EDA N° 06: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DE SEDENTARIZACIÓN EN LOS ANDES

PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

Los estudiantes analizan el origen de la • Interpreta críticamente fuentes Línea de tiempo.
cultura andina, su periodización, Construye diversas.
características, sus principales evidencias interpretaciones • Comprende el tiempo histórico.
monumentales y su ubicación temporal en históricas. • Elabora explicaciones sobre
la historia universal. procesos históricos.
FECHA ESTUDIANTE DOCENTE
/09/2023 1° “ “
CRITERIOS DE EVALUACION
• Completa la línea de tiempo de la periodización del Perú prehispánico con las fechas y características de cada
periodo.
• Responde preguntas estableciendo relaciones entre ideas y actitudes personales con contextos y circunstancias.
• Responde preguntas explicando la importancia de hechos históricos.

EL SURGIMIENTO DE LA CULTURA ANDINA

Hace unos 12 000 años llegaron los primeros seres humanos al actual territorio peruano. Ellos dieron origen a la cultura
andina, llamada así por la importancia que tuvo la cordillera de los Andes en su desarrollo.
ORIGEN DE LA CULTURA ANDINA
Las principales teorías sobre el origen de la cultura andina son estas:
• La teoría inmigracionista, propuesta por Federico Max Uhle, sostenía que la cultura peruana
procedía de México y Centroamérica, pues no había antecedentes locales de una “alta cultura”.
• La teoría autoctonista, postulada por Julio C. Tello, argumentaba que la cultura
peruana era producto de experiencias propias, cuyo origen estaría en la selva peruana,
pero que se consolidó en Chavín de Huántar. Rafael Larco Hoyle defendió también el
origen autoctonista, aunque sostuvo que se dio en la costa, con la cultura Cupisnique.
Las investigaciones arqueológicas han confirmado el origen autóctono de la cultura andina.
No obstante, a diferencia de lo que sostenía Tello, los primeros signos de complejidad social
y política en el espacio andino se dieron en la costa central del Perú.
PERIODIZACIÓN DEL PERÚ PREHISPÁNICO
Las dos propuestas de periodización más difundidas son las siguientes:

Equipo de Ciencias Sociales – Primero de Secundaria

 EVIDENCIAS DE LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ

Equipo de Ciencias Sociales – Primero de Secundaria

 Lee la información de los cuadros de la página 1. Luego, completa
la línea de tiempo de la periodización del Perú prehispánico con
las fechas y características de cada periodo.

Equipo de Ciencias Sociales – Primero de Secundaria

 Lee la página 2 de la ficha y el siguiente fragmento. Luego, responde.

LAS PINTURAS RUPESTRES

Encontrar buenos lugares para que la banda se establezca no era una tarea fácil; se trataba de lugares abrigados,
que no había en todas partes; las cuevas eran inmejorables y las bandas en posesión de ellas debieron cuidarlas
con mucho celo frente a los advenedizos.
Por eso, las cuevas fueron también una suerte de santuarios, y los cazadores pintaron en sus paredes quién sabe
qué mensajes mágicos que sus hijos y los hijos de sus hijos se encargaron de cuidar por siglos. En aquellas pinturas
rupestres aparecen, con mucha frecuencia, los animales que servían al hombre como alimento.
Quizá con estas figuras ellos creían obtener mejores condiciones para la caza; o quizá eran recuerdos de eventos
importantes para la comunidad de cazadores. Se presentan largas series de camélidos, a veces asociados a otros
animales, y también escenas de cacería con la presencia de los cazadores mismos. (Lumbreras, 2001, pp. 57, 59)

• ¿QUÉ INFORMACIÓN HISTÓRICA NOS PROPORCIONAN LAS PINTURAS RUPESTRES?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

• ¿CÓMO SE RELACIONAN ESTAS PINTURAS CON LA VIDA DEL ANTIGUO POBLADOR ANDINO?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Lee la página 2 de la ficha y el siguiente fragmento. Luego, responde.

EL PROCESO DE DOMESTICACIÓN EN EL ANTIGUO PERÚ

Si se conocen los hábitos de los animales –un cazador tiene que conocerlos necesariamente–, un procedimiento
expeditivo de acceso a ellos de manera más permanentemente es criándolos. La crianza es una tarea que puede
iniciarse fácilmente si se tiene la posibilidad de guardar vivos y cuidar a los críos; si los animales se adaptan a la
compañía del hombre y, en tales condiciones, pueden reproducirse, entonces se habrá iniciado la domesticación
de una especie. [...] El campo de cultivo y la ganadería son una inversión costosa y –a diferencia de los productos
obtenidos por la recolección o caza– no se pueden consumir de inmediato; hay que esperar varios meses para
que la planta crezca y dé frutos, y varios años para que el crío se convierta en adulto. (Lumbreras, 2000, pp. 9, 11, 21)

• ¿DE QUÉ MANERA LA CAZA SELECTIVA CONTRIBUYÓ AL PROCESO DE DOMESTICACIÓN DE ANIMALES?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

• ¿CÓMO CAMBIÓ LA VIDA DEL POBLADOR ANDINO CON LA DOMESTICACIÓN DE ANIMALES?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¡Bien! Ahora nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando.

Recuerda responder con sinceridad.

Lo en proceso ¿Cómo sé que lo estoy

Criterios de evaluación
logré de lograrlo logrando?
• Completa la línea de tiempo de la periodización del Perú
prehispánico con las fechas y características de cada periodo.
• Responde preguntas estableciendo relaciones entre ideas y
actitudes personales con contextos y circunstancias.
• Responde preguntas explicando la importancia de hechos
históricos.

Equipo de Ciencias Sociales – Primero de Secundaria