Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Importancia de las TIC en

Educación Infantil

Anexo 1 - Plantilla de Trabajo Unidad 1 - Fase 2

USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 2
Importancia de las TIC en Educación Infantil

Estudiantes

Isabel Gallego Agudelo

Sara Inés Bertel Arrieta
Angie Ximena Barragán Parra
María Camila Ortiz Arredondo

Grupo
44

Tutor
Magaly Buitrago Lozano

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2024
 1. Respondan de manera colaborativa a las siguientes interrogantes. Solo se
plantea una respuesta consolidada con lo aportes de los integrantes del grupo
en cada pregunta.

Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
Isabel
Gallego: El
uso de TIC en
la educación
inicial abre
paso a nuevas
maneras de
concebir la
educación. El
uso de TIC en
las prácticas
educativas
permite que el
docente
propicie
ALVARADO TORRES, L. (2006) “La formación
experiencias
del docente de educación preescolar en la era de las
que promuevan
tecnologías de la comunicación e infor- mación en la
el de
UPEL-IPB”. Ponencia presentada en el IV Encuen-
habilidades
tro Internacional de Kipus. Políticas Públicas y
¿Por qué cognoscitivas
Formación Docente. Venezuela, Isla de Margarita, 4
usar las (Alvarado
al 6 de octubre de 2006. Disponible en:
TIC en la Torres, 2006),
http://www.encuentrokipus.org/aceptadas.asp.
Educación pues con
Rolandi, A. M. (2012). TIC y educación inicial:
Infantil? relación a esto,
desafíos de una práctica "digital" en el Jardín de
las
Infantes: ( ed.). Rosario, Argentina: Homo Sapiens
herramientas y
Ediciones. Recuperado de https://elibro-
programas que
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67
tenemos a la
102?page=174.
mano
actualmente
permiten ir más
allá y conocer
nuevas formas
de aprender
distintas al
tablero y la tiza
o marcador y
ejercitando sus
funciones
ejecutivas
como lo son la
percepción, la
atención de la
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
memoria, pues
estas
constituyen una
forma más
armónica de
aprender y más
acorde con sus
intereses y
contexto, pues
los niños
actuales son
nativo digitales
que conviven a
diario con las
nuevas
tecnologías. El
uso de las TIC
también ha
facilitado a los
docentes
promover la
inclusión y la
diversidad en
sus aulas, un
ejemplo de ello
es el uso de
diferentes
formas de
representación
como lo es el
audio, la
imagen, entre
muchas otras,
para los
estudiantes con
discapacidad
visual o
auditiva, los
audiolibros que
permiten
acceder a la
información
con mayor
facilidad, entre
otras cosas.
Sara Bertel:
Es necesario
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
usar las TIC en
la educación
infantil porque
ofrecen un
enfoque de
aprendizaje
interactivo y
estimulante que
se adapta a las
necesidades y
características
de los niños en
la era digital
actual. Estas
tecnologías no
solo fomentan
la curiosidad y
la creatividad,
sino que
también
desarrollan
habilidades
tecnológicas
esenciales
desde una edad
temprana,
preparando a
los niños para
un futuro cada
vez más
digitalizado.
Además, las
TIC
proporcionan
acceso a una
amplia
variedad de
recursos
educativos,
enriqueciendo
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje y
permitiendo a
los niños
explorar y
aprender de
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
manera
autónoma. Al
mismo tiempo,
las TIC en la
educación
infantil
promueven la
colaboración y
la
comunicación
entre los
estudiantes y
con los
maestros,
fomentando un
entorno de
aprendizaje
colaborativo y
cooperativo.
Esto no solo
fortalece las
habilidades
sociales de los
niños, sino que
también les
enseña a
utilizar la
tecnología de
manera
responsable y
ética. En
resumen, el uso
de las TIC en la
educación
infantil es
fundamental
para preparar a
los niños para
el futuro,
ofreciendo un
enfoque de
aprendizaje
innovador y
adaptado a las
demandas de la
sociedad
actual.
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
Angie
Barragán: Las
TIC en la
educación
infantil son
demasiado
importantes, ya
que estas
ayudan a
fomentar de
manera
diferente la
educación
ayudando a que
interactuemos
y llegue a un
alcance más
razonable
llegando a tal
punto donde
todos la
apliquemos en
la vida
cotidiana. Las
TIC en el
personal
docente es un
reto ya que esta
debe ser
llamativa para
los estudiantes
desarrollando
diferentes
habilidades en
el desarrollo
integral y
cognitivo del
niño
permitiéndole
que se integre a
su vida
cotidiana más
fácilmente.
María C.
Ortiz: Las
tecnologías de
la Información
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
y la
Comunicación
(TIC) son
herramientas
poderosas que
pueden mejorar
la creatividad,
facilitar la
comunicación
y colaboración,
y preparar a los
niños para
experiencia
educativa de
los niños en la
Educación
Infantil.
Permiten
acceder a una
amplia
variedad de
recursos
educativos,
fomentar el
mundo digital
en el que
vivimos.
Además, las
TIC pueden
hacer que el
aprendizaje sea
más
interactivo,
motivador y
personalizado,
adaptándose a
las necesidades
individuales de
cada niño. En
resumen, usar
las TIC en la
Educación
Infantil puede
enriquecer el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje y
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
preparar a los
niños para un
futuro cada vez
mas
tecnológico.

Isabel
Gallego: La
¿Qué es la realidad
realidad aumentada
aumentada reúne las
(RA)? tecnologías
mejoradas que
presentan una
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
versión
interactiva de
elementos
visuales
creados
digitalmente
interpuesto en
el entorno real,
también hace
uso de sonidos.
La realidad
aumentada
puede ser
utilizada en
múltiples
espacios
profesionales y
académicos,
pues permite
dinamizar la
creación de
proyectos,
proyectar
maquetas,
presentar
estadísticas,
ilustrar
historias, entre
muchas otras
funciones.
Sara Bertel:
La realidad
aumentada
(RA) es una
tecnología que
combina
elementos del
mundo real con
elementos
virtuales
generados por
computadora.
A través de
dispositivos
como
smartphones,
tablets o gafas
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
especiales, la
RA superpone
información
digital sobre la
vista del
mundo real del
usuario. Esto
permite una
experiencia
interactiva que
amplía o
"aumenta" la
realidad física
con
información
adicional. En el
contexto de la
educación
infantil, la RA
ofrece
beneficios
significativos.
Proporciona
experiencias de
aprendizaje
interactivas y
cautivadoras
que mantienen
el interés de los
niños. Además,
ayuda a
visualizar
conceptos
complejos de
manera más
clara y
accesible,
facilitando la
comprensión.
La RA también
estimula la
creatividad al
permitir que los
niños creen sus
propios
contenidos y
experiencias
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
educativas
Angie
Barragán: La
realidad
aumenta cuenta
con una serie
de ventajas y
desventajas la
cual consiste
promover el
autoaprendizaje
, ayudando a
adaptarse de
manera más
concreta del
mundo físico al
virtual, no
obstante, de
esta manera
ayuda a que los
niños tengan
motivación al
momento de
comprender
más al
momento de
estudiar o
interactuar con
diferentes
materias
obteniendo una
actitud más
positiva y
mostrando más
interés,
fortaleciendo
las relaciones
entre docentes
y estudiantes.
Mientras que
en las
desventajas la
más común es
la manera en la
se distraen la
atención del
alumno
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
independiente
mente de la
edad asi
mismo, algunas
herramientas
muestran la
complicación
partiendo desde
el punto de
archivos
demasiado
grandes y
también el uso
de estas.
María C.
Ortiz: La
realidad
aumentada es
una tecnología
que combina
elementos
virtuales con el
mundo real,
creando una
experiencia
interactiva en
tiempo real. A
través de
dispositivos
como
smartphones,
tablets o gafas
especiales, la
realidad
aumentada
superpone
imágenes,
videos, sonidos
u otros
elementos
digitales sobre
el entorno
físico,
permitiendo a
los usuarios
interactuar con
ellos de manera
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
inmersiva. Esta
tecnología se
utiliza en una
amplia
variedad de
campos, como
el
entretenimiento
, la educación,
la medicina, la
arquitectura y
la publicidad,
entre otros,
ofreciendo
nuevas formas
de
visualización y
experiencias
innovadoras.

Isabel
Gallego: La
realidad
aumentada
representa para
la educación un
gran avance, en
el nivel de
educación
inicial permite
mostrar
¿Cómo elementos
implement visuales que
aría la RA motiven a los
en el niños y niñas.
preescolar? Implementaría
la RA como
una
herramienta
para proyectar
personajes de
cuentos para
que sean
creados, crear
cuentos con las
imágenes, los
animales,
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
plantas, letras y
números, hacer
que los niños
imiten los
movimientos
de las
animaciones,
entre otras, de
forma que
puedan verlas
de manera
diferente y
aprenderlas con
mayor facilidad
desarrollando
las
competencias
requeridas para
el nivel.
Sara Bertel:
La integración
de la realidad
aumentada
(RA) en el
preescolar
puede
transformar la
experiencia
educativa de
los niños al
proporcionar
un enfoque
interactivo y
envolvente para
el aprendizaje.
A través de
libros y
materiales
educativos en
RA, los niños
pueden
escanear
imágenes y
páginas para
ver cómo
cobran vida
con
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
animaciones y
contenido
interactivo, lo
que aumenta su
interés y
compromiso
con la lectura y
el aprendizaje.
Además, la RA
permite a los
niños explorar
conceptos
abstractos de
manera
tangible al
interactuar con
modelos en 3D
de animales,
plantas o
planetas, lo que
les ayuda a
comprender
mejor su
estructura y
características.
La utilización
de juegos
educativos en
RA fomenta el
aprendizaje
activo y la
resolución de
problemas,
mientras que
las actividades
de arte y
creatividad en
RA estimulan
la creatividad y
las habilidades
artísticas de los
niños. Por otro
lado, la RA
ofrece
oportunidades
para explorar el
entorno físico
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
del preescolar
de nuevas
formas,
permitiendo a
los niños
descubrir
información
adicional sobre
objetos, plantas
o animales
utilizando
dispositivos
móviles con
aplicaciones de
RA. Asimismo,
la colaboración
y
comunicación
entre los niños
se fomenta a
través de
proyectos
grupales que
utilizan la RA
como
herramienta, ya
sea creando
presentaciones
interactivas
sobre temas de
interés o
resolviendo
problemas en
equipo con
aplicaciones de
RA que
promueven la
colaboración.
En resumen, la
integración de
la realidad
aumentada en
el preescolar
ofrece una
variedad de
oportunidades
para enriquecer
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
el aprendizaje,
promover el
desarrollo de
habilidades
claves y
estimular la
curiosidad y la
exploración
activa de los
niños en su
entorno
educativo.
Angie
Barragán:
implementaría
diferentes
actividades
fomentado y
promoviendo la
capacidad y la
interacción
como grupo,
asi mismo,
tendría en
cuenta la
capacidad de
cada niño.

Las actividades
que
implementaría
serían las
siguientes:

Números,
Colores,
Vocales.

Entre otras
teniendo como
objetivo poder
captar la
atención de los
niños y niñas
que estén en el
aula por medio
de entornos
tridimensionale
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
s donde sean
interactivos
fomentado y
experimentado
modelos
tangibles donde
apliquemos
diferentes
modalidades
como las cosas,
lugares u
objetos
compartiendo
un aprendizaje
más afectivo
permitiendo
que el niño o la
niña explore
más el mundo
obteniendo
diferentes
conocimientos.
María C.
Ortiz: a
realidad
aumentada
puede ser una
herramienta
muy útil en el
ámbito
educativo,
especialmente
en preescolar,
ya que puede
hacer que el
aprendizaje sea
más interactivo
y divertido para
los niños. Aquí
te dejo algunas
ideas de cómo
implementar la
realidad
aumentada en
preescolar:
Libros
interactivos:
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
Utilizar libros
con contenido
de realidad
aumentada que
permitan a los
niños
interactuar con
los personajes
y escenarios de
la historia.
Juegos
educativos:
Crear juegos
educativos que
utilicen la
realidad
aumentada para
enseñar
conceptos
básicos como
colores,
formas,
números,
letras, etc.
Visitas
virtuales:
Organizar
visitas virtuales
a lugares
históricos,
zoológicos,
museos, entre
otros,
utilizando
aplicaciones de
realidad
aumentada.
Laboratorios
virtuales: Crear
laboratorios
virtuales donde
los niños
puedan realizar
experimentos
científicos de
forma segura y
divertida.
Preguntas
Respuestas en Referencias
orientador
grupo (APA)
as
Actividades de
arte: Utilizar
aplicaciones de
realidad
aumentada para
que los niños
puedan crear
obras de arte
digitales y
verlas cobrar
vida en
pantalla.
Aprendizaje
personalizado:
Utilizar la
realidad
aumentada para
adaptar el
contenido
educativo a las
necesidades
individuales de
cada niño,
permitiéndoles
aprender a su
propio ritmo.
En resumen, la
realidad
aumentada
puede ser una
herramienta
muy versátil y
efectiva en
preescolar para
fomentar el
aprendizaje
activo y
motivar a los
niños a
explorar y
descubrir el
mundo que les
rodea.
 2. Imágenes y videos de realidad aumentada en de la Aplicación Quiver.

Imagen de
RA
tomada
Nombre
con
del Enlace a video de RA tomada con Quiver y subido en
Quiver
estudian YouTube, que evidencie la ejecución de la APP
Nombre
te
del
personaje
del Patrón
https://youtube.com/shorts/cz54e0DuvXU?si=PfHVRU9
JeS2N8RXU
Angie
Ximena
Barragá
n

https://youtube.com/shorts/zzuWCI-I-
oo?feature=shared
María
C. Ortiz

https://youtu.be/IqGEAvrFFwU?feature=shared

Isabel
Gallego

https://youtube.com/shorts/vXAgEB1v4cQ?feature=shar
e

Sara
Bertel
 3. Rol para el trabajo Colaborativo

Fecha de
Nombre
publicación Captura de Pantalla donde se observa elección de rol y
del Rol
en el Foro fecha
estudiante
(dd/mm)

Angie
Entregas 23/febrero
Barragán

compilador 27/ febrero

Sara
Bertel

Isabel
Evaluador 27/febrero
Gallego

María C.
Ortiz Alerta 27/febrero
4. Referencias

Rolandi, A. (2012). TIC y Educación Inicial: desafíos de una práctica "digital" en el

Jardín de Infantes. Homo Sapiens Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67102.
Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa en la
asignatura didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnologíaOpen
this document with ReadSpeaker docReader. Didáctica, Innovación y
Multimedia (DIM), 11(33), 1-17.
https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.pdf
Miranda, R. E. (2020). Multimodalidad Educativa. Diseño Universal para el
Aprendizaje - DUA. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38515
Paz, V. A. (2022). Importancia del uso de las TIC en educación infantil.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/48998
Cadena, A. M. (2022). Recomendaciones para el uso de la Realidad Aumentada.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51145