4to - CCSS - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“MARQUÉS DE SELVA ALEGRE”
Creada el 15 de diciembre de 1959, Acuerdo N° 57 DP-DPEP
El Capricho – Arosemena Tola – Napo – Ecuador
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Prof. Lilian Carrillo FECHA INICIO 27 de noviembre del 2023
Año EGB- FECHA
AREA: C.C.S.S. Cuarto “A” 29 de febrero del 2024
BGU FINALIZACIÒN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO TRIMESTRE
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.1. Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y Trabajo, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías. (U1) (U2)
O.CS.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad,
latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4. Reivindicar el rol de la mujer en la construcción material y simbólica de las sociedades humanas, a través del estudio de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión de saberes y costumbres y la
producción intelectual, para evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de marginación y sometimiento de la mujer y la pérdida de su prevalencia incluso en el imaginario religioso primigenio. (U1) (U2) (U3)
(U4) (U5)
O.CS.5. Recuperar la visión de los grupos históricamente visibilizados o «vencidos», como afrodescendientes, mestizos, mujeres, indígenas, etc., a través de la valoración de sus luchas, sublevaciones y
reivindicaciones, para comprender de manera integral la realidad del mundo, de nuestro continente y del Ecuador. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5)
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE
CS.2.1.8. Reconocer
I.CS.2.4.1. Reconoce las • TEMA: EL CANTÓN Técnica:
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad, características más relevantes • EXPERIENCIA Observación.
(actividades culturales, patrimonios,
parroquia, cantón, provincia y
acontecimientos, lugares, personajes
• Lee la definición sobre el cantón.
país, destacando su relevancia en Medición.
la cohesión social e identidad y diversidad humana, natural, cultural
local o nacional. y actividades económicas y atractivos Instrumento:
turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón,
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. provincia y país. (J.1., I.2.)
Atahualpa.
Trabajos prácticos.
• Reconoce lugares relevantes de

su cantón, y explica su
importancia.
• Identifica personajes de ayer y

hoy que han aportado con sus
acciones a la cohesión social e
identidad local o nacional.
• Define, con tus palabras, el
concepto de cantón. Indica en
cuál habitas y cuál es el nombre
de su cabecera cantonal.
• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia

preguntas exploratorias sobre el cantón.
• REFLEXIÓN
• Observación de videos de lugares y personajes relevantes para
el país.
• Empleo de la estrategia lectura compartida de la página 44 del
texto de los estudiantes.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Contestación de preguntas de acuerdo a la lectura
• Investigación en páginas de internet sobre datos la historia de
mi cantón.
• Identificación de las características de mi cantón.
• APLICACIÓN
• Reconocimiento de cada uno de ellos con sus acciones
relevantes que han contribuido a la identidad local o nacional.
● Realización de un organizador cognitivo con lugares y

personajes destacados de su cantón.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
I.CS.2.4.1. Reconoce las • TEMA: ACTIVIDADES CULTURALES. Técnica:
actividades culturales
(costumbres, alimentación, características más relevantes • EXPERIENCIA Observación.
(actividades culturales, patrimonios,
tradiciones, festividades,
acontecimientos, lugares, personajes
• Activación de conocimientos previos acerca de costumbres y
actividades recreativas, lenguas, Medición.
y diversidad humana, natural, cultural tradiciones de las actividades culturales del cantón.
religiones, expresiones artísticas)
de la localidad, parroquia, cantón, y actividades económicas y atractivos Instrumento:
turísticos) de su localidad, parroquia,
provincia y país. cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) Trabajos prácticos.
• Distingue la diversidad de su
gente con particularidades
culturales, sociales. (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lengua, religión y
expresiones artísticas) del cantón.
• REFLEXIÓN Demuestra respeto por las costumbres y

tradiciones de la gente que habita en el
• Observación de videos con las actividades culturales. país.
• https://www.youtube.com/watch?v=FMn2gUW_cUI
• Lectura sobre las actividades culturales en la página 46.
• Observación y análisis de las actividades cantonales.
• Descripción de características de las actividades culturales.
• Reconocimiento de la diversidad de su gente con
particularidades culturales, sociales. (costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades, actividades recreativas, lengua,
religión y expresiones artísticas)
• Gráficacion de actividades sociales y culturales.
• Reconocimiento de las principales festividades de acuerdo al
calendario cívico-cultural ecuatoriano
• APLICACIÓN
• Elaboración de gráficos que ilustren o exposiciones orales o
escritas de cómo es la gente de cada lugar cuáles son sus
costumbres y tradiciones.
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de ser
un país con gran diversidad natural y cultural y ser ecuatoriano.

● Resolver las actividades de la página 47.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
I.CS.2.4.1. Reconoce las características • TEMA: PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL. Técnica:
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón,
más relevantes (actividades culturales, • EXPERIENCIA Observación.
patrimonios, acontecimientos, lugares, • Leemos que es un patrimonio cultural.
provincia y país, mediante la
personajes y diversidad humana, natural, Medición.
identificación de sus características y
cultural y actividades económicas y
el reconocimiento de la necesidad
atractivos turísticos) de su localidad, Instrumento:
social de su cuidado y conservación.
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.) • Define lo que es patrimonio
• Diferencia entre patrimonio natural y

cultural
Identifica de acuerdo a sus características el

patrimonio cultural y natural del cantón para el
cuidado y conservación.
• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia

preguntas exploratorias sobre que es el patrimonio natural y cultural.
• Comprensión de la palabra patrimonio.
• REFLEXIÓN
• Definición de patrimonio (Se considera patrimonio al legado cultural o
natural que heredamos de nuestros antepasados y que luego
transmitimos a otras generaciones. El patrimonio de una nación es lo
que le hace diferente de otras)
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la riqueza de la nación
ecuatoriana (Para el docente P. cultural y natural; patrimonio cultural
son las manifestaciones culturales tanto de nuestros antepasados
como las nuestras. Estas manifestaciones pueden ser tangibles –es
decir, que se pueden tocar-, como los edificios, cuadros, esculturas,
restos arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la artesanía,
entre muchas otras cosas, y pueden ser intangibles –que no se
pueden tocar porque no son cosas materiales-, como los bailes y
trajes, el idioma, las celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios tradicionales y
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. mucho más.)(El Patrimonio Natural es el conjunto de bienes y riquezas
naturales, o ambientales, que la sociedad ha heredado de sus
antecesores.)
• APLICACIÓN
• Explicación, identificación y análisis del Patrimonio cultural y natural
de del cantón, a través del reconocimiento de características,
valoración, cuidado y conservación
• Visitas a parques nacionales, reservas naturales para valorar el
patrimonio natural.
● Estrategia composición breve de cómo cuidar el patrimonio
ecuatoriano
CS.2.1.12. Describir y apreciar las

I.CS.2.4.1. Reconoce las características • TEMA: URBANIZACIÓN DEL CANTÓN. Técnica:
cualidades y valores de los diversos
más relevantes (actividades culturales, • EXPERIENCIA Observación.
grupos sociales y étnicos del Ecuador
patrimonios, acontecimientos, lugares,
como aportes a la construcción de • Exploración y activación de conocimientos previos a través de la
Medición.
personajes y diversidad humana, natural,
nuestra identidad y cultura nacional. estrategia lluvia de ideas sobre las cualidades y valores de las
cultural y actividades económicas y
personas. Instrumento:
atractivos turísticos) de su localidad,
• Observación del video practiquemos los valores .
I.2.) • REFLEXIÓN
• Define lo que entiende por
• Conversatorio de lo que observó en el video. cualidades y valores humanos.
• identificación sobre la diferencia entre ciudad-campo y barrio-recinto.
• CONCEPTUALIZACIÓN • Relaciona las cualidades y los valores

humanos con ejemplos cotidianos.
• Definir cada uno de los valores y relacionar con ejemplos. (se conoce
como valores humanos al conjunto de características que posee una
persona u organización, los cuales determinan el comportamiento e ● Explica si las cualidades y los valores
interacción con otros individuos y el medio ambiente)
humanos nos hacen valiosos como
• Permiten diferenciar entre: lo bueno y lo malo; lo correcto y lo ecuatorianos.
incorrecto; lo justo y lo injusto.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. • Explicación que los valores son fundamentales para lograr un clima de
armonía y de convivencia en la sociedad.
• Definición las características del cantón urbano y rural.
• APLICACIÓN
• Explicación sobre la ubicación del cantón.
● Realización de un organizador gráfico acerca de lo aprendido.
CS.2.2.7. Describir la división político- I.CS.2.4.2. Analiza la división político- • TEMAS: DIVISIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA – FUNCIONES E Técnica:
administrativa de la localidad, administrativa de su localidad, INGRESOS.
comunidad, parroquia, cantón y comunidad, parroquia, cantón y Observación.
provincia, relacionándola con la provincia, reconociendo las funciones y • EXPERIENCIA
construcción de la identidad local y responsabilidades de las autoridades y • Exploración y activación de conocimientos previos a través de la Medición.
ciudadanos en la conservación de medios estrategia preguntas exploratorias sobre la división político y
sus valores específicos. Instrumento:
de transporte, servicios públicos y vías de administrativa del cantón.
comunicación que brinden seguridad y • REFLEXIÓN Registro.
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.) • Explicación que el Ecuador políticamente se encuentra dividido en 24
provincias ubicadas en las cuatro regiones. Rúbrica.
• Descripción de cómo se forma la parroquia.
Portafolio.
• Observa y conoce el total de cantones en el país. Trabajos prácticos.
• Reconoce la división política del

Ecuador en cantones.
• Identifica y describe las autoridades

del cantón y la función de cada una
de ellas.
●
• Comprensión que la unión de barrios, caseríos, recintos conforman
una parroquia, la unión de parroquias forman el cantón y la unión de
cantones forman una provincia y la unión de provincias el Ecuador.
• Descripción de parroquias urbanas y rurales

• Identificación de las autoridades de la parroquia: Junta parroquial,
Teniente político y cura párroco.
• Conoce los cantones de cada provincia a través de la imagen en las
páginas 54-55.

• Reconocimiento de las funciones que cumplen las autoridades del
cantón.
• Localización de la provincia donde vive.
• Identificación de las autoridades del cantón: Jefe político, Consejo
Municipal y Alcalde
• APLICACIÓN
• Determinación de las funciones de las autoridades del cantón.
• Reconocimiento de las autoridades provinciales: Gobernador;
Prefecto provincial, Consejeros provinciales.
• Determinación sobre el respeto y convivencia.
● Elaboración de esquemas y resúmenes en organizadores gráficos.
CS.2.2.7. Describir la división político- I.CS.2.4.2. Analiza la división político- • TEMAS: AUTORIDADES DEL CANTÓN. Técnica:
administrativa de la localidad, administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y comunidad, parroquia, cantón y • EXPERIENCIA Observación.
provincia, relacionándola con la provincia, reconociendo las funciones y • Exploración y activación de conocimientos previos a través de la
construcción de la identidad local y responsabilidades de las autoridades y estrategia preguntas exploratorias sobre las autoridades del cantón Medición.
sus valores específicos.

ciudadanos en la conservación de medios • REFLEXIÓN
Instrumento:
de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y • Explicación sobre la formación del Consejo Municipal.
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., • CONCEPTUALIZACIÓN Registro.
I.2.) • Identificación de las autoridades del cantón: Jefe político, Juez Rúbrica.
cantonal, comisario y jefe del registro civil.
• Reconocimiento de las funciones que cumplen las autoridades del Portafolio.
cantón.
Trabajos prácticos.
• Identificación sobre los derechos a expresarse y ser escuchados.
• APLICACIÓN
• Determinación de las funciones de las autoridades del cantón. • Identifica y describe las autoridades
• Reconocimiento de los derechos a expresarse y ser escuchados. del cantón y la función de cada una
● Elaboración de esquemas y resúmenes en organizadores gráficos. de ellas.
• Comprensión de los derechos a
expresarse y ser escuchados.
●
I.CS.2.4.2. Analiza la división político- • ¿QUÉ ES UNA PROVINCIA? Técnica:
CS.2.1.8. Reconocer administrativa de su localidad, • EXPERIENCIA
acontecimientos, lugares y comunidad, parroquia, cantón y • Observar el mapa político del Ecuador, ubicar nuestra provincia y ✔ Observación.
personajes de la localidad, provincia, reconociendo las funciones y preguntar de ¿dónde proviene su nombre?
parroquia, cantón, provincia y país, responsabilidades de las autoridades y • REFLEXIÓN ✔ Medición.
destacando su relevancia en la ciudadanos en la conservación de medios • Explicar que el Ecuador no siempre ha estado dividido
cohesión social e identidad local o de transporte, servicios públicos y vías de administrativamente con sus 24 provincias como lo está en la
comunicación que brinden seguridad y actualidad. Instrumento:
nacional. calidad de vida a sus habitantes. (J.2., • Explicación sobre la formación del Ecuador según sus provincias.
I.2.) ✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Trabajos prácticos.
✔ Evaluación
(Copia el coro del himno de tu provincia.

Indaga quién escribió la letra y creó la música)
●
•
• Presentación de las cuatro regiones naturales y las características de

cada una.
• Identificación de las 24 provincias del Ecuador y características de
cada provincia de acuerdo a su alimentación, símbolos patrios, flora y
fauna, organización social.
• Mencionar las provincias de reciente creación.
• APLICACIÓN
• Menciona algunas características como: Bandera, Fecha de Creación,
Capital de provincia, lugares turísticos, flora y fauna de nuestra
provincia (El Oro)
• Exponer esos datos mediante un cartel.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político- • ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA Técnica:

CS.2.2.7. Describir la división administrativa de su localidad, • EXPERIENCIA
político-administrativa de la comunidad, parroquia, cantón y • Exploración y activación de conocimientos previos a través de la ✔ Observación.
localidad, comunidad, parroquia, provincia, reconociendo las funciones y estrategia preguntas exploratorias sobre la división político y
cantón y provincia, relacionándola responsabilidades de las autoridades y administrativa del Ecuador. ✔ Medición.
con la construcción de la identidad ciudadanos en la conservación de medios • REFLEXIÓN
local y sus valores específicos. de transporte, servicios públicos y vías de • Explicación sobre la división del territorio ecuatoriano. Instrumento:
comunicación que brinden seguridad y • Descripción de ¿cómo se forma la provincia?
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., • CONCEPTUALIZACIÓN
✔ Registro.
I.2.) • Comprensión sobre la unión de varios cantones que conforman una
provincia. ✔ Rúbrica.
• Indicar que las
provincias tienen
cabeceras
cantonales que
vienen a ser las
capitales de
provincias.
• Observar el cuadro
de la pág. 81 del texto e indicar qué provincias tienen más habitantes
y qué provincias tienen más extensión
• Descripción de las regiones que tiene el Ecuador, según provincias y
capitales. ✔ Portafolio.
• Identificación de las características de cada región ✔ Trabajos prácticos.
• APLICACIÓN ✔ Evaluación
• Elaboración de esquemas y resúmenes en organizadores gráficos
sobre cada una de las regiones del Ecuador. (Pinta de diferentes colores cada una de
• Representar gráficamente al Ecuador y señalar las Regiones Naturales las siete regiones propuestas por la
del Ecuador. Senplades dentro de la nueva
organización administrativa del país.)
●
I.CS.2.4.2. Analiza la división político- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE MI PROVINCIA. Técnica:
CS.2.2.9. Comparar las parroquias administrativa de su localidad, • EXPERIENCIA
urbanas y rurales a partir de su comunidad, parroquia, cantón y • Preguntas exploratorias sobre ¿qué son necesidades? ✔ Observación.
ubicación, organización provincia, reconociendo las funciones y • Incitar a los estudiantes a qué respondan sobre qué necesidades
administrativa y di- visión territorial responsabilidades de las autoridades y evidencian dentro de la provincia. ✔ Medición.
y reconocer la importancia de su ciudadanos en la conservación de medios • REFLEXIÓN
creación para la atención de los de transporte, servicios públicos y vías de • Explicación sobre las necesidades que tiene mi provincia. Instrumento:
problemas y necesidades de sus comunicación que brinden seguridad y • CONCEPTUALIZACIÓN
habitantes y del entorno. calidad de vida a sus habitantes. (J.2., • Reconocimiento de la calidad de los servicios básicos.
✔ Registro.
I.2.) • Indicar que las provincias están constituidas por parroquias urbanas y
rurales. ✔ Rúbrica.
• ¿Qué servicios básicos son los que no deben faltar en las provincias?
✔ Portafolio.
• Localización de los servicios que brinda la policía nacional, cuerpo de
✔ Evaluación
bomberos, recolección de basura y los de reciente creación como el
Ecu 911.
(Propón dos acciones sencillas para llevar
a cabo una minga en la parroquia y da
• APLICACIÓN
algunas sugerencias de cómo se las puede
• Elaboración de esquemas y resúmenes en organizadores gráficos.
trabajar en espacios más amplios como el
• Reconocer mediante dibujos las necesidades que tienen las
cantón y la provincia.
provincias.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su o PREVENCIÓN DE DESASTRES Técnica:

CS.2.2.13. Examinar y describir provincia y reconoce las acciones • EXPERIENCIA
acciones para prevenir desastres concretas que pueden realizar sus • Preguntas exploratorias sobre los desastres naturales. ✔ Observación.
tomando en cuenta los accidentes autoridades, a fin de prevenir los posibles • REFLEXIÓN
geográficos, las condiciones y desastres naturales, problemas • Mencionar qué tipos de desastres naturales ocurren con frecuencia en ✔ Medición.
ubicación de la vivienda y sus económicos y demográficos. (I.1., I.2.) nuestro país.
instalaciones. • CONCEPTUALIZACIÓN Instrumento:
• Identificar las causas que provocan desastres naturales en nuestro
país.
✔ Registro.
• ¿Por qué ocurren los terremotos o sismos?
• ¿Por qué ocurren las inundaciones? ✔ Rúbrica.
• ¿Por qué se dan las erupciones volcánicas?
• ¿Qué origina los incendios forestales? ✔ Portafolio.
• Indicar las acciones que deben seguir las personas en caso de algún
desastre natural, según el evento que originó el desastre.
• Identificar los organismos de socorro en caso de un desastre y que ✔ Evaluación
rutas seguir.
(Investiga más acerca de los posibles desastres
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. naturales en tu provincia. Ubica tres de ellos en
los siguientes cuadros y, luego, busca la posible
solución frente a estos. Comparte tus hallazgos
en clase)
• APLICACIÓN
• Elaborar un listado de instrucciones que deberán seguir en el caso de
un sismo, erupción volcánica o inundación.
• Investigar los posibles eventos que pueden suscitarse en nuestra
provincia y propón estrategias de acciones en caso de presenciar esos
eventos.
CS.2.3.11. Describir las funciones y I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su Técnica:

● AUTORIDADES PROVINCIALES Y REGIONALES
responsabilidades primordiales que provincia y reconoce las acciones
tienen las autoridades en función del concretas que pueden realizar sus ● EXPERIENCIA ✔ Observación.
servicio a la comunidad y la calidad autoridades, a fin de prevenir los posibles • Exploración y activación de preguntas exploratorias como: ¿Conocen
desastres naturales, problemas quién es el alcalde de nuestra ciudad? ✔ Medición.
de vida.
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
● REFLEXIÓN Instrumento:
● Proponer que los estudiantes den su criterio acerca de lo siguiente:
nuestros representantes cumplen a cabalidad con su papel de trabajar ✔ Registro.
en beneficio de los ciudadanos. ✔ Rúbrica.
● CONCEPTUALIZACIÓN
✔ Portafolio.
•
✔ Evaluación
Comprensión acerca del número de provincias que cuenta el Ecuador

administrativamente.
• Identificación de las autoridades de la provincia: Prefecto/a, (Consulta y completa la ficha con información
viceprefecto/a, gobernador/a, alcaldes, concejales. de tu provincia)
• Reconocer las funciones que cumplen las autoridades de la provincia.
●
● Indicar las funciones que cumplen los gobiernos seccionales.
● APLICACIÓN
● Escribir las funciones de las autoridades de la provincia mediante un

organizador gráfico.
• Reconocer y escribir los nombres de las autoridades provinciales:
Gobernador; Prefecto provincial, consejeros provinciales.
• Presentar un escrito dónde se determine quienes eligen a las
autoridades provinciales.
● Elaboración de un organizador gráfico donde se presente las
principales autoridades de provincia.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad física.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de
consumimos en el transcurso del día. valoración del desempeño del estudiante para la evaluación
Distinguir la intención comunicativa Reconoce el uso de textos escritos en la • Comento los alimentos que más me gustan y explico del del proyecto interdisciplinario:
que tienen diversos textos de uso vida cotidiana, identifica su intención porqué.
cotidiano desde el propósito de su comunicativa. • Observamos el video “Puros cuentos saludables” Escala Da cuenta de
contenido. • https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
(Ref. I.LL.2.1.1.)
• Diferenciamos que es comida saludable y chatarra. Muy superior El desempeño del estudiante demuestra
(Ref. LL.2.1.1.) • Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y (10) apropiación del aprendizaje con relación
saludables. al indicador de evaluación de manera
CIENCIAS NATURALES muy superior a lo esperado.
Explicar la importancia de la Superior (9-7) El desempeño del estudiante demuestra

alimentación saludable y la actividad
apropiación del aprendizaje en su
física. Explica la importancia de mantener una
vida saludable en función de la totalidad con relación al indicador de
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse a una dieta evaluación.
alimenticia equilibrada, cumplir con
Identificar y aplicar normas de normas de higiene corporal y el Medio (6-4) El desempeño del estudiante demuestra
higiene corporal y de manejo de adecuado manejo de alimentos en sus apropiación del aprendizaje, aunque se
alimentos. actividades cotidianas, dentro del hogar evidencian algunas falencias con relación
como fuera de él. al indicador de evaluación.
(Ref. CN.2.2.5.)
(Ref. ICN.2.4.2.) Bajo (3-1) El desempeño del estudiante demuestra
falencias y vacíos en la apropiación del
CIENCIAS SOCIALES aprendizaje con relación al indicador de
evaluación.
Expresar opiniones acerca de las
diversas formas de protección, y Analiza los miembros de su familia, No realiza (0) El estudiante no realizó el proyecto.
respeto en la familia, y el trabajo identificando la importancia de contar
equitativo de todos sus miembros en con acuerdos, vínculos, valores, trabajo
función del bienestar común (Ref. equitativo, derechos y responsabilidades
que cumplir en función del bienestar
CS.2.3.1)
común.
MATEMATICAS (Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y solucionar
situaciones cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Resuelve situaciones cotidianas que

Experimentar la percepción de requieran de la realización de
olores, sonidos, sabores y texturas, combinaciones.
en los que se adivine qué es lo que se (Ref. I.M.2.5.2.)
saborea, se huele, se oye o se toca.
(Ref. ECA.2.1.4.).
EDUCACIÓN FÍSICA
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. ● PRODUCTO FASE DOS:
Identificar la importancia del cuidado
● Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía
de sí y de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad que le Identifica las cualidades de elementos del del docente la feria de platos saludables.
permitan la realización de destrezas entorno natural y artificial, como
(Ref. EF.2.2.6.). resultado de un proceso de exploración
sensorial. (REF.I.ECA.2.2.1.)
Construye con pares acuerdos de

seguridad, identificando posibles riesgos
antes y durante la realización de
destrezas y/o habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
• Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.

• Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos
nuestra respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno
con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.
• Explicamos la importancia de consumir alimentos

saludables para un buen estado físico.
• Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a estar
sano físicamente.

● Identifico que es lo que se conoce como sano e
insano empleando el idioma en inglés.
● Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de

clase.
● PRODUCTO FASE DOS:
● Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de

platos saludables.
● Elaboramos postres saludables con materiales
gastronómicos autóctonos de nuestra localidad.
● Elabora carteles promocionando la comida saludable.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
• Ejercicios de memoria visual y espacial.

Discutir la importancia de las I.CS.2.4.1. Reconoce las características • Promover el uso del diccionario.
normas, los derechos y las más relevantes (actividades culturales, • Escribir el significado de palabras que generan problemas. • Ejercicios de dominio del esquema
obligaciones en la construcción de patrimonios, acontecimientos, lugares, • Rotular el aula con palabras. corporal.
relaciones personales y sociales personajes y diversidad humana, natural, • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías. • Ejercicios de coordinación viso
equitativas y Amazonas
Dirección: Av. armónicas. cultural
Ref.y Av.
N34-451 y actividades económicas y
Atahualpa.
• Fortalecer el proceso lector. motriz, atención, memoria,
CS.2.3.7. atractivos turísticos) de su localidad,
• Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error. lateralidad, percepción-
• Uso de otro color en la letra. discriminación auditiva y visual.
I.2.) • Auto verbalizaciones o frases.
● Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
• Trabajo cooperativo.
con criterio de desempeño. • Respeto del ritmo y estilo de
aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor
grado de dificultad en las destrezas
con criterio de desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Tabla de evaluación del proyecto interdisciplinario:

● Proyectos de desarrollo colaborativo. ● Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que consumimos en el
transcurso del día.
● Comento los alimentos que más me gustan y explico del porqué.
● Observamos el video “Puros cuentos saludables”
● https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
● Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
● Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
● Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra respuesta.
● Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi

lonchera.
● Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.
● Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un

buen estado físico.
● Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano
físicamente. ● PRODUCTO FASE DOS:
● Identifico que es lo que se conoce como sano e insano empleando el ● Creamos con el apoyo de nuestros padres y la guía
idioma en inglés.
del docente la feria de platos saludables.
● Pinto la respuesta correcta.
● Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase.
● PRODUCTO FASE DOS:
● Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos

saludables.
● Elaboramos postres saludables con materiales gastronómicos
autóctonos de nuestra localidad.
● Elabora carteles promocionando la comida saludable.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof. Lilian Carrillo COORDINADORA DEL SUBNIVEL ELEMENTAL: Lcda. Gloria Bonilla DIRECTORA: Prof. Lilian Carrillo
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 24 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27


4to - CCSS - Trimestre Dos - 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4to - CCSS - Trimestre Dos - 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

• Reconoce lugares relevantes de

• Identifica personajes de ayer y

• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia

● Realización de un organizador cognitivo con lugares y

• REFLEXIÓN Demuestra respeto por las costumbres y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Diferencia entre patrimonio natural y

Identifica de acuerdo a sus características el

• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia

CS.2.1.12. Describir y apreciar las

• identificación sobre la diferencia entre ciudad-campo y barrio-recinto.

• CONCEPTUALIZACIÓN • Relaciona las cualidades y los valores

• Definición las características del cantón urbano y rural.

• Explicación sobre la ubicación del cantón.

● Realización de un organizador gráfico acerca de lo aprendido.

• Reconoce la división política del

• Identifica y describe las autoridades

• Descripción de parroquias urbanas y rurales

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

sus valores específicos.

(Copia el coro del himno de tu provincia.

• Presentación de las cuatro regiones naturales y las características de

I.CS.2.4.2. Analiza la división político- • ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA Técnica:

I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su o PREVENCIÓN DE DESASTRES Técnica:

CS.2.3.11. Describir las funciones y I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su Técnica:

Comprensión acerca del número de provincias que cuenta el Ecuador

● Escribir las funciones de las autoridades de la provincia mediante un

Explicar la importancia de la Superior (9-7) El desempeño del estudiante demuestra

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Resuelve situaciones cotidianas que

Construye con pares acuerdos de

• Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.

• Explicamos la importancia de consumir alimentos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de

● Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

• Ejercicios de memoria visual y espacial.

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE

Tabla de evaluación del proyecto interdisciplinario:

● Observamos el video “Puros cuentos saludables”

● Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.

● Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.

● Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra respuesta.

● Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi

● Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un

● Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase.

● PRODUCTO FASE DOS:

● Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos

ELABORADO: REVISADO APROBADO

FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 24 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27 FECHA: El Capricho, 2023 – 11 - 27

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

También podría gustarte