REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

EL TESORO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, UN SUEÑO CON AMOR,

PARA UN FUTURO MEJOR

Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de

Especialista en Lengua y Comunicación

Prof. Mariela Josefina Sambrano

Soledad, Diciembre 2020

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

EL TESORO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, UN SUEÑO CON AMOR,

PARA UN FUTURO MEJOR

Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de

Especialista en Lengua y Comunicación

Autor: Mariela Josefina Sambrano

C.I:11.732.356

Tutor: Yurvis Zambrano

C.I. 17.31.621

Soledad, Diciembre, 2020

 Anzoátegui, 18 de diciembre de 2020.

Señores

Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado Anzoátegui de la Universidad

Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Presente.-
Por medio de la presente certifico que el Trabajo Especial de Grado titulado “El tesoro de
la lectura y la escritura, un sueño con amor, para un futuro mejor”, elaborado por Mariela
Josefina Sambrano C.I.11.732.356 esta culminado, consta de 41 páginas y responde a las
exigencias pautadas por la Especialidad, en consecuencia está apto para ser Presentado y
Evaluado por un jurado calificador y autorizado por la universidad.

Solicito al Vocero Territorial Académico del estado Anzoátegui y al Coordinador

Regional del PNFAE en Lengua y Comunicación del estado Anzoátegui iniciar los
procesos académicos administrativos para su formal Presentación y Aprobación.

Atentamente,

Yurvis Zambrano
C.I. 17.381.621
TUTOR ASESOR
 Agradecida con Dios padre celestial por permitirme llegar a mi segundo propósito de
sabidurías, y aprendizajes, sin él nunca hubiera logrado mi formación pedagógica ya que
hubo un momento en que quise abandonar el PNFA, por tantos problemas
A mis hijos por estar siempre a mi lado y ayudarme y apoyarme en todo momento
cuando lo necesitaban, a mi esposo por apoyarme cuando lo necesite, a mi madre por su
inspiración al verme realizar mis tareas .
A la profesora Yurvis Zambrano por orientarme, guiarme, y aconsejarme cuando ya no
quería seguir y por su tiempo y dedicación.
A mis compañeras por compartir esta experiencia de formación.
A todos GRACIAS

I
Reconocimiento

Primeramente gracias a dios Todo poderoso por permitirme la dicha y la oportunidad de

lograr llegar a esta segunda meta de mi vida, por ayudarme en tener la paciencia, la calma,
sabiduría permanencia y apoyo familiar, porque sin ellos no hubiese finiquitado mi
formación pedagógica.
A mi esposo por su amor y apoyo incondicional que a pesar de la distancia, siempre me
ayudo y tuvo la paciencia de esperarme mientras continuaba mi transformación docente.
A mi madre que me acompañaba en cada momento que solía sentarme a redactar mis
reseñas
A mis hijos: Oswglar y Moisés, por ser fuentes de mi inspiración y motivación, porque
por ellos he luchado para superarme cada día y ofrecerles el orgullo de seguir superándome
A mis estudiantes de la escuela Dr. José María Rodríguez Armas porque gracias a ellos
pude emprender acciones que me permitieron la transformación de mi práctica pedagógica.
A la Facilitadora Licenciada, Yurvis Zambrano, por orientarme y guiarme en mi
formación pedagógica y su gran apoyo y motivación para la culminación de este proyecto
A mis compañeras porque de una u otra forma me brindaron su apoyo y ayuda
incondicional conocimiento.

II
 INDICE

CONTENIDO Pág.

DEDICATORIA I
RECONOCIMIENTOS II

ÍNDICE GENERAL III

INDICE DE CUADRO V

RESUMEN VI
INTRODUCCIÓN 1

MOMENTO 1
Marcando el rumbo 05

MOMENTO 2

Con paciencia y amor se educa mejor 09

MOMENTO 3

Huellas de amor 17

Cambiando la transformación de conocimientos 18

El mundo maravilloso de la lectura y la escritura 23
MOMENTO 4

REFLEXION 26

CONCLUSIONES 27
RECOMENDACIONES 28

BIBLIOGRAFÍA 29

ANEXOS
30

A-1 Los discentes trabajando en la elaboración del Día Internacional de la Tierra,

III
 dibujos y afiches alusivos

A-2 La oralidad en repaso de actividades dirigida por la maestra

A-3 Lectura comprensiva orientada por la maestra
A-4 Revisión de actividades, realizada por los discentes en el aula de clase

IV
 INDICE DE CUADRO

CONTENIDO Pág.

PLAN DE ACCION
31

V
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”

EL TESORO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, UN SUEÑO CON AMOR,

PARA UN FUTURO MEJOR

Autor: Mariela Josefina Sambrano

RESUMEN

El tesoro de la lectura y la escritura, un sueño con amor para un futuro mejor, titulo
escogido para la sistematización del informe de la práctica pedagógica realizada durante mi
formación como especialista en Lengua y Comunicación que gracias al programa de
formación permanente del MPPE, me dieron la oportunidad de crecer y profundizar mis
conocimientos con el propósito transformar mi práctica y mejorar la calidad de enseñanza,
utilizando nuevas técnicas metodológicas y estrategias para la formación de un individuo
crítico, analítico, y constructor de su propio aprendizaje en cuanto a la lectura y la
escritura y a su vez lograr la transformación del nuevo republicano como ser social. Esta
sistematización está enmarcada en la línea de investigación Aprendizaje y enseñanza de la
lectura y escritura, basada en la investigación acción y en la sistematización de
experiencias, lo cual ha enriquecido mi forma de intercambiar ideas con los demás y sobre
todo con los discentes de la escuela Dr José María Rodríguez Armas, lo cual me llevo a
asumir el compromiso de convertir sus debilidades en fortalezas, enseñándoles el
maravilloso sentimiento de amar y de sentir amor por lo que hacemos. Lo adquirido en este
proceso de transformación lo he ido implementando en mis alumnos y ya estoy recogiendo
frutos de ello, ya que tenía dos de ellos con muchas debilidades y han mejorado bastante
con las estrategias obtenidas e implementadas en el salón de clases, ahora los discentes
opinan más aclarando sus dudas e inquietudes y mejorando su aprendizaje
significativamente en todas las actividades.
Palabras Claves: Formación, Fortalezas, Estrategias, Oportunidad, Enriquecer.

VI
INTRODUCCION

Hoy día, el apoyo de la sociedad que nos rodea relacionado al lenguaje es muy bajo sin
embargo algunos organismos gubernamentales nacionales e internacionales, como también
organismos no gubernamentales se han comprometido con el desarrollo de la educación
actual. Tomando en cuenta que para la construcción la identidad y de la personalidad de los
individuos se debe tener presente los procesos comunicacionales de orden social y cultural,
siendo este el desarrollo del lenguaje y las condiciones para que estos procesos puedan
realizarse.
Así mismo la formación del estudiante, que lo relaciona con la lengua oral y escrita
capacitándolos; para que puedan percibir su entorno y saberse relacionar con los demás
miembros de la sociedad. En este sentido, podemos entender el lenguaje como una
herramienta de la comunicación, es decir, como una bisagra necesaria para conectarnos con
el maravilloso mundo de la lectura y la escritura.
Por otra parte resulta claro que en contextos de pobreza, como los que son vividos por
gran parte de la población de América Latina y el Caribe, el aprendizaje del lenguaje dentro
de la familia y en las escuelas en las cuales no se vienen realizando cabalmente , debido a
las condiciones de precariedad económica , social y cultural , que prevalecen en la vida de
estas poblaciones , es por ello que el dominio pleno del lenguaje y su cultura le da mayores
oportunidades al individuo de un trabajo digno, debido a que a través del desarrollo de su
capacidad comunicativa, tanto oral como escrita , conllevan al desarrollo de su pensamiento
creativo, pudiendo llegar a realizarse como sujeto social autónomos y críticos .
Por algo el autor Paulo Freire insistía desde los años 60, en la importancia de enseñar las
palabras propias. Debe señalarse, que pensar en el hombre es pensar en el lenguaje ya que
sin él la sociedad la ciencia y la tecnología no existiera , de allí la importancia que tiene su
estudio y comprensión para el desarrollo de los pueblos , y superar los escollos en el
dominio de la lectura y la escritura esta tarea es de primer orden en la educación
venezolana , que por años se ha convertido en una problemática social que aún no ha sido
solucionada y que está estrechamente relacionada con el éxito o fracaso educativo en
consecuencia con el avance científico de la sociedad.

1
 Creo que es evidente que en ocasiones algunos venezolanos emitimos juicios negativos
sobre nuestra manera de hablar, estableciendo y comparando con otros pueblos, en las
cuales " salimos mal parados " ni mejor ni peor que otros, derrochando creatividad en la
comunicación y utilizamos el humor para defendernos de los contratiempos.
Es importante que las nuevas generaciones tengan conciencia que el español que se
habla en Venezuela, es expresión genuina de nuestra identidad nacional. Por consiguiente el
docente de aula puede proponer estrategias que no solo al conocimiento del origen de la
lengua, sino también a la parte cognitiva en cuanto a la escritura del discente y el
conocimiento de la realidad sociocultural de los diversos pueblos que conviven en nuestro
territorio nacional.
La sociedad actual recibe constante y diariamente informaciones de todo tipo de lectura
y escritura; se podría decir que las mayorías de las personas están ajenas a estas principales
herramientas importantes para el ser humano.
Tomando en cuenta que las utilizamos a diario tanto en el contexto educativo como en el
contexto social , lamentablemente el lenguaje en nuestro entorno ha sido descuidado , es
por eso que cada día e l individuo lee menos ; y es en ese sentido que en las instituciones
la deficiencia existente entre los discentes ya que la mayoría de ellos no cuentan con el
apoyo de sus representantes , por la falta de comunicación resumiendo solamente , en la
escuela el individuo tiene la posibilidad de aprender a usar correctamente la lengua .
Como lo es leer y escribir correctamente; es por eso que dentro de las aulas los
docentes debemos orientar a nuestros estudiantes para que adquieran y desarrollen las
destrezas necesarias.
Igualmente es preocupante la falta de preparación en la lectoescritura de nuestros
discentes, cuando entran a nuestros liceos en educación básica, quienes llegan con cierta
debilidad en cuanto a la lectoescritura.
Sin duda, no podemos limitarnos a señalar las fallas de nuestros jóvenes, a través de
diagnósticos que no hacen más que corroborar lo que todos ya conocemos.
Es hora de actuar, para contribuir a superar ciertas deficiencias de nuestra población
estudiantil, ya que afecta su rendimiento y su actuación, no solo en sus estudios, sino
también en su vida, tomando en cuenta que la lectoescritura es la primera tecnología
mental.

2
 Por consiguiente, el aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso complejo que,
es necesario afrontar con mucho sentido, para que las actividades satisfagan la curiosidad y
las necesidades de los discentes, dichas necesidades se puedan satisfacer siempre y cuando
se planifique las actividades con mucha creatividad.
Es por ello que el siguiente informe de sistematización de mi practica pedagógica, fue
titulado " El tesoro de la lectura y la escritura, un sueño con amor para un futuro mejor”.
Implementado en el primer momento, en la línea de investigación Aprendizaje y
enseñanza de la lectura y escritura, basada en la investigación acción y en la
sistematización de experiencias. Compromiso importante que he asumido con profundo
respeto , amor y valoración al discente en este caso los de sexto grado sección "A" de la
escuela Dr. José María Rodríguez Armas, ubicada en soledad estado Anzoátegui, con la
finalidad de aplicar los nuevos conocimientos adquiridos en mi transformación y formación
como especialista en lengua y comunicación , a través del programa emanado por el
magisterio del Programa Nacional de formación Avanzada en Educación ( PNFAE).
Cabe destacar que ahora con el nuevo paradigma educativo, estaré implementando, tanto
las vivencias como las estrategias y metodología que se requiere no solo en la ortografía
sino también en la lectura, contribuyendo a la formación de un nuevo ciudadano, como
individuo social, donde muestre sus habilidades para comunicarse.
Este sueño , es algo maravilloso que lleva consigo hacer una maestra reflexiva, critica ,
de la enseñanza que practique con amor la formación del discente aplicando nuevas
estrategias y actividades para la enseñanza a los alumnos de este curso , y vivir esta
experiencia compartida con el grupo, desarrollando la comprensión y la consciencia de los
mismos, las cuales les permita aprender desde su entorno siendo cada vez más
participativos, protagónicos y corresponsales en su actuación en la escuela , familia , y
comunidad logrando así el bienestar social del individuo y la armonía colectiva.
Se debe seguir enfatizando que la lectura de distintos libros, no solo es una fuente de
placer estético, sino que podrá aprender y conocer, a través de ella, nuevas ideas,
pensamientos realidades, etc.
Por otra parte, es importante mencionar que el momento II de este informe de
sistematización acopia las experiencias vividas en las aulas con mis discentes. Siguiendo
una serie de lecturas que me ayudaron a transformar mi metodología de enseñanza

3
aprendizaje, tomando como material las reseñas y análisis de los diferentes autores de las
unidades curriculares analizadas. Este material fue de mucha ayuda para mi labor docente
ya que al leer pude comprender lo importante y útil que fueron estas lecturas, sirviendo de
portavoz para la pedagogía de los estudiantes comprometiéndome a fomentar un cambio
transformador que me lleve a obtener un clima escolar agradable tomando como iniciativa
los valores, en las actividades planificadas , los discentes manifiestan con mucho interés ya
que son protagonistas de ellos en la creación de cuenta cuentos.
Las estrategias utilizadas fueron efectivas, ya que los discentes mejoran su lectoescritura
usando como material de análisis de revistas o textos, leyendo y recopilando información,
indagando, usando el diccionario, agilidad mental entre otras, de esta manera se ha
alcanzado en la metodología en cuanto a la lectura y escritura, adquiriendo un lenguaje de
poder centrado en la adquisición de enriquecer el vocabulario.
De igual manera ya para el tercer momento de este informe de sistematización me
dedico con mucho amor y paciencia haciendo énfasis en el aprendizaje de enseñanza de la
lectura y escritura con los niños, especialmente con ( Yorman Salazar y José Gregorio
Bellorin ),ya que presentan debilidades de las mismas ,dedicándoles media hora a estos
alumnos realizando lecturas diaria, haciendo hincapié en la comprensión lectora, realizando
producciones oral y escrita ,basándome en el autor Paulo Freire en la lectura "Cartas a
quien pretende enseñar ",Que al usar el pensamiento tenemos la posibilidad de escribir, es
preciso que exista un movimiento dinámico entre pensamiento, lengua y realidad.
Por ultimo cabe destacar que en el IV momento hacemos el proceso más significativo ya
que los discentes se motivan en un mundo maravilloso lleno de aprendizaje y de enseñanza
como dice Isabel Sole, en su libro" El reto de la lectura " pág. 37, nos hemos ocupado en lo
que es leer y de lo que es comprender, así como de las condiciones necesarias para el autor,
que el lector pueda construir una interpretación a cerca del texto.

4
MOMENTO I
Marcando el rumbo

En el marco del micro misión Simón Rodríguez nacieron como programas

fundamentales del sistema nacional de investigación y formación permanente del
magisterio los PNFAE Con el propósito de contribuir con la formación continua de las y los
docentes de todos los niveles y modalidades del sistema de educación. Contribuyendo con
el compromiso ético y profesional, para alcanzar la transformación pedagógica, el cual
requiere de nuevos lineamientos guiados por el ministerio de educación y así contribuir con
la práctica de investigaciones que se quiere para el nuevo docente.
Mi nombre es Mariela Sambrano soy egresada de la primera cohorte de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, obteniendo el título de Licenciada en Educación
Integral, laboro en la escuela básica “Doctor José María Rodríguez Armas” ubicada en la
calle Boyacá sector Orinoco, donde me desempeño como docente de aula de educación
primaria. Actualmente me encuentro como participante en el PNFAE Lengua y
comunicación, donde salí seleccionada por el Ministerio de Educación al realizar las
inscripciones correspondientes. Para continuar la transformación de mi practica pedagógica
docente, y educativo para así permitir que los estudiantes logren desarrollar a través de la
creatividad y dinamismo, el hábito de la lectura y escritura
Fue allí donde empezamos con el intensivo, iniciamos a retomar las clases en de
julio, para ser sincera quería abandonar la formación, ya que me pareció un trayecto intenso
de formación pero en los momentos que nos encontrábamos en las actividades la profesora
Lucila Zapata me oriento y motivo a seguir, aportándome estrategias y metodologías
innovadoras como la motivación y diciéndome que:
“No te fijes en el dinero si no en los conocimientos que la lengua y la
comunicación te Darán momentos enriquecedores, ya que la lengua es un medio de
comunicación y la comunicación es la forma de intercambiar las ideas con los seres
que nos rodean” Profesora Yurvis nos motivaba a seguir adelante ya que íbamos por buen
camino, yo pensaba que para que tanto estudio si ya logre mi propósito que era de
graduarme como licenciada en Educación Integral , hoy día me di cuenta que estaba errada
5
que aún queda estudios que realizar , porque los docentes siempre tenemos que ser
renovadores, transformadores, indagadores, y obtener nuevos conocimientos de
especialización avanzada, de cultura tradicional , ya que para formar a los nuevos
ciudadanos y ciudadanas de la República se necesita dedicación para lograr los
conocimientos que requiere toda formación docente .
Iniciamos formalmente el primer día del intensivo en el centro de formación liceo
Bolivariano “Julián T Maza” con lecturas , análisis y reseñas de las tres unidades curricular
, primeramente la lectura de “Educar es enseñar amar “ de Antonio Pérez Esclarin , donde
narraba lo importante que es este sentimiento, y que debemos impartirlo especialmente con
los niños, fue muy linda y muy buen material para implementarlo en las instituciones , el
segundo encuentro fue donde realizamos lecturas del capítulo I de Rosa maría Torres ,
“Dime como te relacionas con el lenguaje y te diré como enseñas “ donde todas las
compañeras y yo leíamos y realizamos nuestra reseña, allí ella hace énfasis en lo importante
que es la comunicación a través del lenguaje aprendemos la teoría pedagógica al terminar
todas hicimos lectura de la actividad e intercambiamos opiniones e ideas
El siguiente encuentro fue la profesora nos indicó las reseñas y análisis
correspondientes , el cual realizamos, discusión , debates, ese mismo día nos orientó en
cómo se redactan las reseñas bibliográficas y los pasos a seguir ya que estábamos
confundidas al principio como la enseñanza ahora es transformadora e innovadora, ya eso
es nuevos conocimientos que adquirí
Para el próximo encuentro nos envió las lecturas de pedagogía del amor y prácticas
sociales ( estrategias de lecturas de lecturas) de Isabel Soler, Leer y escribir , lo real lo
posible y lo imaginario hicimos conservatorios , opiniones , ponencias, donde cada una
narraba sus análisis de lecturas donde se presentaban distintas formas de ponencias todas
concordaba con el mismo tema ya que era los mismos libros, claro cada quien se expresaba
utilizando otros términos lo importante que es la lectura y escritura como se debe enseñar y
las estrategias que debemos implementar los maestros , esto me sirvió de mucha ayuda y
apoyo ya que clarifica y me permitió llevar las estrategias y dinámicas , para emplearlas en
mi salón de clases de esta manera aplicar la enseñanza que se debe en el siguiente
encuentro analizamos las lecturas de la unidades curricular de prácticas sociales y
pedagogía del amor , realizado reseña de Rod Medina ( a leer se aprende leyendo ) e Isabel

6
Solé análisis “ El reto de la lectura “ en esta actividad realizamos socialización, debate
entre educación media y básica , guiada por la profesora que nos aclaraba los análisis de las
lecturas.
Más adelante dialogamos sobre el video que la asesora Yurvis no envío sobre la
Educción prohibida de Freire Paulo, realizando las dos reseñas por cada unidad curricular ,
el vídeo fue de gran ayuda ya que nos mostraba la educación que se quiere la que lleva a los
niños hacer autónomos no regirse de normas y reglas , el método de aprendizaje que debe
implementarse en la enseñanza donde los niños y los jóvenes tienen derecho a opinar o
aclarar sus dudas no estar siempre bajo unas normas y reglas del maestro, es por ello que se
les debe blindar las oportunidades a que ellos se expresen libremente el mensaje del vídeo
me pareció de buen material y gran utilidad ya que las compañeras todas coincidimos en
que los niños deben tener su espacio para lograr su aprendizaje , tanto en la escuela como
en el hogar , ese mismo día la profesora nos indicó los puntos del papel de trabajo que
tenemos que entregar y la fecha indicada, encuentro fue en la sede del (CNAMEC) Centro
Nacional de Investigación y Formación Permanente de Magisterio Municipal.
A ver un vídeo de la Licencia Ana María Kaufman, ya que en ese espacio era el más
indicado para ver el vídeo, que por cierto me pareció de buen provecho para mi formación
docente ya que ella nos indicaba como aprende a leer leyendo. Como debemos enseñar para
hacer más productivo el aprendizaje me pareció una forma muy dinámica de como todas
escuchábamos y veíamos el vídeo donde María Kaufman narraba la forma de enseñar a leer
y escribir, las dinámicas y estrategias que debemos emplear para planificar el sistema de
lecturas y lo productivo que es.
Al culminar el vídeo realizamos el análisis del mismo y los beneficios que me implanto
para aplicarlo en mi área de trabajo, tomando en cuenta lo que se debe hacer para que los
niños tengan una lectura fluida y lo que no se debe hacer cuando se presentan sus
debilidades, terminada la actividad seguidamente realizamos el análisis del vídeo y de la
lectura leer y escribir de Lerner Delia.
Realice una reseña bibliográfica de Freire Paulo, “ Cartas a quien pretende enseñar “este
tema me gustó mucho ya que el autor señalaba lo que vivimos los maestros de hoy en día,
que algunos se van de viaje a otros países y dejan su cargo a la deriva sin importarle las
consecuencias que perjudican a los niños ya que no le tienen amor a su carrera docente no

7
son docentes de vocación sino de una quincena, , y hace énfasis en lo que trata el método de
enseñanza que debemos aplicar.

Las otras tres lecturas “Cartas del miedo” de Eduardo Galeno , “Patas arriba la escuela
el mundo al revés: Educando con el ejemplo”, me brindaron buenos resultados ya que a
través de estas lecturas pude aclarar ciertas dudas que se me presentaban en mi momento de
trabajo al establecer el aprendizaje que requieren los niños , también fue productivo los
encuentros que tuvimos porque todas las compañeras mostraban lo importante que es la
carrera de educación , el aprendizaje y la enseñanza que damos a nuestros niños , ya que los
maestros debemos ser transformadores, siempre seguimos estudiando para transmitir
nuestros conocimientos, estrategias, dinámicas entre otras para presentar un trabajo y
enseñanza de calidad no de cantidad.
Hubo un momento que me sentí agobiada por tantas lecturas y tantos trabajos , que a la
final me sirvieron de utilidad para mi avance en la transformación de mi practica
pedagógica docente y el nuevo docente , y enriquecer aún más mis conocimientos
productivos de la enseñanza y el aprendizaje y brindarle a los niños el amor que requiere en
cuanto a la cultura tradicional y el aprendizaje significativo , de esta manera reflejo mis
ganas por continuar y culminar esta bella carrera como lo es la educación y adquirir las
nuevas sistematización de enseñanza que debo generar como maestra inculcando sobre
todo los valores a los niños y dando todo por la formación pedagógica y transformadora
que conduce al buen camino. Ya que me encuentro atendiendo al 6to grado con una
matrícula de 19 dicentes, 08 varones y 11 hembras.
La Escuela José María Rodríguez Armas ubicada en Soledad municipio independencia
del Estado Anzoátegui calle Boyacá S/N frente a la plaza Bolívar, exactamente al sur
oriente del estado ,posee tierras actas para la agricultura donde algunos padres de familia
obtienen su ingreso económico de la caza, otros pesca y la economía informal ,tenemos la
ventaja de tener el majestuoso rio Orinoco el cual es el río más caudaloso del mundo y el
cuarto más largo de Suramérica, de igual manera hay otras familias que lo obtienen de las
empresas ubicada en el municipio, la mayoría de los niños viven con los padres,
Metodológicamente durante el desarrollo organice estrategias de lecturas y escritura,
donde los dicentes se motiven para que sean participativo, voluntariamente, haciendo

8
creativa y ellos mismos le tomen amor y dedicación a la comprensión lectora, evidenciando
la narración patagónica de la formación pedagógica y transformadora, requerida por el
MPPPE, valorando las potencialidades de los niños y niñas para fortalecer los avances en la
contribución de conocimientos y desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo,
liberador y crear cualidades , actitudes y valores hacia la creación y originalidad de ser un
ser innovador del aprendizaje y el dominio de la lectura y la escritura.
Así mismo al abordar a mis compañeros de trabajo y enseñarles la metodología
adquirida en mi aprendizaje en este primer momento, como también los nuevos
lineamientos emanados por el MPPE e implementarlo en nuestros discentes , motivándolos
al dinamismo con la finalidad de fortalecer en cuanto a la teoría y practica de la lectura y la
escritura .
En este mismo orden de ideas, también se realizaron talleres, foro, charlas, sobre la
importancia de la enseñanza de la lecto-escritura a los representantes y comunidad de los
sectores cercanos a la institución como el sector Orinoco, Pilón I ,La encaramada entre
otros .Se realizaron socializaciones en diferentes instituciones y organizaciones como la
escuela José Antonio Anzoátegui, El simoncito , pertenecientes al circuito I, llevando y
sirviendo como portavoz de la enseñanza que se quiere para la construcción del nuevo
republicano como individuo social.
En estos diferentes encuentros y congresos pedagógicos se intercambiaron culturalmente
saberes, utilizando la línea de investigación acción participativa y transformadora.

MOMENTO II
La presente Investigación se fundamenta teóricamente en los textos mencionados a
continuación.
Con paciencia y amor se educa mejor

Siguiendo la sistematización del PNFA iniciamos el segundo trayecto de Lengua y

comunicación dando gracias a Dios por lograr llegar a este segundo paso donde enriquecí
más aun mis conocimiento y metodología en la práctica docente a través de las actividades
continuas.

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 Siguiendo una serie de lecturas donde pude transformar mi metodología de
aprendizaje y enseñanza, tomando como herramientas las reseñas y análisis de los
diferentes autores de las unidades curriculares, este material fue de mucha ayuda para mi
labor docente ya que al leer pude comprender lo importante y útil que fueron estas lecturas
sirviendo de portavoz para la pedagogía de los dicentes comprometiéndome a fomentar un
cambio transformador para un clima escolar agradable tomando como iniciativa los valores.
A través de la lectura de Stela Serrano desarrolle las estrategias y organización para lograr
el aprendizaje pedagógico y favorecer las lecturas y producciones escritas.
Ella plantea las estrategias de cómo debe ser el individuo, donde debemos dejar que
se expresen libremente y sean autónomos de cualquier decisión , las lecturas fueron el eje
primordial para lograr avanzar en mi transformación , allí inculque a los niños (as) el
método de aprendizaje de calidad realizando día a día lecturas orales y escritas donde
participan todos, los niños se motivan realizando las actividades planificadas, poco a poco
vamos alcanzando la metodología de transformación que queremos para educar a los niños
con mucho amor y dedicación , creando la cultura y el aprendizaje adecuado a las nuevas
generaciones. Es por ello que resulta importante destacar que la línea de investigación a
desarrollar está basada en la lectura y escritura, la cual es el pilar para poder adquirir una
enseñanza de calidad no de cantidad.
En las actividades planificadas los niños se manifiestan con mucho interés ya que
son protagonistas de ellas en la creación de cuenta cuentos de
Stela Serrano también indica que para aprender a redactar textos debemos implementar y
dedicar un espacio al manejo oral o escrito de los argumentos y estrategias trabajando en
forma grupal, de esta manera todos son participes en producciones real de textos.
Las estrategias utilizadas fueron efectivas ya que los alumnos mejoran su
lectoescritura usando como material de análisis revistas o textos , leyendo y recopilando
información , indagando , usando el diccionario , agilidad mental entre otras, de esta
manera avanzo la metodología en cuanto a la lectura y escritura , adquiriendo un lenguaje
de poder concentrado en la adquisición para enriquecer el vocabulario. podemos citar los
autores María Bethencourt y Emmanuel Amodio en su texto de lengua Ideología y poder,
que mientras más leemos más aprendemos y obtenemos ideas y ponderación de un
lenguaje rico en palabras ya que ellos plantean que el individuo como habla escribe.

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 El lenguaje representa un papel primordial en el estudio y en la vida cotidiana, la
relación entre el pensamiento, los conocimientos y el lenguaje comprenden un método
único de adquisición para la vida cultural o social. En el proceso de transformación de
lengua y comunicación aprendí como avanzar en la teoría y la práctica asumiendo que los
niños intervengan más en la práctica que en la teoría.
Muchos autores se relacionan entre sí, ya que manifiestan como lograr una
transformación en el aprendizaje de los niños, señala Rafael Porlan en su libro el diario del
profesor que los individuos aprenden según su capacidad innata, el interés, motivación,
nivel y tipos de tarea a desarrollar. Concibiendo la realidad escolar desde lo particular,
didáctico, ser creativo, y tomando ideología del ser humano inculcando instrumentos y
vínculos significativos entre la teoría y la práctica nos señala que un profesor debe llevar
consigo todos los instrumentos a evaluar, llevando una sistematización diaria, donde
muestre los logros adquiridos por los estudiantes, un profesor debe intercambiar ideas no
imponerlas.
Estas lecturas me han mostrado las metodologías y aprendizaje de lecturas y
escrituras que debo emplear con la finalidad de entender, conocer, y de avanzar en el
aprendizaje del niño, en la línea de investigación de lectura y escritura implementar más
aun el dialogo como herramienta fundamental de la investigación.
En mi formación docente alcance el dominio y la capacidad de que los niños le
tomen más amor a la lectura siendo reflexiva, capacitándolos de saberes y formando los
nuevos republicanos críticos y reflexivos para que construyan sus propias metodologías de
aprendizaje, rendimiento constructivo y orientándolos realizando las actividades como
caligramas, investigaciones de algún tema de su agrado. Tal como dice Paulo Freire en su
lectura Pedagogía del amor , lo que debemos hacer y lo que debemos saber en el proceso de
la enseñanza y el aprendizaje haciendo énfasis en educar logrando la igualdad y la
transformación de todos los individuos comprometiéndonos tanto con la enseñanza como
en el aprendizaje , no hay enseñanza sin aprendizaje , enseñar no es transferir
conocimientos , es brindar a los niños amor y dedicación inculcándoles el amor a la lectura
y construyendo una nueva ciudadanía como ser social .
Así como también en su libro de pedagogía de la autonomía nos señala que

11
 Los educadores tienen que brindarle amor y cariño a los niños , la competencia
técnica y científica y el rigor que esos profesor no debe dejar de lado en el desempeño de
su trabajo , no son incompatibles con la actitud amorosa necesaria en las relaciones
educativas , esa postura ayuda a construir el ambiente favorable para la producción del
conocimiento donde el miedo al profesor y el mito que se forma en torno de su persona van
siendo invalidados es preciso aprender , hacer coherente , de nada sirve el discurso
competente si la acción pedagógica es impermeable al cambio debemos ser
transformadores, indagadores en la educación de los niños dejar que ellos transmitan sus
propios conocimientos , aprender a escucharlos , que ellos sean autónomos de su
aprendizaje
Esta experiencias transformadora me ha permitido acercarme a la práctica
educativa de manera reflexiva autocrítica y critica con la disposición de aprender de mi
propia experiencia educativa afrontando los problemas de manera participativa protagónica
y colectiva construyendo a transformar la realidad junto con mis niños y compañeros de
trabajo , viviendo mi propia práctica docente , transformadora construyendo aprendizajes y
generar conocimientos desde la practica influyendo algunos factores positivamente como es
la motivación en el rendimiento y dominio de lecturas oral y escrita producida por los niños
.
En mi labor docente, he canalizado las actividades participativas influyendo en la
autonomía de los niños para que sean espontáneos en su aprendizaje, ya que a través de las
lecturas didácticas mejoran su rendimiento y comprensión lectora. Con estas actividades
enriquecí mis experiencias significativas acompañada de los niños llenándolos de sabiduría
realizamos pruebas de conocimientos, donde los estudiantes mostraron el dominio y
capacidad de adquisición de conocimientos de los contenidos, además de eso realizamos
juegos de palabras, participando creativa mente. Esta actividad resulto de mucho provecho
ya que de esta manera dinámica todos participan buscando palabras, así como también
todos los lunes dos niños hablan de un valor y analizan las lecturas, las cuales son el eje
básico para el aprendizaje y el desarrollo de un clima agradable y positivo
Realizando las actividades y motivándolos en forma amorosa, a conocer palabras
solo leyendo e indagando de esta manera son autónomos en su educación. En el ámbito de
los saberes pedagógicos como formadora lo importante para mí es como saber transmitir

12
los conocimientos y que los niños capten o logren el aprendizaje necesario de la pedagogía.
Con una de las lecturas de Freire pude aprender que no solo de la teoría me debo basar, ni
que el maestro es el único que interviene en el aula, los niños también son participe de
opinar, de compartir ideas así estén herrados, lo importante es la participación libre.
Rosa María Torres en su texto dime como te relacionas con el lenguaje y te diré como
enseñas, nos señala lo importante que es la comunicación a través del lenguaje, la practica
pedagógica la posibilidad de renovar la enseñanza con el conocimiento científico
disponible, hay que valorar lo que ofrece a los educadores nuevos métodos y técnicas de
enseñanza, como es lo corriente y lo más fácil si no por ofrecerles una formación integral,
una capacitación o entrenamiento que les permita una mejor comprensión y manejo a los
niños que aprendan los procesos de enseñanza y aprendizaje , la pedagogía la didáctica , el
objeto de conocimiento en este caso el lenguaje.
En base a lo antes expuesto, tenemos los siguientes fundamentos legales:

Bases legales de la constitución de la república Bolivariana de Venezuela

Articulo 57
Toda persona tiene derecho a expresar libremente sus pensamientos, ideas u opiniones de
viva voz, por escrito o por cualquier otra forma de expresión y utilizar cualquier medio de
comunicación y difusión, sin que se establezca censura. Quien ejerza este derecho, debe
asumir la responsabilidad por lo expresado .por otra parte, no se permite el anonimato, ni la
propaganda de guerra, ni los mensajes discriminatorios, ni los que promulgaban la
intolerancia religiosa.
Articulo 58
Continua y expresa que la comunicación es libre y plural.
Toda persona tiene derecho a la información oportuna, veraz e imparcial, sin censura, de
acuerdo a los principios de la constitución, así como la réplica y rectificación cuando se vea
afectada por informaciones inexactas. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a
recibir información adecuada para su desarrollo integral. Ley de responsabilidad social la
ley de responsabilidad social en radio, televisión y medios electrónicos
Articulo 3

13
Tiene como objetivo garantizar el respeto a la libertad de expresión e información, sin
censura dentro de los límites propios de un estado democrático y social de derecho y de
justicia, con las responsabilidades que acarrea el ejercicio de dicha libertad.
Articulo 12
Titulado de la Organización y Participación Ciudadana , indica que los usuarios a su vez
puedan promover y defender los derechos e intereses comunicacionales , de forma
individual, colectiva o difusa ante las instancias administrativas correspondientes .sin
embargo , está prohibido la difusión a través de los medios de comunicación de mensajes
que promuevan el oído, intolerancia , zozobra , que realicen apología al delito,
propaganda de guerra ,alteren el orden público , desconozcan las autoridades
legítimamente establecidas y promuevan el incumplimiento del ordenamiento jurídico
vigente . Ley del ejercicio del periodismo y código de ética en cuanto a la comunicación, la
ley del ejercicio del periodismo y código de ética en cuanto a la comunicación ,la ley del
ejercicio del periodismo , en el capítulo I , articulo 5 , indica que persigue los fines de
salvaguardar la libertad de expresión , el derecho de información y el derecho a la
información , de contribuir al fortalecimiento , ampliación y profundización de la
democracia en Venezuela y de cooperar en el diseño de la política comunicacional del
estado venezolano

Artículo 79 de la LOE
Para ejercer la docencia en las asignaturas vinculadas a la nacionalidad, en educación
pre-escolar, básica, y media diversificada y profesional, se requiere ser venezolano...

Articulo 97
El Ministerio de Educación , dentro de las necesidades y prioridades del sistema educativo
y de acuerdo con los avances culturales establecerá para el personal docente programas
permanentes de actualización de conocimientos ,, especialización y perfeccionamiento
profesionales . Los cursos realizados de acuerdo con estos programas, serán
considerados en calificación de servicio.

Artículo de la LOPNNA 55
14
Derecho a participar en el proceso de educación
Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar
activamente en su proceso educativo.

Decreto 230, febrero 2002

Para este decreto el objetivo primordial es el fortalecimiento de la calidad educativa
dando paso a la enseñanza de la lectoescritura, a través de ambas se obtienen resultados
productivos que ayudaran tanto al fortalecimiento de la enseñanza y brindaran una
consolidación del proceso lectoescritura como estrategia de conocimientos estructurado en
el cual se hace referencia en el artículo 3 del presente decreto pasa por el proceso de
lectura y escritura.
A partir de este momento cabe mencionar algunas citas textuales:
Antonio Pérez Es clarín
“Educar es enseñar Amar", texto del libro publicado por editorial san Pablo, Caracas
2008 pág. 5
Todo el mundo habla del amor ,pero muy pocos saben amar, unos de los mayores
problemas de nuestra actual cultura es que hemos vaciado a las palabras de sentido, y con
frecuencias las utilizamos para expresar cosas totalmente distintas y hasta opuestas a su
significado original ,llamamos libertad a la arbitrariedad el capricho ;felicidad al salir de
compras o pasarlo bien, calidad de vida a las cantidad de cosas ; negocios a las mas
groseras especulaciones y robo ; orden establecido a la dominación y la injusticia ;
diplomacia al engaño y la mentira ; sinceridad a la falta de respeto.

Paulo Freire
"Pedagogía de la Autonomía"
Fuente: Páez e torras san
Ciudad: Sao pablo
Año de publicación: 2004, pág. 1
Freire nos convoca a pensar acerca de que los maestros deben saber ,y de lo que deben
hacer en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje ,sobre todo cuando el énfasis esta

15
puesto en educar para lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los
individuos en la sociedad .
Freire no va justificar el analfabetismo o la no asistencia a las escuelas por la
irresponsabilidad de los padres o por el resultado de sus bajos ingresos , porque para el la
educación y las posibilidades que ella brinda de mejoramiento de la humanidad son
fundamental en su concepción sobre la liberación de los individuos y su inclusión en las
sociedades .

David Mariezkurrena Iturmendi

"La historia oral como método de investigación histórica" pág. 231
El éxito de una investigación basada en fuentes orales depende de la calidad de las
entrevistas que se llevan a cabo, ya que las mismas constituyen la documentación a
interpretar por parte del historiador.

A través de estas citas textuales logre tomarle más amor e interés a la lectura y la
escritura , ya que como futura docente especialista en el área de lengua y comunicación
debemos ser mas indagadores , transformar conocimientos y llevarlos a la práctica como lo
indica los antes mencionados autores, orientar a los discentes para que sean constructores
de la lecto-escritura sean autónomos en su enseñanza -aprendizaje ,enriquecer su
vocabulario, leer para aprender, leer para pensar , leer para saber .En cuanto al amor a la
lectura enseñar es amar aplicando los valores como es amar, solidaridad, amistad,
responsabilidad, así como también lograr que los educando sean investigadores al momento
de una actividad utilizando la historia escrita como instrumento de enseñanza.

MOMENTO III
La propuesta transformadora y su aplicación
Huellas de amor
Con mucha dedicación y paciencia hago énfasis en el aprendizaje de lectura y
escritura con los niños , especialmente con (Yorman Salazar Y José Gregorio Bellorin,
ya que presentan debilidad de las mismas, dedico media hora a estos dicentes realizando

16
lecturas diarias ,ya que ellos presentan su lectura de manera silábica y para estar cursando
el sexto grado su lectura debería ser fluida, en cuanto a la escritura es ilegible , los niños
realizan producciones escritas y orales, al sentarlos a mi lado les voy dictando la lectura
con mucho cariño y entusiasmo para que ellos se sientan complacidos y no discriminados
por presentar debilidades, junto con sus compañeros que también colaboran ayudándolos
mostrándoles el valor de unión y amistad juntos logramos esta dinámica ellos van
avanzando porque muestran el compañerismo y no la burla.
Paulo Freire en la lectura Cartas a quien pretende enseñar señala que al usar el
pensamiento tenemos la posibilidad de escribir, es preciso no dudar que existe un
movimiento dinámico, entre pensamiento, lengua y realidad. Si se asume bien resulta la
capacidad creadora y nos transformamos en sujetos críticos del proceso de conocer ,
enseñar, Aprender, leer, escribir, estudiar, mientras más se reflexiona más se piensa y más
se escribe , si no pensamos no escribimos, en ocasiones los niños presentan problemas de
retención de palabras , allí es donde yo les aconsejo que deben escuchar primero para
después escribir, todos se muestran participativos al inicio cuando empezamos las lecturas,
quieren leer todos a la vez entonces ellos le dan la oportunidad a sus compañeros Yorman y
José, ellos al escucharlos leer les aconsejan que deben leer más fuerte y claro, para que la
lectura sea comprensiva, donde ellos tratan de hacerlo mejor.
Otra actividad desarrollada es el juego de agilidad mental, ellos refuerzan su
escritura y pensamiento crítico porque mientras juegan, piensan , escriben ,refuerzan su
lectoescritura y conocen las palabras como se escriben en la gramática, reforzando la
lectura y escritura en los dicentes nos lleva a transformar la metodología de enseñanza
aprendizaje, ya que van a iniciar un grado superior y nuevo para ellos como es la media
diversificada , donde deben estar preparados para una nueva pedagogía debido a que no
tendrán un solo profesor si no varios con diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje.
Además de ser innovadoras con los niños les enseño la dinámica grupal ,
empleando debates con preguntas, allí todos son autónomos y ayuda a construir el
ambiente favorable para la producción del conocimiento, reforzando la lectura también
implica a perder el miedo escénico ya que en algunos casos cuando en las actividades
evaluadas de exposiciones lo manifiestan, yo enseguida les doy un abrazo fuerte para que
se sientan apoyados , basada en la idea de Paulo Freire, el cual indica que el niño no debe

17
tenerle miedo al profesor, por tal motivo además de su maestra soy su amiga, familia ,
compañera, entre otras expectativas, debemos dejar que los niños transmitan sus propios
conocimientos, aprender a escucharlos darle la oportunidad que ellos construyan su propio
aprendizaje.
Educar a los niños con amor es vernos reflejados a nosotros mismos en el infante, y
recordar aquellos tiempos en los que deseábamos con profundo anhelo, un beso, una caricia
un abrazo, una aprobación un te quiero, debemos ser maestros que dejen huellas no
cicatrices, dejar que seamos su maestro del buen hablar, de las buenas experiencias, de esta
manera me ayudo y guío en mi practica de transformación.
Aprender a leer es iniciar un proceso de maduración que se prolonga a lo largo de
toda la vida, la lectura crítica es dialogo porque supone estar dispuesto a atender los
argumentos del texto como los hechos del mundo, el dialogo con la palabra y con el mundo
es compromiso vital con el entorno humano y la materia (FREIRE, 1984). Es por esto que
enfatizo mi tarea y esfuerzo por hacer buenos lectores, pero esta labor debe ser colectiva y
continua, debido a que si queremos lograr grandes lectores no debemos dejar la tarea solo al
maestro, es necesaria la ayuda de los padres y representantes, ya que la lectura es una
habilidad que se puede mejorar mediante el ejercicio sostenido no hay reglas ni milagros
para su desarrollo.
Cito un pensamiento del sabio maestro Simón Rodríguez:
“El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a
aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja
que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender.
Un verdadero maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo,
porque su oficio es formar hombres para la sociedad”.

Cambiando la transformación de conocimientos

Seguimos avanzando en el proceso de conocimiento y transformación pedagógicos a

través de actividades desarrolladas y planificadas, agradeciendo a dios por los logros
obtenidos hasta el momento. Visualizando el cambio logrado con los dicentes en los

18
estudios realizados en el aula de clase han generado situaciones que contemplan la
posibilidad de aproximarse a las ideas de los niños, tal como lo señala Ana María
Kaufman en su texto “Escribir en la escuela que, como y para quien “a través de estos los
dicentes participan voluntariamente en las actividades tomándole amor y dedicación a las
lecturas orales.
Es por ello que seguimos avanzando y para lograr la transformación de conocimientos
realizamos diferentes actividades pedagogías, una de ellas son las lecturas comprensivas
donde los niños al momento de leer se mantenían sumamente en silencio y al culminar cada
quien aportaba ideas de lo narrado , también realizamos presentación de libros ya que era el
día del libro y del idioma, los niños se muestran participativos al momento de presentar su
libro, debido a que ellos mismos fueron protagonistas de su elaboración, usando fama,
hojas, pega, silicona entre otros, así como también narraron lo escrito en el contenido ,
como nos dice PAULO FREIRE, debemos dejar que los niños se expresen libremente, en
su libro cartas a quien pretende enseñar, se suele pensar que las personas aprendan más o
menos, según sus capacidades innatas olvidando otros aspectos como el interés , la
motivación el nivel de accesibilidad de la información , el momento y la forma de su
presentación , la organización del espacio , la distribución del tiempo, el tipo de tareas.
Los dicentes se hacen más creativos cuando los motivo a realizar los trabajos
grupales, muestran más interés y participación. Al inicio del mes de mayo realizamos más
actividades usando las efemérides ya que en este mes son muchas las actividades ,
poniendo en práctica los mitos y leyendas donde los dicentes eran protagonistas en su
narración , todos ponían en práctica su lenguaje narrando su historia local , muy
entusiasmados participaban haciendo las actividades más creativas, usando un lenguaje
coloquial y sus mímicas , también se pueden mencionar dentro de las actividades las
manualidades del día de las madres, el día de los símbolos naturales donde se realizaron
dibujo alusivos al araguaney, la orquídea y análisis e interpretación del himno nacional, al
culminar el mes de mayo, cerramos, con cantos, a la cruz de mayo, poesías dedicadas a las
madres, y dramatizaciones.
David Mariezkurrena en su libro “La historia oral como método de investigación
histórica” señala que la historia oral es la especialidad dentro de la ciencia histórica que

19
utiliza como fuente principal para la reconstrucción del pasado los testimonios orales. Con
esta actividad los dicentes mostraron su oralidad a través de la narración de historias.
Siguiendo en pro de la enseñanza y transformación del aprendizaje, continuamos
con las evaluaciones para lograr los conocimientos que deseamos alcanzar, indagaciones en
pareja sobre el medio ambiente, realizando mural de la conservación del mismo, manos a la
siembra, motivados a la conservación ambiental, siendo el día mundial del ambiente. La
participación era todo el grupo de 19 dicentes, alegres todos se motivan en las actividades.
También realizamos reseñas personificación de personajes ilustres, bailes sobre las danzas
culturales entre otros.
Nosotros como transformadores de la enseñanza y del aprendizaje debemos buscar
las herramientas necesarias para lograr la transformación que queremos usando los
argumentos como nos señala Cross que el interés de los profesores por mostrar la
originalidad e innovación del enfoque de su asignatura, justificando la materia y de
despertar el interés por la misma de manera específica. Por otra parte Roberto Ramírez en
su libro “Competencia argumentativa en la escuela” nos indica que debemos buscar los
argumentos necesarios de cómo hacer llegar lo conocimientos a los niños, una manera de
implementar es por medio del espacio libre allí se puede planificar las áreas de
aprendizajes.
Ya que mediante el espacio geográfico estudiamos o indagamos el aprendizaje sin
necesidad de utilizar un texto , podemos aportar ideas de como planificarlas , teniendo la
capacidad de narrar el paisaje que visualizamos, estamos implementando el lenguaje y
oralidad, así como también la matemática usando los números de plantas, y las ciencias
naturales como la conservación del ambiente , sumándonos al estudios sociales, como es el
hábitat rural y urbano, así seguimos transformando la formación pedagógico de los
dicentes ,de la práctica y creatividad .
También, practiqué la pedagogía del ejemplo, actuando consecuentemente con lo que
quería transmitir, sí lo que quería era que ellos se expresaran sus opiniones sobre algún
tema o situación, redactaran textos o participaran en cualquier actividad, debía hacerlo
primero y motivarlos para que también lo hicieran, de manera espontánea respetando las
ideas de sus compañeros, Humberto González nos señale en su lectura

20
 El clima escolar y la gestión educativa. Aparecen como elementos clave en la Consulta
Nacional por la Calidad Educativa, reuniendo la que es calificada como una de las mayores
preocupaciones de todos los sectores participantes. La noción de clima escolar hace
referencia a la forma en que son vividas las relaciones entre los distintos sectores
educativos en la escuela y con su actividad y se vincula con la noción de cultura escolar,
entendida como el sistema de creencias y condiciones que configuran y justifican las
formas de actuar en los centros educativos, tanto en las aulas como en el conjunto de la
escuela. La noción de clima escolar nos remite a la necesidad de que los centros educativos
proporcionen un entorno acogedor en el que las y los estudiantes, sin discriminaciones, y el
profesorado encuentren un lugar para aprender. Sin embargo, en la bibliografía disponible
sobre el tema, predominan los estudios y publicaciones inscritos en las corrientes sobre la
eficacia escolar, que analizan la educación desde una perspectiva técnico-instrumental.
Debemos mantener un clima escolar alegre y agradable.
Entre las actividades los niños personificaron personajes ilustres, aprendiendo y
haciendo, a perder el miedo escénico y haciendo oralidades textuales.
En algún momento se presentó discordias entre los discentes ya que en ocasiones
presentaron debilidades en análisis redactados , donde ellos presentaban sus propias
evaluación, y no estaban conforme con su evaluación, entre lecturas y libros de los
diferentes autores logre alcanzar los avances de transformación pedagógicas de las ideas
que aportaron cada escritor , sirviéndome de orientación en mi práctica docente ,
guiándome sobre todo en la lectura de PAULO FREIRE , en su libro pedagogía del amor ,
donde debemos brindarle amor y dedicación a los niños en su enseñanza , así como
también en su libro pedagogía de la autonomía donde indica
Freire señala que la educación basada en la interacción entre educar y aprender requiere
seguir los siguientes pasos: observa un rigor metodológico; desarrolla la investigación;
respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita el pensamiento crítico;
respeta la ética y estética; haz lo que dices y arriésgate aceptando lo nuevo, al tiempo que
rechazas cualquier forma de discriminación; reflexiona críticamente acerca de las prácticas
educacionales; y asume tu identidad
En cuanto a las actividades realizadas con los educandos tenemos : las exposiciones,
talleres, cuenta cuentos, debates, lecturas comprensivas , dramatizaciones, organigramas

21
dibujos alusivos a las efemérides, manejo y uso del diccionario, pruebas de conocimientos ,
manualidades , entre otras.
Para las exposiciones los estudiantes utilizaban papel bond, señalando los puntos
tratados a exponer con la finalidad de dominar el tema desarrollado ,perder el miedo
escénico y utilizar un tono de voz adecuado , así mismo organizamos talleres grupales con
el propósito de que los niños trabajen en conjunto y participen voluntariamente , en la
narración de cuenta cuentos algunos participaban y contaban sus historias y anécdotas y
otros omitían las investigaciones por presentar debilidad al interactuar con el publico de
igual manera en las dramatizaciones eran pocos los participantes.
En las otras actividades antes mencionadas todos se portaban participativos , ya que
valoraban y les gustaba dibujar, usar el diccionario y los organigramas , sin dejar de
mencionar las pruebas de conocimientos .
Estas actividades se organizaron de acuerdo a las planificaciones plasmadas en el PA en
este año escolar con los 19 discentes matriculados obteniendo un porcentaje significativo ,
cabe mencionar que en un momento presentaron debilidades dos niños por no participar ,
ya que en los primeros momentos no tenían ayuda en el hogar.
En la medida de los hechos en cuanto a las actividades implementadas se logro en esta
población estudiantil que los niños perdieran el miedo, a ser participativos en la
experiencias significativas dentro y fuera de aula , ya que fueron motivados por su maestra
y sus compañeros de clases para que sean protagonistas de su enseñanza , dialogando ,
brindándoles el cariño, el amor, y la comprensión que los encaminen a seguir instruyéndose
en los diferentes contextos informativos educativos.
Durante la elaboración de la sistematización se presentaron algunos obstáculos e
inconvenientes , tales como falta de tiempo, el estrés , la falta de asistencia de los discentes
, mala comunicación sincrónica y asincrónica, la situación económica del país ,todo esto
llevado a un nivel de estrés , angustias; pero con un fin feliz ya que se logro finalizar dicha
sistematización
Reflexiones sobre el aprendizaje enseñado
Con estas actividades transformadora se logro en los discentes adquirir un aprendizaje
significativo que sean capaces de descifrar , argumentar, explorar, sean autónomos de

22
pensamientos y acción como ser social llevando a la iniciativa del desarrollo de su
enseñanza en la escuela , familia y comunidad.

El mundo maravilloso de la lectura y la escritura

En esta oportunidad de la lectura y la escritura hacemos el proceso más significativo ya

que los discente se motivaban en un mundo maravilloso lleno de aprendizajes y de
enseñanzas , como dice, Isabel Sole , en su libro “ El reto de la lectura “ pág. 37
Nos hemos ocupado en lo que es leer y de lo que es comprender, así como de las
condiciones necesarias para que el lector pueda construir una interpretación acerca del
texto.
Podríamos decir que hasta este momento hemos focalizado nuestra atención en lo que
sería el resultado de aprender a leer.
Leer para aprender, la lectura es un objeto de conocimientos, y la lectura como un
objeto de aprendizaje
En el cambio del nuevo paradigma de enseñanza logramos a través de lecturas captar
y tomar más dominio y comprensión al leer e interpretar los textos, novelas, prensa,
artículos de la constitución Bolivariana de Venezuela. Para además de leer aprender y
obtener el aprendizaje realizado con las actividades planificadas antes mencionadas.
Leer y escribir constituyen procesos importantes en la consolidación del pensamiento
del ser humano y son utilizados como herramientas de comunicación, necesarios en el
ejercicio de interacción, el intercambio de idas entre los dicentes, la socialización, el
desarrolla y la participación
En el mundo de leer y escribir se transforma continuamente exigiendo individuos
activos, es por ello que se requiera que los dicentes tengan un proceso de enseñanza y
aprendizaje, de reflexión y análisis de tal manera que leer y escribir requiere un
pensamiento crítico.
En el mundo maravilloso de la lectura y la escritura es muy importante ya que requiere
del desarrollo de habilidades cognitivas que le permitan al niño comprender a profundidad
la información de un texto.

23
 Así como también valorar la escritura con carácter estratégico como mediación , para
revisar y hacer coherente un escrito , reflexionar , alimentar , proyectar las propias practicas
metodológicas, en mi labor docente soy mediadora a la construcción que realizan los niños
al escribir , a menudo realizamos caligrafías para adoptar una buena ortografía teniendo
siempre en cuenta los aspectos formales de la escritura Ana María Kaufman en su libro
Escribir en la escuela : que , como y para quien, “dice Considero de fundamental
importancia conceptualista el tiempo de las revisiones, correcciones y reescrituras a fin de
que nuestros alumnos solo produzcan buenos textos sino que puedan también , transformar
su conocimiento”. pág. (9)
La finalidad que queremos es que nuestros dicentes con las actividades diarias corrijan
sus errores usando el diccionario para enriquecer su vocabulario, ampliar conocimiento de
aprender haciendo, realizar oraciones con sentido completo respetando la gramática y las
reglas de la ortografía.
Obtengan una buena escritura y un adecuado léxico, transformado conocimientos e
ideología sean autónomos en su aprendizaje.
En el maravilloso mundo de la lectura y la escritura formamos a los discente,
instruyéndolos y a que tengan conciencia de que la lectura es una actividad compleja en la
que intervienen procesos, cognitivos y lingüístico y debemos implementar las herramientas
y estrategias necesarias para que le tomen amor y dedicación a las lecturas sean buenos
lectores competentes.
La escritura no es un producto escolar, sino un objeto cultural. Resultado del esfuerzo
colectivo de la humanidad, como objeto cultual, la escritura cumple con diversas funciones
sociales y tiene modos concretos de existencia (especialmente en las concentraciones
urbanas). Lo escrito aparece frente al niño como objetos con propiedades específicas y
como soporte de acciones e intercambios sociales. Hay muestras numerosas de
inscripciones en los diversos contextos (letreros, envases, TV, ropa, periódicos, etc.)
Así lo señala Emilia Ferreiro en su libro “La comprensión del sistema de escritura”
(Pág. 1.) Los niños a través de imágenes captan lo escrito descifrando palabras y sus
significados es por ello que los dicentes de sexto grado realizan las actividades en el aula y
fuera de ella como cultura del aprendizaje, observando el ambiente que lo rodea, dibujos,
vayas, pancartas entre otras.

24
 Yo en mi transformación pedagógica junto con los niños hemos canalizados diferentes
metodología de aprendizaje enseñanza. Como interpretación de cuentos siendo ellos los
protagonistas. Muy entusiasmados dramatizan su obra.
Los discente son indagadores al momento de las tareas interviniendo en sus trabajos,
participativos motivados por su avance en sus estudios
Podemos señalar el autor Paulo Freire nos dice en su libro “Pedagogía de la
Autonomía” señala que “la educación basada en la interacción entre educar y aprender
requiere seguir los siguientes pasos: observa un rigor metodológico; desarrolla la
investigación; respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita el
pensamiento crítico; respeta la ética y estética; haz lo que dices y arriésgate aceptando lo
nuevo, al tiempo que rechazas cualquier forma de discriminación; reflexiona críticamente
acerca de las prácticas educacionales; y asume tu identidad cultural”. (Pág. 1).
Nosotros como docentes debemos respetar la ideología de los niños, ser observadores y
orientadores en su enseñanza -aprendizaje y no ser regidos por dominios dejarlos ser
autónomos en su cultura, ya que de esta manera se puedan sentir en un clima agradable sin
discriminaciones, donde haya paz, unión, solidaridad, compañerismo entre los formadores y
el maestro dejando huellas como buen maestro guía, amigo, compañero etc.
En cuanto a los aportes a la comunidad puedo señalar que le transmití a los padres y
representantes ideas para elaborar escritos argumentativos para que los niños actúen de
manera voluntaria en las realizaciones de los trabajos asignados por los docentes , de igual
manera contribuí a realizar actos culturales relacionados a la escritura y a las narraciones de
dramatizaciones protagonizadas por los niños en los cierre de proyectos , lunes cívico de
lectura y anales de pensamientos Bolivariano, y los valores.
Se puede decir que aprendí de estas practicas docente a trabajar en conjunto con los
niños de 6 grado sección A , ser reflexiva, escucharlos y dejarlos que se expresen en cuanto
a la construcción de aprendizaje , por lo tanto el compromiso de convertir las debilidades
presentes en los discentes con respecto a la lecto- escritura en fortalezas y oportunidades.

25
 MOMENTO IV

REFLEXIÓN

La lectura y escritura son el eje primordial para la capacidad intelectual y cultual de los
individuos hagamos de ella lo más valioso para ser personas capaces de descifrar cualquier
escrito en el ámbito donde nos encontremos valoremos este don que dios nos ha brindado
llenándolo de sabidurías y motivación mientras más leemos y escribimos más
conocimientos adquirimos impartamos la lectura y escritura a los nuevos republicanos
haciéndolos personas de bien.

26
RECOMENDACIONES

A los representantes integrarse conjuntamente con el docente y la escuela, siendo

participativos, vigilantes del aprendizaje de sus representados.
Apoyar a los docentes en las actividades de los Proyectos de Aprendizaje, así como
también a los docentes ser reflexivo y no regirse de normas estrictas, que valoren y den
mucho amor a sus educandos.
No señalar al docente como guía imprescindible para cualquier actividad escolar, apoyar
al estudiante en las actividades para que sean fructíferas y enriquecedoras.
Seguir enfatizando la lectura y escritura, ya que es una fuente primordial para fortalecer
el aprender el saber y el conocer.
Capacitar al personal docente a través de especializaciones principalmente en la
formación de la lectura y escritura en su proceso de enseñanza.
Crear espacios educativos en las instituciones para grupos de padres y representantes, y
así lograr una integración de fortalecimiento de las debilidades presentadas en los
discentes.
Promover y facilitar a los discentes con actividades estratégicas, didácticas y
motivadoras para despertar el interés y el amor en el aprendizaje de los educando.
Involucrar en nuestro quehacer educativo a los entes gubernamentales para que nos
apoyen en dotación de materiales didácticos.

27
 CONCLUSIÒN

Se puede decir que a través de todas estas lecturas obtuve el aprendizaje y orientaciones,
que me sirvieron en mi labor como maestra ya que fueron un material muy importante a la
hora de planificar, evaluar, las actividades del día a día con el grupo de dicentes del 6to
grado ya que al guiarlos los niños aprendieron otra metodología de enseñanza y
aprendizaje, llevando consigo los conocimientos, es por ello que gracias a esta
transformación metodología, pedagógica que hoy en día seguiré implementando en mi
proceso de formación a los dicentes , nutriendo a los nuevos ciudadanos del aprendizaje
que se debe , para así obtener los conocimiento en forma creativa, sean dinámicos,
autónomos , que le tomen amor y dedicación a su aprendizaje inculcando la cultura, la
unión , sean jóvenes del buen vivir.

Que compartan un clima sano, agradable en todos los sentidos, cabe destacar que he
culminado esta especialización en lenguaje y comunicación aprendí nuevos métodos de
enseñanza y aprendizaje el cual implementare en mi labor , así como también orientare a
mis compañeros de trabajo para llevar una sistematización continua de transformación
pedagógica de método de enseñanza y aprendizaje a los discentes.

En algún momento se presentó debilidades con un grupo de niños que no captaban las
actividades ya que se aferraban a decir que no querían participar , y yo con toda mi
dedicación y amor los motive a participar dentro de las actividades buscando las estrategias
Stela Serrano nos señala que: Generar la auto construcción de sujetos reflexivos, críticos y
autónomos implica llevar a cabo un trabajo cooperativo que permita alcanzar objetivos
comunes: estimular el diálogo; regulares y ayudarse entre sí; identificar y verbalizar
problemas de composición para hacerlos conscientes y resolverlos; favorecer la actividad
metalingüística; acrecentar el respeto y la tolerancia entre todos para alcanzar formas de
intercambio del conocimiento (Camps, 1992; Cassany, 1989).

28
BIBLIOGRAFÍA

Betancourt, M. Amodio E (2006) Lengua Ideología y Poder .Caracas IESALC

UNESCO
Bravo, R, La competencia Argumentativa en la escuela
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siglo veintiuno. Buenos aires. Argentina
Freire, P. (2004) Pedagogía de la autonomía .Editorial Paz e terra SA. Sao Paulo
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García, N, Súper estructuras textuales en los procesos pedagógicos
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México. DF.
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(2010)Editorial : serie formación permanente integral Caracas Venezuela Pérez. A. (2009).
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Peña, D (2016) La pedagogía critica en el sistema educativo venezolano
Peña, D (2019) Aspectos teóricos metodológico de la investigación acciones
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Rod M. (2016). A leer se aprende leyendo. Colección galeras y Prixeles
Sole I. (1999) El reto de la lecturas
Torres R. (1999). Dime como te relacionas con el lenguaje y te diré como enseñar.
Yánez, X, Romensi, H (2009) Hacia una era post posmoderna en las comunidades
educativas, REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION

29
 ANEXOS

PLAN DE ACCION

Fecha Actividad Estrategias Propósitos Recursos Responsables

19 04/19 Dramatización Aprender a Que los Trajes Niños, Niñas
del día mundial Participar en estudiante papel bond Docente,
del agua obras conozcan las colores representas
dramáticas diferentes pega
libremente efemérides del revistas
mes otros
24/04/19 Producción Motivar a los Lograr que los niños
escrita estudiantes a niños (as) Hojas, lápiz, niñas
realizar pruebas redacten a textos docentes
escritas. través de cuaderno, padres
producción otros. representantes
escritas las
lecturas orales.
28 04 /19 Trabajo escrito Recopilación de Conocer y usar Texto Niños
información los aspectos hojas niña
formales de la blancas docente
escritura. colores
lápiz
borrador
regla
30 / 04/ 19 Dinámica grupal Juego de Incentivar a los Niños
retención de dicentes a niñas
palabras participar docente
grupalmente en docente de
dinámica de cultura
grupos

30
Los discentes trabajando en la elaboración del Día Internacional de la Tierra, dibujos
y afiches alusivos

La oralidad en repaso de actividades dirigida por la docente

31
 Lectura comprensiva orientada por la docente

Revisión de actividades, realizada por los discentes en el aula de clase

32