8vo - CCSS - 2do - Trimestre-1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
TRIMESTRE DOS
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Docente:
Institución:
Grado / curos: OCTAVO Fecha: 27 de NOVIEMBRE DEL 2023 AL
03 DE MARZO DEL 2024
APRENDIZAJE
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes,
APRENDIZAJE: océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia
CIENCIAS SOCIALES en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histórico mundial.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través
del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y
comprometida con nuestra realidad.
DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Técnica:
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Actividad: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO SOBRE LA -Trabajo individual
estudio de la historia como proceso formativo FORMACIÓN DE LA TIERRA.
conocimiento esencial para -Línea de tiempo
de la Tierra, la
entender nuestro pasado y -Observación
gestación de los
nuestra identidad y para Experiencia:
continentes y sus -Lluvia de ideas
comprender como influyen
Exploració n y activació n de conocimientos previos,
en el mundo en que características
mediante una lluvia de ideas.
Instrumentos:
vivimos. generales, las eras
Responde:
geológicas, océanos, ¿Te has preguntado alguna vez có mo empezó todo cuanto -Cuestionario
mares, movimientos existe?
¿Qué has escuchado en tu hogar sobre el origen de la tierra? Organizadores
y climas, y su impacto ¿Has escuchado hablar de las eras geoló gicas?
en posibles Gráficos
Reflexión:
desastres naturales
y planes de Aplicación de la técnica activa
Enumera con tres sinó nimos el significado de Big Bang.
contingencia en los Responde ¿Crees que es importante fundamentar tu
opinió n? ¿Por qué?
ámbitos geográfico,
Escribe como te han contado que se creó el sistema solar.
demográfico y
Conceptualización:

económico. (I.1., I.2.) ¿
Trabajo grupal: Observació n, interpretació n y aná lisis del
CN.4.4.1. Indagar, con uso siguiente video sobre la formació n de la tierra.
de las TIC y otros recursos,
El universo está formado por cientos de millones de galaxias.
sobre el origen del En una de esas galaxias, la Vía Lá ctea se encuentra el Sistema
Universo, analizar la teoría Solar. Alrededor del sol que es una estrella giran ocho
del Big Bang y demostrarla planetas, entre ellos la tierra, el hogar en el que vivimos.
en modelos actuales de la Explicar sobre cómo se formó la tierra.
cosmología Explica las ideas principales mediante un organizador
gráfico
teórica. (pá gs. 16-17 del Libro Texto integrado, á rea de EESS 8vo
EGB)
¿Por qué es importante estudiar el origen de la tierra?

Para dar una explicació n sobre el origen del universo,
mediante la teoría del Big Bang, la que constituye una
expansió n de una pequeñ a masa muy caliente y densa que
desde hace 13.700 millones de añ os dio origen al espacio y al
tiempo.
Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LAS

ERAS GEOLÓGICAS:
Comprender la evolució n de la vida en la Tierra, la Geología

histó rica que divide al tiempo en eones y estas se subdividen
en eras, y dentro de cada una de ellas existen períodos.
Responde:
¿Có mo se desarrolló la era precá mbrica?

¿El proceso de solidificació n del planeta que generaba?

Conceptualización.
De los eones precá mbricos los má s antiguos de la tierra,

conocemos muy poco. El precá mbrico comenzó con el
endurecimiento de la corteza terrestre hace 4.500 millones
de añ os. Durante el Precá mbrico la atmó sfera era muy
caliente y sin oxígeno. Llegó el momento en que la
temperatura de la atmó sfera disminuyó por debajo de la
necesaria para que se mantuviera en estado gaseoso.
El vapor que se conciensó y se precipitó en fuertes lluvias.
Las erupciones volcá nicas generaron la evacuació n de gases,

helio, anhidrido carbó nico y vapor de agua. El agua erosionó
la corteza terrestre y empezó a modificar el relieve y
emergieron los océanos. En el agua aparecieron las primeras
bacterias, es decir los primeros organismos vivos.
Actividad.
Completa el siguiente organizador gráfico sobre el Eón.
Responde:

¿Por qué se caracteriza el Eó n Fanerozoico?
¿Geoló gicamente con qué inicia el Eó n Fanerozoico?
CS.4.2,1. Examinar el
Conceptualización.
proceso de formación de la
El Eó n Fanerozoico se caracteriza por la aparició n y
Tierra, la gestación de los evolució n de seres vivos má s complejos.
continentes y las sucesivas Este Eó n geoló gicamente inicia con la desintegració n del
supercontinente Pannotia y empieza el proceso de
eras geológicas. formació n de Pangea.
Era Paleozoica.
Responde.
¿Al evolucionar las bacterias en qué se convirtieron?

Indique tres características de la era Paleozoica.
Conceptualización.
Durante la era paleozoica o Primaria hubo bacterias que

evolucionaron durante 700 millones de añ os y se
convirtieron en algas unicelulares con capacidad para
producir y expulsar oxígeno.
Entre las características de esta era tenemos: Incorporació n
de oxígeno a la atmó sfera. Aparició n de células eucariotas
que evolucionaron hacia organismos capaces de
intercambiar informació n genética y reproducirse
sexualmente. Los seres acuá ticos generaron espina dorsal,
los moluscos se hicieron má s grandes en tamañ o y cerebro.

Actividades.
Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.

ERA PERÍODOS Millones
de años
Pérmico
PALEOZOICA
Pensilvánico ●
Carbonífero Misisípico
Devónico
Silúrico
Ordovícico
Cámbrico
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

estudio de la historia como proceso formativo
de la Tierra, la -Trabajo individual
conocimiento esencial para
gestación de los
entender nuestro pasado y c o n t i n e n t e s y sus -Línea de tiempo
nuestra identidad y para características
comprender como influyen generales, las eras -Observación
geológicas, océanos,
en el mundo en que
mares, -Lluvia de ideas
vivimos. movimientos y
climas, y su impacto Instrumentos:
en posibles En el Período Cretácico, empezó la extinción masiva de
desastres naturales dinosaurios y otras especies animales y vegetales.
-Cuestionario
y planes de
contingencia en los La teoría más acertada sobre la causa de esta extinción, fue el
Organizadores
ámbitos geográfico, impacto de un meteorito gigante que transformó el clima.
demográfico y Gráficos
económico. (I.1., I.2.) ERA CENOZOICA

CN.4.4.1. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
sobre el origen del Responde.
Universo, analizar la teoría
del Big Bang y demostrarla ¿Qué caracterizó a la Era Cenozoica?
en modelos actuales de la ¿Qué especies aparecieron en el Mioceno?
cosmología
¿Qué especies de mamíferos aparecieron en el
teórica. Oligoceno?
Conceptualización.
La Era Cenozoica se caracterizó por el auge de los

mamíferos.
Los mamíferos aprovecharon el espacio dejado por los

extintos dinosaurios, se multiplicaron, se diversificaron e
impusieron su dominio sobre los demás vertebrados.
Entre la época del Paleoceno y el Eoceno, las diez familias

de mamíferos se diversificaron rápidamente y alcanzaron
las ochenta familias.
En el Oligoceno surgieron familias de mamíferos

modernos. En el Mioceno hubo la mayor diversidad de

especies y aparecieron los mamíferos Homínidos.
En el Mioceno empezó a enfriarse el planeta, lo que hizo

descender la población de mamíferos hasta que muchas
especies desaparecieron.
El Período Cuaternario, llamado por algunos la ERA DE

HIELO, el Cuaternario es el último período de la Era
Cenozoica. Se caracterizó por sucesivos períodos de
glaciación.
Fue durante este período que tuvo origen
el Homo Sapíens y se extinguieron grandes especies

vegetales y animales.
Desde entonces el Homo Sapiens empezó a expandirse

por el planeta y dominar a las demás especies animales.

Actividades.
¿Es posible que la Tierra mantenga un clima estable

durante miles de añ os?
● Investiga: ¿A qué se denomina en la actualidad
cambio climático?
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

estudio de la historia como proceso formativo
conocimiento esencial para -Trabajo individual
de la Tierra, la
entender nuestro pasado y -Línea de tiempo
gestación de los
nuestra identidad y para
continentes y sus -Observación
comprender como influyen
en el mundo en que características
-Lluvia de ideas
vivimos. generales, las eras
geológicas, océanos, Instrumentos:
¿Los humanos somos “descendientes de los monos”
mares, movimientos
Los humanos nos preguntamos sobre nuestro origen -Cuestionario
y climas, y su impacto

en posibles constantemente. La teoría de la evolución planteada en el año Organizadores
desastres naturales 1858 y formulada por Charles Darwin y Alfred Russell Wallace, a
través del concepto de la selección natural, nos dio un marco Gráficos.
y planes de
para poder explicar quiénes somos y de dónde venimos los
contingencia en los seres vivos del planeta. Estos dos grandes naturalistas
ámbitos geográfico, plantearon su teoría en un momento en el que no se habían
producido los grandes descubrimientos del registro fósil
demográfico y
africano o asiático.
económico. (I.1., I.2.)
(2)
CONCEPTUALIZACIÓN.
Los actuales seres humanos somos el resultado de un largo

proceso evolutivo denominado hominización que sucedió
durante la prehistoria.
A lo largo de millones de años, los homínidos sufrieron una

serie de cambios físicos que paulatinamente los distinguieron
de los simios y los llevaron a su aspecto actual, entre ellos
están:
1. Adopció n de una posición bípeda: esto es, caminar

CS4.4.1. Indagar, con uso en dos piernas y dejar las manos libres para otras
tareas.
de las TIC y otros recursos, 2. Cambios en la cadera, los pies y las piernas, con el
sobre el origen del fin de sostener el peso del cuerpo y mantener el
Universo, analizar la teoría equilibrio.
3. Aumento en la capacidad craneal y el desarrollo
del Big Bang y demostrarla
del cerebro, lo que significó un aumento en la
en modelos actuales de la inteligencia y la capacidad de comunicarse entre
cosmología sí mediante un lenguaje articulado. Asís los seres
humanos son capaces de organizarse en grupos y

teórica. construir instrumentos que les permitieron
adaptarse a las difíciles condiciones climá ticas.
Las teorías sobre el proceso de hominizació n está n en
constante revisió n, pero loque sí sabemos con certeza es
que la evolució n no fue lineal, sino que coexistieron
diversas especies de homínidos.
EL TRABAJO Y LA ADAPTACION.
CS.4.1.1. Reconocer el Técnica:
La existencia humana no sería posible sin el trabajo.
estudio de la Historia como
conocimiento esencial para Este es su condición fundamental. El trabajo hizo que el -Trabajo individual
entender nuestro pasado y hombre superara el mundo animal, pues empleó muchos
-Línea de tiempo
nuestra identidad y para instrumentos de producción y desarrolló facultades mentales y
físicas que hicieron posible la vida en la sociedad. -Observación
comprender cómo influyen
en el mundo en que

vivimos. -Lluvia de ideas
En la medida que apareció la agricultura, la cerámica, la Instrumentos:

metalurgia y la actividad productiva, se hizo más compleja,
también se requirieron servicios de transporte y de otra -Cuestionario
naturaleza, oficios que también se los consideraban “trabajos”,
porque contribuían con esa transformación de las materias Organizadores
primas que aporta la naturaleza en artefactos (bienes) como
Gráficos.
vestido, utensilillos, viviendas, veh{culos, etc.
El motor que impulsó este desarrollo fue la necesidad de

adaptarse a los cambios de clima y peligros del hábitat.
ACTIVIDADES:
1. Observa la infografía de la pá gina 30 y relaciona los

productos que eran capaces de realizar los
homínidos en cada período del paleolítico con los
principales cambios en las extremidades.
2. RESPONDE:
¿Por qué la representació n artística de la realidad
solo fue posible con una mayor capacidad craneal?
I.CS.4.1.1. Explica la
CS.4.1.1. Reconocer el importancia de la Técnica:
estudio de la Historia historia para la
como conocimiento comprensió n del LAS MIGRACIONES. - Sabías que la expansió n de la -Trabajo individual
esencial para entender origen humanidad tuvo su origen en Á frica.
nuestro pasado y nuestra de la humanidad, del -Línea de tiempo
identidad y para trabajo como factor CONCEPTUALIZACIÓ N:
comprender có mo fundamental de la Hace casi dos millones de añ os, los homínidos -Observación
influyen en el mundo en evolució n y se expandieron desde el valle del Rift, en

que vivimos. desarrollo Á frica, hacia Eurasia. Con el tiempo varias -Lluvia de ideas
de una sociedad, el especies desaparecieron y solo permaneció
papel de la mujer en el Homo sapiens, que tuvo su origen hace Instrumentos:
la unos 250 000 a 140 000 añ os.
invenció n de la -Cuestionario
agricultura y la
influencia Organizadores
de la agricultura y de
la escritura en las Gráficos
formas de vida y Para buscar nuevos territorios donde pudiera
organizació n social cazar y recolectar sus alimentos, durante la
de era glacial, que comenzó hace unos 110 000
los pueblos. (I. añ os y terminó hace 10 000, el Homo sapiens
emigró desde Á frica hacia Asia y de ahí al resto de
continentes e islas.
Mientras llegaba y colonizaba nuevas zonas, el Homo
sapiens sustituyó al resto de especies homínidas que
aú n quedaban.
Estas migraciones se vieron favorecidas
porque, durante la Era del Hielo, los mares
poco profundos se congelaron, el nivel del
mar bajó unos 120 metros y los estrechos
y archipiélagos continentales e insulares
quedaron sin cobertura líquida. Todo esto
permitió el desplazamiento del Homo sapiens
de un continente a otro.

Herramientas y utensillos.
Al período que va desde la aparició n del hombre hasta

el surgimiento de la
agricultura hace unos 12 000 añ os lo denominamos
Paleolítico, porque se
fabricaron herramientas de piedra, que en
griego se dice litos. También usaron huesos,
astas y el marfil de los mamuts.
Las herramientas como las lanzas, se usaban para
cazar y cortar carne.
A medida que el Homo sapiens se propagaba
por los continentes, se enfrentaba a variaciones

climá ticas y encontraba nuevas especies animales y
vegetales para alimentarse, por lo que debía
desarrollar nuevas armas de cacería y utensilios para
procesar las presas.
En el Mediterrá neo empezaron a escasear los
grandes mamíferos, entonces el hombre
empezó a pescar para alimentarse. Así desarrolló redes
y arpones.
Primeros asentamientos
También la forma de resguardarse varió con
el tiempo y el lugar. Aunque no dejaron de ser
nó madas, los primeros humanos del Mediterrá neo
usaban cuevas y abrigos de piel, mientras que en
Europa central y oriental levantaron tiendas portá tiles
hechas con pieles.
La capacidad de adaptació n a distintos climas y
ambientes permitió al Homo sapiens propagarse por
los cinco continentes. Se calcula que unos 10 millones

de individuos poblaban el planeta hace 20.000 añ os.
ACTIVIDADES:
1. Usando la informació n del mapa del origen
(pá g. 32-33) y expansió n del homo sapiens,
elabora una línea de tiempo sobre el proceso
de expansió n del homo sapiens por los
continentes.
2. ¿Hace cuá ntos añ os empezó la emigració n del
hombre hasta el surgimiento de la agricultura?
3. ¿Por qué sucesos se vio favorecida la
migració n?
4. Para cazar y recolectar alimentos, el homo
sapiens ¿hacia qué continentes emigró ?
5. ¿A qué se enfrentaba el homo sapiens a medida
que se propagaba por los continentes?
6. ¿Por qué se dice que el homo sapiens no dejó
de ser nó mada?
●
CS.4.3.1. Apreciar las CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a

culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y
partir del estudio de su I.CS.4.10.1. Explica la rasgos más destacados.
origen, localización y interculturalidad
rasgos más destacados. desde el análisis de las
diferentes
manifestaciones
La noche del 27 al 28 de septiembre del 2015 ocurrió un
culturales del Ecuador eclipse de SUPERLUNA», un evento que se produce una
(nacional y popular), vez cada treinta años y puso fin al fenómeno conocido
sus raíces históricas u como tétrada lunar.

origen, localización, ¿Cómo ocurre el eclipse?
rasgos más
1. El Sol ilumina la Tierra y esta produce una sombra.
destacados, y las
acciones concretas 2. La Luna se interna en la sombra y su superficie se ilumina de
para luz solar.
practicarla en espacios 3. Esa luz se modifica en la atmósfera y la luna se torna rojiza.
cercanos, y reconoce RESPONDER:

sus 1.- ¿Qué es una tétrada lunar?
diferencias con la 2.- ¿Por qué la luna se torna rojiza?

“cultura
de masas”. (J.1., S.2.)
¿Qué es la cultura?
La cultura es el conjunto de costumbres, saberes,

tradiciones, significados, formas de pensar, sentir y
actuar, productos materiales, idiomas y prácticas de
convivencia, espirituales y gastronómicas, que
caracterizan a un grupo humano o a una sociedad
determinada, y que son transmitidos de generación en
generación.
CULTURA ECUATORIANA.

Ecuador está integrado por diversos pueblos y
nacionalidades, cada uno de los cuales es portador de una
cultura determinada que lo caracteriza y lo hace único.
De ahí que la Constitución Política del Ecuador de 2008
reconozca que se trata de una nación diversa,
multicultural y plurinacional, y que reconozca, además, el
derecho de los pueblos a mantener, preservar y
desarrollar su cultura.
MODIFICACIONES CULTURALES.
Las culturas cambian. Esto significa que se modifican con

el paso del tiempo por la influencia de costumbres de
otras latitudes, sin que ello signifique perder las raíces
culturales. Un pueblo que valora su origen y sus
expresiones culturales incorpora positivamente
elementos nuevos.
Por ejemplo, si las personas de un pueblo

indígena deciden incorporar productos
propios de la cultura occidental en su vida cotidiana,

como los celulares, computadoras, smartphones y demás
electrodomésticos, no por ello deben dejar de ser quienes
son; más bien pueden usarlos como medios para expresar
su cultura.
DIVERSIDAD CULTURAL.
La diversidad cultural del Ecuador está determinada por

la enorme variedad de grupos étnicos que habitan en el
territorio, así como por la gran variedad de personas
migrantes que han venido desde otros países y que viven
aquí conforme su cultura, dado que Ecuador es un país
democrático, tolerante,
pacífico y respetuoso de las diferencias.
RESPONDER.
¿Qué es la cultura?
¿Qué es la interculturalidad?

¿Qué originan los cambios culturales?
Escriba las diferentes culturas existentes en el Ecuador.
¿Qué significa Interculturalidad?
Escribe las culturas existentes en cada una de las

provincias.
● Dibuja el mapa del Ecuador y escribe el nombre

de las culturas existentes en cada una de ellas.
Técnica:
-Trabajo individual
-Línea de tiempo
I.CS.4.8.2. Relaciona el -Observación

bienestar del ser
humano con las Los afroecuatorianos a pesar de estar distribuidos en -Lluvia de ideas
actividades varias provincias, la mayoría de ellos descienden de los
CS.4.3.1. Apreciar las sobrevivientes de los buques negreros encallados, entre Instrumentos:
culturas del Ecuador a recreativas, el siglo XVII y el siglo XVIII, en la costa norte del Ecuador y
partir del estudio de su -Cuestionario
la costa sur de Colombia.
origen, localización y opciones de ocio y el Organizadores
rasgos más destacados.
deporte. (J.1., S.1., Gráficos
S.3.) Desde el punto de vista cultural, Desde el punto de vista
cultural, el aspecto más visible y conocido de la cultura
afroecuatoriana es la música. Se desarrolló y conservó la
música de las comunidades

afrodescendientes que se caracteriza principalmente por
el uso de la marimba y tambores. Los pueblos
afrodescendientes con-
forman el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos viven en
tres provincias: Guayas, Esmeraldas y Pichincha; en

Imbabura y Carchi hay menos cantidad, pero mantienen
sus costumbres.
ACTIVIDADES.
Observa los siguientes videos y relata lo observado sobre

la clase social afroecuatorianos.
Ingresa a los siguientes Link
CS.4.3.2. Discutir las

características,
complejidades y http://goo.gl/d25wrs
http://goo.gl/amv8ok
posibilidades de la “cultura
Afrodescendientes en un juego deportivo
nacional” ecuatoriana.
La población Blanca es el 6% en el Ecuador y, Este grupo

incluye descendientes de españoles que colonizaron

Ecuador o llegados en inmigraciones durante el siglo XX,
cuando también llegaron italianos, portugueses, suizos,
franceses, alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son culturalmente cerrados,

pero han ejercido una influencia en Ecuador mediante las
actividades que ejercen, como los inmigrantes
italianos que instalaron pulperías y popularizaron el

consumo de vinos, fideos y aceite de oliva.
ACTIVIDAD.
 Investigue los platos típicos de las regiones

ecuatorianas distintas al lugar donde vives.
 Elabore y organicen recetas que conozcan y
describan sus ingredientes.
Que la población mestiza es la mayoritaria en Ecuador.

Han desarrollado una cultura híbrida, con elementos
culturales indígenas, otros y del mundo occidental
europeo.
Dentro de este grupo, hay una identidad cultural regional,

producto de la mezcla de los nativos del litoral y de la
sierra, que empezó con la explotación del cacao en la
costa por parte de los montubios.
CS.4.3.3. Identificar el En la actualidad existen aproximadamente 1200
origen, las expresiones y comunidades montubias localizadas en 75 cantones de
manifestaciones de la las provincias de Guayas, Manabí, Los Ríos y el Oro.
Alrededor de cuarenta mil familias que se identifican
cultura popular
como montubios viven en el litoral ecuatoriano.
ecuatoriana como
componente esencial de la
cultura nacional.
Árabes y asiáticos.
Entre finales del siglo XIX y durante el siglo XX, llegaron a

Ecuador árabes procedentes de Líbano, Palestina y Siria,
cuya descendencia se ha mezclado con mestizos y
blancos.
● Japoneses y chinos llegaron en el siglo XIX como
jornaleros de los cultivos de arroz en Guayas y el

Oro. Se integraron totalmente a la cultura
nacional.

Técnica:
-Trabajo
interculturalidad
CS.4.3.1. Apreciar las desde individual
culturas del Ecuador a
partir del estudio de su el análisis de las -Línea de
origen, localización y diferentes
tiempo
rasgos más destacados manifestaciones
La cultura Popular, son todos los elementos materiales o inmateriales, que
culturales del Ecuador caracterizan a un determinado grupo humano. -Observación
(nacional y popular),
En la cultura, al igual que en la sociedad, existen diferencias. Hablamos de la cultura -Lluvia de
sus raíces históricas u de Élite, que es la perteneciente a las clases sociales altas, portadora de una
ideas
origen, localización, formación académica. Esta demanda de ciertos niveles de conocimientos para ser
entendida y valorada; está vinculada con el buen gusto, la finura, la elegancia y el
rasgos más Instrumentos:
prestigio. La cultura popular es aquella creada por el pueblo, de uso común. Para ser
destacados, y las comprendido, se requiere indagar en el significado de sus símbolos. Es la cultura de
acciones concretas -Cuestionario
masas en cuya producción y consumo participa la población sencilla.
para
Organizadores
practicarla en espacios
Gráficos
cercanos, y reconoce
sus diferencias con la
“cultura de masas”.
¿}(J.1., S.2.) Las expresiones de la cultura popular se transmiten de una generación a otra, no sólo
a través del individuo o la familia, sino de la comunidad, porque es en ella donde se
reproducen las tradiciones, que son las que se transmiten. La fiesta es un espacio
muy importante en el que las personas se enajenan de sus roles sociales y laborales,

rompen con los condicionamientos sociales que les imponen observar ciertas formas
de comportamientos y se muestran como seres humanos libres. A través de la cultura
popular se recrean las concepciones religiosas o espirituales de los pueblos, las
mismas que no son totalmente autóctonas.
FORMAS DE EXPRESIÓN DE LA CULTURA POPULAR.
Entre sus manifestaciones tenemos la música, danza, la pintura, los rituales religiosos
o espirituales, la gastronomía, los juegos, las dramatizaciones, las leyendas, los mitos,
los cantos, los poemas, los amorfinos, las décimas, las coplas, etc. Las fiestas que
reflejan la cultura popular son en carnaval, la semana santa, día de los difuntos,
CS.4.3.2. Discutir las navidad, año viejo, etc. Generalmente estas reuniones están acompañadas por
características, comidas típicas de la localidad, en donde se practican juegos populares.
complejidades y
posibilidades de la “cultura
nacional” ecuatoriana.

RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. Elabora un organizador grá fico de los grupos étnicos o folkló ricos del
Ecuador o de tu provincia o cantó n con sus respectivos dibujos,
expresiones de cada cultura.
2. ¿Qué es la diversidad cultural?
3. Escriba cuá les son las fiestas culturales que se realizan en su sector o
cantó n en el que vive.
4. Escriba los nombres de cinco platos típicos que se consumen en las fiestas
del pueblo.
5. ¿Qué costumbres de tu familia y tu comunidad se consideran típicamente
ecuatorianas?
● ¿A qué cultura del Ecuador perteneces? ¿Conoces tu cultura?

CS.4.3.3. Identificar el
origen, las expresiones y
manifestaciones de la
cultura popular
ecuatoriana como
componente esencial de la
cultura nacional.
CS.4.1.4. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:

trabajo como factor importancia de la
fundamental de la -Trabajo individual
evolución y desarrollo de historia para la
comprensión del Hace diez mil años recién finalizada la última -Línea de tiempo
una sociedad, y su glaciación, en la zona geográfica conocida como
origen de la

influencia en la humanidad, del creciente fértil, sucedió una serie de cambios en la -Observación
construcción de la cultura trabajo como factor economía que conocemos como Revolución
material y simbólica de la fundamental de la neolítica, el hombre dejó de solo consumir y -Lluvia de ideas
humanidad evolución y desarrollo empezó a producir su alimento. Instrumentos:
de una sociedad, el SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA -Cuestionario
papel de la mujer en la
El deshielo e inicio de una especie de era Organizadores
invención de la primaveral con tierras descubiertas y fértiles, el
agricultura y la perfeccionamiento de las herramientas, el Gráficos
influencia de la conocimiento de los ciclos de los frutos y del
agricultura y de la comportamiento del clima, además de la
escritura en las domesticación animal, todos estos conocimientos
permitieron el surgimiento de la agricultura y la
formas de vida y ganadería.
organización social de
EL NEOLÍTICO AMERICANO
los pueblos. (I.2.)
En la que hoy conocemos como América, esta
revolución agrícola se desarrolló entre el año 6.000
y el 2500 antes de Cristo y al igual que en el resto
del continente, el hombre pasó de ser nómada,
cazador y recolector o sedentario, a agricultor y
pastor autosuficiente.
A lo largo de América podemos identificar dos

zonas en las que se desarrolló la agricultura hacia el
55000 antes de Cristo. Técnica:
 Las tierras altas y semidesérticas de -Trabajo individual

México.

 La costa y sierra de Perú . -Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
CS.4.1.3. Discutir la
Organizadores
influencia de la agricultura
y la escritura en las formas Gráficos
de vida y de organización VIDA SEDENTARIA
social de la humanidad.
A partir del Neolítico, hombres y mujeres pasaron
de ser nómadas a sedentarios. También comenzó
el cultivo de la tierra y la domesticación de
animales. Las personas trabajaron de manera
conjunta e implementaron la división de tareas
según el sexo, la fuerza y la edad.
importancia de la
historia para la
comprensión del UNA REVOLUCIÓN SOCIAL
origen de la

humanidad, del Todo el conocimiento acumulado durante
trabajo como factor
el Paleolítico sobre el comportamiento del
fundamental de la
evolución y clima y de los animales permitió el desarrollo
desarrollo
de cultivos y cría de animales en el Neolítico.
de una sociedad, el
papel de la mujer en El esfuerzo que antes hacían para cazar y
la
recolectar fue empleado, en el Neolítico, en
invención de la
agricultura y la la siembra y cría de animales.
influencia de la
agricultura y de la Por supuesto este fue un proceso gradual en
escritura en las
formas de vida y el que durante algunos años la agricultura
organización social
de los pueblos. (I.2.) y la ganadería solo eran un complemento
de la caza y la recolección, hasta que estas
últimas se consolidaron como principales
actividades.
CS.4.1.3. Discutir la
influencia de la
agricultura y la escritura
Técnica:
en las formas de vida y de

NUEVA ECONOMÍA -Trabajo individual
organización social de la
humanidad. -Línea de tiempo
Por otra parte, el excedente de alimentos dio -Observación
origen al comercio, que en un principio consistió -Lluvia de ideas

solo en el trueque entre clanes, o intercambio de
unos alimentos y utensilios por otros. Instrumentos:
-Cuestionario
En vez de ser cazadores y recolectores, los Organizadores
hombres se convirtieron en jornaleros. En Gráficos
principio, la sociedad neolítica fue igualitaria, pues

las labores agrícolas y ganaderas
exigían el esfuerzo comunitario.
Es probable que las mujeres fuesen las primeras

agricultoras porque, durante el Paleolítico, eran
quienes garantizaban la alimentación mínima
grac8ias a la recolección.
Aparecieron las ideas de ahorro (de alimentos y

energía) e inversión (de tiempo y trabajo) como
necesarias para sobrevivir

MÁS ALIMENTOS
Como consecuencia del aprovechamiento del

tiempo y la energía, se produjeron más alimentos
que los necesarios para la ingesta diaria. A esto lo
conocemos como producción de excedentes.
Mejoró la alimentación y con ella se incrementó la

esperanza de vida. Para mantener esa seguridad
alimentaria y almacenar los excedentes, los clanes
empezaron a establecerse en los lugares cultivados
y a construir cabañas sólidas. Así dejaron de ser
nómadas y se convirtieron en se
NUEVA CULTURA
La agricultura también transformó el pensamiento

humano y la organización social. A este impacto lo
podemos resumir en:
• División del trabajo:
El incremento de la cantidad de alimentos y de la

población hizo necesario organizar las

comunidades, el comercio, la defensa de los
poblados, con lo que el trabajo se diversificó.
Así aparecieron los magistrados, contadores,

mercaderes, militares, sabios que estudiaban la
naturaleza, etc.
• Urbanismo:
Se formaron poblados cerca de los ríos o de una

fuente de agua. Los poblados crecieron y se
convirtieron en ciudades.
• La escritura:
El incremento de la capacidad craneal durante toda

la prehistoria le permitió al hombre almacenar más
información que otras especies y transmitirlas
mediante sonidos vocales y el arte rupestre. Pero
aún no existía la escritura.
La necesidad de llevar la cuenta de los excedentes

de la agricultura, de los impuestos e intercambio
comercial con otros pueblos, llevó a los
funcionarios a dibujar esquemas de los productos
contabilizados.
A esta primera forma de escritura la llamamos

pictográfica.

En ella los signos se parecen a los objetos
representados. Con el tiempo, los dibujos llegaron
a representar los sonidos vocales.
La combinación de signos formaba las palabras.

Funcionaba así: el signo de hoja y el signo de lata
forman la palabra hojalata.
RESPONDER AL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es la agricultura?
2. ¿Ha existido desde siempre?
3. ¿Qué cambios sufrió la humanidad
cuando empezó a cultivar la tierra?
4. ¿Has escuchado decir en tu familia o en
tu comunidad que la naturaleza causa
desastres?
5. ¿Qué tenían en comú n las distintas
zonas del planeta en que se iniciaron la
agricultura y la ganadería?}
● ●
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

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FECHA: FECHA: FECHA:


8vo - CCSS - 2do - Trimestre-1

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

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¿Por qué es importante estudiar el origen de la tierra?

Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LAS

Comprender la evolució n de la vida en la Tierra, la Geología

¿Có mo se desarrolló la era precá mbrica?

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De los eones precá mbricos los má s antiguos de la tierra,

Las erupciones volcá nicas generaron la evacuació n de gases,

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¿Al evolucionar las bacterias en qué se convirtieron?

Durante la era paleozoica o Primaria hubo bacterias que

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Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.

CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

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La Era Cenozoica se caracterizó por el auge de los

Los mamíferos aprovecharon el espacio dejado por los

Entre la época del Paleoceno y el Eoceno, las diez familias

En el Oligoceno surgieron familias de mamíferos

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En el Mioceno empezó a enfriarse el planeta, lo que hizo

El Período Cuaternario, llamado por algunos la ERA DE

Fue durante este período que tuvo origen

el Homo Sapíens y se extinguieron grandes especies

Desde entonces el Homo Sapiens empezó a expandirse

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¿Es posible que la Tierra mantenga un clima estable

CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

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Los actuales seres humanos somos el resultado de un largo

A lo largo de millones de años, los homínidos sufrieron una

1. Adopció n de una posición bípeda: esto es, caminar

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En la medida que apareció la agricultura, la cerámica, la Instrumentos:

El motor que impulsó este desarrollo fue la necesidad de

1. Observa la infografía de la pá gina 30 y relaciona los

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Al período que va desde la aparició n del hombre hasta

por los continentes, se enfrentaba a variaciones

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CS.4.3.1. Apreciar las CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a

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practicarla en espacios 3. Esa luz se modifica en la atmósfera y la luna se torna rojiza.

cercanos, y reconoce RESPONDER:

diferencias con la 2.- ¿Por qué la luna se torna rojiza?

de masas”. (J.1., S.2.)

La cultura es el conjunto de costumbres, saberes,

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Las culturas cambian. Esto significa que se modifican con

Por ejemplo, si las personas de un pueblo

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propios de la cultura occidental en su vida cotidiana,

La diversidad cultural del Ecuador está determinada por

pacífico y respetuoso de las diferencias.

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Escriba las diferentes culturas existentes en el Ecuador.

¿Qué significa Interculturalidad?

Escribe las culturas existentes en cada una de las

● Dibuja el mapa del Ecuador y escribe el nombre