Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 Diseño de una Experiencia de

Aprendizaje
Anexo 3 - Plantilla de Trabajo Unidad 3 - Fase 4

USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 4
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje

Estudiantes

Arelys Santana Quintero

Grupo

514508_6

Tutor
Diana Concha Ramírez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022
 1. Respuesta a las siguientes interrogantes:

Preguntas Referencias
Respuestas en grupo
orientadoras (APA)
La importancia de la mediación

pedagógica para potenciar el

desarrollo cognitivo de las niñas y

los niños permiten construir

interacciones de carácter social y

cultural para el desempeño de los

alumnos y estos obtengan

¿Cuál es la conocimientos significativos.

importancia de
la mediación la mediación pedagógica es
Labarrere-Sarduy, A. (2018) Bases Conceptuales de la
pedagógica para Mediación y su Importancia Actual en la Práctica
potenciar el fundamental ya que permite que los Pedagógica. SUMMA Psicológica UST, 5 (2), 87-96.
desarrollo https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2774206
cognitivo de las niños y niñas fortalezcan su
niñas y los niños
en la Educación desarrollo cognitivo, para los infantes
Inicial?
es importantes que los docentes

busquen una manera de hacer una

mediación con el fin que se permita

el logro de aprendizaje.

Todo docente debe buscar la forma

de hacer una mediación que

 Referencias
Preguntas orientadoras Respuestas en grupo
(APA)
La tecnología se ha convertido en la mejor
aliada para mejorar la calidad de vida
diseñando estrategias para permitir la inclusión
de estas personas con discapacidad.
1. Centro de relevo: a través de esta estrategia
se busca ayudar a las personas con
discapacidad auditiva permitiendo buscar
¿Cuáles son los aportes de
un asesor que ayuda a realizar transacciones a
las TIC para la
personas con discapacidad.
accesibilidad al
2. Cine para todos, que brinda la oportunidad
aprendizaje y la
de compartir espacio cultural como es el cine Ministerio TIC Colombia. (2016,
participación de las
teniendo acceso a un audio descripción, 12 de diciembre).
infancias con
lenguaje de señas en sus lentes, y la YouTube.
discapacidad, en el
interpretación con la lengua de señas. https://youtu.be/LM2ZUwCeAJU
contexto educativo para la
primera infancia? 3. Convertic descargar gratis el software magic

Enunciar por lo menos o el sofware de jaws, con el fin de que las

tres (3). personas con discapacidad visual tengan la

oportunidad de leer y mejoren su calidad de
vida y no se limiten.
 Preguntas Referencias
Respuestas en grupo
orientadoras (APA)
1. Derecho a la libre expresión y asociación. A
buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de
todo tipo por medio de la red. Estos derechos solo
se restringirán para garantizar la protección de los
niños y niñas frente a informaciones perjudiciales
para su bienestar, desarrollo e integridad; y para
garantizar el cumplimiento de las leyes, la
seguridad, los derechos y la reputación de otras
personas.

Tomando como
base el e-decálogo 2. Derecho de los niños y niñas a ser consultados y
de los derechos de a dar su opinión cuando se apliquen leyes o
los niños y las
niñas, seleccione normas a Internet que les afecten.
tres, que, según el
criterio del grupo, 3. Los padres y madres tendrán el derecho y la UNICEF. (2014). Derechos de la
son de mayor infancia en la era digital (18)
relevancia. responsabilidad de orientar y acordar con sus hijos
Argumenten la
e hijas un uso responsable.
respuesta a
teniendo en cuenta
la lectura del Las nuevas generaciones no están ajenas a las
respectivo
nuevas tecnologías es natural que las infancias
documento.
exploren este fenómeno mundial, estar conectados
a internet es una novedad que es totalmente
atractivos para los niños haciendo uso como
material educativo, didáctico, comunicativo,
interactivo o utilizándolo para divertirse por medio
de juegos y videos.

 Con respecto al e-decálogo de los derechos de los

niños y las niñas, considero que estos tres derechos
son de vital importancia ya que como padres se
 Preguntas Referencias
Respuestas en grupo
orientadoras (APA)
tiene la responsabilidad de crear normas y horarios
del uso de internet en cual los niño, aprenda,
navegue y jueguen, esa brecha que genere
impactos positivos  en su desarrollo a lo
largo de su vida.

2. Rol para el trabajo Colaborativo

Nombre Fecha de
del publicación en Captura de Pantalla donde se observa
Rol
estudiant el Foro elección de rol y fecha
e (dd/mm)

Compila 24/noviembre/
dor 2022
ARELY
S
SANTA
NA

2
Nombre Fecha de
del publicación en Captura de Pantalla donde se observa
Rol
estudiant el Foro elección de rol y fecha
e (dd/mm)

5
 3. Diseño de Experiencia de Aprendizaje

Para el diseño de la experiencia de aprendizaje debe tener en cuenta los siguientes

criterios:

 Incorporar el cuento infantil digital realizado con Realidad Aumentadas (RA) por
medio del personaje de la aplicación Quiver que cada estudiante eligió y recreó en la
fase 3.

 La experiencia estará orientada a potenciar el desarrollo de los lenguajes en los

niños y las niñas de la primera infancia.

 Implementar los tres principios del DUA:

o Principio No. 1: múltiples formas de implicación.
o Principio No. 2: múltiples formas de representación.
o Principio No. 2: múltiples formas de acción.

 Utilizar las TIC como mediadoras de la experiencia.

Tenga en cuenta que en esta fase sólo se diseña la experiencia según la estructura que a
continuación se indica. No se elabora ningún vídeo en esta fase.
Además de los criterios inicialmente expuestos, el diseño de la experiencia de
aprendizaje debe responder a la siguiente estructura:

DENOMINACIÓN (Nombre de la experiencia)

Propósito
Qué se quiere alcanzar con la experiencia de aprendizaje

Rango de edad
Edad en la que se puede llevar a cabo la experiencia

Tiempo de duración
Tiempo en horas o minutos que se requiere para llevar a cabo la
experiencia de aprendizaje

Saberes a movilizar
cuáles saberes y nociones que se pretenden abordar

Inicial

Momentos de la experiencia
actividades de inicio, desarrollo y finalización Desarrollo
(Máximo un párrafo por cada momento)
Final

Referencias
Listar las referencias que dieron sustento conceptual y teórico a la
experiencia de aprendizaje. Importante tener en cuenta que no se trata de
copiar y pegar los referentes del Syllabus o del entorno de aprendizaje,
sino de referenciar aquellos que se utilizaron para el diseño de dicha
experiencia.
4. Referencias (APA)