CENTRO EDUCATIVO LEONARDO DA VINCI

PROYETO EDUCATIVO
CUARTO PERIODO

SANDRA PATRICIA PASAJE IBARRA

DOCENTE PREESCOLAR

MI AMIGA, LA NATURALEZA

CALI, OCTUBRE DE 2.020

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1. JUSTIFICACIÓN:
La naturaleza en su conjunto es el objeto de experimentación principal para los
niños, su primer contexto de encuentro donde viven y sienten las experiencias que
al ser modeladas definen su persona. En este sentido, se considera que los
elementos más significativos del contexto cercano es el entorno natural,
constituido por los animales y las plantas quienes brindan posibilidades de
convivencia necesaria para que los niños tengan un íntegro desarrollo de sus
capacidades.

Esta convivencia sirve para ejemplificar los valores, acciones positivas y

decisiones acertadas que facilitaran la práctica del dialogo, tolerancia y respeto
por el contexto natural y social. En el transcurrir del proyecto, la convivencia
presentará personajes cotidianos como las plantas del hogar en macetas y las
mascotas que, al tener un carácter de identificación en las vivencias personales y
sociales de los niños, se convierten en una estrategia significativa porque surgen a
partir de los intereses de ellos, los niños.

Por medio de la observación de los sucesos y de la manipulación y

experimentación de los materiales situados al alcance de los niños, se desarrollará
el sentido de la curiosidad y de la observación, lo que le ayudará a comprender
mejor el contexto natural y social.

Este proyecto aplica estrategias lúdicas y artísticas que atienden a los intereses y
necesidades de los estudiantes, enmarcadas hacia la comprensión del proceso y
utilidad del reciclaje como técnica de cuidado por la naturaleza. Estas actividades
están dirigidas hacia el aprendizaje significativo, en distintas áreas de
conocimiento como son las ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje, inglés y
formación para la vida. De esta manera, las actividades se aplican a través de
juegos, videos cuentos, canciones, rondas, rimas, dibujos etc.
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2. PROPÓSITOS:

2.1. Construir significados personales integrando la información de la situación de

aprendizaje previa para dar origen a un nuevo conocimiento.

2.2. Desarrollar habilidades de expresión oral mediante ejercicios de

onomatopeyas y cenestésicos.

2.3. Incentivar el interés y la curiosidad por el entorno natural y social mediante

experimentos caseros.

2.4. Observar y experimentar los cambios y modificaciones a que están sometidos

los elementos del entorno.

2.5. Comprender la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para el
crecimiento y vitalidad de las plantas.

2.6. Lograr que los niños puedan identificar las clases de animales, sus colores,
sus formas, sus tamaños etc.

2.7. Potenciar la creatividad a través de la expresión artística.

2.8. Promover el sentido de pertenencia, cuidado y respeto por la naturaleza.

3. OBJETIVO GENERAL:

Propiciar actividades vivenciales y de experimentación que conlleven a reconocer

las principales características (clasificación, hábitats y procesos alimenticios) de
los animales y plantas, como elementos claves de la naturaleza, merecedores de
respeto, cuidado y preservación.
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3.1OBJETIVOS ESPECIFICOS:

3.1.1 Profundizar en el conocimiento del concepto de animales y plantas para

generar en el niño conciencia por la naturaleza.

3.1.2 Observar y explorar el entorno físico, natural y social mediante actividades

lúdico pedagógicas enmarcadas en la regla de las tres R de la ecología: Reducir,
Reciclar y Reutilizar.

4. EVALUACIÓN:
Durante el proyecto las actividades programadas según el tópico generativo de la

semana, serán evaluados mediante la observación y análisis sucesivo de las

producciones de los niños a lo largo del proyecto, indicadas en las clases virtuales,

actividades participativas y tareas desarrolladas en casa y subidas en la

plataforma ClassRoom y entregadas por medio WhatsApp en apoyo a los

estudiantes que no cuentan con equipos de trabajo.

5. APOYOS LÚDICOS Y PEDAGÓGICOS:

 Cuentos:

-La luna roja. Un cuento para enseñar a cuidar la naturaleza.

-Los Calaguarris. Un cuento sobre el cuidado por la naturaleza.

-El pajarillo de piedra. Un cuento sobre sensibilidad, amor y cuidado de la

naturaleza.

-El árbol gruñón. Un cuento sobre la generosidad, cuidado de la naturaleza.

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-Ginger cambia de costumbres. Fábula sobre la naturaleza.

-El gran tesoro de la naturaleza.

- Las vacas no van al colegio.

- Un conejo sin orejas.

- La Ratita Presumida.

- El Patito Feo que nunca fue feo.

-Animales de colores.

-A gritos con los mosquitos.

-Una aventura llena de pintura.

-La manía de la rana rockera.

-Adiós a la ley de la selva: el león. Un cuento para evitar el bullying.

 Canciones:

- La cucuna amarilla.
- Cuidemos la naturaleza.
- El agua viene, el agua se va.
-Esto es la naturaleza.
-La canción de la naturaleza.
-La vida hay que cuidar.
-Himno del medio ambiente.
-Canción de los animales.
-Los animales cantan.
-Los animales en la granja.
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 Poemas, poesía y rimas:

-La tierra está enferma.

-Poesía sobre la tierra.

- ¡Qué llueva, ¡qué llueva!

-Agua ¿Dónde vas?

-La maestra de las flores.

-Arañita.

-El arcoíris brillaba.

-El naranjo.

-Manifiesto, Derechos de los árboles.

-Guardianes del planeta.

-Cuidemos nuestro planeta.

- Cuidemos nuestra tierra.

-Don pato y don pito.

-Lorito real.

-Mis mascotas.

-La ballena viajera.

-El lagarto está llorando.

-René renacuajo.

-Concierto en el bosque.
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6. TÓPICOS GENERATIVOS:

6.1. La Naturaleza, necesidades y cuidados.

6.2. Los fenómenos naturales viento, nieve, volcanes, lluvia y arcoíris.

6.3. Los elementos naturales: agua, aire, tierra y fuego.

6.4. ¿De dónde vienen las plantas? Las partes de las plantas, las flores y los
árboles.

6.5. Los animales y su clasificación (vertebrados, acuáticos, aéreos) y sus

alimentos.

6.6. Los animales y sus hábitats (viven en la granja, en la selva y en mi casa)

7. TEMAS TRANSVERSALES:

 Pre escritura Jardín- Transición:

-Repaso vocales a, e, i, o, u.

-Repaso Consonantes T, M, P, N, S, L.

-Aprendo las consonantes F, J, D, C.

-Transcripción y caligrafía de vocales y consonantes.

-Completar palabras con las vocales.

-Repaso Transcripción de nombres propios.

- Completar el trazo de figuras complejas.

-Trabalenguas.
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-Adivinanzas.

-Colores secundarios.

 Pre escritura Pre jardín:

- Repaso vocales o, i, u.

- Aprendo vocales a, e.

- Trazos cruzados.

- Dibujo básico corporal.

- Completar el trazo de figuras sencillas.

 Pre matemáticas Jardín- Transición:

-Repaso figuras geométricas

-Figuras geométricas

-Conteo numérico del 1 al 50.

-Repaso escritura Números del 1 al 20.

-Números a conocer Familia del número 30.

-Números a conocer Familia del número 40.

-Conceptos: cerca-lejos; poco-muchos; derecha-izquierda; largo-corto;

delgado-grueso; ligero-pesado.

-Actividades de asociaciones.

-Actividades de clasificación.

-Actividades de seriación.
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-Los meses del año.

-Nociones del tiempo: duración poco-mucho.

 Pre matemáticas Pre Jardín:

-Reconocimiento de las figuras geométricas.

-Figura geométrica a conocer.

-Los días de la semana.

- Nociones de tiempo: día-noche.

- Actividades de clasificación.

-Reconocimiento de los números 1-2-3-4-5.

-Aprendemos a conocer los números 4-5.

-Seguir el trazo de los números 1-2-3-4-5.

-Aprende a escribir su nombre.

-Colores primarios.
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8. ACTIVIDADES A DERALLORAR

- Sombras con hojas

- Siembra de plantas

- Dibujo exploratorio con los elementos de la naturaleza.

- Experimentos científicos, caseros con los elementos de la naturaleza.

- Diálogo sobre vivencias y saberes previos de los animales y sus cuidados.

- Lectura visual: animales, características y sus porqués.

- Juego de memoria de animales.

- Adivinanzas de animales.

- Collage de plantas y animales.

- Juegos de movimientos y onomatopeyas de animales.

- Rimas sobre la naturaleza, plantas y animales.

- Máscaras de animales con material reciclaje.

- Cuentos lúdicos y didácticos de animales.

- Títeres de animales y plantas-

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9. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
PROPÓSITOS
Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer
a una familia, cultura y mundo.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos
comunes.
Identifica y valora las
características corporales
y emocionales en sí mismo y
en los demás.
Reconoce que es parte de
una familia, de una
comunidad y un territorio con
costumbres, valores y
tradiciones.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Muestra respeto por los
acuerdos de convivencia que
se construyen en su familia,
con sus pares y otros
miembros de su comunidad.
• Menciona algunas similitudes y
diferencias que encuentra entre
él y
sus compañeros.
• Manifiesta sus gustos y
disgustos frente a diferentes
situaciones y reconoce
paulatinamente sus emociones.
• Identifica características del
lugar
donde vive.
• Reconoce que todas las
personas
tienen valores y cada una es
importante.
• Describe roles de personas de
su familia y entorno cercano.
• Reconoce las normas
principales para una sana
convivencia.
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Las niñas y los niños son Expresa y representa lo que
comunicadores activos de sus observa, siente, piensa e
ideas, sentimientos y imagina, a través del juego,
emociones; expresan, la música, el dibujo y la
imaginan y representan su expresión corporal.
realidad.
Establece relaciones e
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de textos.
Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje
• Participa en canciones, rondas
y
juegos tradicionales haciendo
aportes personales de manera
espontánea.
• Representa y simboliza
diferentes roles y actividades al
usar los objetos que encuentra a
su alrededor.
• Expresa libremente sus
pensamientos y emociones a
través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
• Lee imágenes, hace
preguntas, formula ideas y crea
historias a propósito de lo que
percibe en diferentes registros
(textos escritos, pinturas,
aplicaciones, páginas web, entre
otros).
• Identifica letras que le son
cotidianas y las asocia en
diferentes tipos de textos
(pancartas, avisos publicitarios,
libros álbum, revistas, entre
otros).
Identifica palabras que riman en
juegos con la música, las
rondas, la poesía, juegos
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oral.
Las niñas y los niños disfrutan Establece relaciones entre
aprender; exploran y se las causas y consecuencias
relacionan con el mundo para de los acontecimientos que le
comprenderlo y construirlo. suceden a él o a su
alrededor.
Construye nociones de
espacio, tiempo y medida a
través de experiencias
cotidianas.
Compara, ordena, clasifica
objetos e identifica patrones
de acuerdo con diferentes
criterios.
corporales, entre otros.
Establece asociaciones entre los
sonidos onomatopéyicos del
entorno y los objetos que
simbolizan
• Observa y hace registros
gráficos,
sonoros o audiovisuales para
explicar lo que sucede.
• Formula explicaciones para
aquello que sucede a su
alrededor.
• Reconoce y establece
relaciones
espaciales a partir de su cuerpo
y objetos (izquierda-derecha,
arriba-abajo, delante-detrás,
cerca-lejos,
dentro- fuera) al participar en
actividades grupales como
juegos, danzas y rondas.
• Identifica el patrón que
conforma una secuencia (pollo-
gato-pollo) y puede continuarla
(pollo-gato-pollo-gato).
• Crea series de acuerdo a un
atributo (del más largo al más
corto, del más pesado al más
liviano, etc.)
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10. ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

FIGURA 1. EXPERIMENTOS CASEROS, FENÓMENOS NATURALES.

FIGURA 2. EXPERIMENTOS CASEROS, FENÓMENOS NATURALES.

FIGURA 3. ACTIVIDAD DE RECICLAJE, USO DE LA LEY TRES ERRES.

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FIGURA 4. ACTIVIDAD DE SIEMBRA.