Educación inclusiva y diversidad

Actividad 6

Fundamentos del diseño universal para el aprendizaje (DUA)

Erika Lizeth Carvajal Sierra

ID: 782289

Luz Stella Salazar Serrano

ID 805530

Docente: Leidy Nahir Chacón Barón

NRC: 65-28982

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil

Bucaramanga 2022
 Fundamentos del diseño universal para el aprendizaje DUA

Caracterización de persona con necesidades diversas

Danna Isabela Rueda es una niña de 9 años con diagnóstico de distonía muscular

que como lo explica la revista médica red line pluses es un trastorno del movimiento que

causa contracciones involuntarias de los músculos. Estas contracciones resultan en

torsiones y movimientos repetitivos. Algunas veces son dolorosas.

La niña convive en una familia monoparental, su padre es quien responde

económicamente por ella, mientras su madre es quien se encarga de su cuidado y atención,

ella refiere que no tiene una red que le apoye en el cuidado y el aprendizaje escolar de la

niña y es por esto que le es imposible trabajar. Con esta situación es preocupante que la

niña a sus 9 años no este escolarizada pues debido a su enfermedad se le dificulta realizar

diversas actividades en su entorno escolar que obstaculiza la culminación exitosa de los

años lectivos.

A lo largo del tiempo trabajado con Danna, se descubrió que el estilo de aprendizaje

que más se ajusta a su particular caso, es de manera visual dado que se le dificulta el

manejo de la motricidad fina puesto que tiembla involuntariamente y esto hace que haga

rayones y no se entienda lo que escribe, lo que le afecta notoriamente en su estado de ánimo

pues se frustra muy a menudo. En cuanto a las actividades planteadas para ella se ha

implementado videos educativos y actividades de programas en línea que le fortalecen sus

conocimientos básicos y de alguna manera recompensan la ausencia de la escritura.

Antes de dar nuestra opinión de que es el proceso DUA queremos dar unas cortas

referencias para poder identificar su origen y el porqué de su importancia.

 El DUA tiene su origen en las investigaciones llevadas a cabo en la década de 1990.

Sus fundadores, David H. Rose (neuropsicólogo del desarrollo) y Anne Meyer (experta en

educación, psicología clínica y diseño gráfico), junto con los demás componentes del

equipo de investigación, han diseñado un marco de aplicación del DUA en el aula que no es

más que garantizar que el currículo aplicado en cada institución sea asequible a todas y

cada uno de las particularidades que hay dentro del aula de clase, aprovechando los últimos

avances en neurociencia aplicada al aprendizaje, investigación educativa, y tecnologías y

medios digitales el DUA hace referencia a la teoría de las inteligencias múltiples de

Gardner y al constructivismo de Vygotsky, haciendo hincapié en la Zona de Desarrollo

Próximo (ZDP) y en el concepto de andamiaje (Rose y Meyer, 2002).

Los problemas de aprendizaje abarcan muchas dificultades académicas que afectan

a los niños no solamente en lo académico sino en lo personal como es el caso de

anteriormente descrito, tomando lo que dice Rose y Meyer “las barreras para el aprendizaje

no son, de hecho, inherentes a las capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su

interacción con métodos y materiales inflexibles” (Rose y Meyer, 2002).

la estrategia de aprendizaje más adecuada es utilizar las TIC (Tecnologías de la

Información y la Comunicación) de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

debido a las características de flexibilidad y versatilidad que poseen los medios digitales,

como se ha podido evidenciar con Danna que le resulta más eficaz su aprendizaje usando

este tipo de herramientas para llegar a la meta propuesta que es avanzar en los temas

básicos de la primaria y contribuyendo así mismo a sentirse segura capaz de sus habilidades

cognitivas. Así se constató que tanto los alumnos con discapacidad como los que no tiene

discapacidad también usaban estos recursos digitales, pues facilitaban el propio proceso de
aprendizaje o lo hacían más motivador y atractivo obteniendo así un método para enseñar a

la totalidad de alumnos presentes en un aula de clase.

Bibliografía
Pastor, C. A., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje
(DUA). Recuperado de: http://www. educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.
pdf.
Rose, D.H. y Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal
Design for Learning. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum
development.