GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

MECPE

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Rosalba Rivera Pedroza

DOCTORA DELIA INÉS CENICEROS CÁZARES

Victoria de Durango, Dgo., septiembre de 2019

 PROBLEMATIZACIÓN

La atención de la investigación se centra en la escuela primaria Profr. José S. Gallegos en su

turno matutino que está ubicada en Victoria de Durango, Durango, en la calle Manuel

Gamboa No. 400 del Fraccionamiento Domingo Arrieta; pertenece al medio urbano, área

habitacional que cuenta con todos los servicios. En la parte norte de la institución se

encuentra ubicada la Maquiladora Grupo Yazaki, al sur, este y oeste colinda con casas

habitación y pequeños comercios, a cuatro cuadras al este de la escuela se encuentra ubicada

la Secretaría de Educación del Estado de Durango. El clima que predomina en esta área es

seco y semiseco, en los últimos años las temporadas de frío han sido muy extremas se puede

considerar que la cuidad tiene un clima favorable la mayor parte del año lo que facilita el

desarrollo de las actividades.

La escuela se creó hace aproximadamente 35 años, en el área periférica de la ciudad con un

equipo de docentes dispuestos a hacer de ésta, la mejor. Fue una de las mejores primarias de

la ciudad hasta hace pocos años, cuando el personal se fue renovando y los cambios sociales

repercutieron enormemente en la forma de pensar y proceder de padres de familia y en

consecuencia de los alumnos. Los maestros que la fundaron permanecieron por más de 20

años en la institución, trabajando de manera colaborativa en beneficio de los alumnos y de la

comunidad escolar en general, obteniendo así un prestigio importante, lo que la llevó a tener

gran demanda.

La institución brinda el servicio educativo a casi 500 alumnos, de los cuales poco más de la

mitad son hijos de trabajadores de la SEED debido a la cercanía de la escuela con esta

institución, por ello la mayoría de los padres de familia tienen un nivel académico

profesional; de igual manera cuenta con padres de familia que se desempeñan en la labor

educativa encontrando entre ellos supervisores, apoyos técnicos, directores y maestros frente
a grupo de los diferentes niveles educativos; la otra parte del alumnado pertenecen a familias

donde los padres son trabajadores de diversos empleos que van desde las maquilas hasta los

pequeños empresarios; por lo anterior se considera que el nivel socioeconómico de las

familias pertenece a la clase media.

Debido a las características particulares que tienen los padres de familia, las expectativas

académicas de éstos hacia la educación de sus hijos son altas ya que la escuela se ha

caracterizado desde años atrás por dar un buen servicio educativo lo que la destaca de otras,

motivo por el cual su población es grande.

El nivel académico y socioeconómico de los padres representa una ventaja por el apoyo que

reciben los alumnos en las actividades académicas, aunque cabe destacar que hay alumnos

que presentan descuido de la familia debido a las ocupaciones laborales de los padres dando

como resultado bajo desempeño académico.

La primaria tiene una infraestructura con dieciséis aulas para llevar a cabo el proceso

educativo, una biblioteca, un aula de apoyo, una bodega para material de limpieza, bodega

para material de educación física, dirección, patio cívico con domo, cancha de basquetbol,

cancha de futbol y baños, además de los espacios con áreas verdes y áreas donde los alumnos

se desplazan en diferentes actividades.

La escuela es de organización completa, el personal que labora en ella se conforma de una

directora, dieciséis maestros frente a grupo, una bibliotecaria, dos subdirectoras (académica y

administrativa), dos maestros de educación física, dos maestras de inglés, un ingeniero en

sistemas que está cargo del aula de medios, una maestra de educación especial que cuenta con

el apoyo de una psicóloga, una trabajadora social y una terapista de lenguaje y 4 asistentes

de servicio del plantel educativo; la formación del personal que labora en esta institución es
variada: doctorado, licenciatura en diversas especialidades, normal básica, secundaria y

preparatoria en el caso de los asistentes de servicio.

Actualmente se observa aislamiento entre el personal, lo que dificulta su trabajo colaborativo,

ciertamente ponen en práctica actividades exitosas y otras que lo son, sin embargo los únicos

registros con los que cuentan son las planeaciones que semana a semana estructuran para sus

intervenciones pedagógicas diarias, algunos maestros no permanecen con sus alumnos la

jornada completa; en relación a las actividades en las asignaturas de inglés, TIC, educación

física no se observa correlación entre éstas y las que imparte el maestro de grupo. La

disposición al trabajo es buena, pero la concreción en estrategias conjuntas que repercutan en

su labor no se da.

De las circunstancias citadas, me llama la atención que siendo una institución tan favorecida

en muchos aspectos como: nivel cultural de las familias, entorno sano, acceso a internet de la

mayoría de los alumnos, alumnos que realizan en un alto porcentaje actividades

extraescolares; lo que permite al docente poner en práctica actividades llamativas para los

alumnos y que cuentan con el apoyo de un alto porcentaje de los padres de familia, la

problemática de la escuela sea la misma durante varios años: razonamiento matemático,

cálculo mental, comprensión lectora, escritura, etc., y sin embargo no hay registros de lo que

les funcionó y lo que no les funcionó en ciclos escolares pasados.

Mi interés por investigar la repercusión que tendrían los registros de los maestros acerca de

las estrategias y actividades exitosas y las que no lo son y sobre todo de qué manera

relacionan la teoría con estas actividades, para llegar a teorizar la propia práctica educativa,

que le sería útil a otros docentes.