SEMINARIO DE LAS CIENCIAS DE LA

INVESTIGACIÓN

UNIDAD I.
La teoría del conocimiento, la
investigación científica y las
etapas de la investigación en
las investigaciones en Ciencias
de la Educación.

TEMA.
Elaboración de un
anteproyecto de investigación
en el área de las ciencias de la
investigación.

Anteproyecto de Investigación.

Licenciada Reyna Elizabeth Hernández Ramírez.

MATRÍCULA.2112M801078
 Elaboración de un anteproyecto de
investigación en el área de las
ciencias de la investigación.

• Autor del trabajo: Hernández Ramírez Reyna Elizabeth.

• Título: Áreas del desarrollo que favorece la aplicación de actividades lúdicas en alumnos con Trastorno
del Déficit de Atención en el Nivel de Preescolar.

• Planteamiento del problema: Cuales son los beneficios de la aplicación de actividades lúdicas en los
diversos contextos (escolar, áulico y familiar) con los alumnos que presentan Barreras para el
Aprendizaje y la Participación asociadas al Trastorno de Déficit de Atención en el preescolar.

• Antecedentes
El juego se ha utilizado como instrumento que genera conocimiento, desarrolla habilidades por lo que debe de estar
presente en todas las etapas de aprendizaje, puesto que satisface necesidades en el alumno como la psicomotricidad,
estimulación, mejora la creatividad, el desarrollo cognitivo, soc8ialy afectivo independientemente de las condiciones
especificas que llegue a manifestar el alumno en su neurodesarrollo.

Esto lo podemos sustentar desde la época de Jean Piaget se considera el juego como parte de la inteligencia del niño,
porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo, por lo
que las capacidades sensorio-motrices, simbólicas o de razonamiento son aspectos esenciales del desarrollo de todos
los individuos, condicionado el origen y evolución del juego (Veneranda, 2012).

En alumnos que presentan TDA, el juego siempre favorecerá su desarrollo aprendiendo a prestar atención en lo que está
realizando, memorizar, razonar, para lograr que su pensamiento se desarrollará hasta lograr ser conceptual, lógico y
abstracto (Crespillo, 2010).

El juego es una herramienta psicopedagógica (Estudios, 2011) ya que tiene múltiples manifestaciones y funciones, ya que
es una forma de actividad que permite a los niños la expresión de su energía y su necesidad de movimiento, propiciando
el desarrollo de competencias, para favorecer el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil sin importar sus
capacidades o necesidades, independientemente del contexto en el que se desenvuelva.

• Justificación del problema: La importancia de cumplir con los principios de igualdad y equidad al
implementar actividades lúdicas en el aula, que permitan favorecer las diversas áreas de desarrollo en
los alumnos con TDA.

• Definiciones:
o Barreras para el Aprendizaje y la Participación son todos aquellos escollos y dificultades que tienen
los alumnos para aprender conceptos, integrarse en la comunidad educativa y poder participar e
interactuar dentro y fuera de ella. Estas barreras pueden ser de todo tipo: sociales, culturales,
materiales, actitudinales, según (Wetto, 2021)

o Trastorno de Déficit de Atención (TDA) según (Barkley, 1990, pág. 45) es un trastorno del
desarrollo caracterizado por niveles de falta de atención, sobreactividad, impulsividad
inapropiados desde el punto de vista evolutivo, se atribuyen a alteraciones neurológicas. Lo que
lleva presentar problemas de rendimiento académico, regulación de conductas y social.
 • Objetivos:
✓ Conocer los beneficios que proporciona la aplicación de actividades lúdicas en
el proceso de enseñanza -aprendizaje de los alumnos con TDA en edad
preescolar.
✓ Favorecer la inclusión y socialización de los alumnos.
✓ Brindar actividades que orienten y asesoren a docentes y padres de familia.
✓ Favorecer los dispositivos básicos en los alumnos con TDA.

Bibliografía

Barkley. (1990). Attention Deficit Hyeractivity Disorder a Handbook for diagnosis and
Treatment. New York: Guildford Prees.
Crespillo, Á. (2010). El juego como actividad de enseñanza aprendizaje. México: Giralfrado.
Estudios, P. d. (2011). El juego potencializa el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los
niños. México.
Veneranda. (12 de noviembre de 2012). A FINE WORDPRESS.COM SITE. Obtenido de
https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-
piaget-vigotsky-kroos/
Wetto, M. (21 de Enero de 2021). Lifeder. Obtenido de https://www.lifeder.com/barreras-
aprendizaje-y-participacion/
 TABLA GUÍA DE ANTEPROYECTO

Planteamiento del Problema
¿Qué pretendo investigar?
Dar a conocer cuáles son los beneficios de la aplicación de actividades
lúdicas en el desarrollo del proceso de enseñanza -aprendizaje en los
diversos contextos (escolar, áulico y familiar) con los alumnos que
presentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación asociadas al
Trastorno de Déficit de Atención en el preescolar.

Preguntas de Investigación ❑ ¿Qué es el Trastorno de Déficit de Atención?

¿Concretamente que me
interesa resolver con mi
investigación?
❑ ¿Qué saber de los niños con TDA que cursan el preescolar?
❑ ¿Fortalezas y dificultades de los niños con TDA en
preescolar?
❑ ¿Cómo intervenir en sus contextos?
❑ ¿Actividades lúdicas como estrategia de atención?

Objetivos de Investigación ✓ Conocer los beneficios que proporciona la aplicación de

¿Qué pretendo lograr con mi actividades lúdicas en el proceso de enseñanza -aprendizaje de
investigación en concreto? los alumnos con TDA en edad preescolar.
✓ Favorecer la inclusión y socialización de los alumnos.
✓ Brindar actividades que orienten y asesoren a docentes y padres
de familia.
Favorecer los dispositivos básicos en los alumnos con TDA.

Justificación ¿Qué utilidad La importancia de cumplir con los principios de igualdad y equidad al
tiene esta investigación? implementar actividades lúdicas en el aula, que permitan favorecer las
diversas áreas de desarrollo en los alumnos con TDA.
¿Quiénes saldrán
beneficiados? ¿Qué
aportará?

Resultados Que áreas del desarrollo se ven beneficiadas con la aplicación de

¿hipotéticamente qué actividades lúdicas en los alumnos con TDA y concientizar a los agentes
información crees que educativos que intervienen en su proceso de enseñanza aprendizaje de
su aplicación en los diversos contextos en los que está inmerso el
encontraras al final de tu alumno.
proyecto?