resultado de su investigación como aporte a la salud (amarillo)
 Elaboramos una ficha técnica de la investigación de Julio Garay
 Completa la siguiente ficha técnica:
FICHA TÉCNICA
NOMBRE DEL INVESTIGADOR DIBUJO
¿Qué ¿Dónde realizo Su primeros Logros de su

enfermedad su investigación? resultados… investigación…
buscaba
combatir?
EN FORMA INDIVIDUAL
 Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
¿Cuál es la idea principal del texto? Marca.
a) Julio Garay tuvo anemia a los 5 años.
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6°Junio/4
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b) Julio Garay nunca pensó ser ingeniero industrial.
c) Julio Garay ganó un concurso con sus galletas antianémicas.
d) Julio Garay ganó la Beca 18 y cambió drásticamente su vida.
 Lee los enunciados y escribe V o F según corresponda.

a) Un peruano creó un alimento que puede vencer la anemia infantil en 30 días.
b) Julio Garay se impuso a las creaciones de 4 inventores americanos.
c) La anemia afecta al 50 % de niños peruanos.
d) Las galletas Nutrí H no funcionan porque no pasaron las 300 pruebas.
 ¿Cuál es el elemento principal de las galletas Nutri H? Marca

La quinua La sangrecita El hierro El cacao
 Responde. ¿Quiénes fueron las personas claves para que Julio probara que su invento funciona?
 Fundamenta. ¿Por qué se dice que la creación del joven ayacuchano trascenderá en el mundo?
 Determina a qué palabra le corresponde la definición que se presenta. Coloca la letra (a, b) donde
corresponda,
a. desparasitación b. tamizaje
Son pruebas de detección de enfermedades como la anemia
Método para eliminar los parásitos
CIERRE
 Responden a la preguntas ¿Qué aprendimos del texto leído? ¿Cómo la ciencia contribuye al cuidado
de la salud? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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6°Junio/5
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifique información explícita, relevante

de cada párrafo para elaborar una ficha
técnica.
Analice información, en fuentes confiables,

sobre los aportes de la ciencia para el
cuidado de la salud.
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6°Junio/6
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Lee otro texto de otra investigación que contribuyó al cuidado de la salud y completa la ficha
técnica
FICHA TÉCNICA
NOMBRE DEL INVESTIGADOR DIBUJO
¿Qué ¿Dónde realizo Sus primeros Logros de su

enfermedad su investigación? resultados… investigación…
buscaba
combatir?
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6°Junio/7
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica información Analiza información, en
explícita, relevante de fuentes confiables, sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cada párrafo para elaborar los aportes de la ciencia
una ficha técnica. para el cuidado de la
salud.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Junio/8
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ÁREA: MATEMÁTICA
M Calculamos el Resuelve problemas de - Emplea estrategias heurísticas, Escala de
área y perímetro forma, movimiento y estrategias de cálculo, la valoración
de nuestros localización. visualización y los procedi-
cultivos - Modela objetos con mientos de composición y - Emplea estrategias
medicinales formas geométricas y descomposición para construir para hallar el
sus transformaciones. formas desde perspectivas, perímetro usando
desarrollo de sólidos, realizar medidas
- Comunica su
giros en el plano, así como para convencionales
comprensión sobre las expresa el
formas y relaciones trazar recorridos. Usa diversas
estrategias para construir perímetro
geométricas. simbólicamente
ángulos, medir la longitud (cm)
- Usa estrategias y mediante la suma
y la superficie (m2, cm2), y
procedimientos para de sus lados.
comparar el área de dos
orientarse en el espacio.
superficies o la capacidad de - Halla el área de la
- Argumenta afirmaciones los objetos, de manera exacta o superficie de un
sobre relaciones aproximada. Realiza cálculos terreno con
geométricas numéricos para hacer medidas oficiales
conversiones de medidas utilizando las
(unidades de longitud). Emplea formulas del
la unidad de medida no cuadrado,
convencional o convencional, rectángulo y
según convenga, así como triangulo,
instrumentos de dibujo expresándolo de
(compás, transportador) y de forma gráfica y
medición, y diversos recursos. simbólica.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica sobre la relación al hallar el perímetro y el área.
INICIO
 Utilizan los cubitos y triángulos con formas de cuadrados y triángulos. Pueden armar las figuras que
deseen, ejemplo:
ÁREA= 4 ÁREA=16
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6°Junio/9
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 Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma área? o
¿Cuál figura tiene más área?
 Responden las preguntas: ¿Cómo se halla el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se
calcula el área utilizando fórmulas?
Reto:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL VOLUMEN Y LA

CAPACIDAD DE UN CUERPO
 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias
 Lavarse las manos por 20 segundos
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Plantemos el problema:
Rosa tiene un terreno donde realiza cultivos de plantas medicinales y algunas frutas que contribuyen
al cuidado de la salud. Ella distribuyo sus cultivos de la siguiente forma:
20m
10m P
M 15m
10m
F
F = frutas PM = Plantas medicinales

Ella quiere colocar mallas protectoras en los cultivos ¿Cuál es el perímetro del terreno? ¿Cuál es
el área de los cultivos de fruta? ¿Y de las plantas medicinales?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles cultiva la señora Rosa?
 ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?
 ¿Por qué es necesario conocer la medida de la superficie del terreno?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?

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6°Junio/10
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 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del terreno
 Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:
_____m
_____m
_____m
_____m
_____m
 Responde las preguntas:

 ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el terreno?
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6°Junio/11
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 ¿cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
 Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
Representación
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

 Al descomponer la figura, observamos que el ter está formado por un cuadrado y triángulos.
 Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego, sumamos ambas
áreas.
 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas.
Ejemplo:
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales
Area=base x altura÷2
= 250 m2
= 10m x 10 m
= 100 m2
El área del terreno de las plantas medicinales es ______m2
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6°Junio/12
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 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:

Área del triángulo
El área del terreno de las frutas es ______m2

 Explican a sus compañeros como hallaron el área de la superficie de los cultivos de plantas
medicinales y frutas descomponiendo en figuras como el cuadrado y triángulo.
Formalización
 Se explica sobre el área y perímetro.
El perímetro
Interpreta y resuelve. Los abuelos de Marcela van a colocar un cerco de malla metálica alrededor de
su piscina para seguridad de sus nietos y sus mascotas. Ellos tienen dos opciones: una, marcada de
color azul y la otra, de rojo, como se muestra en la imagen.
Si las losetas que bordean la piscina son cuadradas, ¿cuántos metros de malla se necesitarán para
cada opción?
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6°Junio/13
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• Calculamos el perímetro de cada cerco:
Opción 1: P = 12m + 8m + 12m + 8m Tomamos en cuenta las losetas para medir el

P = 2(12 m) + 2(8 m) = 24 m + 16 m = 40 m largo y ancho del cerco.
Sumamos 3 m, tanto al largo como al ancho

Opción 2: P = 15m + 11m + 15m + 11m de la piscina.
P = 2(15 m) + 2(11 m) = 30 m + 22 m = 52 m
Se necesita 40 m de cerco para la opción 1 y 52 m para la opción 2.

El perímetro de un polígono es la suma de la medida de sus lados.
El área
Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada figura?
3cm
2cm
4cm 3cm 4cm
Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada cuadradito
tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
Área = 8 = 8 cm2 Área = 9 = 9 cm2 Área = 8 = 8 cm2
Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

= 4 cm x 2 cm = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 8 cm2 = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2
El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
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6°Junio/14
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Interpreta y resuelve. Pablo construye una cometa con una pieza de papel en forma de rombo y
varillas de caña con las medidas que se indican. ¿Cuánto papel necesitará?
• La cometa tiene forma de rombo, su área coincide con la mitad del área del rectángulo:
• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.
La diagonal (D) es el largo del rectángulo
y la diagonal menor (d), el ancho.

2
Necesitará 2400 cm de papel.
El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la superficie

de un cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en centímetros cuadrados.
Otras fórmulas para halla el área y perímetro

L
a Pentágono P = 5L
L Hexágono P = 6L
a
h Trapecio P=L+L + L + L
A b
B
h a Paralelogramo P = 2a + 2b A = bxh
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6°Junio/15
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 Observa un video del área y perímetro

Planteamiento de otros problemas
 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo pág. 103 - 108
 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
Reflexión
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al
resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área utilizando
formulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo? ¿Cuál es la fórmula
del triángulo?
IERRE
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?

 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué situaciones de tu
vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Halle el volumen de los objetos realizando las

multiplicaciones del largo, ancho y alto.
Explique cómo realizar las conversiones en sus

múltiplos y submúltiplos para hallar la relación
del volumen y la unidad de capacidad.
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6°Junio/16
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FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
Calculamos el área de triángulos y cuadriláteros

1. Lucio va a sembrar de espinacas una chacra con esta forma:
'Aquí dice” Alcanza

5m para 20 m2 de
terreno.
8m
Lucio lee el rendimiento del sobre de semillas de espinaca.

¿Cuántos sobres necesita su chacra?
a. Marca qué necesitas conocer de la parcela para este problema.
El ancho la altura el área el precio
b. Sigue la estrategia para resolver el problema:

• Traza un rectángulo de 5 cuadraditos de altura y 8 de base.
¿Cuántos cuadraditos mide la superficie del rectángulo? .
¿Cómo calcular el área del rectángulo? .
Explica qué significa: "El área del rectángulo es el producto de su base por la altura"
.
c. En una hoja, traza un triángulo cuya base ocupe todo el largo

de la hoja. Su altura será el ancho de la hoja.
• Pinta las esquinas fuera del triángulo y córtalas.
• Cubre el triángulo con las esquinas. ¿Qué relación guardan sus
áreas? .
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6°Junio/17
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• ¿Qué relación hay entre el área de la hoja y la del triángulo? .
• Explica la expresión: Área del triángulo =
• Usa la expresión para calcular el área de la chacra y deduce el número de sobres.
Respuesta
2. La municipalidad proyecta una pequeña área verde en un cruce de avenidas. Entre el diseño cuadrado y
el de forma de estrella, ¿cuál brinda mayor área verde?
Diseño 1 Diseño 2
a. ¿Cuál o cuáles figuras geométricas forman cada área verde?
Diseño 1:
Diseño 2:
b. Usa la estrategia que prefieras para hallar las áreas verdes. Puedes hacer operaciones directas,
trazos auxiliares, recortes o dobleces con papel u otros.
Diseño 1 Diseño 2
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6°Junio/18
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3. Paco y sus papás cubrieron con losetas el caminito de acceso a su casa. Usaron losetas de dos colores con
forma de rombo cuyas diagonales miden 20 cm y 40 cm. ¿Qué área tiene cada loseta? ¿Qué área cubrieron?
¿Cuál es el área del camino en metros cuadrados?
a. Responde.
• ¿Qué forma y medidas tiene la loseta?
• ¿En qué formas geométricas puede descomponerse este rombo? ¿Qué se obtiene cuando trazas una
diagonal del rombo?
¿Puedes calcular el área de la loseta a partir del área de dos triángulos? ¿Cómo? Muéstralo en la
cuadrícula.
b. Calcula el área cubierta por las losetas.

Usaron: losetas. Cubrieron: cm2.
1 m2 = 1 m x 1 m = 100 cm x 100 cm = 10 000 cm2.
c. Con la estrategia que prefieras, calcula el area del caminito
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6°Junio/19
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Respuesta.
4. Nico elaboró una caja para sus crayolas reutilizando un cartón. ¿Cuál es el área del cartón empleado sin
contar las pestañas para pegar?
a. ¿A qué cuerpo geométrico les recuerda la caja?
¿Cuántas caras posee? ¿Qué forma tienen
sus caras?
¿Cómo son sus bases?
b. Calcula el área total de la caja con la estrategia que prefieras. Puedes desarmar una caja similar.
Dibuja aquí la plantilla y Y aquí, haz tus cálculos.

pon le sus dimensiones.
5. En su clase virtual de repujado en aluminio, Lola construyó un cofre con forma de

cubo, cuya arista mide 10 cm. ¿Cuánto mide la superficie de aluminio que usó para
forrar el cofre, sin la base donde se apoya?
Resuelve con la estrategia que prefieras.
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6°Junio/20
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Respuesta.
6. En el taller de carpintería, Miguel construyó una mesa con forma de trapecio. Para darle un mejor
acabado, quiere revestir la superficie con fórmica. ¿Qué área de fórmica necesitará?
a. Sigue las indicaciones para calcular el área de la superficie de la mesa.

Dibuja en una hoja cuadriculada la
forma de la superficie de la mesa y
traza una línea vertical que divida
por la mitad al trapecio.
Recorta el trapecio en dos partes
iguales y forma con ellas un
rectángulo. Escribe las medidas de
los lados del rectángulo.
b. Responde.
• ¿La altura del rectángulo es la misma que la del trapecio? ¿Cuánto mide?
b. Responde.
• ¿La altura del rectángulo es la misma que la del trapecio? ¿Cuánto mide?
• ¿Cuál es la relación entre el área del rectángulo y la del trapecio?
• El área del trapecio es igual a la del rectángulo formado. Calcúlala.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Explica.
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6°Junio/21
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Respuesta.
7. Antonia y Mercedes desean cultivar sus propias hortalizas. Su padre ha destinado tres parcelas triangulares
dentro del terreno familiar para ellas. Las hermanas elaboraron un croquis del terreno para poder determinar con
cuántos metros cuadrados cuentan. ¿Cuál es el área del terreno que su padre les cedió?
Respuesta.
8. El patio de un colegio tiene las dimensiones que muestra el croquis. Considerando el número de
estudiantes. Defensa Civil recomienda que el patio tenga un área de 520 m2. ¿Cuál es el área del patio?
¿Cumple con la recomendación de Defensa Civil?
Respuesta.
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6°Junio/22
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Actividad de extensión
1. Calcula el área de cada figura. Considera que los lados de cada cuadrito miden 5 cm.
2. Calcula el área de las siguientes figuras:
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6°Junio/23
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3. Resuelve los siguientes problemas:
Calcula el área de un cuadrado de 64 cm de perímetro. Si el lado de dicho cuadrado se reduce a la

cuarta parte, ¿su área también se reduce a la cuarta parte?
Se desea enchapar el piso de tres pasadizos de 2,4 m de ancho y 30,15 m de largo con losetas
cuadradas de 30 cm de lado.
a) ¿Cuántas losetas se necesitarán?
b) Si las losetas se venden en cajas de 12 piezas, ¿cuántas cajas serán necesarias?
c) Si cada caja cuesta S/18, ¿cuánto se gastará?
Diana coloca una alfombra en una habitación rectangular de 4 m de largo por 3 m

de ancho, de manera que quede sin cubrir una faja de 40 cm alrededor de la
alfombra. Si el metro cuadrado de alfombra le costó S/ 65, ¿cuánto pagó por la
alfombra?
Lee y escribe los cálculos que propone cada niño. ¿Obtienen el mismo resultado?
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6°Junio/24
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4. Calcula el área de la superficie coloreada.
a)
b)
Si el área del cuadrado mide 64cm2, el área de la parte sombreada mide :
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6°Junio/25
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6°Junio/26
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades
o Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
o Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
o Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios de evaluación
Halla el área de la superficie de un
terreno con medidas oficiales utilizando
las formulas del cuadrado, rectángulo y
Emplea estrategias para hallar el triangulo, expresándolo de forma
perímetro usando medidas gráfica y simbólica.
convencionales expresa el perímetro
simbólicamente mediante la suma de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus lados.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Junio/27
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_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/28
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ER Valoramos la labor Asume la experiencia del - Cultiva el encuentro personal y – Vivencia su fe a Dios Escala de
del Papa encuentro personal y comunitario con Dios mediante teniendo como guía valoración
comunitario con Dios en su la búsqueda de espacios de al papa Francisco.
proyecto de vida en oración y reflexión que lo – Reflexiona sobre la
coherencia con su creencia ayuden a fortalecer su fe como participación en la
religiosa. miembro activo de su familia, celebración de la
- Transforma su entorno Iglesia y comunidad desde las fiesta de San Pedro
desde el encuentro enseñanzas de Jesucristo. fortalecer su fe en
personal y comunitario Jesucristo.
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe una petición al Papa Francisco
INICIO
 Dialogamos sobre la costumbre cristiana el Corpus Christi; y ahora estamos próximos a celebrar
 Entonan la siguiente canción:
IGLESIA PEREGRINA
Todos unidos formando un solo cuerpo un pueblo que en la pascua nació
miembros de Cristo en sangre redimidos iglesia peregrina de Dios Vive en
nosotros la fuerza del espíritu que el Hijo desde el Padre envió él nos empuja
nos guía y alimenta iglesia peregrina de Dios
Somos en la tierra
semilla de otro reino
somos testimonio de amor:
/Paz para las guerras
y luz entre las sombras
Iglesia peregrina de Dios/
Rugen tormentas
y a veces nuestra barca
parece que ha perdido el timón
miras con miedo y no tienes confianza
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6°Junio/29
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Iglesia Peregrina de Dios

una esperanza nos llena de alegría
presencia que el Señor prometió
vamos cantando el viene con nosotros
Todos unidos en un solo bautismo
ligados a la misma comunión
todos viviendo en una misma casa
Iglesia Peregrina de Dios.
Todos prendidos en una misma suerte
ligados a la misma salvación
somos un cuerpo y Cristo es la cabeza
iglesia peregrina de Dios
 ¿Les gustó la canción?
 ¿Quiénes son parte de la iglesia peregrina?
 ¿Quién es la cabeza de la iglesia?
 ¿Quién es el Papa?

Reto:
CONOCEMOS AL PAPA FRANCISCO COMO NUESTRO GUÍA

ESPIRITUAL
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Ver
 Observa la siguiente imagen:
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6°Junio/30
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 ¿Quién es?
 ¿Cuál es su misión?
 ¿Por qué lo habrán nombrado Papa?
 ¿Cómo debe ser un sacerdote para ser Papa?
Juzgar:
 Leen sobre la historia de la fiesta tradicional del Perú San Pedro:

El 29 de junio celebramos la fiesta de San Pedro y San Pablo.
Jesús sabía que Pedro era un buen líder. Un día

Jesús preguntó a los apóstoles: "¿Quién dicen
que soy yo?" Pedro contestó: "Tú eres el
Mesías, el Hijo de Dios."
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6°Junio/31
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Jesús llamó a San Pedro para ser apóstol

cuando Pedro estaba pescando en su barco.
Pedro dejó todo atrás y decidió seguir a
Jesús.
Jesús sabía que Pedro era un buen líder. Un

día Jesús preguntó a los apóstoles: "¿Quién
dicen que soy yo?" Pedro contestó: "Tú
eres el Mesías, el Hijo de Dios."
Entonces lo eligió para que sea el jefe de la

Iglesia Católica y el pastor de todos los
católicos del mundo. San Pedro fue el
primer papa.
 Leen sobre el Papa:

¿Qué es el Papa de la Iglesia católica?
El papa es el obispo de Roma, y recibe la consideración de cabeza visible de la Iglesia católica,
cabeza del Colegio episcopal; jefe de Estado y soberano de la Ciudad del Vaticano.
Se trata de un cargo electivo. El último papa (actual) es Jorge Mario Bergoglio, cardenal
argentino quien reina desde marzo de 2013 con el nombre de Francisco. Su cargo se
corresponde al del antiguo Patriarca de Occidente de la "Iglesia ecuménica" previa al Cisma de
Oriente y Occidente.
Al papa también se le conoce como Santo padre, Sumo pontífice, Vicario de Cristo, Sucesor de
Pedro y Siervo de los siervos de Dios. A nivel internacional, el papa recibe el trato de jefe de
Estado y el tratamiento honorífico y protocolario de Su Santidad. Igualmente, es el
representante por excelencia de la Santa Sede, la cual tiene personalidad jurídica propia,
canónica/ e internacional. Así mismo, el pontífice posee inmunidad diplomática, es decir, no
puede ser acusado en tribunales, ya que más de 170 países lo reconocen como jefe de Estado
del Vaticano.
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6°Junio/32
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¿Cuáles son las funciones del Papa?

La misión del Papa es la confiada a Pedro, según los Evangelios:
Jesucristo le dio las "llaves del Reino de los Cielos", con el poder de "atar y desatar" (cfr. Mt
16,19), para "confirmar a los hermanos en la fe" (c.fr: Lc. 22,32) Y "apacentar su rebaño" (cfr.
Jn 21,15-17). O sea, es un servicio a la unidad de la Iglesia en la fe y en la comunión. Se
resume en dos aspectos: enseñanza y gobierno.
¿A quién representa el Papa?
Para los católicos, el Papa es el Sumo Pontífice y Jefe de la Iglesia Católica, el Vicario de
Cristo en la Tierra, el Obispo de Roma y el poseedor del Pastoreo de todos los cristianos,
concedido por Cristo a San Pedro y, consecuentemente, a todos los Papas." El Papa es
aconsejado y electo por el Colegio Cardenalicio y, en el gobierno de la Iglesia, es asistido por la
Curia Romana. Él tiene su sede (la cátedra de Pedro) en Roma y es también periódicamente
aconsejado por el Sínodo de los Obispos.
El Papa Francisco [Jorge Mario Bergoglio]
(Buenos Aires, 1936) Actual papa de la Iglesia Católica que inició su pontificado en marzo de
2013, tras ser elegido en cónclave después de la inesperada renuncia de su predecesor,
Benedicto XVI. El cardenal Jorge Mario Bergoglio tomó tras su elección el nombre de
Francisco, nunca adoptado por ningún pontífice anterior, y de inmediato fue llamado por los
medios Francisco I; el Vaticano hubo de aclarar que su nombre oficial es Francisco, sin el
ordinal. En la figura del papa Francisco han confluido dos hechos sin precedentes en la historia
de la Iglesia católica: su pertenencia a la Compañía de Jesús (nunca un jesuita había sido
elevado al solio de Pedro) y su origen hispanoamericano, después de veintiún siglos de
pontífices originarios de Europa o de Oriente Próximo.
 Observa un video sobre el Papa:

https://www.youtube.com/watch?v=T4pioDyMi88
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6°Junio/33
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 Responde las preguntas:

 ¿Dónde nació el Papa Francisco?
 ¿Qué estudió el Papa?
 ¿A qué edad decidió hacerse sacerdote?
 ¿Cuál es su afición favorita?
 ¿Cuál es su verdadero nombre? ¿Qué nombre adopta al ser nombrado Papa?
 ¿Crees que el Papa ha sido una persona sencilla? ¿porqué?
 ¿Quién lo nombró Cardenal?
 ¿Qué es lo que más te ha gustado de la vida del Papa Francisco?
 ¿Sucesor de quién es el Papa?
 ¿Qué funciones cumple?
 ¿A quién representa?
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6°Junio/34
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Actuar:
 Sistematizan la información del Papa en un mapa conceptual.
EL PAPA
es
El Obispo de Roma cabeza de la iglesia católica
Se llama Se le conoce Sus funciones Representa

es a la
Jorge Mario
como santo Padre la confiada a Pedro Iglesia Católica
Bergoglio
era es es es el
un servicio a la
Cardenal Vicario de Cristo y Vicario de Cristo
unidad de la Iglesia
Argentino sucesor de Pedro en la Tierra
en la fe y la comunión
desde
El 2013 lleva Su sede está en
nombre de la catedral
Francisco de Roma
 Reflexionan y realizan la siguiente oración:

ORACIÓN
Oh Dios, Tú que en tu designio providencial quisiste que tu iglesia fuese
construida sobre Pedro, a quien elegiste sobre los demás Apóstoles, mira con
misericordia a Francisco, nuestro Papa, escucha nuestra oración, y concédele
al sucesor de Pedro, que sea. para tu pueblo, fuente viva y base firme de
unidad en la fe y en la comunión.
Por Jesucristo. Nuestro Señor
Amen.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/35
__________________________________________________________________________________________
 Escribe una petición al Papa Francisco.
Petición…
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comentan sobre los milagros de curaciones que hizo Jesús
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos del Papa
 ¿Por qué es nuestro guía espiritual?
 ¿para qué me sirve lo aprendido?
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Vivencio mi fe a Dios teniendo como guía

al papa Francisco.
Reflexione sobre mi participación en la

celebración de la fiesta de San Pedro
fortalecer su fe en Jesucristo.
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6°Junio/36
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FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo de matemática
1. Completa con las palabras del recuadro:
Completa: gente Vaticano Francisco carisma

El Papa es distinto a varios de los Papas que han pasado por él
, pues ha sido reconocido por su humildad, su
y su cercanía con la
2. Coloca las letras dentro de la grilla vacía, guíate de la forma de los bloques. Al finalizar podrás
leer un pensamiento del Papa Francisco
EL PAPA FRANCISCO NOS DICE…

S
P E
T B
L
E
I R R
T O A D O R E C E N A C
C P R S L A I
P P E E
O T
T
N E D O S S O M O E
A P
O N
E D
A D D
A M B I
I D R D S
M O
R P E E S
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/37
__________________________________________________________________________________________
3. Responde las preguntas
¿Cuál es el nombre del Papa Francisco?
¿Cuándo y dónde nació el Papa Francisco?
¿En qué año fue elegido Papa?
El Papa Francisco es sucesor de:
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6°Junio/38
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
Criterios de evaluación
Vivencia su fe a Dios teniendo Reflexiona sobre la
como guía al papa Francisco. participación en la
celebración de la fiesta de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes San Pedro fortalecer su fe en
Jesucristo.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/39

6° Grado - Actividad Del Dia 28 de Junio

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6° Grado - Actividad Del Dia 28 de Junio

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Leemos un texto como la ciencia aportó en el cuidado de la salud

 ¿Cómo se previenen dichas enfermedades?

 ¿Cómo crees que la ciencia contribuye en la prevención de enfermedades?

 El reto a lograr el día de hoy es:

LEEMOS SOBRE COMO LA CIENCIA APORTÓ AL CUIDADO DE LA

 Responden a las preguntas:

 ¿Sabes qué es la anemia?

realizó su investigación? ¿Cuáles fueron los resultados de su investigación? estas preguntas se

NOMBRE DEL INVESTIGADOR DIBUJO

¿Qué ¿Dónde realizo Su primeros Logros de su

b) Julio Garay nunca pensó ser ingeniero industrial.

c) Julio Garay ganó un concurso con sus galletas antianémicas.

d) Julio Garay ganó la Beca 18 y cambió drásticamente su vida.

 Lee los enunciados y escribe V o F según corresponda.

b) Julio Garay se impuso a las creaciones de 4 inventores americanos.

c) La anemia afecta al 50 % de niños peruanos.

d) Las galletas Nutrí H no funcionan porque no pasaron las 300 pruebas.

 ¿Cuál es el elemento principal de las galletas Nutri H? Marca

Método para eliminar los parásitos

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Identifique información explícita, relevante

Analice información, en fuentes confiables,

NOMBRE DEL INVESTIGADOR DIBUJO

¿Qué ¿Dónde realizo Sus primeros Logros de su

Explica sobre la relación al hallar el perímetro y el área.

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL VOLUMEN Y LA

Comprensión del problema

F = frutas PM = Plantas medicinales

 ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?

 ¿Por qué es necesario conocer la medida de la superficie del terreno?

 ¿Qué nos pide hallar el problema?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responde las preguntas:

 ¿cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

 Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?

 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

El área del terreno de las plantas medicinales es ______m2

 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:

El área del terreno de las frutas es ______m2

 Se explica sobre el área y perímetro.

• Calculamos el perímetro de cada cerco:

Opción 1: P = 12m + 8m + 12m + 8m Tomamos en cuenta las losetas para medir el

Sumamos 3 m, tanto al largo como al ancho

Se necesita 40 m de cerco para la opción 1 y 52 m para la opción 2.

4cm 3cm 4cm

Área = 8 = 8 cm2 Área = 9 = 9 cm2 Área = 8 = 8 cm2

Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.

La diagonal (D) es el largo del rectángulo

y la diagonal menor (d), el ancho.

El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la superficie

Otras fórmulas para halla el área y perímetro

 Observa un video del área y perímetro

 ¿Qué aprendieron en la actividad?

Halle el volumen de los objetos realizando las

Explique cómo realizar las conversiones en sus

Calculamos el área de triángulos y cuadriláteros

'Aquí dice” Alcanza

Lucio lee el rendimiento del sobre de semillas de espinaca.

b. Sigue la estrategia para resolver el problema: