Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología social
Código: 403019

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Teorías y conceptos en acción

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
21 de marzo de 2024 17 de abril de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Será capaz de emplear los modelos teóricos y metodológicos generados

a partir de las tres perspectivas de la psicología social para abordar
problemáticas psicosociales reconociendo las bondades y limitaciones
de cada uno.

La actividad consiste en:

1. Para esta fase se proponen 5 lecturas. Realice la lectura de cada una

de ellas:
- Bello Dávila, Z. (2005) Psicología Social. Editorial Félix Varela.
(Cuarta parte – Estudio de las actitudes. Pp. 93 – 108)
- Martín-Baró, I. (2006). Hacia una Psicología de la liberación.
Psicología sin Fronteras, volumen 1 (2), pp 7 – 14
- Morales Domínguez, J. F. (2007). Psicología social (3a. ed.)..
McGraw-Hill España. (Cap. 8. Estereotipos Pp. 213-241)
- Morales Domínguez, J. F. (2007). Psicología social (3a. ed.)..
McGraw-Hill España. (Cap. 10. Percepción de personas y de sus
acciones. Pp. 267-294)
- Yáñez, R. (2010). La construcción social de la realidad: la posición de
Peter L. Berger y Thomas Luckmann. Dialnet. Vol. 6, N. 2, 289-301.

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A continuación cada estudiante escogerá UNA lectura -diferente a la
escogida por sus otros compañeros-, de la cual realizará un Resumen
Crítico siguiendo la siguiente guía:

A. Preguntas Lectura de Sensibilidad:

¿Con qué experiencias personales o sociales lo relaciona?

B. Preguntas Lectura Analítica:

* Identifique con sus propias palabras la idea central del texto (tesis)
* Identifique y describa con sus propias palabras los conceptos
principales que aparecen en la lectura

C. Preguntas Lectura Crítica.

¿Cómo la temática del texto contribuye al desarrollo de su rol como
psicólogo social y a la comprensión de los fenómenos sociales en su
contexto?

Desarrolle el ejercicio en el Anexo 1 – Fase 3 – Teorías y conceptos en

acción.

2. A nivel colaborativo vamos a estructurar los primeros pasos de una

intervención psicosocial. En esta fase vamos, en primer lugar, a
identificar una problemática social que pueda abordarse desde
cualquiera de las perspectivas de la psicología social (latinoamericana,
europea o norteamericana).

Contextualización
En estos últimos años nuestro país ha sido receptor de personas que,
por múltiples razones, han tenido que abandonar su patria para buscar
oportunidades de subsistencia; en un alto porcentaje estas personas
provienen de la hermana república de Venezuela. La mayoría de ellos
no cuentan con los recursos económicos suficientes para poder
subsistir y además al llegar a un nuevo entorno, las posibilidades de
ubicación laboral y estabilización son complejas y esto ha generado un
clima de tensión social.
Este crecimiento migratorio ha ocasionado que muchas personas
estigmaticen a los migrantes catalogándolos de “gente peligrosa”,
“ladrones”, etc, construyendo narrativas xenófobas, que incluso han
generado acciones violentas en contra de algunos de ellos.

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Este fenómeno ha permeado a la mayoría de las regiones de nuestro
país y en mayor o menor grado ha afectado la convivencia y las
relaciones sociales.

Para iniciar nuestra intervención es importante establecer hasta qué

punto conocemos la problemática, para ello desarrollaremos el
siguiente ejercicio:

- Cada estudiante va a realizar una descripción de una situación que

haya vivido en “carne propia” o que haya conocido donde se vea
involucrado un migrante. Si no conoce ningún caso, pregúntele a
alguna persona que haya vivido la situación. Compártala en el foro de
aprendizaje.
- Después de que cada uno ha compartido su experiencia, identifiquen
las similitudes encontradas en las narraciones y escríbanlas en el foro
de aprendizaje.
- Utilizando los servicios de una herramienta de video conferencia
como zoom, meet o Teams se reunirán los 5 participantes del grupo y
debatirán alrededor de la siguiente pregunta problematizadora:
¿Los textos estudiados brindan ideas, conceptos o herramientas para
abordar la problemática de la migración y aportar alguna solución?

¿Qué es un debate? (tomado de: https://cdd.udd.cl/files/2018/10/debate.pdf)

El debate es un discurso oral catalogable como un tipo de conversación
estructurada. Su objetivo es enfrentar dos o más opiniones acerca de
un determinado tema polémico, o al menos, discutible desde diversos
puntos de vista.
Se caracteriza por ser una discusión estructurada con réplicas por parte
de un equipo defensor y por otro que esté en contra de la afirmación
planteada. Precisa de una investigación documental rigurosa para
poder replicar con fundamentos.

Deberán grabar la actividad y luego colgarla en youtube. Cuando

tengan el enlace de youtube, en una hoja word la pegarán y el
coordinador del debate será el encargado de colgarla en el Entorno de
Evaluación.
Para los lineamientos específicos de cómo realizar un debate revise el
link que aparece en el título ¿Qué es un debate? Y además, en la
Segunda Web Conferencia del curso se estará ampliando y
profundizando en cómo desarrollar un debate.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar los contenidos bibliográficos sugeridos
Realizar el análisis crítico de una de las cinco lecturas sugeridas
Realiza la descripción de la situación solicitada
Identifica las similitudes encontrada en los relatos de sus compañeros y
el propio.

En el entorno de Evaluación debe:

El coordinador del debate será el encargado de subir el enlace de
grabación del ejercicio “Panel de Discusión”.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
- Realiza el análisis crítico a una de las cinco lecturas sugeridas en
formato word.
- Realiza la descripción de la situación solicitada.
- Identifica las similitudes que hay en los relatos de sus compañeros y
el propio
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
- Participan activamente en la organización y ejecución del debate,
graban en video el ejercicio.
- Comparten el enlace de grabación en el entorno de Evaluación.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Elabora un resumen crítico donde responde las
preguntas de cada uno de los niveles solicitados: sensibilidad,
analítica y crítica. Las respuestas dadas en cada nivel están
argumentadas con profundidad e identifican los elementos
Primer criterio de solicitados en cada una de ellas.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 35 puntos
Elaboración del
Resumen Crítico Nivel Medio: Elabora el resumen crítico pero sin incluir una de
las partes solicitadas. No presenta su posición crítica frente al
Este criterio texto. Las respuestas dadas no se argumentan con profundidad
representa 35 y no identifican los elementos solicitados en cada una de ellas.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 16 puntos y 25 puntos
la actividad.
Nivel bajo: Elabora el resumen crítico pero solo tiene en
cuenta una de las partes solicitadas. O, no elabora el resumen
crítico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Describe de manera completa una vivencia
de evaluación: alrededor de una situación con migrantes, donde incluye los
personajes, la ubicación de la situación y el acontecimiento.
Descripción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
situacional entre 15 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: Describe una vivencia alrededor de una situación

Este criterio con migrantes pero al relato le falta incluir uno de los elementos
representa 20 (personajes y/o ubicación de la situación y/o el acontecimiento).
puntos del total
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 7 puntos y 14 puntos

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 Nivel bajo: La descripción de la vivencia no tiene ninguno de
los elementos solicitados. No realiza la descripción.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos
Nivel alto: Revisa los aportes de todos sus compañeros e
identifica las similitudes en los relatos con argumentos
Tercer criterio de sustentados en las descripciones analizadas.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos

Análisis de la Nivel Medio: Revisa algunos de los aportes de sus compañeros

Situación e identifica algunas de las similitudes en los relatos con
argumentos sustentados en las descripciones analizadas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: Revisa un argumento de un compañero e identifica
de 125 puntos de las similitudes de dicho relato o no realiza la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos

Nivel alto: Participa activamente en el debate virtual

compartiendo su punto de vista sobre el contraste entre la
teoría y los relatos realizados por el grupo; realiza comentarios
Cuarto criterio de a las intervenciones de sus compañeros.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 35 puntos y 50 puntos
Participación en el
espacio de análisis Nivel Medio: Participa en el debate virtual compartiendo su
punto de vista sobre el contraste entre la teoría y los relatos
realizados por el grupo; realiza algunos comentarios a las
Este criterio intervenciones de sus compañeros.
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 20 puntos y 34 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: Participa discretamente en el debate virtual, no
comparte su punto de vista sobre el contraste entre la teoría y
los relatos realizados por el grupo; no realiza comentarios a los
aportes de sus compañeros. O no participa en el encuentro
virtual.

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Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos