I.E.

N° 30747
SAN MARTIN DE PORRAS

ACTIVIDAD N° 4
TÍTULO DE LA SESIÓN: Me esfuerzo para desarrollar mi percepción espacio-temporal.
GRADO: PRIMERO-SEGUNDO SECCIÓN: A, B: FECHA: 18 al 22 de abril de 2022
ÁREAS: Integrar con las á reas de comunicació n, PERSONAL SOCIAL.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Competencias/capacidades Desempeño ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Explora de manera autó noma las posibilidades de su cuerpo en
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar,
TRAVES DE SU MOTRICIDAD  Juegos motores, sensoriales, LEJOS, CERCA
correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
 Coordinació n ESPACIAL.
 Comprende su cuerpo. espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente
 Desarrollo de la orientació n espacial con objetos.
 Se expresa corporalmente distintas bases de sustentació n; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
INCLUSIVO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Respeto por las diferencias. Los docentes programan y enseñ an considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
 Equidad en la enseñ anza. demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se Instrumento de evaluación
sesión? utilizarán en esta sesión?
Comprensión de la competencia, análisis del estándar de aprendizaje, Campo deportivo o loza.
seleccionar el desempeño. Cronometro, cinta de metraje, balanza, aros, silbato.
Lista de cotejo.
Preparar los materiales a utilizar. La predisposición positiva del docente Conos y platos, silbato, ula-ula. etc.
y de los estudiantes. Ficha de observación.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: (40 minutos)
Iniciamos nuestra clase con el respectivo saludo y llamado de lista, claro está que los juego motores y sensoriales, proporciona el desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades motrices
como caminar, correr, saltar, lanzar, capturar, equilibrio, destreza, flexibilidad, rapidez, resistencia... Y de las cualidades morales: la voluntad, el valor, la perseverancia, la disciplina y el
colectivismo. 
SABERES PREVIOS: Preguntamos; ¿Qué entienden por juegos motores y sensoriales? ¿Qué desarrollo con estos juegos? ¿Influye en mi aspecto psicoló gico? ¿Tiene incidencia en mi vida
personal o grupal? ¿Por qué? En seguida el docente explica y aclara toda la interrogantes y dudas de los estudiantes
CALENTAMIENTO GENERAL:
Trote de 5 vueltas en fila, luego formando un grupo compacto se debe trotar 5 minutos, de menos a más. ACTIVACIÓ N CORPORAL: EL CALENTAMIENTO ESPECIFICO
ARTICULACION EN GENERAL CON TODO EL GRUPO por cada grupo muscular con ESTIRAMIENTOS Y ELONGACIONES. De todos los grupos musculares que pueden involucrarse en la
actividad siguiente.5 series de 25 rep. De polichinelas. Luego posturas de gimnasia educativa básica. Luego 4 corridas de 30 mts. Ida y vuelta al punto inicial.
DESARROLLO (60 minutos)
PARTE CENTRAL:
Para iniciar la parte central. INICIAMOS CON: juegos SENSORIALES;
1. JUEGO CON GLOBOS o bolsa de platico: Cada estudiante infla un globo, se amarra a los zapatos, una vez realizado esto, al silbato del profesor, va tratar de reventar el globo del
compañ ero, y así sucesivamente, gana el estudiante que hasta el final no deja que lo revientan el globo. VARIANTES; con balones. propuesta del estudiante.

2. JUEGO CON CONOS y aros. Delimitado el espacio en el campo, grupo de 3 o 4 en un espacio, luego al medio del campo CADA estudiante tendrá tres conos, a indicació n del
Profesor, hará el ejercicio correspondiente y lanzara el cono para poder insertar en el otro cono, VARIANTES: El estudiante propone. Espacio temporal, orientació n

A travé s del juego MOTOR ejecutan y ponen en prá ctica los procesos necesarios para conseguir el objetivo trazado.
1. Los niñ os(as) se encuentran formados en un solo fila y realizaran las siguientes actividades motrices:
JUEGOS DE PLIOMETRIA CON ESCALERAS. Cada niñ o o niñ a ejecutara diversos movimientos en la escalera pliométricas, hacer de cada ejercicio de 4 a 5 repeticiones.

VARIANTES. Propone los estudiantes

2. Se divide los estudiantes en grupos o en parejas, con picas, ejecutarán una serie de ejercicios, para el desarrollo de orientació n periférica o espacial.

VARIANTES LO QUE PROPONE EL ESTUDIANTE.

PRACTICAN LA HIDRATACION Y CUIDADO DEL HIGIENE PERSONAL

LUEGO; DESCONGESTIONAMOS con un trote DE UN GRUPO COMPACTO de 3 vueltas al campo deportivo de menos a más, el proceso con estiramientos de relajació n, elongaciones de todo
el cuerpo para poder enfriar el cuerpo y eliminar el ácido láctico.
EXPLICACION DEL PROFESOR SOBRE LA SIGUIENTE juegos de COORDINACION.
El docente recomendara traer bebidas frías y que todo lo aprendido en clase lo practiquemos siempre.
EVALUACION METAGOGNITICO; ¡có mo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿De qué me sirve lo aprendido?
FINAL: PRACTICANDO SU DEPORTE FAVORITO.
PRACTICA DEL HIGIENE PERSONAL
IV.- REFLEXIÓN DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SAN MARTIN DE PORRAS

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