Título: Leyendas que viajan

Fundamentación:
La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus leyendas y costumbres, radica en la
pertenencia a las propias raíces que se puede generar en los alumnos.
Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda contextualizar
esos relatos en una época y lugar determinado, es necesario para fomentar el conocimiento y la integración de los
saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las distintas colonizaciones e
inmigraciones.
Creo que este tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño, despierta su imaginación y su
búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.
Propósitos:
 Favorecer situaciones para que los estudiantes profundicen la interpretación de las leyendas audiovisuales.
Identificar las características de la leyenda.
 Reconocer la estructura de la narración.
 Reconocer adjetivos en un texto.
 Clasificar adjetivos según su aspecto semántico y morfológico.
 Valorar la importancia de la relectura para mejorar la coherencia y la cohesión en la producción escrita.
 Valorar la importancia del trabajo “en casa”, para la próxima vuelta a la escuela.

Objetivos:
Que el alumno logre:
 Conocer las leyendas originarias de nuestro país
 Relacionar esas leyendas con las características de las regiones geográficas
 Comprender la estructura del género literario leyenda
 Elaborar creativamente producciones de leyenda
 Simular características de los pueblos originarios
 Despertar su interés por la lectura
 Respetar sus producciones y las de sus compañeros.

Responsables: Schimpp Pamela

Destinatarios: alumnos de 4° C y D.
Contenidos:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

Leer obras literarias de autor. * Leer leyenda
Expresar las emociones, construir significados con otros lectores (sus pares, el docente, otros adultos); formarse como
lector de literatura.
*Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. *Reflexionar mientras
escriben, se leen y se revisan todo tipo de narraciones para ampliar su conocimiento de la trama narrativa.
* REFLEXIÓN DEL LENGUAJE.
Identificar las formas de organización textual y el propósito de los textos: * Comprender que las oraciones tienen una
estructura interna a la vez que se relacionan con las demás oraciones presentes en los textos (cohesión- coherencia)
Los conectores.
Reflexionar en los distintos momentos de escritura de textos narrativos sobre cómo: * Usar conectores temporales.
LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS PARA PROFUNDIZAR, CONSERVAR Y REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO
Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio. *Resolver dudas sobre el significado de palabras o
expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto, estableciendo relaciones con palabras conocidas, buscando
en el diccionario o Internet, preguntando a otros.

Actividades:
 Escucha atenta de la leyenda de la yerba mate.
 Comprensión lectora.
Preguntas referidas a la lectura.
Buscar la opción correcta.
 Definición de leyenda.
Video explicativo.
Copiaran definición que armaran con lo trabajado.
 Lectura de una nueva leyenda.
Colocaran título.
Reconocerán las partes de la leyenda (inicio – conflicto – final)
 Trabajaran con la descripción.
 Juego online de adjetivos.
 Clasificación de adjetivos.
Video explicativo.
 Búsqueda de adjetivos.
 Reconocer adjetivos en oraciones y luego clasificarlos.
 Juego online de la clasificación de adjetivos.
 Escucha y lectura de una tercer leyenda, recopilada.
Comprensión lectora.
Ordenar secuencia.
Escribir oraciones teniendo en cuenta las partes de la leyenda.
Dibujar la leyenda trabajada.
Tiempo: desde el 1/9 al 30/9
Evaluación: Continua.
Producto: galería de imágenes. Leyendas trabajadas.
Bibliografía:
Videos pakapaka.
Internet
Libro de practicas del lenguaje kapeluz de 4to.
FECHA

TITULO : Leyenda de la yerba mate.

1. Observar atentamente el video: “El taller de las historias: La leyenda de la yerba mate”
Pakapaka.

https://youtu.be/GlRuto8iZhE

2. Responder en forma de oración.

a) ¿Quién relata la historia de la yerba mate?

b) ¿A quién le cuenta la historia?

c) ¿Quiénes son los guaraníes?

d) ¿Quién era Arandu?

e) ¿Quién era Yasí? ¿Qué quería hacer?

f) ¿Para qué sirve la infusión según la leyenda?

g) Esta leyenda da origen a…………………………………………………….

3. Selecciona la respuesta correcta para cada pregunta.

Marca con una X.

a) ¿Cuál es la situación inicial?

………… la nube y la luna otorgan un premio.

………… un ciervo las ataca.

………… la Luna y la Nube bajan a la selva a pasear.

b) ¿Cuándo surge la complicación?

………………. El guaraní las ayuda.

……………….. La selva se cubre de yerba mate.

……………….. El yaguareté ataca a las muchachas.

c) ¿Cómo se va resolviendo la historia?

………………las muchachas desaparecen de la selva.

……………… el viejo guaraní mata al yaguareté.

 ………………el indio sueña con las mujeres.

d) ¿Cuál es la situación final?

……………… premio a las buenas acciones.

……………… cambio de vida para el viejo guaraní.

………………el cazador buscó a las muchachas.

Fecha:

Titulo:

1. Miramos atentamente la explicación.

https://youtu.be/MTJ2CZDImc0

2. Con toda la información, completen el siguiente cuadro.

Fecha

Titulo: Otra leyenda

1. Lee atentamente primero en forma silenciosa, luego a algún familiar.

Cuentan por el norte cordobés, más precisamente en el Cerro Colorado, que hace mucho, pero
mucho tiempo, en ese lugar, vivían unos niños muy traviesos. Ellos iban a clase a una pequeña
escuelita que había en ese poblado y llegaban al lugar en mula, en caballo y otros llegaban después
de varias horas de caminata. La pobre maestra sufría las travesuras de algunos alumnos. Cuando los
días invitaban a tomar sol, se iban sin permiso a mojar sus pies al arroyo Los Molles o disfrutar de
las cristalinas y refrescantes aguas del Río Los Tártagos. La cosa era que siempre tenía que salir en
busca de algunos traviesos que se aventuraban sin saber del peligro de la zona. Ese grupo de niños,
un día tramaron no ir a la escuela y reunirse para meterse en el bosque y descubrir algo interesante.
Todos llevaron sus gomeras para darle a algún pájaro desprevenido o simplemente medir las
distancias de tiro. Cuando los niños se alinearon por aquellos senderos del monte espeso del Cerro
Colorado, no tuvieron mejor idea que comenzar la aventura matando a cualquier pájaro que se les
posara cerca, y también se ensañaron en la destrucción de todo nido que veían. Sí, todo el día lo
destinaron a matar y destruir, ¡qué penoso acto de un niño! Pero en plena tarea hubo algo que los
asustó, una enorme nube y remolinos de viento, limpió parte del monte, dejando algunos claros
donde se hacía más fuerte el castigo para ellos. Al finalizar el día, llegaron corriendo al pueblo con
aspecto desprolijo y todos despeinados. Los padres quisieron llevarlos a sus casas, pero
desaparecieron en la casi noche. Al otro día los pobladores encontraron revoloteando por el lugar
un grupo de pajaritos, desprolijos, despeinados, que volaban en bandadas. Todos dicen que son los
chicos transformados en “pirinchos”, pajaritos de la zona.

2. Le coloco un título.
3. Completo el cuadro:

4. ¿Cómo califica la leyenda al río Los Tártagos?

5. ¿Cómo era el grupo de niños protagonistas?

Encierra los adjetivos que los describen

 Inquietos- buenos- traviesos- molestos- tranquilos- curiosos-aventureros - respetuosos-
exploradores- temerosos- responsables- corajudos – destructores

6. Te dejo un juego para que repases los adjetivos

https://wordwall.net/es/resource/1816758

fecha

titulo Los Adjetivos

Recordemos la actividad que hicimos la clase pasada.

Encierra los adjetivos que los describen

Inquietos- buenos- traviesos- molestos- tranquilos- curiosos-

aventureros - respetuosos- exploradores- temerosos-
responsables- corajudos – destructores

1. Miramos atentamente el video de la seño.

https://youtu.be/DJ5cO57uLdg

Hoy aprendimos los siguientes adjetivos:

2. Buscamos en la leyenda de “Los Pirinchos” y completamos el cuadro:

3. Leo atentamente las oraciones, subrayo los adjetivos y los clasifico:

Mi hermana vive en el primer piso del edificio.

Llega el verano, nuevamente noches calurosas.

Matilde fue a Córdoba y me trajo alfajores cordobeses.

El partido fue ganado por los jugadores santafesinos.

Julián me pidió prestadas cinco hojas.

El primer día de clases es el mejor.

4. Realicen el siguiente juego.

https://wordwall.net/es/resource/3389359

fecha:

titulo: La leyenda del ceibo

1. Miramos detenidamente “La Leyenda de la Flor de Ceibo”, narrada por su recopiladora Ana
María Shua.

¿Sabías que…? Los recopiladores se ocupan de escuchar las

leyendas y después escribirlas para que las podamos leer.

https://www.youtube.com/watch?v=Cobaxdzns4o

2. Leen la siguiente leyenda.

Leyenda de la Flor del Ceibo Hace muchísimos años, en las riberas del Paraná, vivía una
indiecita fea, de rasgos toscos, llamada Anahí. Era fea, pero tenía una hermosa voz y todas las
tardecitas alegraba a la gente de su tribu guaraní con sus canciones. Ellos vivían en paz hasta
que llegaron al lugar los invasores, esos valientes y atrevidos seres de piel blanca, que les
quitaron las tierras y su libertad. Una mañana estos hombres raros atraparon a Anahí y fue
llevada prisionera junto con otros indígenas. Pasó muchos días y muchas noches llorando, hasta
que un día el guardián se durmió. La indiecita logró escapar, pero al hacerlo, el guardia
despertó. Ella hundió un puñal en su pecho y huyó rápidamente a la selva. El grito del herido
despertó a los otros españoles que salieron a buscar a la pobre Anahí, y la atraparon. Éstos, en
venganza por la muerte del guardián, la ataron a un árbol e iniciaron el fuego al lado de sus
pies. Ella, sin decir una palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y
cuando el fuego comenzó a subir, Anahí se fue convirtiendo en un bello árbol. Al amanecer, los
soldados no podían creer lo que veían: el árbol que había sostenido el cuerpo de Anahí estaba
cubierto de verdes hojas relucientes y flores hermosas, aterciopeladas, rojas como el fuego que
había rodeado a la indiecita la noche anterior. Allí nació el árbol llamado Ceibo y su flor fue
reconocida como la Flor Nacional.

3. Definí por contexto y marcá la opción correcta.

INVASORES son…

_____ los invitados

_____los españoles

_____ los indios

RIBERAS DEL RÍO PARANÁ significa….

_____ interior del Río Paraná

_____orillas del Río Paraná

_____ islas del Río Paraná

ESTOS en venganza por la muerte del guardián se refiere a ….

_____los nativos

___Anahí y los nativos

_____los españoles

4. Ordená las secuencias, luego escribe pequeñas oraciones contando la situación inicial,
conflicto y la situación final.
5. ¿Cuál de las dos versiones te gustó más? ¿Por qué?
6. Dibuja la leyenda, que más te gusto, en una hoja blanca, utiliza la técnica que más te guste.