ESTUDIO DE CASO

I . IDENTIFICACIÓN

Nombres: AVRIL JAVIERA FERNANDA

Apellidos: PERALTA FEMENIAS

RUN: 22.513.241-0

Fecha de Nacimiento: 24 SEPTIEMBRE 2007

Edad: 9 AÑOS 2 MESES

Curso: 1º AÑO BÁSICO C

Establecimiento: ESCUELA “LAS ROCAS” E-87

Fecha del Estudio: 30 NOVIEMBRE 2016

Participantes: Kinesióloga VANESSA CASTILLO DURÁN

Profesora JENNY LÓPEZ

II.- MOTIVO DEL ESTUDIO DE CASO

AVRIL PERALTA ESTÁ INGRESADA AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN POR

PRESENTAR TDAH. EN EL PRESENTE AÑO LLEGÓ CON UN INFORME MÉDICO
DEL NEURÓLOGO DONDE SE INDICA QUE PRESENTA SINDROME
DISMORFICO, DADO EL CAMBIO DE DIAGNÓSTICO SE REALIZARÁ ESTUDIO
DE CASO PARA SU INGRESO COMO NEE PERMANENTE.

III.- FUNDAMENTACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

SE APLICARON LA PRUEBA DE LECTURA Y ESCRITURA DE DR. RICARDO

OLEA PARA IDENTIFICAR SU NIVEL LECTOR Y SU CAPACIDAD
GRAFOMOTRIZ.

SE APLICARA LA PRUEBA DE BENTON Y LURIA PARA MEDIR SU

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS.

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IV.- CARACTERÍSTICAS SOCIO-FAMILIAR

Alumno:

LA NIÑA ES HIJA ÚNICA DE UNA MADRE SOLTERA, DE PADRE AUSENTE, LA

NIÑA ES CAPRICHOSA Y NO OBEDECE LAS INSTRUCCIONES DE SU MADRE,
SE NIEGA A CUMPLIR CON LAS ORDENES SOLICITADAS Y HACE PATALETAS
FRECUENTES PARA NO ASISTIR A CLASES.

Familia:

EN LA CASA VIVE LA ABUELA, LA MADRE, EL TIO Y LA NIÑA, LOS TRES

ADULTOS TRABAJAN, LA NIÑA ESTÁ AL CUIDADO DE SU MADRE, SIN
EMBARGO, LA ABUELA INTERVIENE EN LA DINÁMICA MADRE E HIJA A
FAVOR DE LA NIÑA PERMITIÉNDOLE CUMPLIR SUS CAPRICHOS Y
DESAUTORIZANDO A LA MADRE, EL TÍO NO INTERVIENE Y NO APOYA EN
LA CRIANZA DE LA MENOR.

Entorno Social:

LA NIÑA VIVE EN UNA CASA PROPIA, TIENE ALIMENTACIÓN CERCA DE SU

POBLACIÓN HAY CENTROS DE SALUD FAMILIAR, PLAZAS DE JUEGOS,
JUNTA DE VECINOS CON CANCHAS DEPORTIVAS, ESCUELAS Y LICEOS.

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V.- CARACTEÍSTICA DEL ENTORNO ESCOLAR

Aula Común:

LA ALUMNA CURSA 1º BÁSICO, SU PROFESORA JEFE UTILIZA EL MÉTODO

MATTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA, EN CÁLCULO TRABAJA
CON GUIAS DE TRABAJO CON IMÁGENES.

SE REALIZA EVALUACIONES DIFERENCIADAS CON ADAPTACIONES NO

SIGNIFICATIVAS .

LA ALUMNA PERMANECE SENTADA, INICIA Y TERMINA LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES, SIN EMBARGO CONVERSA MUCHO DURANTE LA CLASE.

Aula de Recurso:

LA ALUMNA TRABAJA EN EL AULA DE RECURSOS EN EL APRENDIZAJE DE

LA LECTURA INICIAL SE DISTRAE CON FACILIDAD, PRESENTA
DIFICULTADES DE RETENCIÓN DE INFORMACIÓN INMEDIATA Y SOLICITA
ATENCIÓN CONSTAMENTE DE LA PROFESORA ESPECIALISTA.

Patio:

LA NIÑA JUEGA CON SUS COMPAÑEROS DE CURSOS EN FORMA GRUPAL,

RESPETA LAS NORMAS DE LOS JUEGOS Y SE ADAPTA A LAS SITUACIONES
EMERGENTES. EN CASO DE SITUACIONES DIFICILES ACUDE A LOS ADULTOS
PARA QUE LA AYUDEN.

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VI.- ASPECTOS DEL DESARROLLO

Aspecto Biológico:

LA NIÑA PRESENTÓ UNA INFECCIÓN VIRAL QUE LE PROVOCO PARALISIS EN

LA PRIMERA INFANCIA.

EXISTEN ESCASOS DATOS DEL DESARROLLO SENSORIOMOTRIZ DE LA

ALUMNA EN LA INFANCIA, DADO QUE LA MADRE NO LO RECUERDA, SIN
EMBARGO COMO ANTECEDENTE FAMILIAR, LA MADRE PRESENTÓ
DIFICULTADES CARDIACAS DURANTE EL EMBARAZO Y HA SUFRIDO DOS
PARÁLISIS, SIN ESPECIFICAR LAS CARACTERÍTICAS DE LA MISMA.

EN EL ASPECTO SENSORIAL, DE ACUERDO A LA INFORMACIÓN DE LA

MADRE, AVRIL ES HIPERSENSIBLE A LOS SONIDOS.

EL MÉDICO NEUROLO INFANTIL INDICA EN LA VALORACIÓN DE SALUD QUE

LA MENOR PRESENTA DIAGNÓSTICO DE SÍNDROME DISMORFICO. DURANTE
EL PRESENTE AÑO SE LE REALIZARÁ UNA EVALUACIÓN
MULTIDISCIPLANARIA EN EL HOSPITAL REGIONAL DE ANTOFAGASTA.

Aspecto Intelectual

LA MADRE ENTRGA INFORME PSICO METRICO DEL AÑO 2014 QUE INDICA
QUE LA NIÑA TIENE UN CI 87 NORMAL. EVALUADA CON WECHSLER WWPPSI

Aspecto del Desarrollo Motor

LA MENOR PRESENTA

Aspecto Comunicativo

SE ESPRESA ORALMENTE EN FORMA COMPRENSIBLE, COMPRENDE

ORDENES Y LAS EJECUTA.

RELACIONA LETRAS CON SONIDO NO PRESENTA LECTURA INSTRUMENTAL.

LOGRA COPIAR DE LA PIZARRA.

Aspectos Emocionales

SE OBSERVA QUE LA NIÑA NO PRESENTA PROBLEMAS EMOCIONALES.

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Nivel de Competencia Curricular

LA NIÑA NO HA LOGRADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL NIVEL QUE

CURSO NOHA LOGRADO LECTURA INICIAL .

SIN EMBARGO, ESCRIBE CON LETRA CURSIVA A LA COPIA DESDE PIZARRA.

Estilo de aprendizaje

SU ESTILO DE APRENDIZAJE ES KINESICO NECESITA MANIPULAR PARA

ACCEDER A LOS CONTENNIDOS.

VII.- VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS RESULTADOS

SEGÚN LOS ANTECEDENTES EXPUESTOS LA MENOR PERTENENCE A UN

CLASE SOCIAL MEDIA , CON UNA FAMILIA MONO PARENTAL CON UNA
DINAMICA ALTERADA POR LA DUALIDAD DE FIGURA DE AUTORIDAD, CON
DIAGNOSTICO MEDICO DE SINDROME DISMORFICO Y CON UN DESARROLLO
MOTOR Y DEL LENGUAJE MÁS LENTO DE LO NORMAL, ASOCIADO A DEFICIT
ATENCIONAL, DIFICULTADES DE MEMORIA Y APRENDIZAJE QUE AFECTAN
SU NORMAL DESEMPEÑO ESCOLAR.

VIII.- CONCLUSIONES

SE SUGIERE CAMBIO DE NECESIDAD EDUCATIVA DE TDAH A MOTOR POR

SU SINDROME DISMORFICO.

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IX.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN CONTEXTO EDUCATIVO

SE SUGIERE LA ATENCIÓN EN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN EN ESCUELA

REGULAR POR:

DOCENTE BASE

KINESIÓLOGA

FONOAUDIÓLOGA

PSICÓLOGO

PARA ESTIMULAR LAS ÁREAS DESCENDIDAS EN EL AULA DE RECURSOS.

EN EL AULA COMUN TRABAJR CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL 1º

NIVEL DE ENSEÑANZA BÁSICO

Profesional Profesional

Coordinador/a PIE Diretor/a

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 30 de Noviembre del 2016, Antofagasta.

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