SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Nuestros compromisos para una sana convivencia escolar”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Gestiona su aprendizaje
con autonomía.
Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los
: …………………………………………………………….
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Quinto Grado.
: martes 15 de marzo del 2022
: Personal social
: Presencial- híbrida
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓ
ACTUACIÓN
N
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo - Participa - Cartel de acuerdos de
con sus compañeros de aula y expresa su proponiend convivencia
desacuerdo en situaciones reales e o acuerdos - Compromiso de
hipotéticas de mal-trato y discriminación de estudiantes y PP.FF.
por razones de etnia, edad, género o convivencia
discapacidad (niños, ancianos y personas en el aula.
con discapacidad). Cumple con sus - Evalúa el
deberes. Instrumentos de
cumplimien
- Participa en la elaboración de acuerdos y to de las Evaluación
normas de convivencia en el aula, normas de
Lista de Cotejo
teniendo en cuenta los deberes y convivencia
derechos del niño, y considera las en el aula.
propuestas de sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
- Propone alternativas de solución a los
conflictos por los que atraviesa: recurre al
diálogo y a la intervención de mediadores
si lo cree necesario.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Educación Primaria – 5º Grado
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
Inicio Gracias Dios Mio

Por este nuevo día que me regalas, porque puedo contemplar el

sol nacer. Gracias por mi familia, mis amigos, aquella gente que me
rodea. Te pido no te olvides de los niños de este mundo, aquellos
que no tienen que comer, los sin techo, los desamparados.

Gracias Dios por escucharme y guiar cada uno de mis pasos.

Amén!!!

 Participan en la DINAMICA DE LA TELARAÑA

https://www.youtube.com/watch?v=ZX-Oeeaoa2o

 Observan un video referido a la convivencia. “Acuerdos de convivencia”

https://www.youtube.com/watch?v=9Zezpq2RUIk

 Responden:
¿Qué es la convivencia?, ¿Qué acuerdos propones?, ¿Para qué sirven las normas de

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 convivencia?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón.
 Me coloco bien la mascarilla y guardo la distancia
correspondiente.
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
 Levantar las manos si queremos participar.

Desarroll PROBLEMATIZACIÓN

o  Observan y leen la siguiente situación problemática.

Recuerden el uso de la
cancha: ¡Qué abusivos!
Lunes: 1° y 2°
Martes 3° y 4°
Jueves 5° y 6| ¡Ya llegaron los chicos de 2° grado!
¿Nos vamos o nos quedamos?

¡No importa!
Sigue jugando
¡No es justo! Nos
toca jugar a
nosotros

 Responden:
¿Qué sucede en la primera viñeta?, ¿Qué sucede en la segunda viñeta?, ¿Se cumplen los
acuerdos de convivencia?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Lean el siguiente texto

LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es la capacidad de relacionarnos unos con otros al poner en
práctica valores como el respeto el amor, el perdón y la tolerancia. En la escuela coinciden
personas con historias propias y familiares diferentes, además de tener personalidades
con rasgos distintos. Por eso, para que la convivencia sea armónica, es necesario
establecer reglas o normas de convivencia. Estas describen lo que se debe hacer en ciertas
situaciones.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son compromisos que asumimos para relacionarnos con los
demás. Deben plantearse considerando los siguientes criterios.

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 Igualdad. Las normas deben cumplirse de
igual forma para todos.

Participación. Todos deben Bases de las Justifica. Todos deben velar

participar en el establecimiento normas de por el cumplimiento de las
de las normas de convivencia. convivencia normas y tomar acciones en
escolar. caso de que se incumplen.

Libertad. Todos pueden actuar, decidir y

proponer de forma libre, sobre la base de las
normas de convivencia.

CRITERIOS PARA ELABORAR NORMAS DE CONVIVENCIA

Al elaborar las normas de convivencia escolar, debemos tener en cuenta lo siguiente:
Se deben escribir en positivo y en plural. Por ejemplo: “Levantamos la mano para
participar".
Deben asegurar el trato respetuoso entre todos. Por ejemplo: “Llamamos a nuestros
compañeros por su nombre".
Deben fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes y profesores. Por ejemplo:
"Prestamos atención a las indicaciones de cada profesor del colegio"
Es importante que motiven comportamientos positivos. Por ejemplo: "Cuidamos las
cosas del salón”.
LOS ESTÍMULOS Y LAS ACCIONES REPARADORAS
Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y reforzar las actitudes positivas en
clase, se pueden aplicar estímulos y acciones reparadoras. Los estímulos son recompensas
a las buenas acciones realizadas o al cumplimiento de las normas. Se utilizan para reforzar
acciones positivas que pueden ser imitadas por los demás. Por ejemplo: felicitar una
buena acción, darle una tarjetas de mérito, escribir a los padres contando la acción, etc.
Las acciones reparadoras son actividades inmediatas que sirven para remediar una falta y
deben realizarse de manera sincera. Por ejemplo: pedir disculpas, dialogar durante el
recreo, ayudar en algo a quien se molestó, etc.

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  Miran el siguiente video y comentan.
https://www.youtube.com/watch?v=2h0dvcQIlL8

TOMA DE DECISIONES

 Dialogan y cada uno escribe acuerdos de convivencia en tiras de papel y lo colocan en la

pizarra para explicar sus propuestas a sus compañeros.
 Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexiona con los estudiantes sobre lo
que tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y cuáles serían las consecuencias en
caso de no cumplirlas.
 Los felicitamos por el trabajo realizado.
 En casa escriben un compromiso de cada estudiante y un compromiso de sus padres para
colaborar con el cumplimiento de las normas de convivencia.
 Resuelven una ficha de aplicación.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

Cierre  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?; ¿Logramos
explicar la importancia de las normas de convivencia?; ¿Logramos establecer las normas
de convivencia para el aula?; ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
 Se les recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido.
 Como actividad de extensión: Conversan con sus padres acerca de las normas de
convivencia que se dan en su familia y las escriben en su cuaderno; luego escriben las
responsabilidades de cada miembro de tu familia.
 Completan el siguiente cuadro de sus avances.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria

Educación Primaria – 5º Grado

 - Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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