SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N.º 31992
 Docente responsable : Deyvi Daniel CASAPERALTA ANCCO
 Grado y Sección : 1°,2°,3°,4°,5°,6°
 Fecha de aplicación : 01-12-2022
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

REALIZAMOS ACTIVIDADES LUDICAS PARA REFORZAR NUESTRO LADO DOMINANTE.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA GRADO INSTRUMENTO
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD CICLO DE EVALUACIÓN
Explora de manera autónoma las posibilidades de su Aplica movimientos sencillos de saltar, Ficha de
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus correr y lanzar en situaciones de observación.
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o equilibrio para conocer su lado
III recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, dominante.
cuando utiliza conscientemente distintas bases de
Se expresa corporalmente.
EDUCACION FISICA

sustentación; así, conoce en sí mismo su lado

dominante
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a Realiza actividades de correr, saltar y Ficha de
objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades de lanzar para identificar su lado izquierdo, observación.
IV movimiento en diferentes acciones lúdicas. derecha en situaciones lúdicas.

Aplica la alternancia de sus lados corporales de Alterna movimientos corporales de su Ficha de

acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y lado dominante anticipando observación.
anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y movimientos en situaciones lúdicas.
V tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en
una actividad física.
 Aprende con autonomía
Enfoques transversales

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Útiles de aseo
 Practicar con anticipación
 Patio, tempera color blanco
 Alistar materiales
 Parlante, Música mp3, globos

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Los alumnos(as) forman en el patio, el profesor(a) explica y orienta sobre la actividad a
desarrollarse. (Relevos). Atletismo.
1. Trote libre por el terreno en todas direcciones al ritmo de la percusión del profesor(a).
2. Caminar elevando los brazos en diferente posición: adelante, atrás, arriba, abajo, brazos
abiertos; a la derecha o a la izquierda.
3. Realizar variaciones de trote como trotar con pasos cortos y largos; en talones; puntas de
los pies; cambiar de direcciones: atrás, adelante, izquierda y derecha.
Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.
En grupo clase. -  Reúne a todos los niños en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si conocen
las partes de su cuerpo con las que se sienten más seguros cuando juegan.
Realizan el juego de la “brújula”.
Los estudiantes, libremente, van a caminar al ritmo de la música. Pueden incluir diferentes tipos
 de desplazamiento, como trotar hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro,
lateralmente, etc. Cuando cambie de música empiezan a saltar con un pie, con el otro, dando
giros, etc. Pero cuando la música deje de sonar, todos vuelven a la calma, caminando y respirando
profundamente.
Responden: ¿Con qué pie es más fácil saltar? ¿Qué lado de tu pie dominas mejor?

PROPÓSITO: realizamos actividades lúdicas para reforzar nuestro lado dominante.

En grupo clase. – El docente dialoga con los estudiantes preguntando sobre; con qué mano
comen, se peinan o cogen el control del televisor. Si algún niño no sabe muy bien con qué pie salta
mejor, dile que no se preocupe, que siga practicando hasta que se sienta seguro.
 
A sus puestos. -  Los niños se desplazan a paso ligero y libremente por el patio, explorando el
espacio. A la señal del profesor o de algún niño, cada uno de ellos se queda parado sobre un pie y
empieza a saltar. Luego el profesor pregunta: “¿Quién puede permanecer en esa posición por más
tiempo, sin perder el control de su cuerpo?” “¡Ahora saltemos con el otro pie!” ¿Quién puede
permanecer más tiempo con este otro pie?

Jugando con globos me divierto. - Los niños tocan con diversas partes del cuerpo un globo inflado
número 7 o 9. Se desplazan libremente por el patio y exploran las diferentes formas de tocar el
globo. ¿Con qué lado me siento mejor?

La cruz. -  Cada niño dibuja con una tiza (o con un palo si es sobre arena) cinco círculos en el piso,
uno en el centro y los otros en cruz. Luego, se sitúa de pie en el círculo central y, a la señal, da un
salto según lo que indique el profesor: “¡A la derecha!, ¡a la izquierda!, ¡hacia adelante!, ¡hacia
atrás!, ¡al centro!”

 Los alumnos(as) caminan en diferentes direcciones ocupando todo el espacio físico, realizando
la técnica de respiración.
Los niños(as), finalizada la clase, se asean las manos y las caras, con la presencia del
profesor(a).

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:

Se observa *
Docente: No se
-
observa
Desempeños de la competencia
Realiza actividades de correr, saltar y lanzar para
identificar su lado izquierdo, derecha en
situaciones lúdicas. Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as)
N° observaciones
estudiantes
adicionales

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