Proyecto Institucional

LOS GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE DEL JARDIN N ° 902

FUNDAMENTACION

“Educar nuevas generaciones en relación al cuidado ambiental, supone

niños y niñas protagonistas en la toma de conciencia, la amplitud de conocimientos, actitudes,
aptitudes, capacidades y participación activa. Sabemos que el estudio del ambiente convoca
diferentes disciplinas que poseen objetos propios de conocimiento, y es precisamente en el nivel
inicial donde podemos estimular el respeto por el medio ambiente sin dejar de lado el amor por la
naturaleza, la tierra y “el planeta como nuestra primer y última patria”
Extraído de INTA- X JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - 28 de septiembre 2020

El año pasado en la institución se desarrolló el proyecto institucional “Manos en la tierra” de la huerta,

en el cual se abarcó las plantas, sus partes, los cuidados y demás. En la institución se evaluó el mismo,
y se propone ampliar la mirada de Educación ambiental. Abarcando no solo la huerta, las plantas y sus
cuidados, sino el cuidado del medioambiente y la educación ambiental de manera integral. Desde el
nivel inicial y el jardín se propone busca generar conciencia y desarrollar conocimientos, capacidades,
actitudes y compromisos para que toda la comunidad educativa sea parte de la resolución de los
problemas ambientales. Consideramos que en la actualidad el problema ambiental es uno de los más
relevantes en nuestra época; cada día realizamos una mala utilización de los recursos naturales y no
valoramos cada uno de ellos. Estamos acabando poco a poco con lo que la propia naturaleza nos ha
regalado.
Mediante este trabajo se dará a conocer la importancia de inculcar desde edades muy tempranas el
cuidado del medio ambiente El proyecto LOS GUARDIANES DEL AMBIENTE DEL JARDIN N ° 902
pretende concientizar, incentivar a los niños sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente,
su uso adecuado, además de promover actividades encaminadas a crear una más amplia cultura
ecológica. En la que los niños, pueden reutilizar lo que ya no se utiliza, cuidar sus propios espacios y
educar a las demás personas sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente.
Por esta razón se va a desarrollar este proyecto con diferentes actividades para ser llevadas a cabo en
la vida cotidiana, en los hogares e instituciones, acciones de conciencia ambiental que llevan a salvar el
planeta.
A través de actividades creativas, la observación directa del problema realizando salidas pedagógicas a
diferentes lugares (ejemplo recorrido por algunas cuadras cercanas al jardín , plazas, fotos de
diferentes calles de Campana con diferentes problemas , etc) con el fin de observar cómo se
comporta la sociedad sobre este tema y ver qué podemos hacer para cambiarlas .
Aunque muchas veces cuando nos referimos al medioambiente pensamos en la naturaleza, el agua o
el aire, éste es un concepto mucho más rico e incluye a los seres humanos y su forma de relacionarse.
Estamos en permanente interacción con el ambiente, nuestra forma de vida está influida por él y
nuestras acciones, a su vez, lo modifican.
También se tratará de que la comunidad del jardín, las familias ayuden a la realización de estos
cambios en nuestro barrio. Se trata de saberes que favorecen la construcción de significados
compartidos tendientes a la inclusión en términos de transformación del desarrollo individual y
comunitario de los sujetos en la sociedad, en una coyuntura histórica determinada.
La educación ambiental se propone relacionar al ser humano con el entorno en el que vive, de manera
de sensibilizar y buscar un cambio de actitud que favorezca el cuidado y la protección del
medioambiente, para su conservación y para el mejoramiento de la calidad de vida.
“La única forma si vamos a mejorar la calidad del medio ambiente, es involucrar a todo el mundo “
Richard Rogers
 La temática a desarrollar es Cuidemos el agua .Salvemos el aire .Cuidemos la energía .Salvemos los
bosques. Operación reciclaje. Concurso de pintura Mejorando la cuadra del jardín .Huerto familiar
Exposiciones.

PROPÓSITOS
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la
posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas,
la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones
provisorias.
● Concientizar a través de acciones pedagógicas sustentables, la importancia de la vida saludable,
la alimentación, a través de la huerta, libre de tóxicos y químicos , como cuidar el medio ambiente .

● Expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos acerca del tema propuesto

● Valorar el uso de la tecnología como herramienta necesaria para la socialización e intercambios
pedagógicos. (del Proyecto)

TIEMPO DE DURACIÓN: MAYO A NOVIEMBRE

INTEGRANTES: Equipo directivo, docentes, profesores especiales y alumnos de la institución

educativa, familias

ÁREA  CONTENIDOS / Bloques

Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumplen una institución
o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este
funcione. Reserva de Otamendi . Casa de papel reciclado .
• Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín, por
ejemplo, el exceso de ruido, el desperdicio de agua, la basura.
- Reconocimiento de diferentes niveles de responsabilidad (la de los chicos del
jardín, el personal de maestranza, los docentes y directivos) y búsqueda de
soluciones (campañas de difusión, elaboración de cartas para las otras salas,
AMBIENTE NATURAL Y etcétera).
SOCIAL • Comparación de una problemática analizada en el jardín con la misma en otros
espacios de la localidad. Por ejemplo, la basura en la plaza, en las veredas; el
desperdicio de agua en las casas y en el jardín
Elaboración y realización de entrevistas e historias de vida.
• Organización de la información relevada para su comunicación a otros (las
familias, compañeros del jardín, comunidad etcétera).
Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua
(absorben, flotan)), con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos
por el aire), Importancia del agua y el aire sin contaminación medio de vida para
varios animales .
• Comparación de las características y las interacciones entre diferentes objetos y
materiales
Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de
 las plantas tienen flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen
ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato).
Observación de los cambios en las plantas a lo largo de la vida de la misma (por
ejemplo las plantas de una huerta) pequeños almácigos -
Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de las plantas
(partes de plantas para la alimentación)
Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (dibujos,
dictados a la docente, fotografías, etc.)
Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener
información.
Respeto y cuidado por los seres vivos , por su medio .y el de todos .

PRÁCTICAS DEL Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

LENGUAJE • Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el
lenguaje oral por sobre el gestual.
• Pedir al adulto que lo ayude ante una situación conflictiva.
• Preguntar sobre algo desconocido.
• Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
• Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad
propuesta.
• Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.
• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
• Manifestar sensaciones y sentimientos.

Prácticas sociales de la lectura y de la escritura

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando
opiniones.
• Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a
comprender determinada información.
• Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros
medios tecnológicos (dvd-video-TV.- Internet -etcétera).

Escribir y dictar diversidad de textos

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria,
informar).
• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando
decisiones acerca del registro, la información que se incluirá y la que se obviara, el
orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
• Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
• Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede
mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.
• Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué
falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
• Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qué escribir y
cómo hacerlo.
• Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.
• Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras
(carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).
 • Escribir su propio nombre de manera convencional.

Itinerario de actividades:

● Invitar a los niños/as observar videos de pakapaka

● Por más aventuras: Trabajando en la huerta https://youtu.be/_4TY3ylkHls
● Minimalitos: La huerta - Canal Pakapaka https://youtu.be/oKE6xorrcAU
● Confección de una lista con lo necesario  para armar la huerta. Las respuestas brindadas por los
niños y niñas, la docente las irá registrando en una hoja, afiche para luego consultarla,
confrontarlas.
● Así mismo, la docente les compartirá imágenes de huertas en diferentes espacios (sobre
terrenos, maceteros, cajones, colgantes, etc.)
● Elegir una parte del jardín, sacar los yuyos para armar una huerta,
● En otro sector realizar almácigos colgantes usando hueveras, botellas, medias .Etc
● Confeccionar carteles identificatorios de lo sembrado.
● Con botellas plásticas, medias viejas, gomas de autos viejas hacer macetas.
● Invitar a permacultores, jardineros o especialistas en el tema para hablar
● sobre los beneficios de tener una huerta, los cuidados que requiere y la posibilidad que
tenemos todos de tener una en distintos ambientes, mejorando así nuestra alimentación al
consumir alimentos orgánicos, nuestra economía al cosechar en casa y el medio ambiente al
generar espacios verdes.
● Conocer el trabajo del “El recliclador urbano” una ONG que promueve la elaboración de huerta
en la ciudad. https://www.youtube.com/c/elrecicladorurbano
● Mensualmente poner en cartelera qué se puede plantar en el mes, motivando así a las familias
a realizarlo en sus hogares también.
● Al cosechar en el jardín, enviar a las familias por cuaderno y/o colocar en cartelera recetas para
realizar con dichos alimentos. Por ejemplo: si cosechamos espinacas, enviamos recetas de
panqueques o tartas de espinaca.
● En un cuadro realizar el seguimiento semanal de nuestras plantaciones para obtener registro
(dibujos) de lo observado.
● Investigar acerca de ¿Qué es el compost?, ¿Para qué sirve? ¿Qué necesitamos? Fabricación de
abono natural o compost, el mismo lo realizaremos con desechos naturales (cáscaras de huevo,
cáscaras de frutas, etc) actuará como fertilizante en nuestra huerta.
●
● Investigar sobre los cuidados internos y externos, que se debe tener en cuenta a la hora de
cuidar nuestra huerta. Tales como: insectos ¿Qué insectos dañan a nuestras plantas y cuáles
no?, Clasificarlos en buenos o malos

● .
● Elaboración de insecticidas caseros. biofertilizantes.
o 10 ejemplos de insecticidas naturales para plantas y huertos
o Agua con ajo.
o Polvo de cáscara de huevo.
o Sembrar Artemisia (Ajenjo)
o Mezcla de leche y harina.
o Plantar Albahaca.
o Aceite con Jabón.
o Bicarbonato de Sodio y Agua.
o Pimienta.

● A partir de recetas caseras, confeccionar un registro de los mismos y enviar a las familias para
que usen en sus jardines.

● Experiencias científicas:
● ¿Qué sucede si una planta no recibe agua? Cantidad de agua y su frecuencia en el riego
¿Cuántas veces se debe regar nuestra huerta?
● ¿Qué sucede si nuestra planta no recibe sol? tapar la planta con una bolsa y otra sin tapar, ver
los cambios y registrarlos.
● Transpiración de la planta ¿qué sucede si la tapamos por un día entero?
● Observar el crecimiento de una planta, las necesidades que tiene, el cuidado que necesita,
comparar el ciclo de vida de la planta de los animales con el ser humano a través de un cuadro
comparativo. Ir completando de a poco .Descubrir que muchas de las cosas que necesitan las
plantas, animales y seres humanos son las mismas. Relacionarlo con la necesidad de tener un
ambiente sano y limpio.
● Escuchar el cuento Capitán Verdeman Superhéroe del reciclaje.
● https://youtube.com/watch?v=PFIiBaEuDCE&feature=sHare.
● Previamente las docentes en conversación con los alumnos intentarán buscar respuesta a la
siguientes preguntas; ¿Qué sabemos acerca de donde viven los animales ( ej patos, peces
monos etc )
● Qué pasaría si los monos no tuvieran más bosques o los peces más agua ? Seguidamente se
mostrará fotos de selvas taladas , incendiadas , ríos con basura , y se preguntará a los niños:
¿ qué ven en las imágenes? ¿esos lugares son así? ¿ hay algo que cambiarían de esos lugares?
¿ podrán vivir allí? Que podemos hacer para evitar los incendios , la contaminación del agua etc

● Armar afiche con las respuestas de los niños . Utilizando las imágenes ( se usarán diferente
imágenes para cada sección )
● Armar afiches con un cuadro comparativos. Utilizando diferentes dibujos , imágenes y dictado
de los chicos
● Lo que está bien ● Lo que está mal
● ●
● ●
● ●
● ●

● Ver diferentes videos sobre contaminación Ambiental

● Contaminación del medio ambiente. Video para niños https://yuotube.com/watch?
v=qJmsQOOhGEI&feature=share. Conversar sobre lo visto, anotar en cuadros que tipo de
contaminación hay.
● Ir trabajando con cada uno de ellos.
● invitar a las familias a buscar información y confeccionar carteleras, afiches, cuadros o lo que
quieran compartir sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, cómo podemos
intervenir directa o indirectamente en su cuidado, por ejemplo: directamente: plantando
árboles, indirectamente: consumiendo menos plásticos.
● Salir por el barrio y anotar, sacar fotos sobre cómo están las calles ir a la plaza Aníbal Di Francia
también, cada sala podrá elegir una plaza para visitar, Observar si hay papeles, si está el pasto
cortado, si hay tachos de basuras.
● A la vuelta en el jardín conversar sobre lo visto .Hacer un cuadro completando que lugar se
visitó , la sala , colocando fotos , y poniendo lo bueno y lo malo que encontraron .Estos
carteles se colocaran en el zoom así todas las salas pueden ver lo trabajado .
● Investigar quien se lleva los residuos, las bolsas que dejamos afuera a donde los llevan .
● Conversar cómo hacer para mejorar lo que vimos. Armar cartillas, con recomendaciones, por
ejemplo: no tirar papeles al suelo, cortar el pasto, pero no dejarlo en la calle sino colocarlo en
una bolsa para que se lo lleve el basurero, tampoco prenderlo fuego, se contamina el aire,
juntar los desechos de los animales, juntar las hojas, para que no se tapen los desagües cuando
llueve etc .para entregar a las familia.
● Realizamos la experiencia de los estados del agua.
● Realizar experiencia sobre flotación de los cuerpos .Observamos que hay cuerpos que flotan y
otros se hunden Ej hacemos barcos con telgopor, otros con botellas de plásticos, otros de
papel, otros con piedras.
● Ver el video El agua Cuidemos nuestro planeta. https://youtube.com/watch?
v=S_SaCPa1Zkg&feature=share.
● Cuento “La magia de reciclar” https://www.youtube.com/watch?v=7Prq05W9mjA Observar y
escuchar el cuento. Al finalizar. Conversar con los niños acerca del mismo ¿Cómo se llamaban
los niños? ¿Y el mago? ¿Quién les dijo que no se preocuparan? ¿Dónde pasa el cuento? ¿Qué le
pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Dónde tiraban la basura? Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a
Ana, a Manuel y a Juan? ¿Qué les enseñó el mago? ¿Qué creó el mago? ¿Dónde tiraban la
basura? ¿Por qué utilizarán distintos contenedores? Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó
CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia? ¿Por qué? ¿Qué será reciclar?
o ¿Qué significa reciclar? ¿Por qué creen que es importante para el medio ambiente?
● Comentar con los niños el video sobre la importancia de no tirar basura en los ríos, lagos,
alcantarilla, océanos, Que sucede cuando pasa esto. Armar un afiche explicativo. Hablaremos
sobre el agua como recurso no renovable, ¿cómo podemos cuidarla?. A través de lámina y
dibujos, anotamos recomendaciones.
● Ver el video -Cuidado del medio ambiente https://youtube.com/watch?v=R54VuQP7-
Y&feature=share Comentar sobre lo que vimos. Armar afiches.
● Investigar sobre el reciclado de papel , hacemos papel reciclado para las tarjetas y o cartillas
folletos de difusión; podemos invitar a las familias a una clase abierta sobre elaboración del
mismo, participar enviando papeles que no usan, etc.
● Con el papel también realizar la técnica de papel mache y realizar fuentes , platos, macetas .
● Creación de un Guardián para jugar en sus hogares ¿Se animan a crearlo con material de
desecho? ¿Qué acciones realizará el mismo para cuidar el medioambiente? (Posible actividad
para realizar taller con los padres)
● JUEGO TREN DEL RECICLAJE. Presentaré un tren con cuatro vagones (gris, azul, verde y
amarillo). Se conversará sobre el reciclaje. Se indagará ¿Todos los residuos van al mismo tacho?
¿Qué diferencias tienen? Se asignará a cada contenedor un símbolo característico:
o Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne)
o Azul: papel (ejemplo: periódico viejo).
 o Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne).
o Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche).
o Se presentarán imágenes de diferentes elementos, y los niños clasificarán las distintas
basuras, cada tipo de basura en el contenedor correspondiente Luego se propondrá
armar tachos de colores para separar residuos en el jardín.
● Realizar separación de residuos en el jardín, confeccionando con materiales como baldes de
pintura, bidones de agua, etc. los contenedores, informar a las familias sobra la importancia de
esto e invitarlos a incorporar este hábito en casa.
● Visitar el “Parque Nacional ciervo de los pantanos”; entrevistar al guía, Observar el lugar, sacar
fotos registrar. Una vez en la sala registrar en cuadros a través de las fotos todo lo observado.
Enviar una encuesta a las familias si saben ¿Qué son los humedales? ¿Cuáles son los Humedales
más importantes? ¿Para qué sirven? A medida que se obtiene la información se irá leyendo lo
investigado por las familias y se colocaran en un afiche para ser expuesto en el SUM.
Cierre
● Como guardianes del medio ambiente, realizaremos contenedores para basura para colocar en
la plaza Anibal di Francia para separar residuos, ya que en la recorrida se habrá observado que
no tenían, también se colocarán algunos carteles informativos en los árboles y postes, etc.
● Con ruedas de autos pintadas junto a los niños realizaremos maceteros para el jardín, en el
lado de afuera con diferentes plantines, utilizando así materiales en desuso y contribuyendo al
cuidado del medio ambiente, haciendo crecer los espacios verdes con los que interactuar.
● Salir por el barrio por diferentes cuadras llevando, cartillas, folletos sobre cómo cuidar el medio
ambiente, el agua, el suelo, el aire, la importancia de plantar árboles, la propuesta de plantar
árboles frutales, hacer de nuestros espacios de interacción diarios, espacios con los cuales
conectarnos con la naturaleza de manera cotidiana, entre otras. (Las cartillas y folletos serán
confeccionada por los niños, y utilizando los papeles reciclables) Plantar un árbol en el jardín.
● Video institucional, por salas de acuerdo a la modalidad de trabajo elegida realizará un registro
visual e informativo que será proyectado el día elegido para el cierre del proyecto, donde
además los niños recibirán un Diploma de “Guardines del medio ambiente” por su compromiso
al llevar a cabo el proyecto y motivándolos a hacer de esto un hábito que puedan compartir y
transmitir a sus familias.