PROYECTO DE 4TO AÑO

“Una gotita, vale millones”

Docente: Schimpp Pamela

Destinatario: 4° A
Áreas: Ciencias sociales y Practicas del
lenguaje
El proyecto se eligió por la necesidad de inculcarle a los niños el cuidado de este recurso
para nuestra vida, ya que es un elemento vital indispensable para el planeta, que es
crucial para la humanidad y para el resto de los seres vivos.
FUNDAMENTACION:

El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad su existencia y uso se ven
afectados por diversos factores como la contaminación, deforestación, desaprovechamiento del
recurso por el mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay escasez de este recurso y la vida
cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto. Los niños, como protagonistas de sus
vivencias, amplían la conciencia de sí en su encuentro con el ambiente. Actuando en él,
experimentan posibilidades y limitaciones y -de esta manera- acceden a diversas formas de
pensamiento, acción, comunicación y valoración. En este sentido, exploración, observación,
descripción, comparación, anticipación y comunicación son algunos de los principales
procedimientos a partir de los cuales pueden obtener información para ampliar su conocimiento
del ambiente. A través de esta propuesta, se pretende contribuir a valorizar la importancia que
tiene el cuidado del agua. Es importante que los niños -desde pequeños- puedan conocer, valorar
e interactuar conscientemente con su medio, a través de experiencias, conceptos y competencias
para resolver problemas ambientales, como el derroche y la contaminación del agua. Para ello,
debemos ofrecerles, además de información, actividades variadas que tengan como punto de
partida interrogantes que los movilicen a plantearse nuevas preguntas. Se tratará de
problematizar las distintas situaciones en las cuales los niños puedan tomar contacto directo con
el ambiente, y de acompañarlos en el proceso de enriquecer su mirada sobre él. Es fundamental,
fomentar el intercambio social y la resignificación de esos aprendizajes, permitiéndoles confrontar,
ampliar y modificar sus concepciones y brindándoles la oportunidad de organizarlas y
sistematizarlas a través de juegos, relatos y experiencias directas, entre otras estrategias.

OBJETIVOS:

• Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución.

• Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital.

• Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente algunas palabras del lenguaje

específico de las ciencias y de la educación tecnológica.

• Comprender el proceso de potabilización y recorrido del agua antes de llegar a nuestras casas.
CONTENIDOS

Ciencias sociales

Los recursos naturales en la provincia de Buenos Aires: su uso, valoración y explotación. Los
problemas ambientales del territorio provincial y local.

Recursos naturales, su aprovechamiento. Diferentes actores que participan en el proceso de

explotación, manejo y conservación. Múltiples causas y consecuencias en los problemas
ambientales y en las acciones de las personas implicadas. Formas de resolución para la convivencia
democrática: intervención de organismos de Estado, participación de organizaciones no
gubernamentales, papel de la comunidad local.

Practicas del lenguaje

Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos ficcionales, completar o interrumpir la

lectura, volver a ella y recuperar el hilo narrativo.

Expresar las emociones, construir significados con otros lectores (sus pares, el docente, otros
adultos); formarse como lector de literatura.

Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el
texto.

Planificar la escritura de narraciones (leyendas): tener en cuenta las exigencias del subgénero
elegido, decidir los personajes y sus características, nombrar a los personajes según los
requerimientos del género, incluir las voces de los personajes mediante discurso directo, decidir
un título adecuado según el efecto que se quiera lograr.

Reflexión sobre el lenguaje.

Reflexionar en los distintos momentos de escritura de textos narrativos sobre como:

Establecer y mantener las personas del relato.
Usar signos de puntuación.

RECURSOS:
▪ Material de la biblioteca del aula e Institucional.
▪ Uso de Internet.
▪ Afiches. Cartulinas. Papeles de distintos colores.
▪ Fibrones. Material de artística.
▪ Fotocopias de información pertinente. Recortes, etc.
▪ Tizas de colores y blancas. Pizarrón.
▪ Folletos informativos.
PRODUCTO FINAL: lapbook del agua (serán expuestos en el patio de la escuela), para que los
alumnos de otros grados puedan acceder a la información y aprender de la misma.

DESARROLLO:

Prácticas del lenguaje / Ciencias sociales

Clase 1: Anticipación y lectura de la leyenda / Concientización del cuidado del agua.

Clase 2: Comprensión de la lectura leída / Potabilización del agua.

Clase 3: Lectura de leyenda y comparación. Comprensión / Experiencia, para corroborar cuales

aguas son las que se pueden utilizar para el consumo humano.

Clase 4: Reescritura de leyendas /Contaminación del agua

Clase 5: Juego, clases de palabras (sustantivos- adjetivos) / Tipos de contaminación

Clase 6: armado de oraciones (usando verbos), cambiar el final de la leyenda/ creación de la

lapbook, con material trabajado y traído desde casa.