EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TITULO/NOMBRE: “Participamos de las actividades económicas de mi comunidad en el valle Ubiriki.”.

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Chanchamayo
1.2. I.E : 30 001-194
1.3. DOCENTE : Hasler Lee Callupe Benito
1.4. GRADO Y SECCION : 1° al 6° de primaria
1.5. TIEMPO DE EJECUCIÓN : del 26 de junio al 22 de julio de 2022.

II.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: (PARTE DE UN CONTEXTO, PROBLEMA, EVIDENCIAS, NECESIDADES, RETOS)

En la I.E N° 30001-194 del distrito PERENE y provincia CHANCHAMAYO del valle de Ubiriki se observa que la pesca familiar es una actividad
ancestral que apoya a la dieta de la población de igual forma la artesanía es otra actividad ancestral que apoya la subsistencia de los pobladores
de la cuenca del UBIRIKI, tanto en una dieta balanceada como la fabricación de artesanía en la que se representa costumbres y cosmovisión de
los pobladores de esta parte del distrito de Perene provincia de Chanchamayo. Frente a este contexto, planteamos el siguiente reto. ¿Cómo
PRODUCTO
debemos fortalecer e incrementar estas actividades económicas en nuestra comunidad?

III PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA COMPETENCIA
 Se comunica oralmente en su lengua materna  Resuelve problemas de cantidad
 Lee diversos tipos de textos escritos  Resuelve problemas de movimiento, forma y localización

 Escribe diversos tipos de textos.  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los 
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo
 
 MATEMATICA
COMPETENCIA
GRADO
/ ESTANDAR
CAPACIDADES
1°
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
2°
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
traduce cantidades a expresiones numéricas.
y sustracción, doble y mitad
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como
IV Ciclo
partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a numéricas (modelo) de
expresiones aditivas y adición, sus-tracción,
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales.
Resuelve problemas referidos a una
o más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones
V CICLO
aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así
como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el
centésimo).
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales hasta 20
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
multiplicación y división con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y
dividir cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división de
dos números naturales
(obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
Establece relaciones entre
datos y acciones en
expresiones numéricas
Compara y ordena
(modelo) con números números hasta 20. Lista de cotejo.
naturales hasta 20
Establece relaciones entre
Proponemos acciones para mejorar la pesca en mi comunidad
datos y una o más acciones
en expresiones numéricas
(modelo) con números Compara y ordena
naturales de hasta dos cifras. números hasta 99. Lista de cotejo.
Establece relaciones entre Compara y ordena
datos y una o más acciones
números hasta
para transformarlas en
expresiones numéricas cuatro cifras.
(modelo) con números
naturales de hasta cuatro
cifras. Lista de cotejo.
Establece relaciones entre Compara y ordena
datos y una o más acciones de
números decimales.
comparar, y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de números
naturales y en potencias
cuadradas y cúbicas. Lista de cotejo.
 COMPETENC
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

GRADO
IA/ ACTIVI
ESTANDAR DESEMPEÑOS DAD EVALUACIÓN
CAPACIDADE
S
Establece relaciones de Establece relaciones de Expresa recorridos

Participamos promocionando la pesca de mi comunidad y recordamos el día

Resuelve problemas que equivalencias entre dos grupos de equivalencias entre dos
en cuadriculas con
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

1° presentan equivalencias o hasta diez objetos y las trasforma grupos de hasta diez Lista de cotejo.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y

regularidades, traduciéndolas a en igualdades que contienen objetos. códigos de flechas

igualdades que contienen adiciones.
operaciones de adición o de Establece relaciones de Establece relaciones de Expresa recorridos
sustracción y a patrones de equivalencias entre dos grupos de equivalencias entre dos
en cuadriculas con
repetición de dos criterios hasta veinte objetos y las grupos de hasta veinte
2° trasforma en igualdades que objetos. códigos de flechas Lista de cotejo.
perceptuales y patrones
contienen adiciones o
aditivos.
sustracciones.
Resuelve problemas que presentan • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre Expresa en un
dos equivalencias, regularidades o datos de una regularidad y los los datos de una regularidad
gráfico traslación de
relación de cambio entre dos transforma en patrones de y los transforma en

del maestro
magnitudes y expresiones; repetición (que combinan criterios patrones de repetición (que figuras con relación
CAMBIO.

gráficas.
IV Ciclo

traduciéndolas a igualdades que perceptuales y un criterio combinan criterios a un punto de

contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y
a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos
Resuelve problemas
equivalencias, regularidades
relaciones de cambio entre
dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que
V CICLO
geométrico de simetría) o perceptuales y un
Lista de cotejo.
referencia
patrones aditivos o multiplicativos criterio geométrico de
(con números de hasta 4 cifras). simetría).
de Establece relaciones entre los Establece relaciones entre Expresa los cambios
o datos de una regularidad y los los datos de una regularidad
en los objetos por
transforma en patrones de y los transforma en
repetición (con criterios patrones de repetición (con ampliación,
geométricos de traslación y criterios geométricos de reducción y reflexión

combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad
directa, y patrones de repetición que
combinan criterios geométricos y
cuya regla de formación se asocia a
la posición de sus elementos.
giros), patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de sus
elementos y patrones aditivos o
multiplicativos.
traslación y giros), cuya de una figura plana Lista de cotejo.
regla se asocia a la posición
de sus elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos.
 COMPETENCIA
GRADO
/ ESTANDAR
CAPACIDADES
.• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y Resuelve problemas relacionados
1°
con datos cualitativos en situaciones
de su interés, recolecta datos a
través de preguntas sencillas, los
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
registra en listas o tablas de conteo
simple (frecuencia) y los organiza en
2° pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples.
nterpreta información contenida en
gráficos de barras simples y dobles y
INCERTIDUMBRE.
tablas de doble entrada,
probabilísticos.
IV Ciclo
comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones.
Selecciona tablas de doble entrada,
gráficos de barras dobles y gráficos
de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos.
Usa el significado de la moda para
interpretar información contenida en
V CICLO
gráficos y en diversas fuentes de
información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de casos
favorables y el total de casos
posibles.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones de
equivalencias entre dos
grupos de hasta diez objetos y
las trasforma en igualdades
que contienen adiciones.
Establece relaciones de
equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en
igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
• Establece relaciones entre
los datos de una regularidad y
los transforma en patrones de
repetición (que combinan
criterios perceptuales y
un criterio geométrico de
simetría) o patrones aditivos o
multiplicativos (con números
de hasta 4 cifras).
Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en patrones de
repetición (con criterios
geométricos de traslación
y giros), patrones (con y sin
configuraciones puntuales)
cuya regla se asocia a la
posición de sus elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos.
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
Establece relaciones de Representa e
equivalencias entre dos
interpreta datos en
grupos de hasta diez Lista de cotejo.
objetos y las trasforma en gráficos de barras
Aprovechamos la pesca de mi comunidad para nutrirme mejor.
verticales simples.
igualdades.
Establece relaciones de Representa e
equivalencias entre dos
interpreta datos en
grupos de hasta veinte
objetos y las trasforma en gráficos de barras Lista de cotejo.
igualdades. verticales simples.
• Establece relaciones entre Representa e
los datos de una regularidad
interpreta datos en
y los transforma en
gráficos de barras
patrones de repetición (que
combinan criterios horizontales simples Lista de cotejo.
perceptuales y un con escalas de 5 en
criterio geométrico de
5, de 10 en 10 y de
simetría).
100 en 100
Establece relaciones entre Representa e
los datos de una regularidad
interpreta datos en
y los transforma en
patrones de repetición (con gráficos de barras
criterios geométricos de verticales con
traslación y giros), escalas de 10 en 10 y
patrones (con y sin
de 100 em 100 Lista de cotejo.
configuraciones puntuales)
 PRIMERA SEMANA

ARTE
COMP/ GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CAPAC. CICLO
Presenta sus trabajos y creaciones y Utiliza la técnica de la Aplicamos la Muestra sus Lista de
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
iniciales responde a preguntas sencillas sobre ellos; dactilopintura y los técnica de la creaciones de cotejo.
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. asimismo, describe las características de aplica en las creaciones dactilopintura dactilopintura en
1° sus propios trabajos y los de sus artísticas que realiza. con dibujos cartulina.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes compañeros. libres.
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de
2° sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, Presenta sus trabajos y creaciones en Elabora sus Muestra sus Lista de
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus forma individual y grupal, y describe de producciones creaciones de cotejo.
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus manera sencilla cómo los ha creado y artísticas aplicando la dactilopintura en
CREA propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre organizado. técnica de la cartulina.
PROYECTO ellos. dactilopintura.
S DESDE
LOS IV Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican Planifica maneras de presentar sus Crea sus producciones Muestra sus Lista de
LENGUAJE CICLO experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y trabajos para comunicar sus ideas artísticas aplicando la creaciones de cotejo.
S combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, efectivamente, donde asume un rol técnica de la dactilopintura en
ARTÍSTICO herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar específico. Explica las razones por las que dactilopintura. cartulina.
S. de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. ha seleccionado medios, materiales,
- Explora y Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos herramientas y técnicas específicas e n sus
experimenta del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que trabajos y evalúa con criterios dados si
los se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y logró su propósito
lenguajes cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o
del arte. procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
- Aplica trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
procesos para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
creativos. educativa.
- Evalúa y V Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando Registra sus ideas y las influencias de sus Explica de manera Muestra sus Lista de
comunica CICLO formas creaciones y las presenta de diversas precisa la técnica de la creaciones de cotejo.
sus alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas maneras. Asume roles en las diferentes dactilopintura que ha dactilopintura en
procesos y artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. fases del proyecto artístico y evalúa el aplicado en sus cartulina.
proyectos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los impacto de sus acciones en el resultado creaciones artísticas.
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, de sus creaciones o
artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. presentaciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de
otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de
sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
SEGUNDA SEMANA
 ARTE
COMP/ GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CAPAC. CICLO
Presenta sus trabajos y creaciones y Dibuja tarjetas a su Dibujamos Dibuja tarjetas con Lista de
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
iniciales responde a preguntas sencillas sobre ellos; maestro con alusivos tarjetas con alusivos mensajes cotejo.
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. asimismo, describe las características de mensajes. alusivos al maestro.
1° sus propios trabajos y los de sus mensajes al
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes compañeros. maestro.
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de
2° sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, Presenta sus trabajos y creaciones en Elabora tarjetas con Dibuja tarjetas con Lista de
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus forma individual y grupal, y describe de dibujos relacionados alusivos mensajes cotejo.
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus manera sencilla cómo los ha creado y al maestro con al maestro.
CREA propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre organizado. alusivos mensajes.
PROYECTO ellos.
S DESDE
LOS IV Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican Planifica maneras de presentar sus Crea sus tarjetas con Dibuja tarjetas con Lista de
LENGUAJE CICLO experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y trabajos para comunicar sus ideas dibujos al maestro con alusivos mensajes cotejo.
S combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, efectivamente, donde asume un rol alusivos mensajes. al maestro.
ARTÍSTICO herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar específico. Explica las razones por las que
S. de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. ha seleccionado medios, materiales,
- Explora y Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos herramientas y técnicas específicas e n sus
experimenta del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que trabajos y evalúa con criterios dados si
los se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y logró su propósito
lenguajes cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o
del arte. procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
- Aplica trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
procesos para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
creativos. educativa.
- Evalúa y V Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando Registra sus ideas y las influencias de sus Explica de manera Dibuja tarjetas Lista de
comunica CICLO formas creaciones y las presenta de diversas precisa como ha con alusivos cotejo.
sus alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas maneras. Asume roles en las diferentes diseñado sus tarjetas mensajes al
procesos y artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. fases del proyecto artístico y evalúa el relacionadas al maestro.
proyectos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los impacto de sus acciones en el resultado maestro.
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, de sus creaciones o
artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. presentaciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de
otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de
sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
TERCERA SEMANA
 ARTE
COMP/ GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CAPAC. CICLO
Presenta sus trabajos y creaciones y Conoce la técnica del Utilizamos la Elabora sus Lista de
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas
iniciales responde a preguntas sencillas sobre ellos; kirigami y lo demuestra técnica del trabajos de cotejo.
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. asimismo, describe las características de al formar figuras de Kirigami para kirigami en papel.
1° sus propios trabajos y los de sus papel. diversas figuras
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes compañeros. en papel.
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de
2° sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, Presenta sus trabajos y creaciones en Elabora figuras de Elabora sus Lista de
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus forma individual y grupal, y describe de papel aplicando la trabajos de cotejo.
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus manera sencilla cómo los ha creado y técnica del kirigami. kirigami en papel.
CREA propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre organizado.
PROYECTO ellos.
S DESDE
LOS IV Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican Planifica maneras de presentar sus Utiliza la técnica del Elabora sus Lista de
LENGUAJE CICLO experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y trabajos para comunicar sus ideas kirigami al confeccionar trabajos de cotejo.
S combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, efectivamente, donde asume un rol figuras de papel y las kirigami en papel.
ARTÍSTICO herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar específico. Explica las razones por las que explica.
S. de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. ha seleccionado medios, materiales,
- Explora y Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos herramientas y técnicas específicas e n sus
experimenta del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que trabajos y evalúa con criterios dados si
los se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y logró su propósito
lenguajes cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o
del arte. procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus
- Aplica trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita
procesos para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
creativos. educativa.
- Evalúa y V Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando Registra sus ideas y las influencias de sus Confecciona figuras de Elabora sus Lista de
comunica CICLO formas creaciones y las presenta de diversas papel aplicando la trabajos de cotejo.
sus alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas maneras. Asume roles en las diferentes técnica del kirigami y kirigami en papel.
procesos y artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. fases del proyecto artístico y evalúa el las explica con precisión
proyectos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los impacto de sus acciones en el resultado
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, de sus creaciones o
artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. presentaciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de
otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de
sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
 CUARTA SEMANA

ARTE
COMP/ GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CAPAC. CICLO
APRECIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Menciona y describe las experiencias que tiene con Aprecia de manera critica los Dibujan y Investiga si en su Lista de
DE culturales al observar, manifestaciones artísticas en su entorno familiar y trabajos artísticos elaborados de colorean los comunidad se ha cotejo
MANERA escuchar y describir las características visuales, táctiles, en su comunidad. Ejemplo: La estudiante conversa los símbolos patrios. símbolos patrios realizado otras
CRÍTICA sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha expresando su manifestaciones
1° describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa
MANIFEST tenido oportunidad de vivir o experimentar la creatividad. artísticas culturales
ACIONES de conversaciones sobre los contextos donde se originan música (cuando su mamá le canta o cuando oye como las que
ARTÍSTICO manifestaciones artístico-culturales y reconoce que música para bailar en su casa, en fiestas o en observaron.
CULTURAL responden a características propias de un grupo de celebraciones de su barrio).
ES. 2° personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus Mantiene conversaciones y hace registros sobre los Valora de manera critica
-Percibe preferencias sobre manifestaciones artísticas que contextos históricos y culturales de manifestaciones manifestando los trabajos
manifestac observa o experimenta y conversa sobre los temas, las artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: artísticos al graficar los
iones ideas y sentimientos que comunican La estudiante conversa sobre las similitudes y símbolos patrios.
artístico – diferencias entre las danzas peruanas que ha
culturales. observado. Registra de manera visual y escrita cómo
- se lleva a cabo cada danza, la forma en que visten
Contextuali los danzantes y con qué música o sonidos se
za acompañan.
manifestac IV Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – Investiga el significado de los símbolos y Aprecia de manera crítica y los
iones CICLO culturales al observar, escuchar y describir las características principales de manifestaciones explica los trabajos artísticos
artístico – características claves de una manifestación artístico artístico-culturales de diferentes lugares y elaborados gráficamente de los
culturales. cultural, su forma los medios que utiliza, su temática tiempos, y comprende que cumplen diversos símbolos patrios.
-Reflexiona describe las ideas o sentimientos que comunica. propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la
creativa y Investiga los contextos donde se origina e infiere que fueron creados. Ejemplo: El estudiante
críticament información recogida y describe de qué manera una investiga las formas y los propósitos de la cerámica
e sobre manifestación artístico – cultural comunica ideas, Moche y cómo los motivos y diseños usados
manifestac sentimientos e intenciones. representan el carácter de los personajes o las
iones figuras que allí aparecen.
artístico – V Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las Aprecia en forma crítica y los
culturales CICLO culturales al interpretar las cualidades expresivas de los formas en que manifestaciones artístico-culturales expone los trabajos realizados
elementos del arte, la estructura y los medios tradicionales y contemporáneas transmiten las gráficamente de los símbolos
utilizados en una manifestación artístico-cultural y características de una sociedad. patrios.
explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y valores revelan la manera
en que una determinada persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
 intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

GRADO

/ ESTANDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDAD

EVALUACIÓN
CAPACIDADES

EXPLICA EL Explica, con base en sus Describe las Describe las Sistema digestivo Nos
observaciones y experiencias características y características y
MUNDO FÍSICO previas, las relaciones entre: las necesidades de los seres necesidades de los alimentamos
BASÁNDOSE EN características de los materiales con vivos. Ejemplo: El seres vivos nutritivamente
CONOCIMIENT 1° los cambios que sufren por acción estudiante describe y cuidamos Lista de cotejo.
de la luz, del calor y del movimiento; qué necesitan los seres
OS SOBRE LOS la estructura de los seres vivos con vivos para vivir: alimentos, nuestro
SERES VIVOS, sus funciones y su desarrollo; la oxígeno, etc. sistema
MATERIA Y Tierra, sus componentes y digestivo
movimientos con los seres que lo
Relaciona las partes Sistema
ENERGÍA, 2° habitan. Opina sobre los impactos Relaciona las partes Lista de cotejo.
externas de los seres vivos externas de los seres respiratorio
BIODIVERSIDAD del uso de objetos tecnológicos en
con sus funciones. Ejemplo:
relación a sus necesidades y estilo vivos con sus funciones
, de vida. El estudiante relaciona la Conociendo
función de los dientes (que
sirven para masticar los nuestro
• Comprende alimentos antes de sistema
y usa ingerirlos) con la buena respiratorio
salud
 Explica, con base en evidencias 3ero • Describe los órganos Describe los órganos
documentadas con respaldo científico, las que conforman los que conforman los
relaciones que establece entre: las sistemas de plantas y sistemas de plantas y
fuentes de energía o sus animales. animales
manifestaciones con los tipos de cambio
que producen en los materiales; entre las 4to• Utiliza modelos
fuerzas con el movimiento de los cuerpos; para explicar las
la estructura de los sistemas vivos con relaciones entre los
sus funciones y su agrupación en órganos y sistemas con las
especies; la radiación del sol con las funciones vitales en plantas
zonas climáticas de la Tierra y las y animales. Ejemplo: El

IV Ciclo
adaptaciones de los seres vivos. Opina estudiante utiliza un
modelo para describir cómo
Lista de cotejo.
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas el sistema digestivo
relacionados a necesidades y estilos de transforma los alimentos
vida colectivas. en nutrientes que se Conocemos
distribuyen, a través de la
sangre, por todo el nuestro
organismo sistema
circulatorio
para cuidarlo
mejor
Explica, con base en evidencia con 5to Describe las diferencias Describe las diferencias
respaldo científico, las relaciones entre la célula animal y entre la célula animal y
conocimientos entre: propiedades o funciones vegetal, y explica que vegetal, y explica que
sobre los seres macroscópicas de los cuerpos, ambas cumplen funciones ambas cumplen Sistema
vivos, materia materiales o seres vivos con su básicas. Ejemplo: El funciones básicas circulatorio
estructura y movimiento estudiante describe por
y energía, microscópico; la reproducción qué el cuerpo de un animal
biodiversidad, sexual con la diversidad genética; es suave en comparación
Tierra y los ecosistemas con la diversidad con una planta, en función
de especies; el relieve con la del tipo de células que
universo. • actividad interna de la Tierra. poseen.
Evalúa las Relaciona el descubrimiento
V CICLO

implicancias científico o la innovación tecnológica

con sus impactos. Justifica su Sistema excretor Lista de cotejo.
del saber y del posición frente a situaciones 6to• Describe los
quehacer controversiales sobre el uso de la organismos y señala que
tecnología y el saber científico. pueden ser unicelulares o
científico y pluricelulares y que cada
tecnológico. célula cumple funciones
básicas o especializadas.
Ejemplo: El estudiante
señala que las bacterias
necesitan un huésped
para poder cumplir sus
funciones básicas.
 EDUCACION FISICA

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

GRADO

/ ESTANDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDAD

EVALUACIÓN
CAPACIDADES

Explora nuevos movimientos Explora nuevos movimientos Realiza movimientos

BUENA CONVIVENCIA EN NUESTRA COMUNIDAD

REALIZAMOS ACTIVIDADES FISICAS PARA UNA
y gestos para representar gimnásticos realizando gimnásticos simples y
SE DESENVUELVE DE MANERA

objetos, personajes, estados coordinaciones con su coordinados utilizando el

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

1° de ánimo y ritmos sencillos cuerpo. ula ula. Lista de cotejo.

Se orienta espacialmente en de distintos orígenes: de la
relación a sí mismo y a otros naturaleza, del propio
MOTRICIDAD

puntos de referencia. Se expresa cuerpo, de la música, etc.

2° corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para
comunicar.
Utiliza su cuerpo y el Utiliza su cuerpo y el Realiza movimientos
movimiento para expresar movimiento para expresar gimnásticos simples y
ideas y emociones en la ideas y emociones en la coordinados con
práctica de actividades lúdicas práctica de actividades desplazamientos de
Lista de cotejo.
con diferentes tipos de ritmos gimnasticas. izquierda a derecha
y música, a fin de expresarse utilizando el ula ula
corporalmente y mediante el
uso de diversos elementos.

Lista de cotejo.
 Utiliza lenguaje corporal para Utiliza lenguaje corporal para crea secuencias sencillas
expresar su forma particular expresar su forma particular de movimientos
de moverse, creando de moverse, creando gimnásticos relacionados

IV Ciclo
secuencias sencillas de movimientos relacionados con con el ritmo, y la música
Experimenta nuevas posibilidades movimientos relacionados con el ritmo y la música. con ayuda de sus pares
expresivas de su cuerpo y las utiliza el ritmo, la música de su
para relacionarse y comunicar ideas, cultura y la historia de su
emociones, sentimientos, región.
pensamientos.
Crea movimientos y realizando movimientos
desplazamientos rítmicos e Se desplaza realizando rítmicos coreográficos
V CICLO incorpora las particularidades movimientos rítmicos utilizando la música de su
de su lenguaje corporal utilizando la música de su región.
Lista de cotejo.
Produce con sus pares secuencias de teniendo como base la música región.
movimientos corporales, expresivos o de su región, al asumir
rítmicos en relación a una intención. diferentes roles en la práctica
de actividad física.

CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

GRADO

COMPETENCIA/ ACTIVI
CAPACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑOS DAD EVALUACIÓN

Interactúa a través de sus habilidades Participa en juegos cooperativos Participa en juegos Participamos en juegos
sociomotrices al aceptar al otro como y de oposición en parejas y cooperativos en parejas y tradicionales “las
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES

compañero de juego y busca el pequeños grupos; acepta al pequeños grupos. escondidas”

1° consenso sobre la manera de jugar oponente como compañero de
Lista de cotejo.
para lograr el bienestar común y juego y las formas diferentes de
muestra una actitud de respeto jugar.
evitando juegos violentos y
2° humillantes; expresa su posición ante
Participa en juegos Participa en juegos Participamos en juegos Lista de cotejo.
cooperativos y de oposición en cooperativos y de tradicionales “salta soga”
un conflicto con intención de
resolverlo y escucha la posición de parejas y pequeños grupos; oposición en parejas y
sus compañeros en los diferentes acepta al oponente como pequeños grupos. llega a
tipos de juegos. compañero de juego y llega a consensos sobre la
consensos sobre la manera de manera de jugar.
jugar.
 Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices al tomar acuerdos
sobre la manera de jugar y los
Participa en juegos cooperativos y Participa en juegos Par Participamos en juegos de
de oposición en parejas, pequeños cooperativos de oposición competencia
ticip
y grandes grupos; acepta al en parejas, pequeños y Futbol mixto
am

IV Ciclo
posibles cambios o conflictos que se oponente como compañero de grandes grupos. Llega a
den y propone adaptaciones o juego y arriba a consensos sobre la consensos sobre la manera os Lista de cotejo.
modificaciones para favorecer la manera de jugar y los posibles de jugar y los posibles en
inclusión de sus compañeros en cambios que puedan producirse cambios que puedan
jueg
actividades lúdicas, aceptando al producirse
oponente como compañero de juego. os
Interactúa a través de sus habilidades Realiza actividades lúdicas en las Realiza actividades lúdicas trad Participamos en juegos de
sociomotrices proactivamente con un que interactúa con sus en las que interactúa con icio competencia
sentido de cooperación teniendo en compañeros y oponentes como sus compañeros y voleibol mixto
nale
cuenta las adaptaciones o compañeros de juego; respeta oponentes respeta las
modificaciones propuestas por el s
las diferencias personales y diferencias personales y
grupo en diferentes actividades asume roles y cambio de roles. asume roles y cambio de
cele
físicas. bra
V CICLO

roles.
ndo Lista de cotejo.
el
día
del
ma
estr
o

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

GRADO

/ ESTANDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDAD

EVALUACIÓN
CAPACIDADES

1° Participa regularmente en la práctica
de actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
2°
Adapta su esfuerzo en la práctica de
actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con el
IV CICLO
ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas de
activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Incorpora prácticas saludables para
su organismo consumiendo alimentos
adecuados a las características
personales y evitando el consumo de
V CICLO
drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes, durante
y después de la práctica y participa en
actividad física de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
COMUNICACION
COMPETENCIA/ GRADO
ESTANDAR
CAPACIDADES CICLO
Busca satisfacer sus
necesidades corporales
cuando tiene sed y resuelve
las dificultades que le
producen el cansancio, la
incomodidad y la inactividad;
evidencia su bienestar al
realizar actividades lúdicas y
se siente bien consigo mismo,
con los otros y con su
entorno.
Regula su esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas
y reconoce la importancia del
autocuidado para prevenir
enfermedades.
Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de
su organismo.
Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de recuperación
antes, durante y después de la
práctica de actividad física; de
esta manera, aplica los
beneficios relacionados con la
salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
DESEMPEÑOS
evidencia su bienestar al Realizamos actividades
realizando actividades físicas de carrera
lúdicas. aplicando ejercicios de
relajación y control de
nuestro cuerpo.
Lista de cotejo.
Realizamos ejercicios de relajación corporal y mental.
Realizan actividades lúdicas Realizamos actividades
reconociendo la físicas lúdicas con
importancia del posturas de relajación.
autocuidado para prevenir Lista de cotejo.
enfermedades.
Conocemos el autocuidado Realizamos actividades
de nuestro cuerpo y lo físicas lúdicas empleando
relacionamos con los ritmos técnicas de relajación.
de actividad-descanso.
Lista de cotejo.
Realizamos actividades de Realizamos actividades
activación corporal, físicas lúdicas empleando
psicológica y de técnicas de relajación
recuperación antes, durante corporal y mental.
y después de la práctica de
actividad física.
Lista de cotejo.
INSTR DE
CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVAL
 Lee diversos tipos de textos de estructura
simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y
1°
realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para
construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
2°
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que presentan
TIPOS DE TEXTOS estructura simple con algunos elementos
ESCRITOS EN SU complejos y con vocabulario variado.
LENGUA MATERNA Obtiene información poco evidente
• Obtiene información distinguiéndola de otras próximas y
del texto escrito. semejantes. Realiza inferencias
• Infiere e interpreta IV locales a partir de información explícita
información del texto. CICLO° e implícita. Interpreta el texto
• Reflexiona y evalúa considerando información relevante para
la forma, el contenido construir su sentido global. Reflexiona
y contexto del texto. sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
Lee diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e
implícita. Interpreta el texto considerando
V CICLO información relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del texto en
el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural
ESCRIBE DIVERSOS 1° Escribe diversos tipos de textos de forma
TIPOS DE TEXTOS reflexiva. Adecúa al propósito y el
EN SU LENGUA destinatario a partir de su experiencia previa.
MATERNA• Adecúa el Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
Identifica información explícita que es claramente Identifica información simple Leemos y 1° identifica el título, Lista de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras en textos narrativos, conocemos textos subtitulo, inicio y final del cotejo.
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por instructivo, informativo y narrativos, texto.
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan expositivo. instructivos,
de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice informativos y
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un Infiere el significado del texto expositivos.
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de Opina acerca del contenido
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). del texto, explica el sentido
Identifica información explícita que se encuentra en distintas de algunos recursos 2° identifica tipo de texto Lista de
partes del texto. Distingue esta información de otra textuales a partir de su simple, secuencia de los cotejo.
semejante (por ejemplo, distingue entre las características experiencia y contexto textos.
de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.)
en diversos tipos de textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
Identifica información explícita y relevante que se encuentra Identifica parte del texto, Lista de
en distintas partes del texto. Distingue esta información de selecciona datos específicos cotejo.
otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en de acuerdo a la temática
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos abordado.
elementos complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica parte del texto con Lista de
que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona elementos complejos, cotejo.
datos específicos e integra información explícita cuando se selecciona datos específicos
encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una de acuerdo a la temática
lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios abordado con un
elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Escribe textos de forma coherente y cohesiona-da. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en 1° escribe a nivel alfabético Leemos y Escribe a nivel alfabético un Lista de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información en torno a un tema, conocemos textos texto narrativo, instructivo, cotejo.
innecesariamente. utilizando algunos narrativos, informativo e expositivo.
conectores. instructivos,
texto a la situación 2° en torno a un tema. Establece relaciones Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Escribe en torno a un tema, Escribe agrupando las ideas Lista de
comunicativa. entre oraciones y las desarrolla para ampliar la información, agrupando ideas en en oraciones, utilizando cotejo.
• Organiza y desarrolla ideas a través del uso adecuado de algunos aunque en ocasiones puede reiterar información oraciones utilizando algunos algunos conectores un texto
las ideas de forma tipos de conectores y emplea vocabulario de innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, conectores y vocabulario de informativo, argumentativo e
coherente y uso frecuente. Separa adecuadamente las como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. uso frecuente. instructivo sobre los
cohesionada. palabras y Incorpora vocabulario de uso frecuente. insumos para obtener el
• Utiliza convenciones utiliza algunos recursos ortográficos básicos abono a través de la
del lenguaje escrito de para darle claridad y sentido a su texto. cascara del café y otros.
forma pertinente. Reflexiona sobre las ideas más importantes
• Reflexiona y evalúa en el texto que
la forma, el contenido escribe y explica acerca del uso de algunos
y contexto del texto recursos ortográficos según la situación
escrito. comunicativa.
IV Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Escribe de forma coherente Escribe en forma coherente Lista de
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la y cohesionada ordenando y cohesionada un texto cotejo.
pro-pósito y el registro a partir de su información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias ideas en torno a un tema, sin informativo, argumentativo e
experiencia previa y de alguna fuente de o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como contradicciones o instructivo sobre los
información. Organiza y desarrolla adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos digresiones. insumos para obtener el
lógicamente las ideas en torno a un referentes y conecto-res. Incorpora un vocabulario que abono a través de la
tema. Establece relaciones entre ideas a incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos cascara del café y otros
través del uso adecuado de algunos tipos de del saber.
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y informativos y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la expositivos.
coheren-cia30 y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica acerca
del uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
V Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe textos de forma coherente y cohesiona-da. Ordena Escribe de forma coherente Escribe en forma coherente,
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e y cohesionada ordenando cohesionada utilizando
propósito y el registro, a partir de su ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla las ideas en torno a un tema, conectores, sinónimos y
experiencia previa y de algunas fuentes de para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. subtema e ideas principales antónimos un texto
información complementarias. Organiza y Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, sin digresiones a través de informativo, argumentativo e
desarrolla lógicamente las ideas en torno consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y referentes y conectores. instructivo sobre los
a un tema y las estructura en párrafos31. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario insumos para obtener el
Establece relaciones entre ideas a través del que incluye sinónimos y diversos términos propios de los abono a través de la
uso adecuado de algunos tipos de campos del saber cascara del café y otros
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas
y párrafos32 con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
SE COMUNICA 1° Se comunica oralmente mediante diversos Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos Emplea recursos no Participa en Realiza la exposición Lista de
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en verbales (gestos y lecturas diversas y utilizando gestos y cotejo.
LENGUA MATERNA información explícita, infiere e interpreta función del propósito comunicativo, en situaciones de movimientos corporales) expone sus movimientos corporales en
Obtiene información hechos y temas. Desarrolla sus ideas comunicación no formal. diferentes trabajos. función al propósito
del texto oral. manteniéndose, por lo general, en el tema; comunicativo.
• Infiere e interpreta 2° utiliza algunos conecto-res, así como Emplea recursos no verbales Emplea recursos verbales y Realiza la exposición, Lista de
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica. IV
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
V Se comunica oralmente mediante diversos
vocabulario de uso frecuente. Su (gestos y movimientos corporales) y paraverbales paraverbales. utilizando recursos no cotejo.
pronunciación es entendi-ble17 y se apoya (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en Utiliza una pronunciación verbales (gestos y
en recursos no verbales y paraverbales. situaciones de comunicación no formal. entendible. movimientos corporales) y
Reflexiona sobre textos escuchados a partir paraverbales (pronunciación
de sus conocimientos y experiencia. Se entendible) en función al
expresa adecuándose a su propósito propósito comunicativo.
comunicativo, interlocutores y con-texto.
En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
Se comunica oralmente mediante diversos Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Utiliza gestos y movimientos Realiza la exposición, Lista de
tipos de textos; identifica información que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. corporales. utilizando gestos y cotejo.
explícita; infiere e interpreta hechos, tema y Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para movimientos corporales que
propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad enfatizan lo que dice y se
Utiliza un tono de voz
torno a un tema y las relaciona mediante el a lo que dice apoya en volumen de su voz
adecuado.
uso de algunos conectores y referentes, así para transmitir emociones.
como de un vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice
a las necesidades y puntos de vista de quien
lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Utiliza gestos y movimientos. Realiza la exposición, Lista de
tipos de textos; infiere el tema, que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, utilizando gestos y cotejo.
propósito, hechos y conclusiones a partir de así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para Mantiene la distancia física movimientos corporales que
información explícita, e interpreta la intención transmitir emociones, caracterizar personajes o producir con sus interlocutores. enfatizan lo que dice
del interlocutor en discursos que contienen efectos en el público, como el suspenso y el mantiene la distancia física y
ironías. Se expresa adecuándose a entretenimiento. se apoya en volumen de su
situaciones comunicativas formales e Utiliza diferentes tonos de voz para transmitir
informales. Organiza y desarrolla sus ideas voz según la emoción emociones y producir
en torno a un tema y las relaciona mediante transmitida. suspenso y entretenimiento.
el uso de conectores y algunos referentes,
así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
 PERSONAL SOCIAL JUNIO - JULIO

ACTIVIDADE
G
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
R

S
/ ESTANDAR DESEMPEÑOS EVAL
CI
CAPACIDADES
C
Construye interpretaciones históricas en las •Describe acontecimientos de su Describe Dibuja y Lista de
que describe los cambios ocurridos en su historia o de la de otros en los que brevemente los colorea los cotejo
•Elabora explicaciones sobre procesos históricos

familia y comunidad a partir de comparar el compara el presente y el pasado, próceres y los

-Los próceres y precursores de la independencia.

acontecimientos
•Interpreta críticamente fuentes diversas

identificando algunas de las causas

-Aportes de la cultura del mundo en el Perú.

presente y el pasado, y de reconocer algunas precursores
de los próceres y
Construye interpretaciones históricas

causas y consecuencias de estos cambios. y posibles consecuencias de estos.

de la
•Comprende el tiempo histórico

Obtiene información sobre el pasado de •Obtiene información sobre el precursores de la

independenci

-La independencia del Perú.

diversos tipos de fuentes, así como expresiones mismo o diversos hechos independencia.
a.

-Los símbolos patrios

temporales propias de la vida cotidiana. cotidianos del pasado a partir del
Secuencia hechos o acciones cotidianas testimonio oral de dos o más
Menciona los Dibuja y
ocurridos en periodos de tiempo corto (días, personas, así como de objetos en
desuso, fotografías, etcétera. aportes culturales colorea los
semanas, meses) e identifica acciones
1°

•Ordena hechos o acciones del mundo. aportes

simultáneas.
cotidianas usando expresiones que culturales del
hagan referencia al paso del Menciona la mundo.
tiempo: minutos, horas, semanas y independencia del
meses; ayer, hoy, mañana; al Perú.
inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo. Reconoce los
símbolos de la
patria.
 •Describe acontecimientos de su Describe Reconoce a Lista de
historia o de la de otros en los que acontecimientos los próceres y cotejo
compara el presente y el pasado, precursores
identificando algunas de las causas
principales de los
próceres y de la
y posibles consecuencias de estos.
independenci
•Obtiene información de imágenes precursores de la
antiguas y testimonios de a del Perú.
independencia.
personas, reconociendo que estos
le brindan información sobre el Menciona los
Menciona con aportes de la
pasado.
•Distingue en su vida cotidiana ayuda de los cultura
aquellas actividades que son más dibujos los mundial.
largas que otras. Secuencia hechos aportes culturales
2°

o acciones cotidianas e identifica del mundo. Reconoce la

las cosas que han cambiado y las
independenci
que continúan. Describe acciones o Menciona a del Perú, en
fenómenos que transcurren en el brevemente la
mismo tiempo. un mapa
independencia del mental.
Perú.
Dibuja y
Describe colorea los
brevemente a los símbolos
símbolos de la patrios.
patria.
 Construye interpretaciones históricas en las •Narra hechos o procesos Describe Reconoce a Lista de cotejo
que narra hechos y procesos relacionados a la históricos, incorporando más de un acontecimientos los próceres y
historia de su región, en los que incorpora más aspecto. Explica la importancia que precursores
tiene en su vida los hechos de la
principales de los
de una dimensión y reconoce diversas causas y de la
consecuencias. Utiliza información de diversas historia de su comunidad o región. próceres y
independenci
fuentes a partir de identificar las más •Obtiene información sobre precursores de la
hechos concretos en fuentes de a del Perú.
pertinentes para responder sus preguntas. independencia.
Organiza secuencias para comprender cambios divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de Describe los
ocurridos a través del tiempo, aplicando Menciona con
texto, videos), y la utiliza para aportes de la
términos relacionados al tiempo. ayuda de un
responder sus preguntas. cultura
organizador los
IV CICLO

•Describe algunas características mundial.

que muestran el cambio y la aportes culturales
permanencia en diversos aspectos del mundo. Describe la
de la vida cotidiana. Identifica
independenci
distintos ritmos de cambio en Describe la a del Perú, en
diferentes objetos. independencia del un mapa
Perú. mental.

Describe los Describe a los

símbolos de la símbolos
patria. patrios.
 •Elabora Explica los Reconoce a Lista de
explicaciones los próceres y cotejo
acontecimientos
coherentes sobre
principales de los precursores
hechos o procesos
históricos peruanos, próceres y de la
identificando algunas independenci
precursores de la
causas y a del Perú y
consecuencias cuya
independencia.
acciones
aparición es principales.
inmediata y otras que Explica con
aparecen a largo ayuda de un
plazo. Explica los
•Selecciona las
organizador aportes de la
Construye interpretaciones históricas en las visual los aportes cultura
fuentes que le
que explica, de manera general, procesos proporcionan culturales del mundial.
históricos peruanos, empleando algunas información sobre un mundo.
categorías temporales. Identifica las causas hecho o proceso
inmediatas y lejanas que desencadenaron Elabora un
histórico y las ubica
Explica cómo fue mapa
dichos procesos, así como las consecuencias en el momento en
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo que se produjeron. la independencia conceptual
V CICLO

plazo. Ordena cronológicamente procesos Explica las del Perú. de la

históricos peruanos y describe algunos diferencias entre las independenci
cambios, permanencias y simultaneidades versiones que las Explica que son los a del Perú.
fuentes presentan. símbolos de la
producidos en ellos. Utiliza información de
•Identifica algunas
diversas fuentes a partir de identificar su patria. Explica los
características que le
origen y distinguiendo algunas diferencias permiten distinguir símbolos
entre las versiones que dan sobre los procesos entre los periodos patrios.
históricos. históricos. Secuencia
distintos hechos de la
historia local,
regional, nacional,
identificando aquellos
que sucedieron al
mismo tiempo en
lugares diferentes y
explicando la relación
entre ellos.
 PRIMERA SEMANA

COMP/ GRADO
CAPAC.
1.COMPETENCIA
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y CICLO
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
CICLO
EDUCACION RELIGIOSA
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CICLO
Descubre el amor de Dios en la creación y lo Comprende los principales hechos de la Historia de Menciona La jerarquía La Jerarquía de la Colorea los Ficha de
relaciona con el amor que recibe de las personas que la Salvación y los relaciona con su familia y su de la Iglesia Iglesia. miembros de la observación
1°
lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de institución educativa. jerarquía de la
Salvación y la relación que Él establece con el ser Iglesia.
2° humano. Convive de manera fraterna con el Explica los principales hechos de la Historia de la Explica La Jerarquía de Dibuja y escribe los Ficha de
prójimo respetando las diferentes expresiones Salvación y los relaciona con su entorno. la Iglesia. nombres de los observación
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones miembros de la
con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor jerarquía de la
persona, a ejemplo de Jesucristo. Iglesia.
IV Describe el amor de Dios presente en la creación y • Relaciona sus experiencias de vida con Reconoce el orden Escribe el orden
en el Plan de Salvación. los acontecimientos de la Historia de la jerárquico de la iglesia jerárquico de los Ficha de
Construye su identidad como hijo de Dios desde el Salvación como manifestación del amor de Dios. respetándose a sí miembros de la aplicación
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. • Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo mismo y a los demás y Iglesia y
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amado según las Sagradas Escrituras para vivir en desarrolla una ficha de Desarrolla una
amor, respetando la dignidad humana y las diversas armonía con su entorno. aplicación. ficha de aplicación.
manifestaciones religiosas. • Promueve la convivencia cristiana basada en
Fomenta una convivencia armónica basada en el el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. fraterno.
V Comprende el amor de Dios desde la creación • Comprende el amor de Dios desde el Comprende la acción de Elabora un Lista de
respetando la dignidad y la libertad cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la Dios revelada en la esquema sobre la cotejo.
de la persona humana. Explica la acción de Dios libertad de la persona Iglesia y distingue a función de la
presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor humana. cada miembro de la jerarquía de
a Dios y al prójimo participando en su comunidad y • Comprende la acción de Dios jerarquía de la Iglesia iglesia y resuelve
realizando revelada en la Historia de la Salvación y en su una ficha .
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento propia historia, que respeta la dignidad y la libertad
personal y espiritual. Fomenta de la persona humana.
una convivencia cristiana basada en el diálogo, el • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
respeto, la tolerancia y el amor fraterno cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. comprensión y el amor fraterno.
 SEGUNDA SEMANA

COMP/ GRADO
CAPAC.
1.COMPETENCIA
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones CICLO
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
CICLO
EDUCACION RELIGIOSA
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CICLO
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con Comprende los principales hechos de la Menciona el valor que Parábola de la Colorea la Parábola Ficha de
el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la Historia de la Salvación y los relaciona con su nos transmite la Pesca de la Pesca observación
1°
presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que familia y su institución educativa. parábola de la pesca Milagrosa. Milagrosa.
Él establece con el ser humano. Con-vive de manera Milagrosa.
2° fraterna con el prójimo respetando las diferentes Explica los principales hechos de la Historia Explica el valor que Dibuja y escribe el Ficha de
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus de la Salvación y los relaciona con su entorno. nos transmite la mensaje de la observació
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser parábola de la Pesca parábola de la Pesca n
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Milagrosa. Milagrosa.
IV Describe el amor de Dios presente en la creación y en el • Relaciona sus experiencias de vida con Resalta la obediencia a Escribe el valor de la
Plan de Salvación. los acontecimientos de la Historia de la la voluntad de Dios parábola de la Pesca Ficha de
Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje Salvación como manifestación del amor de descubierta en la Milagrosa, evita usar aplicación
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia Dios. parábola. el barbasco durante
como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad • Conoce a Dios Padre y se reconoce como la pesca, en familia.
humana y las diversas manifestaciones religiosas. hijo amado según las Sagradas Escrituras para Desarrolla una ficha
Fomenta una convivencia armónica basada en el vivir en armonía con su entorno. de aplicación.
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. • Promueve la convivencia cristiana .
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
V Comprende el amor de Dios desde la creación respetando • Comprende el amor de Dios desde el Aplica la pesca selectiva Elabora un esquema Lista de
la dignidad y la libertad cuidado de la Creación y respeta la dignidad en los ríos de su sobre la parábola la cotejo.
de la persona humana. Explica la acción de Dios presente y la libertad de la persona comunidad. pesca milagrosa y
en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al humana. resalta el valor que
prójimo participando en su comunidad y realizando • Comprende la acción de Dios encuentra.
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal revelada en la Historia de la Salvación y en su Evita el uso del
y espiritual. Fomenta propia historia, que respeta la dignidad y la barbasco en la
una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, libertad de la persona humana. pesca de los ríos de
la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad • Demuestra su amor a Dios atendiendo las su comunidad y
como hijo de Dios. necesidades del prójimo y fortalece así su resuelve una ficha
crecimiento personal y espiritual. sobre la parábola.
• Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
 TERCERA SEMANA
COMP/
CAPAC.
1.-CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CICLO
• Identifica que Dios manifiesta su amor en la Relata pasajes de la “Jesús el Colorea la imagen de Lista de
Creación y lo relaciona con el amor que vida de Jesús el Maestro” Jesús el Maestro cotejo.
recibe de sus padres, docentes y amigos. Maestro con palabras
• Comprende los principales hechos de la sencillas, resaltando su
Historia de la Salvación y los relaciona con mensaje.
1° su familia y su institución educativa.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la • Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe de los
presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que
Él establece con el ser humano. Convive de manera demás.
fraterna con el prójimo respetando las diferentes
2° expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su Explica el valor que Dibuja y escribe Lista de
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser imagen y semejanza, y valora sus mensajes de Jesús el cotejo.
nos transmite Jesús
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. características maestro.
el maestro y escribe
personales como hijo de Dios.
un mensaje y dibuja
• Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona a Jesús maestro
con su entorno.
IV Describe el amor de Dios presente en la creación y en el • Relaciona sus experiencias de vida con los Reconoce que Dios es Elabora un esquema Lista de
CICLO Plan de Salvación. acontecimientos de la Historia de la nuestro maestro en sobre Jesús el cotejo.
Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje Salvación como manifestación del amor de nuestras vidas. Maestro resalta sus
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia Dios. cualidades que
como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad • Conoce a Dios Padre y se reconoce como Reconoce y explica las encuentra y resuelve
humana y las diversas manifestaciones religiosas. hijo amado según las Sagradas Escrituras cualidades de Jesús el una ficha.
Fomenta una convivencia armónica basada en el para vivir en armonía con su entorno. maestro en un

CUARTA SEMANA
COMP/
CAPAC.
1.-CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. esquema.
V Comprende el amor de Dios desde la creación respetando • Comprende el amor de Dios desde el Aplica las enseñanzas Elabora un esquema Lista de
CICLO la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la cuidado de la Creación y respeta la dignidad de Jesús maestro en su sobre Jesús el cotejo.
acción de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra y la libertad de la persona humana. vida diaria y lo plasma Maestro, resalta sus
su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y • Comprende la acción de Dios en un esquema. enseñanzas y
realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimien - revelada en la Historia de la Salvación y en resuelve una ficha.
crecimiento personal y espiritual. Fomenta su propia historia, que respeta la dignidad y
una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la libertad de la persona humana.
la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad • Fomenta en toda ocasión y lugar una
como hijo de Dios. convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTR DE
ESTANDAR ACTIVIDADES EVAL
CICLO
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el • Identifica que Dios manifiesta su amor en Relata pasajes de la “Jesús el Colorea la imagen Lista de
amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la la Creación y lo relaciona con el amor que vida de Jesús como Libertador ” de “Jesús el cotejo.
presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él recibe de sus padres, docentes y amigos. libertador con palabras Libertador ”
establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con • Comprende los principales hechos de la sencillas, resaltando sus
el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Historia de la Salvación y los relaciona enseñanzas.
1° Asume las consecuencias de sus acciones con con su familia y su institución educativa.
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a • Se relaciona con su prójimo de manera
ejemplo de Jesucristo. fraterna y respeta las expresiones de fe de
los demás.
2° • Descubre que Dios nos creó, por amor, a Explica porque dice Dibuja y escribe Lista de
su imagen y semejanza, y valora sus que “Jesús el mensajes de “Jesús cotejo.
características Libertador ” el Libertador ”
personales como hijo de Dios. Y dibuja a Jesús
• Explica los principales hechos de la Libertador.
Historia de la Salvación y los relaciona
con su entorno.
IV Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan • Relaciona sus experiencias de vida con Reconoce que Jesús Elabora un Lista de
CICLO de Salvación. los acontecimientos de la Historia de la Es nuestro libertador en esquema sobre cotejo.
Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje Salvación como manifestación del amor un esquema y Jesús el Libertador
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como de Dios. desarrolla una ficha y resalta las
 comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y • Conoce a Dios Padre y se reconoce cualidades que
las diversas manifestaciones religiosas. como hijo amado según las Sagradas encuentra y
Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, Escrituras para vivir en armonía con su resuelve una ficha.
el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. entorno.

V Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la • Comprende el amor de Dios desde el Aplica las enseñanzas Elabora un Lista de
CICLO dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción cuidado de la Creación y respeta la de Jesús el libertador esquema sobre cotejo.
de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor dignidad y la libertad de la persona en su vida diaria ,lo Jesús el
a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando humana. plasma en un esquema libertador, resalta
obras de caridad que le ayudan en su crecimien - • Comprende la acción de Dios Y resuelve una ficha. sus enseñanzas y
crecimiento personal y espiritual. Fomenta revelada en la Historia de la Salvación y en resuelve una
una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la su propia historia, que respeta la dignidad ficha.
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como y la libertad de la persona humana.
hijo de Dios.

VI SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad 1: Proponemos acciones para mejorar la pesca en mi comunidad

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
(com) Leemos y conocemos una (MAT) Representamos la pesca (COM) Escribimos una fábula. (MAT) Reflejamos objetos (COM) Revisamos y exponemos
fábula y comprendemos las en cantidades para ir a pescar nuestras fábulas.
moralejas
(PS) Los próceres y precursores de (CT) Nos alimentamos (Arte) Aplicamos la técnica de la dactilopintura (EF) Realizamos (REL.) Celebramos el día del
la independencia nutritivamente y cuidamos con dibujos libres. movimientos gimnásticos. Papa y los Santos Pedro y Pablo
nuestro sistema digestivo TUT) El amor sentimiento eterno
que se renueva cada día.
Actividad 2: Participamos promocionando la pesca de mi comunidad y recordamos el día del maestro
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
(com) Leemos y conocemos (MAT) representamos la pesca (COM) Escribimos una receta nutritiva (MAT) Multiplicamos la (COM) Revisamos y exponemos
diferentes recetas nutritivas que se en grafico de barras. de la comunidad siguiendo su producción de artesanías nuestras recetas elaboradas.
prepara en nuestra región. estructura. de mi comunidad.
(PS) Aportes de las culturas del (CT) Conociendo nuestro sistema (Arte) Dibujamos tarjetas con alusivos (EF) Juegos tradicionales. (REL.) La Parábola de la pesca
mundo en el Perú: en la agricultura, respiratorio mensajes al maestro. milagrosa.
la economía, la educación, la TUT) La responsabilidad
ciencia, el arte, la gastronomía, los
animales.
Actividad 3: Aprovechamos la pesca de mi comunidad para nutrirme mejor.
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
(com)Leemos y conocemos (MAT) Representamos en (COM) Escribimos una noticia sobre la (MAT) Completamos (COM) Revisamos y exponemos
diferentes noticias de nuestra pictogramas la producción textil. producción de nuestra comunidad. secuencias o patrones. nuestras noticias elaboradas
región.
(PS) La independencia del Perú (CT) Conocemos nuestro sistema (Arte) Utilizamos la técnica del (EF) juegos de (REL.) “Jesús el Maestro”
circulatorio para cuidarlo mejor Kirigami para formar diversas figuras. competencia TUT) Patriotismo

Actividad 4 conocemos el arte en nuestras comunidades y participamos de la celebración de independencia.

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
(com)Leemos y conocemos el texto (MAT) Completamos (COM) Escribimos un texto expositivo (MAT) crea patrones de (COM) Revisamos y exponemos
expositivo repeticiones de segundo orden. sobre un producto de nuestra segundo orden. nuestros textos expositivos.
comunidad.
(PS) Los símbolos patrios. (CT) El sistema excretor (Arte) Dibujan y colorean los (EF) Ejercicios de relajación REL.) Jesús el libertador.
símbolos patrios expresando su corporal. TUT) Identidad
creatividad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales audiovisuales:
diapositivas, fotografías, casetes, discos, programas de radio, películas, vídeos, programas de televisión, DVD, multimedia e USB, etc.
Materiales convencionales:
Libros, fotocopias, periódicos, documentos, Tableros didácticos, ábacos, etc.
Materiales manipulativos:
recortables, cartulinas. Semillas, chapas, etc. Juegos: ludo, tangramas, damas, ajedrez, etc.
Materiales reales:
hojas, palitos, plantas, instituciones, etc.

IX. BIBLIOGRAFIA:
-Fascículos de orientaciones para el docente.

- CNEB 2016

-Textos de las diferentes áreas.

-Información de INTERNET, textos variados y diccionario

 Lugar y fecha: Cerro Mono, 27 de junio de 2022

____________________ ____________________
FIRMA DEL DIRECTOR(A) FIRMA DEL DOCENTE

Competencias
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
Escribe diversos tipos de textos.
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa