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ESCUELA PRIMARIA CUAUHTMOC

Clave: 30DPR0485k

Turno Discontinuo

Profa. Participante: Estela Huesca Martnez


Director: Luis Portilla Iturralde
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
MARTNEZ DE LA TORRE, VER., AGOSTO DE 2015.

BLOQUE 1 : NO PARTIMOS DE CERO


Producto 1:

esquema o mapa mental en el que representen los aspectos en los que deber cenrtrarse la
evaluacin interna de los centros escolares (propsitos, espacios, procesos, agentes y apoyos)

EVALUACIN INTERNA
La evaluacin es el proceso de obtener informacin y usarla para formar juicios,
que, a su vez, se utilizarn en la toma de decisiones
La evaluacin interna es llevada a cabo por los propios componentes de la institucin (equipo
directivo, docentes, alumnos, padres de familia y personal en general).

PROPSITOS
Medicin de las
caractersticasd
e las fortalezas
y
debilidades
con que cuenta
un
centro
educativo.

ESPACIOS

Aula.
Escuela.

PROCESOS
EVALUACINES:
A) DIAGNSTICA.
B) PLANEACIN.
C)
APLICACIN
DE ACTVS.
D) EVALUAIN DE
LAS ACTVS.

AGENTES
A) DIRECTIVO.
B)DOCENTE.
C)ALUMNO.
D)PADRES
DE
FAM.

APOYOS
A)ASESOR
TCNICO
PEDAGGICO.
B)RGANOS
DECENTRALIZADO
S.

La evaluacin interna ofrece diversas alternativas de realizacin: autoevaluacin,


heteroevaluacin y coevaluacin.
* Autoevaluacin: los evaluadores evalan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un
centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden
en las mismas personas.
* Heteroevaluacin: evalan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las
personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos,
etc.)
* Coevaluacin: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalan mutuamente (alumnos y
profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y
viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

BLOQUE 2: CAMINANTE NO HAY CAMINO


PRODUCTO 2
INFORME PRELIMINAR DE AVALUACIN INTERNA

CONTEXTO SOCIO CULTURAL

En la escuela primaria CUAHUTEMOC, turno discontinuo, Clave: 30DPR0485k,


perteneciente a la Zona Escolar N 0170 y ubicada en la Colonia del mismo nombre,
el edificio escolar se encuentra ubicado entre las calles Tonatiuh, Cuauhtmoc y
Vicente Guerrero del Municipio de Martnez de la Torre, Veracruz de Ignacio de la
Llave, a cargo del Prof. Luis Portilla Iturralde, Director de la misma. Esta escuela se
encuentra al norte de la ciudad y se llega a ella por autobs o auto tomando la
carretera que lleva a la Comunidad de Caadas, tomando la carretera conocida como
libramiento Rafael Martnez de la Torre.
La comunidad donde se encuentra nuestra escuela est dentro de una zona
marginada, con carencias de algunos servicios, sus casas son de construccin
humilde; paredes de block, techos de lmina de zinc, pisos rsticos, patios cercados
con maderas o sin cercar y muy pocas casas de mejor construccin. Existen algunas
viviendas las cuales no cuentan con espacios adecuados para que los alumnos
pertenecientes a esas familias puedan realizar sus actividades escolares de manera
normal, esto repercute mucho en su aprovechamiento escolar. Tambin es menester
mencionar que esta colonia cuenta con muy escasos establecimientos comerciales,
por lo anterior los alumnos cuando se les solicita algn material para determinada
tarea incumplen en ello ya que por falta de economa de los padres les es imposible
ir hasta el centro de la ciudad para comprar el material.
La ciudad de Martnez de la Torre cuenta con empresas dedicadas a la exportacin de
ctricos, las cuales son grandes fuentes de trabajo para habitantes del mismo
municipio. Del mismo modo existen lugares donde los jvenes puedan continuar sus
estudios como preparatorias, universidades y un tecnolgico independientemente de
escuelas particulares en sus distintos niveles educativos.
El sostn de las familias de nuestra escuela se dedican a labores no muy bien
remuneradas tales como: la albailera, trabajos del campo, corte de limn, naranja o
tiene labores temporales por un da o semana, el salario es el ms mnimo que
pueden ganar que va entre los $500 $600 a la semana, salario que la mayora de
las veces no les alcanza para satisfacer lo ms elemental en sus hogares.
En lo que respecta a las madres de familia, tambin se unen al trabajo para aportar a
la economa familiar, algunas se dedican como personal de apoyos domsticos o en
algn comercio y al igual que los padres reciben poco salario ya que algunas no
tienen estudios terminados de secundaria o preparatoria. Algunas de ellas logran
colocarse en alguna empresa o conseguir un empleo mejor pagado, pero son pocas

las que logran hacerlo, lo anterior por tener estudios que les requieren en los lugares
en donde desarrollan su labor

CONTEXTO ESCOLAR

La Escuela Primaria CUAUHTMOC, Clave: 30DPR0485K, turno discontinuo atiende


en los dos horarios: matutino y vespertino, cabe mencionar que la escuela pertenece
al Sector 08 y a la Zona Escolar 0170, estando al frente de la misma la Profa.
Celerina Gonzlez Arroyo.
Describiendo a nuestra escuela dir que cuenta con cercado perimetral de malla
ciclnica en regular estado, con esfuerzo del director de la escuela y los padres de
familia se logr que en la parte de enfrente se bardeara la escuela con material de
concreto y herrera.
La escuela est construida con material de concreto, integrada por ocho salones que
se encuentran en condiciones ptimas para la labor educativa, de los ocho salones
siete cuentan con butacas individuales y uno de ellos tiene bancas binarias de
madera y metal. Se cuenta con una direccin la cual se encuentra en regulares
condiciones ya que en poca de lluvias se filtra por algunos espacios agua que se
empoza en el techo, esta acondicionada con dos computadoras e impresora para
realizar los trabajos o material de apoyo que se requiera para nuestra labor docente.
Se acondicion un saln que funcionaba como cocina para que esta fuera usado
como biblioteca colocndole mesas de trabajo y sillas para que nuestros alumnos
tuvieran un espacio donde leer y realizar labores de investigacin junto con sus
maestros y maestras. Este mismo espacio es ocupado por la maestra de USAER
debido a que ella no tiene aula especial para atender a sus alumnos y padres de
familia. Se cuenta con unos comedores acondicionados con mesas de concreto y
bancas. Se cuenta con el servicio de sanitarios: tres para nios y tres para nias los
cuales estn en regulares condiciones.
En el centro del terreno de la escuela tenemos una cancha de usos mltiples la cual
es usada para realizar las actividades de educacin fsica de los nios u otras
actividades que sean necesarias durante el ciclo escolar, mencionando a la vez que
el patio de la escuela es arenosa y por ello cuando llueve se forman grietas, lo cual
puede ser y ocasionar accidentes entre los alumnos.
Nuestra institucin cuenta con una plantilla de 17 docentes, incluyendo al profesor
de educacin fsica y a la maestra de USAER la cual se encarga de atender a los
nios con barreras educativas, dentro de la misma plantilla estn el personal de
intendencia los cuales son dos. Se atienden en total en ambos turnos 385 alumnos,
los cuales estn divididos en 16 grupos.
Dentro de su contexto, nuestra escuela tiene un impacto en la comunidad muy
favorable, lo anterior lo menciono que aunque existen a nuestro alrededor otras
instituciones, nuestra escuela cuenta en cada ciclo escolar con suficiente alumnado.

En lo que respecta a mi aula, menciono que esta se encuentra en buenas


condiciones, contando con buena ventilacin por sus enormes ventanas, cuenta con
cuatro ventiladores, pintarrn en buen estado, butacas individuales en buen estado,
mesa y silla del maestro en buen estado, el aula es de buen espacio para lograr las
actividades escolares.
En el grupo a mi cargo hay un ambiente de cordialidad y respeto entre mis alumnos,
existiendo claro diferencias propias de los nios, pero siempre con una disponibilidad
de los nios para el trabajo, hay una comunicacin continua y respetuosa alumnomaestra.
El grupo bajo mi responsabilidad es el cuarto grado, grupo A con una matrcula de
33 alumnos:12 nios y 21 nias del turno discontinuo, cuentan con una edad de 8 y
9 aos del cual menciono que la gran mayora de los alumnos trabajan con mucho
entusiasmo y deseos de aprender, claro est que en este grupo hay nios que
necesitan de ms apoyo para que logren los aprendizajes esperados y asimilen las
competencias necesarias.
Cuando se realiz el diagnstico, al principio del ciclo escolar, se identific que
existen alumnos que un 5% no viven con sus padres por distintas causas. Se
menciona que de acuerdo a las actividades de los padres de familia sus hijos quedan
a cargo de algn familiar, esto ocasiona que los alumnos estn descuidados dentro
del mbito escolar ya que los padres no los atienden generando desinters en las
actividades escolares de sus hijos.
Se puede decir que la gran mayora de los padres del grupo a mi cargo apoyan a sus
hijos en las actividades escolares diarias, hacindoles un llamado a todos los padres
para que se enfoquen a apoyar a sus hijos en todas las actividades que se realicen,
as como las que realicen en sus hogares. Se les menciona que hay resultados que no
son muy satisfactorios empaando esto las calificaciones de sus hijos.
CONTEXTO EDUCATIVO
En lo que respecta al alumno:
El alumno BRAYN DE JESS LOZANO HERNNDEZ, es un nio de extrema
pobreza falto de apoyo en su hogar, tuvo durante el ciclo escolar 8 faltas, haciendo
la observacin que en la IAE obtuvo de calificacin en Espaol: 7.2 y Matemticas
7.0, para llegar a la escuela camina unos cinco minutos, en ocasiones no viene
desayunado, en ocasiones les falta el respeto a su compaeritos, no quiere participar
en clase distrayndose con facilidad en las actividades del aula tomando en cuenta
que se le invita y se le incluye en los trabajos de equipo, en las lecturas para que
tome confianza en su ritmo de voz, tiene dificultades en la lecto-escritura y relacin
de textos, en matemticas se le dificulta el ordenamiento de los nmeros y las
operaciones de multiplicacin.
Con el alumno ULISES SNCHEZ REYES tambin es un alumno en extrema
pobreza, falt en seis ocasiones a la escuela por distintas ocasiones, al final del curso
obtuvo en espaol 7.0 y en matemticas 7.4, es un nio muy atento pero le falta

apoyo en el hogar, tiene dificultades en espaol con la lecto-escritura y la redaccin


de textos, y la comprensin lectora, en la asignatura de matemticas no asimila el
valor posicional de los nmeros. Aunque participa en clase con las actividades y sus
compaeros, en lo que toca a su conducta, puedo decir que es favorable.
El alumno ARIEL SNCHES REYES es al igual que los anteriores, extrema pobreza,
tuvo seis faltas a la escuela por motivos que su tutor mencion en su oportunidad, al
final de curso obtuvo en espaol 7.0 y en matemticas 7.0, este alumno tiene
dificultades en la redaccin de textos, al igual que en matemticas no comprende la
notacin desarrollada de las cantidades, en el mbito del aula no participa en clase,
es muy irrespetuoso con sus compaeros, en ocasiones no trabaja en las actividades
del aula, no le gusta integrarse.
El alumno MARTNEZ LPEZ MARCO ANTONIO que a continuacin se expresa su
informe de evaluacin el cual en el mes de JUNIO se le detecto TRASTORNO DE
ATENCIN y es atendido por la profesora de Educacin especial, USAER, Sandra
Alarcn Trujillo, por lo cual por haberse detectado en esta fecha los datos de su
informe de evaluacin se encuentra en su totalidad vaco, el cual ser llenado en el
presente ciclo escolar 2015-2016.como observacin menciono que al final del curso
obtuvo en espaol 7.0 y en matemticas 6.8.
El alumno no recibe el apoyo adecuado en lo que respecta en el hogar se le detectan
carencias en el desarrollo de la comprensin lectora, redaccin de textos, su
escritura carece de ilacin ortogrfica, su lectura no tiene ritmo ni entonacin, por lo
tanto se realizarn los apoyos necesarios. En espaol se realizarn lecturas de
comprensin con cuestionarios a contestar, lectura de poemas con el propsito de
que tome ritmo de lectura, escritura de palabras sencillas. En matemticas no
desarrolla la lectura y escritura de nmeros, tiene dificultad para el desarrollo de
nmeros, el valor posicional no lo identifica, para esto se realizarn actividades de
reforzamiento como la escritura de nmeros, descomposicin de cantidades o cifras
de acuerdo a la posicin que tienen.

INFORME DE EVALUACION
Datos personales:
Nombre de la escuela: PRIMARIA CUAUHTEMOC
Nombre del alumno:
MARCO ANTONIO MARTINEZ LOPEZ
Fecha de nacimiento:
Edad:
16 NOV 2006
8 AOS

Sexo:
MASCULINO

CURP:

Grado:
3

Fecha de elaboracin:
OCTUBRE 2014

Nivel:
PRIMARIA

Grupo:
A

Docente educacin especial:


SANDRA ALARCON TRUJILLO

MALM061116HVZRPR
A9

Docente regular:
CAROLINA OROZCO TORALES

Condiciones individuales significativas del alumno:


Discapacidad: Auditiva ( )

Visual ( )

Motora ( )

Intelectual ( )

TGD ( ) especificar:_____________ Trastorno ( ) especificar:________________


Aptitudes Sobresalientes ( )

Talentos especficos ( )

Otros: BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE


Aspectos significativos actuales de:
Nivel de desarrollo
del alumno
Nivel
de

competencia
curricular
Estilo
aprendizaje

de

Aspectos de favorecen:
Escolar
ulico
Familiar
Social
Barrearas identificadas en los contextos:
Escolar
ulico
Familiar
Social
Observaciones:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________

Fecha de elaboracin:
Participantes:

PLAN DE INTERVENCIN
En el contexto escolar:
ASPECTO
Movilidad
Comunicacin
e
informacin
Bienes y servicios
Actitudes hacia la
discapacidad
En el contexto ulico:
Movilidad
Comunicacin
e informacin
Bienes
y
servicios
Actitudes
hacia
la
discapacidad
Curriculum
Ajustes curriculares
Metodologa

(cmo

AJUSTE

RESPONSABLE

ensear)
Evaluacin
(como
evaluar)
Intensin
didctica
(qu ensear)
En el contexto social
Movilidad
Comunicacin
informacin
Actitudes hacia
discapacidad

e
la

En el contexto familiar
Movilidad
Comunicacin
informacin
Actitudes hacia
discapacidad

e
la

Participacin del equipo Multidisciplinario


REAS
(comunicacin,
trabajo social,
psicologa,
pedaggica, otra)

RESPONSABLE
NOMBRE Y
FUNCIN

COMPROMISOS

TIEMPO

Compromisos de la familia
Acciones

Fecha de elaboracin:

Participantes:

Fecha / responsable / firma

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA:

Hablando de estrategia didcticas, estas se realizan para que los alumnos logren los
objetivos y aprendizajes esperado en los que tiene dificultad de asimilarlos y as
adquieran las competencias necesarias que les facilitarn la solucin de actividades.
No slo sern simples actividades sino que en ello va incluido el dominio de la lectoescritura, la ortografa y gramtica, la asimilacin del valor posicional de los nmeros
y la escritura de los mismos. Despus de haber realizado las actividades se observ
que los objetivos alcanzados fueron la comprensin lectora, as mismo la redaccin
de textos con menos faltas ortogrficas, haciendo ellos mismos la autocorreccin de
los textos para que identificarn la palabra errnea. Parafrasearon con el texto ledo.
En lo que respecta a matemticas desarrollaron la capacidad de escribir cantidades
de hasta tres cifras de manera norma, hicieron descomposicin de nmeros en
notacin desarrollada, identificaron el valor posicional de los nmeros.
Las competencias que se desarrollaron durante el proceso de la secuencia didctica
fueron: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas;
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones;
Escritura de nmeros naturales hasta tres cifras.
Ordenamiento de los nmeros.

PRODUCTO 5: REORIENTACIN DE LA RUTA DE MEJORA DEL CONSEJO TCNICO.

LA RUTA DE LA MEJORA: UN SISTEMA DE GESTION PARA NUESTRA ESCUELA


PRIORIDAD
PROBLEMTICA
O FACTOR
CRITICO
OBJETIVO
META

ACCION

ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR EN EL CICLO ESCOLAR 2015 -2016


IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS QUE ESTAN EN RIESGO DE DESERCIN ESCOLAR Y
REZAGO EDUCATIVO.
INCORPORAR A LOS ALUMNO EN RIESGO DE DESERCION Y REZAGO EDUCATIVO EN
LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, PARA MEJORAR SU DESEMPEO, ANALIZANDO LOS
RESULTADOS OBTENIDOS.
LOGRAR EL 100% DE LOS ALUMNOS EN REZAGO Y DESERCION ESCOLAR SE
INCORPOREN A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR SU DESEMPEO Y
RESULTADOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS
DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.
RESPONSABLE
INSUMOS
COSTOS
TIEMPO
HUMANOS

APLICAR LA
EVALUACION
DIAGNOSTICA

DOCENTES

ANALIZAR LOS
RESULTADOS DE
LA EVALUACION
DIAGNOSTICA.

DOCENTE

REALIZAR LA
DETECCION DE
LOS ALUMNOS
CON REZAGO
EDUCATIVO
REALIZAR
ENTREVISTAS A

DOCENTES

DOCENTES Y
PADRES DE
FAMILIA

MATERIALES

FINANCIEROS

EXAMENES
PAPEL BOND

RECURSOS
PROPIO DE LA
ESCUELA

DEL 9 AL 10
DE
SEPTIEMBRE
DEL 2015

RECURSOS
PROPIOS DE
LA ESCUELA

14 DE
SEPTIEMBRE
DEL 2015.

RECURSOS
PROPIOS
DELA
ESCUELA

14 DE
SEPTIEMBRE
DEL 2015

REGISTRO

REGISTRO

FICHA
INDIVIDUAL
ACUMULATIVA

$100.00
PADRES DE
FAMILIA

DURANTE EL
MES DE
SEPTIEMBRE

LOS PADRES DE
FAMILIA
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
SE LE DARA EL SEGUIMIENTO PERTINENTE POR LA MAESTRA MARGARITA JIMENEZ TORAL ADEMAS EL MAESTRO
FELIX CERVANTES MEJIA
SE EVALUARA POR MEDIO DE UN CONCENTRADO DE LA EVALUACION DIANGOSTICA POR CADA UNO DE LOS
DOCENTES DE GRUPO.ADEMAS DE LA ENTREVISTA A PADRES FAMILIA

BLOQUE 3: APRENDIENDO A TOMAR DISTANCIA


PRODUCTO 3
CARTEL QUE EVIDENCIE LA EVALUACIN EXTERNA A LA ESCUELA, AS COMO LOGROS Y DIFICULTADES EN LA ENSEANZA Y LOS APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS.

PRUEBA
INEE

SUPERVISI
N
ESCOLAR

EVALUAC
IN
EXTERNA
A LA
ESCUELA

LOGROS DE
LOS ALUMNOS

SEGUIMIEN
TO DE LA
RUTA DE
MEJORA

EXAMEN
PLANEA

DIFICULTADES
DE LOS
ALUMNOS

a. Avance significativo en
lecto-escritura.
b. Lectura y escritura de
nmeros naturales.
c. Actitud
positiva
al
trabajo en equipo.

a. Ausencia de padres en
apoyo educativo.
b. Redaccin de textos.
c. Solucin de problemas
complejos.
d. Parfrasis de textos
e. Cumplimientos
con
material de trabajo.

BLOQUE 4: PARA QUE SIRVE LA UTOPA


PRODUCTO 4: Cuadro de retos con acciones factibles, concretas y a realizar en corto plazo.

MBITO

RETO

DESAFO

AULA

a) Realizar la evaluacin
de forma sistemtica
observando las
dificultades y
fortalezas del
alumnado.

1. Llevar en forma
cronolgica un
portafolio de
evidencias de los
alumnos en riesgo.
2. Realizar actividades
acordes a las
necesidades de los
alumnos.
3. Evaluar al alumno de
forma global en sus
actividades.

Con
padres de
familia

b) Comprometer a los
padres de familia en
la educacin y
actividades de sus
hijos(as).

1. Involucrar a los
padres de familia en
la educacin de los
alumnos.
2. Tener dilogo
constante.
3. Orientarlos en la
forma en que se
trabajarn las
actividades escolares
con sus hijos y la
forma en que los
apoyarn.

Entre
docentes.

c) Elaborar un plan de
actividades para
apoyar a los alumnos
en riesgo y con
necesidades
educativas.

1. Dar el apoyo
requerido a los
alumnos con bajo
rendimiento escolar.

En la
escuela

d) Laborar con el
colectivo docente
para dar seguimiento
a la ruta de mejora.

1. Elaborar actividades
que sean atractivas
para el alumno.

BLOQUE 4: PARA QUE SIRVE LA UTOPA.


PRODUCTO

5: Reorientacin de la Ruta de Mejora del Consejo Tcnico.

LA RUTA DE LA MEJORA: UN SISTEMA DE GESTION PARA NUESTRA ESCUELA


PRIORIDAD

CONVIVENCIA ESCOLAR.

PROBLEMTICA O
FACTOR CRITICO

INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, FALTA DE REGLAMENTO


ESCOLAR

OBJETIVO

ERRADICAR EL MAL COMPORTAMIENTO Y ACOSO ENTRE LOS ALUMNOS DENTRO Y


FUERA DEL AULA PARA FOMENTAR UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACIFICA Y
FORMATIVA.

META

LOGRAR QUE EL 100 % DE LOS ALUMNOS ELIMINEN CONDUCTAS INAPROPIADAS Y


CONVIVAN DE UNA MANERA SANA, MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DE NORMAS PARA
MEJORAR LA CONVIVENICA PACIFICA Y RESPETUOSA DENTRO Y FUERA DEL AULA
DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015 2016.
RESPONSABLE
INSUMOS
COSTOS
TIEMP
O
HUMANOS
MATERIALES
FINANCIEROS

ACCION

ELABORAR UNA
LONA DONDE SE
FOMENTE LA
RESPONSABILIDA
D DE LLEGAR
TEMPRANO.
PINTAR LOS
JUEGOS DE PATIO
EN AREAS
ESPECIFICAS

MAESTROS DE LA
COMISION

MAESTROS DE LA
COMISION

DOCENTES
PADRES DE
FAMILIA

LONA

RECURSOS
PROPIOS DE LA
ESCUELA

PINTURA
CINTA

RECURSOS
PROPIOS DE LA
ESCUELA

DEL 24
AL 27
DE
AGOST
O DEL
2015.
DEL 31
AGOST
O AL
11 DE
SEPTIE
MBRE

REALIZAR UN
DIAGNOSTICO POR
MEDIO DE UN
CUESTIONARIO
PARA CONOCER SI
LOS ALUMNOS
PRACTICAN LOS
VALORES EN
CASA.

DOCENTES
DOCENTES
ALUMNOS

CUESTIONARIO

RECURSOS
PROPIOS DE LA
ESCUELA

DEL 14
DE
SEPTIE
MBRE
AL 24
DE
SEPTIE
MBRE

SEGUIMIENTO
EL SEGUIMIENTO SE DARA DURANTE EL TIEMPO ASIGANDO PARA LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES
POR MEDIO DE EVIDENCIAS SIGINIFICATIVAS, PARA PODER DAR UN INORME DE DICHAS ACTIVIDADES Y
SU IMPACTO DENTRO DE APRENDIZAJE ESCOLAR Y EN LOS CONSEJOS TECNICOS EDUCATIVOS.
EVALUACION
SE DARA POR MEDIO DE UNA FORMA CUALIITATIVA YA QUE SE LE ASIGNARA UN PORCENTAJE A LOS RESULTADOS
OBTENIDOS, PARA PODER DETERMINAR QUE VALORES SON LOS QUE HAN SIDO COMPRENDIDOS Y APLICADOS POR
LOS ALUMNOS, Y MEJORAR AQUELLOS QUE NO LO FUERON. ADEMAS DE PRESENTAR EVIDENCIA PARA DAR A
CONOCER SI SE LOGRO O NO.

LA RUTA DE LA MEJORA: UN SISTEMA DE GESTION PARA NUESTRA ESCUELA


PRIORIDAD
LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO
IDENTIFICADOS EN RIESGO.
PROBLEMTICA O
FACTOR CRITICO
FALTA DE ATENCION INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS EN RIESGO CON
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
OBJETIVO
META
ACCION
*IDENTIFICAR
MEDIANTE EL
EXAMEN
DIAGNSTICO LOS
ALUMNOS QUE SE
ENCUENTRAN CON
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
CONSIDERANDO LAS
ASIGNATURAS DE
ESPAOL Y
MATEMATICAS.

CONSEGUIR QUE LOS ALUMNOS EN RIESGO MEJOREN SUS APRENDIZAJES DE


FORMA INCLUSIVA.
LOGRAR QUE LOS ALUMNOS EN RIESGO SE INCORPOREN EN UN 100% EN TODAS
LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PLANTEADAS PARA AUMENTAR SU DESEMPEO
Y MEJORAR SU RENDIMIENTO ACADEMICO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 20152016.
RESPONSABLE
INSUMOS
COSTOS
TIEMPO
HUMANOS MATERIALES
FINANCIEROS
-DOCENTES DE
CADA GRUPO.
-RESPONSABLE DE
LA NORMALIDAD

-DOCENTES
-ALUMNOS

-EXAMEN
DIAGNSTICO.
-EJERCICIOS
APLICADOS

FINANCIAMIENT
O DE LOS
PADRES

-AL INICIO DEL


CICLO ESCOLAR.
-DEL 9 AL 14 DE
SEPTIEMBRE.

*IMPLEMENTAR EN LA
PLANEACIN
ACCIONES Y
ESTRATEGIAS
ACORDES A LOS
ALUMNOS QUE SE
ENCUENTRA CON
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE, PARA
MEJORAR SU
RENDIMIENTO
ESCOLAR.(PLAN DE
MEJORA)

DIRECTOR DE LA
ESCUELA.

*ADECUAR LA
PLANEACIN CON
ACTIVIDADES
LDICAS PARA
MOTIVAR A LOS
ALUMNOS EN LA
MEJORA DE SU
APRENDIZAJE.

DIRECTOR DE LA
ESCUELA.

DIRECTOR
DE LA
ESCUELA.
DOCENTES
ALUMNOS

DIRECTOR
DE LA
ESCUELA.
DOCENTES
ALUMNOS

-MATERIAL
IMPRESO.
-LIBRO O
CUADERNILLO D
APOYO.

-RECURSOS DE
PADRES DE
FAMILIA,
DOCENTE Y
PROPIOS DE
ESCUELA

- AL INICIO DE
CADA BIMESTRE

-RECURSOS DE
PADRES DE
FAMILIA,
DOCENTE Y
PROPIOS DE
ESCUELA

- AL INICIO DE
CADA BIMESTRE

-INTERNET

-MATERIAL
IMPRESO.
-LIBRO O
CUADERNILLO D
APOYO.
-INTERNET

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
LAS ACCIONES PLANTEADAS TENDRAN UN SEGUIMIENTO CONTINUO MEDIANTE EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS CON LA LISTA DE COTEJO LLENADA POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA.

LA RUTA DE LA MEJORA: UN SISTEMA DE GESTION PARA NUESTRA ESCUELA


PRIORIDA
RASGOS DE NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR. ( garantizar la
normalidad mnima escolar)
PROBLEMTI
EL CUMPLIMIENTO DE MANERA PARCIAL DE LOS RASGOS DE
CA O FACTOR
NORMALIDAD MINIMA.
CRITICO
ANALIZAR Y PONER EN PRACTICA LOS RASGOS DE NORMALIDAD
OBJETIVO
MINIMA PARA LOGRAR AVANCES SIGNIFICATIVOS EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
LOGRAR EL 100% DE LOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS
META
CONOZCAN Y PONGAN EN PRACTICA LOS RASGOS DE NORMALIDAD MINIMA
DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015-2016.
ACCION
RESPONSABLE
INSUMOS
COSTOS
TIEMPO

DAR A
CONOCER EL
REGLAMENT
O Y NORMAS
ESCOLARES

DIRECTOR:LUIS
PORILLA
ITURRALDE
RESP.TERESA
HDEZ SOLORZA
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA

HUMANOS
DIRECTOR
DOCENTE
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA.

MATERIALES
-CARTA
COMPROMISO
--LONA
IMPRESA.

FINANCIEROS
PROPIOS DE
LA ESCUELA.

$
150.OO

DEL 31 DE
AGOSTO AL 4 DE
SEPTIEMBRE DEL
2015.

DEL 7 DE

REALIZAR EL
CONTROL DE
ASISTENCIA
Y
PUNTUALIDA
D

DIRECTOR:PROF.
LUIS
PORTILLA
ITURRALDE
PRORESORES:M
ARIA
MAGDALENA
MTZ.
JACQUES,TERES
A DE
JESUS MTZ.
MORALES
TERESA HDEZ.
SOLORZA.

DIRECTOR,
DOCENTES,
ALUMNOS,Y
PADRES DE
FAMILIA.

HOJA DE
CONTROL DE
PUNTUALIDAD.

PROPIOS DE
LA ESCUELA.
COMISIONES.

$ 30.00

SEPTIEMBRE AL
24 DE
SEPTIEMBRE DEL
2015.
LUNES DE CADA
SEMANA.

BANDERIN
( INCENTIVO MENSUAL
)

MENSUAL.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION
EL SEGUIMIENTO ES CONTINUO EN LO QUE SE REFIERE A DAR A CONOCER EL REGLAMENTO
ESCOLAR LA RESPONSBLE LA PROFRA. TERESA DE JESUS
MARTINEZ MORALES Y EN LO QUE SE REFIERE A PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA LA PROFRA. MARIA
MAGADALENA MARTINEZ JACQUES.
EVALUACION: SE DARA A CONOCER EN LA PRIMERA REUNION DE PADRES DE FAMILIA DE CADA
GRUPO, CON LA FIRMA DE LA CARTA COMPROMISO FIRMADA POR ELLOS.

ATENTAMENTE
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

LUIS PORTILLA ITURRALDE