PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
CIENCIAS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD
Época aborigen: los
primeros pobladores y su
organización.
CRITERIOS DE EVALUACION
DESTREZA CON
CRITERIO DE CONTENIDOS
DESEMPEÑO
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
⮚ Conocer el origen y las rutas de llegada de los primeros pobladores del Ecuador, sus formas de trabajo,
su organización económica, social y política, con sus alianzas y enfrentamientos.
⮚ Examinar la expansión de los incas, su conquista y dominación de los pueblos del actual territorio
ecuatoriano, la organización de su imperio y su sociedad, y conocer las causas de su guerra civil y
posterior derrota frente a los conquistadores españoles.
✔ CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época
aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista española.
✔ CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento global y cambio
climático, a partir del análisis de su contexto próximo.
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
(Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
CS.3.1.1. ✔ Tema 1 Apertura de unidad ✔ Texto del .CS.3.1.1. Explica la
Analizar el Los primeros Activo mi pensamiento estudiante; evolución de la Evaluación
origen de los pobladores del innovador. ✔ Cuaderno de organización diagnóstica
primeros Ecuador trabajo; Evaluación formativa
pobladores del 1. Lee detenidamente la económica y social de
✔ Material los primeros Determina el
Ecuador, sus leyenda. bibliográfico; pobladores y procedimiento a
rutas de llegada, El tesoro de Atahualpa
sus herramientas ✔ Láminas; sociedades agrícolas través de los trabajos,
y formas de Cuando Atahualpa fue ✔ Carteles; tareas, deberes, entre
aborígenes mediante
trabajo colectivo. capturado por los españoles, ✔ Gráficos; otros.
narraciones históricas
cuenta la historia que, con el ✔ Fotografías;
✔ Videos con fundamento Evaluación sumativa
afán de recobrar su libertad, les
Determina la
ofreció un cuarto lleno de oro y científico. (I.2.) medición del
dos de plata. aprendizaje a través
Objetos de estos preciosos de pruebas abiertas y
metales comenzaron a llegar a de base estructurada
Cajamarca (donde se Prueba de fin de
encontraba Atahualpa cautivo) unidad
en caravanas de indígenas que
venían de diferentes partes; sin
embargo, debido a la grandeza
del imperio Inca, la entrega del
codiciado rescate demoraba…
…
Comprensión lectora
2. Utiliza tu
imaginación y cuenta la
leyenda en un comic.
Piensa en cuestiones
como las siguientes:
● En los diálogos que
tendrían Pizarro y
Atahualpa.
● La actitud de
Rumiñahui al esconder
el oro que era para el
rescate de Atahualpa.
● El porqué de la codicia
por el oro.
● Imagina los caminos
que transitaban durante
el proceso de captura e
intento de rescate a
Atahualpa. ¿En dónde
estará escondido el oro?
 ✔ Explora
1. Responde
¿De dónde es originario el
Homo sapiens?
¿Por qué crees que el Homos
sapiens colonizó todo el
mundo?
✔ Aprende
Hola, he retrocedido 200.000
años en el tiempo para buscar
a mis antepasados.
El ser humano Somos Homo sapiens, y
llega a América debemos abandonar África
porque el clima ha cambiado.
Empezaron las sequías, y
nuestra familia, que está llena
de migrantes, nos ha contado
que en otros continentes hay
una glaciación, hace mucho
más frío, pero hay más recursos
que nos permitirán
sobrevivir…
…
Grupos nómadas Al fin han llegado a Ecuador.
cazadores- Ahora es 12.000 años a.C., se
recolectores han demorado mucho en
llegar, ¿por qué?
Fue un viaje muy largo desde
Alaska hasta aquí, cruzamos
casi todo el continente.
Además, decidimos caminar
para no contaminar el planeta,
ya no queremos más cambios
climáticos.
¿Qué tal su nueva vida de
migrantes en Ecuador?
Lo mejor ha sido el clima
cálido, nosotros venimos del
frío Ártico y ya no tenemos que
estar tan abrigados. Aquí
somos nómadas, nos movemos
de un lugar a otro en busca de
los recursos. Para que la vida
sea un poco más sencilla
tuvimos que unirnos en bandas
y colaborar, eso sí, todos
trabajamos por igual, somos
una sociedad igualitaria,
recolectamos frutos, plantas
comestibles y medicinales,
pescamos y cazamos…
…
Otras teorías del Teoría del origen europeo
poblamiento de Grupos de seres humanos
América salieron de Europa Occidental
y cruzaron el océano Atlántico
desplazándose entre bloques de
hielo hasta legar a América del
Norte.
Teoría del origen melanesio-
polinesio
Grupos de navegantes de las
islas Melanesia y Polinesia,
cerca de Australia, atravesaron
el Océano Pacífico llegando a
Centroamérica y Sudamérica.
Teoría del origen australiano
Tras la última glaciación, y
aprovechando las masas de
hielo del polo sur que llegaban
hasta Australia, los navegantes
cruzaron el Antártico y
llegaron a América desde el
sur.
 ✔ Practica
1. Analiza cada
cuestionamiento y responde.
a. Homo sapiens significa
hombre sabio, ¿por qué crees
que nuestra especie se llama
así?
b. ¿Qué cambios crees que se
están produciendo en nuestro
planeta a causa del cambio
climático y que nos afectan
directamente a los seres
humanos? Piensa y escribe
tres ideas.
c. lee y responde. Los
investigadores sugieren que la
crisis climática fue clave para
un cambio cultural en los
primeros seres humanos.
A. ¿Crees que el actual cambio
climático nos obligue a adoptar
también un cambio cultural
para poder superarlo?
B. ¿En qué debería consistir
ese nuevo cambio cultural?
2. Piensa. ¿Cómo crees
que sería un día normal
si vivieras en una tribu
nómada?, ¿cuáles serían
las actividades
productivas que
realizarías y cuáles
serían tus distracciones?
3. Trabajo en equipo.
Formen cuatro equipos
e investiguen sobre los
asentamientos
precerámicos más
antiguos encontrados en
Ecuador y expongan
sus investigaciones.
CS.3.1.2. ✔ Tema 2 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.1. Explica la Evaluación
Relacionar la Las sociedades 1. Analiza y responde estudiante; evolución de la diagnóstica
organización agrícolas ¿Dónde se descubrió la ✔ Cuaderno de organización Evaluación formativa
económica y agricultura? económica y social de Determina el
social de las trabajo;
¿Qué grandes transformaciones ✔ Material los primeros procedimiento a
sociedades
para el ser humano crees que bibliográfico; pobladores y través de los trabajos,
agrícolas con su
alfarería y el provocó el descubrimiento ✔ Láminas; sociedades agrícolas tareas, deberes, entre
surgimiento de de la agricultura? aborígenes mediante otros.
✔ Carteles;
sus primeros narraciones históricas
✔ Gráficos;
poblados. ✔ Aprende con fundamento Evaluación sumativa
Descubrimiento de Han pasado 6.000 años desde ✔ Fotografías; Determina la
la agricultura la última vez que nos vimos, ✔ Videos medición del
científico. (I.2.)
¿qué ha cambiado en este aprendizaje a través
tiempo? de pruebas abiertas y
Mucho. Resulta que hace un de base estructurada
tiempo leía un periódico Prueba de fin de
antiguo de fecha 10.000 a.C. y unidad
en la sección de internacionales
apareció un artículo que decía
que, en el creciente fértil en
Medio Oriente, se dio una
transformación radical, la
Revolución Neolítica.
Y nosotros también nos
sumamos a la revolución…
…

Sociedades más Pero desde que desapareció el

complejas puente natural terrestre de
Beringia el continente
 americano no tiene contacto
con el resto del mundo,
entonces ¿cómo pudo
expandirse el conocimiento de
la agricultura hasta aquí?
Pusimos a pensar a nuestras
mejores mentes y logramos
descubrir la agricultura de
forma autónoma al resto del
mundo…
…
Aldea agro- Los varones se dedicaban a la
alfarera caza y pesca.
Las mujeres se dedicaban a la
agricultura, preparar la comida
y cuidar de los niños.
Tenían corrales para animales
domesticados.
Las viviendas comunales se
ubicaban en torno a una plaza
central que a su vez servía para
ceremonias religiosas…
…

✔ Practica
1. Analiza y responde
a. ¿Cuáles fueron las primeras
civilizaciones de la
humanidad?
A. Investiga, escribe tres y
 ubícalas en el mapa.
B. Estas primeras
civilizaciones se asentaron
cerca de grandes ríos y fértiles
valles, ¿Por qué crees que fue
así?
2. Analiza la siguiente
información. Con la
sedentarización las sociedades
igualitarias son reemplazadas
por sociedades jerarquizadas.
a. Piensa y escribe dos
ventajas de la sociedad
igualitaria y dos de la
sociedad jerarquizada.
b. Opina. ¿En qué tipo de
sociedad preferirías
vivir?, ¿por qué?
3. Trabajo en equipo. Formen
seis equipos de trabajo y cada
uno investigue sobre las
culturas agro-alfareras del
Ecuador correspondientes al
período Formativo. Expongan
sus hallazgos.
CS.3.1.3. ✔ Tema 3 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.2. Analiza la
Identificar la Los señoríos ¿Explica con tus propias estudiante; relación entre Evaluación
ubicación, la étnicos ✔ Cuaderno de organización social y diagnóstica
organización palabras, lo que entiendes
trabajo; política de los Evaluación formativa
social y política como intercambio comercial?
✔ Material cacicazgos y la Determina el
de los
cacicazgos 1. Responde bibliográfico; dominación incaica e procedimiento a
mayores o ¿Qué efectos tendrían en ✔ Láminas; invasión española, través de los trabajos,
señoríos étnicos, ✔ Carteles; destacando sus tareas, deberes, entre
con sus nuestras vidas si se terminan
✔ Gráficos; enfrentamientos, otros.
relaciones de los intercambios comerciales?
✔ Fotografías; alianzas y
comercio, ✔ Aprende
✔ Videos sitios arqueológicos, Evaluación sumativa
alianzas y Se ven bien esos alimentos, me
enfrentamientos. mediante narraciones Determina la
gustaría comprar algunos. históricas con medición del
¿Comprar? No están en venta, fundamento científico. aprendizaje a través
Sociedades agro- sirven para intercambiarlos por de pruebas abiertas y
mineras productos de otras regiones. (I.2.) de base estructurada
Prueba de fin de
Además, no voy a cambiar
unidad
estos valiosos productos por
ese papelito verde que no tiene
ningún valor…
…
Los excedentes agrícolas han
sido fundamentales para el
desarrollo de la sociedad…
…y para acentuar las
diferencias sociales.
Los campesinos sostenemos a
Ayllus y Llajta todos los demás grupos
kunas sociales que no producen
alimentos.
¿Qué grupos sociales son
esos?
 ¡Nosotros! Soy el señor o
cacique menor, y dirijo mi
Llajta kuna, que es la aldea con
organización social más
avanzada de toda la región;
hemos impuesto nuestra
influencia sobre los jefes de las
aldeas menos desarrolladas o
ayllus…
…
Se olvidan de mí. Yo soy el
señor o cacique mayor de este
señorío étnico o cacicazgo,
gobierno sobre varios Llajta
kunas, y mi título es
hereditario.
Nuestra integración política se
asienta sobre un territorio
regional más amplio y está
cimentada en complejos
Señoríos étnicos sistemas de parentesco o
pertenencia étnica.
Para fines bélicos los señoríos
étnicos nos agrupamos en
confederaciones, donde un
cacique mayor es reconocido
como autoridad militar por los
demás…
…
✔ Practica
1. Opina ¿Por qué
motivos te parecería
conveniente o no
fomentar el trueque en
nuestra sociedad actual?
2. Piensa y escribe cinco
bienes o servicios que
podrías obtener a través
del trueque.
3. Reflexiona. ¿Por qué
crees que las sociedades
primitivas pudieron
potenciar su desarrollo
gracias a los excedentes
agrícolas?
4. Analiza la siguiente
información. Con los
excedentes agrícolas
surgió el intercambio de
productos, el comercio,
que es una de las
actividades económicas
 fundamentales en
nuestra forma de vida
actual que, además de
permitirnos obtener
bienes y servicios de
otras partes del mundo,
también ha permitido
un intercambio cultural
casi ilimitado.
a. Piensa. ¿Qué
cambios
culturales has
adoptado a través
del comercio?
Escribe dos
ejemplos.
6. Reflexiona.
a. Se dice que la familia es el
núcleo de la sociedad
¿Consideras que es o no así en
la actualidad? ¿Por qué?

CS.3.1.4. ✔ Tema 4 ✔ Explora ✔ Texto del I I.CS.3.1.1. Explica Evaluación

Explicar las Dominación 1. Comenta en clase. estudiante; la evolución de la diagnóstica
características incaica del ¿Cuáles crees que fueron los ✔ Cuaderno de organización Evaluación formativa
de la dominación Ecuador económica y social de Determina el
incaica en el motivos de los señoríos étnicos, trabajo;
✔ Material los primeros procedimiento a
Ecuador, la además de los fines defensivos,
organización de para unirse en confederaciones? bibliográfico; pobladores y través de los trabajos,
su imperio y ¿Por qué crees que todos los ✔ Láminas; sociedades agrícolas tareas, deberes, entre
señoríos étnicos que se ✔ Carteles; aborígenes mediante otros.
sociedad asentaban sobre el actual ✔ Gráficos; narraciones históricas
✔ Fotografías; con fundamento Evaluación sumativa
Ecuador no se confederaron para
✔ Videos Determina la
hacer frente a la invasión incaica?
científico. (I.2.) medición del
✔ Aprende aprendizaje a través
¿Los incas? ¿Quiénes son? de pruebas abiertas y
Somos nosotros, Manco Cápac y de base estructurada
Surgimiento de los Mama Ocllo. Nuestro padre, el Prueba de fin de
incas Dios Sol Inti, no envió a la tierra, a unidad
la región del lago Titicaca, y nos
encomendó fundar la ciudad del
Cuzco para civilizar a los pueblos
bárbaros y enseñarles la cultura,
la tecnología, la religión y la
organización social y política, y
crear un gran imperio…
…
¿Qué pasaba con todos los
pueblos conquistados?
Si los pueblos conquistados
daban señales de paz entonces
tenían que aprender nuestro
idioma quechua; debían entregar
una parte de sus productos
trabajados colectivamente a las
 autoridades imperiales en forma
de impuestos; podían seguir
practicando sus cultos religiosos,
siempre que también rindieran
culto al Dios Sol; y, además
debían proveer mano de obra al
Estado imperial inca para trabajar
en las mitas, que son grandes
construcciones públicas como
palacios, templos, caminos,
puentes y sistemas de riego,
acueductos, etc.
¿Y si los pueblos conquistados no
aceptaban su dominación?
Los pueblos que se rebelaban a
nuestra dominación eran
desterrados y trasladados a
lugares leales al imperio.
Expansión incaica También trasladamos a pueblos
en Ecuador leales al imperio a tierras recién
conquistadas para que cumplan
misiones agrarias, culturales o de
defensa de las fronteras. Estos
pueblos son los mitimaes...
…
¿Qué confederación fue la que
resistió la expansión inca?
Fue la confederación de los
señoríos Cayambi, Otavalo,
Caranqui y Cochasquí. A la
muerte de mi padre Túpac
Yupanqui, en 1.493, emprendí la
conquista de esta gran
confederación del norte y luego
de muchas batallas al fin pude
derrotarlos en la llanura de
Socapamba, junto a un lago cuyas
aguas se tiñeron de rojo por la
cantidad de sangre derramada, y
desde entonces el lago se llama
Yahuarcocha, que significa lago
de sangre…
…
¿hacia dónde va con tanta prisa?
Soy un chasqui, y soy mensajero,
debo recorrer el Qhapaq ñan, la
red vial del Tahuantinsuyo para
llevar unos mensajes que traigo
de unos quipus…
…
Es el nombre originario del
imperio inca, se divide en dos
parcialidades: una Hanan, a la
que corresponde Chinchaysuyo y
La muerte de el Antisuyo, y otra Unin, en la que
Huayna Cápac. se ubican el Continsuyo y el
Collasuyo. Los relatos míticos
sobre el origen y expansión de los
dioses y personajes favorecidos
por estos…
….
✔ Practica
1. Mira el mapa que cubría todo el
Tahuantinsuyo y responde,
El Tahuantinsuyo ¿Cómo crees que fue posible
que el Sapa Inca gobernara de
forma centralizada y autocrática
sobre un territorio tan basto?
2. Analiza. Pero el imperio inca no
solo construyo caminos, sino
muchas obras publicas mas
como puentes, canales de riego,
acueductos, terrazas de cultivo,
etc. ¿Por qué crees que es
indispensable para el desarrollo
de una sociedad la construcción
de infraestructura u obras
públicas?
3. Los quipus fueron utilizados
sobre todo para hacer cuentas.
Piensa y escribe tres actividades
en las que se necesito usar los
quipus para hacer cuentas en la
 época incaica.
4. Dibuja como te imaginas que
seria un chasqui en nuestra
época.
5. Responde analíticamente ¿Cuál
es tu opinión sobre la mita?
¿estarías dispuesto a realizar un
trabajo colectivo de forma
forzada a cambio de una justa
retribución para realizar obras
publicas que beneficien tu
calidad de vida?
6. Lee y responde. Los mitimaes
eran pueblos enteros obligados a
desplazarse de sus tierras natales
a otras elegidas por el inca.
7. ¿crees que actualmente existen
desplazamientos forzados de
pueblos enteros en alguna parte
del mundo? ¿Por qué?

CS.3.1.5. ✔ Tema 5 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.2. Analiza la Evaluación

Examinar el Guerra civil Lo que se es importante estudiante; relación entre diagnóstica
ascenso de incaica ✔ Cuaderno de organización social y Evaluación formativa
Atahualpa y la ¿Cuáles fueron las estrategias
trabajo; política de los Determina el
guerra civil como que utilizaron los emperadores
✔ Material cacicazgos y la procedimiento a
efectos de una incas para gobernar sobre todo
bibliográfico; dominación incaica e través de los trabajos,
crisis del incario ese vasto imperio?
y como ✔ Láminas; invasión española, tareas, deberes, entre
antecedentes de ¿Qué otras estrategias se te destacando sus otros.
✔ Carteles;
la derrota ante la ocurrirían a ti, si tuvieras que enfrentamientos,
✔ Gráficos;
invasión gobernar todo un imperio? alianzas y Evaluación sumativa
española. ✔ Aprende ✔ Fotografías; sitios arqueológicos, Determina la
¿Ahora que Huayna Cápac ha ✔ Videos mediante narraciones medición del
muerto quién heredará el históricas con aprendizaje a través
fundamento científico. de pruebas abiertas y
imperio inca?
de base estructurada
Atahualpa y Antes de morir mi padre había (I.2.) Prueba de fin de
Huáscar designado a Ninan Cuyuchi, su unidad
hijo mayor, como sucesor del
imperio, pero no se enteró que
él había muerto unos meses
antes con la misma
enfermedad.
Entonces si el legítimo
heredero murió, ¿quién va a
hacerse cargo del imperio?
Es claro que yo, Huáscar. Me
apoyan los nobles cuzqueños,
las provincias del sur y los
cañaris, por lo que seré
coronado emperador en el
Cuzco, y tú mi medio hermano
Atahualpa tendrás que jurarme
lealtad…
…
¿Ahora que Huayna Cápac ha
muerto quien heredara el
imperio inca?
 Las tropas quiteñas junto a las
tropas de nuestros pueblos
aliados avanzamos hacia el sur
hasta derrotar a las tropas
cuzqueñas y sus aliados.
Apresamiento y En 1.532 mis generales
ejecución de ocuparon la capital del
Atahualpa Tahuantinsuyo, Cuzco, donde
Huáscar fue hecho prisionero y
ejecutado, junto a toda su
familia…
…

CS.3.1.5 ✔ Tema 6 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.2. Analiza la

Examinar el Crisis del imperio 1. En clase realicen un estudiante; relación entre Evaluación
ascenso de inca ✔ Cuaderno de organización social y diagnóstica
Atahualpa y la debate en torno a las
trabajo; política de los Evaluación formativa
guerra civil como siguientes interrogantes.
✔ Material cacicazgos y la Determina el
efectos de una ¿Por qué entró en crisis el
bibliográfico; dominación incaica e procedimiento a
crisis del incario imperio inca?
y como ✔ Láminas; invasión española, través de los trabajos,
antecedentes de ¿Considerarías posible que el destacando sus tareas, deberes, entre
✔ Carteles;
la derrota ante la territorio en el que se asienta el enfrentamientos, otros.
✔ Gráficos;
invasión Ecuador fue sede de un gran alianzas y
española.
✔ Fotografías; sitios arqueológicos, Evaluación sumativa
reino antiguo? ✔ Videos mediante narraciones Determina la
✔ Aprende
históricas con medición del
La crisis del imperio inca fundamento científico. aprendizaje a través
comenzó con la guerra de de pruebas abiertas y
sucesión al trono y cuando de base estructurada
ésta finalizó el imperio quedó Prueba de fin de
en ruinas y todas sus fuerzas (I.2.) unidad
agotadas.
Además, al no existir una
figura central de poder, muchos
pueblos mostramos nuestro
descontento hacia la
dominación inca y brindamos
nuestro apoyo a los recién
llegados españoles, a quienes
los recibimos como
liberadores…
…
✔ Practica
1. Realiza las siguientes
actividades.
La civilización inca se basaba
en un gobierno monárquico y
teocrático.
a) Averigua el significado
de estas palabras.
b) Responde ¿Qué opinas
sobre que el ejercicio
del poder recaiga sobre
una persona de forma
vitalicia y sea
 hereditario?
c) Responde ¿Conoces
países que en la
actualidad sean
teocracias? Averígualo
y escribe si estás de
acuerdo con este
sistema político, y ¿Por
qué?
2. Lee la premisa y
responde. La guerra
civil incaica fue una
guerra fratricida, es
decir que enfrentó a
hermanos en un
conflicto que se saldó
con cientos de miles de
muertos y la
destrucción de un
imperio. En la
actualidad hay muchos
conflictos políticos y
sociales que desangran
naciones enteras,
¿cómo crees que
deberían solucionarse
 estos conflictos para
que no degeneren en
una conflagración
bélica fratricida?
3. ¿Por qué crees que
muchos pueblos se
unieron a los
conquistadores
españoles contra las
tropas de Atahualpa?

CS.3.1.8 ✔ Tema 7 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.1. Explica la

Examinar y El Reino de Quito 1. En clase comenten y estudiante; evolución de la Evaluación
discutir el ✔ Cuaderno de organización diagnóstica
fundamento saquen sus propias
trabajo; económica y social de Evaluación formativa
científico de conclusiones.
✔ Material los primeros Determina el
ciertas ¿Por qué entró en crisis el
bibliográfico; pobladores y procedimiento a
narraciones imperio inca?
históricas ✔ Láminas; sociedades agrícolas través de los trabajos,
tradicionales ¿Considerarías posible que el aborígenes mediante tareas, deberes, entre
✔ Carteles;
como el Reino territorio en el que se asienta el narraciones históricas otros.
✔ Gráficos;
de Quito, la Ecuador fue sede de un gran con fundamento
dinastía de los
✔ Fotografías; Evaluación sumativa
reino antiguo? ✔ Videos
Shyris, etc científico. (I.2.) Determina la
✔ Aprende
medición del
¿Usted es el padre jesuita Juan aprendizaje a través
de Velasco? de pruebas abiertas y
Así es, y soy el autor de la de base estructurada
La obra del padre Historia del Reino de Quito, Prueba de fin de
Juan de Velasco escrita en 1.767. unidad
¿Qué fue el Reino de Quito?
Los quitus fueron un pueblo
primitivo, asentados en la
ciudad de Quito, que fue
fundada por Quitumbe.
Los quitus fueron conquistados
por los Caras, liderados por
Carán y provenientes de Bahía
de Caráquez, provincia de
Manabí, y desde entonces
pasaron a llamarse quitus-
caras y fundaron la dinastía de
los Shyris…
…
¿Existió en realidad el Reino
de Quito?
Yo soy Jacinto Jijón y
Caamaño, y fui muy crítico con
la obra de Juan de Velasco,
porque no existe evidencia
documental ni arqueológica
que demuestre que existió tal
Reino de Quito como un
Estado unificado.
De lo que sí existe evidencia es
de una confederación de
 señoríos étnicos caranquis,
quitus, yumbos y puruhaes, que
se unieron con fines defensivos
para enfrentar la invasión
inca…
…

CS.3.1.6 ✔ Tema 8 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.1.2. Analiza la

Identificar Sitios Ecuador posee una gran estudiante; relación entre Evaluación
varios sitios arqueológicos y riqueza cultural e histórica de ✔ Cuaderno de organización social y diagnóstica
arqueológicos y museos política de los Evaluación formativa
las piezas que los pueblos antiguos que se trabajo;
✔ Material cacicazgos y la Determina el
se han asentaron en nuestro actual
bibliográfico; dominación incaica e procedimiento a
conservado, territorio.
reconociéndolas ✔ Láminas; invasión española, través de los trabajos,
como patrimonio Las ruinas de Ingapirca, en destacando sus tareas, deberes, entre
✔ Carteles;
nacional Cañar, observatorio del sol y la enfrentamientos, otros.
✔ Gráficos;
luna, construcción de origen alianzas y
✔ Fotografías; sitios arqueológicos, Evaluación sumativa
inca-cañari. ✔ Videos mediante narraciones Determina la
El museo de sitio Tulipe que
históricas con medición del
fue un centro ceremonial y fundamento científico. aprendizaje a través
santuario de los yumbos en el de pruebas abiertas y
noroccidente de Pichincha. (I.2.) de base estructurada
El complejo arqueológico de Prueba de fin de
Cochasquí, en Pichincha, que unidad
cuenta con pirámides y
montículos funerarios del
pueblo Quitu-Cara.
Pucará de Rumicuchu, en
Pichincha, restos de
construcción inca con fines
militares y religiosos.
Complejo Pumapungo en
Cuenca, es un sitio
arqueológico con restos de la
antigua ciudad imperial inca
Tomebamba.
✔ Practica
1. Piensa analíticamente. Si
tuvieras que elegir entre la
versión de la Historia del
Reino de Quito y la versión
de la historia que dice que
no existió un Reino de
Quito, sino una
confederación de señoríos
étnicos con fines defensivos,
¿cuál de las dos versiones
elegirías? ¿Por qué?
2. Reflexiona y opina. ¿Te
parece que todo pueblo
necesita de leyendas, mitos
y una historia propia que lo
identifique y particularice,
que le otorgue identidad,
frente a los demás pueblos?
3. Lee. Alrededor de todo el
país existen sitios o
 complejos arqueológicos y
museos que resguardan los
bienes patrimoniales de
nuestros pueblos
ancestrales. Ubica el más
cercano a tu lugar de
residencia, y realiza una
breve exposición sobre él y
ubícalo en un mapa.

CS.3.3.3. ✔ Tema 9 ✔ Explora ✔ Texto del I.CS.3.12.1. Examina

Reconocer las Nuestro 1. Expresa tu opinión y estudiante; las áreas protegidas Evaluación
áreas protegidas patrimonio argumenta tu ✔ Cuaderno de del país y lo relaciona diagnóstica
del Ecuador, natural trabajo; con los efectos del Evaluación formativa
respuesta.
proponiendo ✔ Material calentamiento global y Determina el
actividades y ¿Crees que es necesario cambio procedimiento a
conocer el patrimonio cultural bibliográfico;
estrategias para ✔ Láminas; climático, planteando través de los trabajos,
preservarlos. y arqueológico de tu país? ¿Por actividades concretas tareas, deberes, entre
✔ Carteles;
qué? para su protección y otros.
✔ Gráficos;
¿Qué puedes hacer para cuidar conservación. (J.3.,
✔ Fotografías; S.1.) Evaluación sumativa
el espacio natural en el que ✔ Videos Determina la
desarrollas tu vida?
medición del
✔ Aprende aprendizaje a través
¿Y cuál es nuestro de pruebas abiertas y
patrimonio natural? de base estructurada
Nuestro patrimonio natural es Prueba de fin de
el conjunto de bienes y unidad
riquezas naturales, geológicas,
ambientales, biológicas,
 paisajes y ecosistemas que se
sitúan dentro de nuestro país…
…
¿Cuáles son esas amenazas?
Son diversas: empezando por la
contaminación ambiental; la
deforestación e incendios de
bosques y selva virgen, con la
consiguiente destrucción de
flora y fauna, que es provocada
muchas veces por la expansión
de la frontera agrícola y
ganadera; la expansión de la
frontera petrolera que destruye
la Amazonía y el aumento de la
actividad minera que
contamina suelos y ríos y
transforma el paisaje natural.
● Proyecto
¡crea tu propia civilización!
● Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

● Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
 Sociales 5to gubernamentales.
● Currículo de EGB, Ministerio de Educación de En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
Ecuador. algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
● Guía para implementar el Currículo, Ministerio
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de
de Educación de Ecuador.
esta planificación
● Instructivo para planificaciones curriculares para
el Sistema Nacional de
● Educación, Subsecretaría de Fundamentos
Educativos, Ministerio de
● Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A,
Ministerio de Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN
DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD
EDUCATIVA
1. TRASTORNOS 1.1. Utilizar material concreto de apoyo para fortalecer la conceptualización de los aprendizajes, desde los primeros años de
DE APRENDIZAJE escolaridad hasta cuando lo requiera.
  1.2. Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual.
  1.4. Enseñar técnicas y hábitos de estudio para promover logros académicos.
  1.5. Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas, asegurándose que las comprende.
  1.7. Permitir el uso de material de apoyo, que facilite el acceso al aprendizaje (calculadoras, computadores, otros).
  1.8. Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas tareas en las que presenta mayores dificultades, hasta llegar a
cumplir con el objetivo final.
  1.9. Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con evaluaciones u observaciones permanentes.
  1.12. Permitir que el estudiante demuestre sus habilidades a través de otras modalidades (dibujos, láminas, oralmente, entre otras).
3. TRASTORNOS  
DE
COMPORTAMIENT
 O
»» Trastorno por 3.1. Elogiar y reforzar constantemente los comportamientos adecuados.
déficit de atención
con o sin
hiperactividad (TDA-
H)
  3.2. Establecer reglas claras y precisas, así como las consecuencias; colocarlas en un lugar visible y recordárselas periódicamente.
  3.3. Ubicarlo en un puesto cercano al docente y junto a compañeros que influyan en él positivamente.
  3.5. Promover espacios de diálogo y reflexión ante comportamientos inadecuados, esto mejorará su autocontrol.
  3.7. Fomentar actividades lúdicas, artísticas, deportivas, que sirvan como mecanismos de catarsis.
  3.10. Evitar el envío de tareas no concluidas al hogar, asegurarse de que las termine dentro del horario escolar.
Déficit de atención 4.1.Ubicarlo lejos de estímulos que le distraigan.
con hiperactividad
  4.3. Ubicarle cerca del docente, para proporcionarle apoyo oportuno.
  4.4. Utilizar varios mecanismos para captar la atención del niño, niña y/o adolescente,
  4.6. Hacer contacto visual con el estudiante antes de llamarlo o de darle instrucciones; esto ayuda al autocontrol.
  4.7. Cuando la conducta del estudiante interfiera de manera significativa en el desarrollo de la clase, darle una tarea que implique
salir del aula por unos minutos.
  4.9. Evitar llamarle la atención en público.