8vo - CCSS - 2do - Trimestre

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
TRIMESTRE DOS
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Docente: LCDA. CRUZ ORTIZ.
Institución:
Grado / curos: OCTAVO Fecha:
APRENDIZAJE
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes,
APRENDIZAJE: océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia
CIENCIAS SOCIALES en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
determinar su papel en el marco histórico mundial.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través
del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y
comprometida con nuestra realidad.
DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Técnica:
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Actividad: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO SOBRE LA -Trabajo individual
estudio de la historia como proceso formativo de la FORMACIÓN DE LA TIERRA.
conocimiento esencial para -Línea de tiempo
Tierra, la gestación de los
entender nuestro pasado y -Observación
continentes y sus
nuestra identidad y para Experiencia:
características generales, -Lluvia de ideas
comprender como influyen
Exploració n y activació n de conocimientos previos,
en el mundo en que las eras geológicas,
mediante una lluvia de ideas.
Instrumentos:
vivimos. océanos, mares,
Responde:
movimientos y climas, y ¿Te has preguntado alguna vez có mo empezó todo cuanto -Cuestionario
su impacto en posibles existe?
¿Qué has escuchado en tu hogar sobre el origen de la tierra? Organizadores
desastres naturales y ¿Has escuchado hablar de las eras geoló gicas?
planes de contingencia Gráficos
Reflexión:
en los ámbitos
geográfico, demográfico Aplicación de la técnica activa
Enumera con tres sinó nimos el significado de Big Bang.
y económico. (I.1., I.2.) ¿ Responde ¿Crees que es importante fundamentar tu
opinió n? ¿Por qué?
Escribe como te han contado que se creó el sistema solar.
Conceptualización:

Trabajo grupal: Observació n, interpretació n y aná lisis del
CN.4.4.1. Indagar, con uso siguiente video sobre la formació n de la tierra.
de las TIC y otros recursos,
El universo está formado por cientos de millones de galaxias.
sobre el origen del En una de esas galaxias, la Vía Lá ctea se encuentra el Sistema
Universo, analizar la teoría Solar. Alrededor del sol que es una estrella giran ocho
del Big Bang y demostrarla planetas, entre ellos la tierra, el hogar en el que vivimos.
en modelos actuales de la Explicar sobre cómo se formó la tierra.
cosmología Explica las ideas principales mediante un organizador
gráfico
teórica. (pá gs. 16-17 del Libro Texto integrado, á rea de EESS 8vo
EGB)
¿Por qué es importante estudiar el origen de la tierra?

Para dar una explicació n sobre el origen del universo,
mediante la teoría del Big Bang, la que constituye una
expansió n de una pequeñ a masa muy caliente y densa que
desde hace 13.700 millones de añ os dio origen al espacio y al
tiempo.
Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LAS

ERAS GEOLÓGICAS:
Comprender la evolució n de la vida en la Tierra, la Geología

histó rica que divide al tiempo en eones y estas se subdividen
en eras, y dentro de cada una de ellas existen períodos.
Responde:
¿Có mo se desarrolló la era precá mbrica?

¿El proceso de solidificació n del planeta que generaba?

Conceptualización.
De los eones precá mbricos los má s antiguos de la tierra,

conocemos muy poco. El precá mbrico comenzó con el
endurecimiento de la corteza terrestre hace 4.500 millones
de añ os. Durante el Precá mbrico la atmó sfera era muy
caliente y sin oxígeno. Llegó el momento en que la
temperatura de la atmó sfera disminuyó por debajo de la
necesaria para que se mantuviera en estado gaseoso.
El vapor que se conciensó y se precipitó en fuertes lluvias.
Las erupciones volcá nicas generaron la evacuació n de gases,

helio, anhidrido carbó nico y vapor de agua. El agua erosionó
la corteza terrestre y empezó a modificar el relieve y
emergieron los océanos. En el agua aparecieron las primeras
bacterias, es decir los primeros organismos vivos.
Actividad.
Completa el siguiente organizador gráfico sobre el Eón.
Responde:

¿Por qué se caracteriza el Eó n Fanerozoico?
¿Geoló gicamente con qué inicia el Eó n Fanerozoico?
CS.4.2,1. Examinar el
Conceptualización.
proceso de formación de la
El Eó n Fanerozoico se caracteriza por la aparició n y
Tierra, la gestación de los evolució n de seres vivos má s complejos.
continentes y las sucesivas Este Eó n geoló gicamente inicia con la desintegració n del
supercontinente Pannotia y empieza el proceso de
eras geológicas. formació n de Pangea.
Era Paleozoica.
Responde.
¿Al evolucionar las bacterias en qué se convirtieron?

Indique tres características de la era Paleozoica.
Conceptualización.
Durante la era paleozoica o Primaria hubo bacterias que

evolucionaron durante 700 millones de añ os y se
convirtieron en algas unicelulares con capacidad para
producir y expulsar oxígeno.
Entre las características de esta era tenemos: Incorporació n
de oxígeno a la atmó sfera. Aparició n de células eucariotas
que evolucionaron hacia organismos capaces de
intercambiar informació n genética y reproducirse
sexualmente. Los seres acuá ticos generaron espina dorsal,
los moluscos se hicieron má s grandes en tamañ o y cerebro.

Actividades.
Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.
ERA PERÍODOS Millones

de años
Pérmico
PA Pensilvánico
LE Carbonífero Misisípico
OZ
OIC Devónico
A
Silúrico
Ordovícico
Cámbrico
CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

estudio de la historia como proceso formativo de la
Tierra, la gestación de -Trabajo individual
conocimiento esencial para
los continentes y sus
entender nuestro pasado y características -Línea de tiempo
nuestra identidad y para generales, las eras

comprender como influyen geológicas, océanos, -Observación
en el mundo en que mares, movimientos y
vivimos. climas, y su impacto en -Lluvia de ideas
posibles desastres
naturales y planes de Instrumentos:
contingencia en los
ámbitos geográfico, En el Período Cretácico, empezó la extinción masiva de -Cuestionario
demográfico y dinosaurios y otras especies animales y vegetales.
económico. (I.1., I.2.) Organizadores
La teoría más acertada sobre la causa de esta extinción, fue el
impacto de un meteorito gigante que transformó el clima. Gráficos
ERA CENOZOICA
CN.4.4.1. Indagar, con uso

de las TIC y otros recursos,
sobre el origen del Responde.
Universo, analizar la teoría
¿Qué caracterizó a la Era Cenozoica?
del Big Bang y demostrarla
en modelos actuales de la ¿Qué especies aparecieron en el Mioceno?
cosmología
¿Qué especies de mamíferos aparecieron en el
teórica. Oligoceno?
Conceptualización.
La Era Cenozoica se caracterizó por el auge de los

mamíferos.
Los mamíferos aprovecharon el espacio dejado por los

extintos dinosaurios, se multiplicaron, se diversificaron e
impusieron su dominio sobre los demás vertebrados.
Entre la época del Paleoceno y el Eoceno, las diez familias

de mamíferos se diversificaron rápidamente y alcanzaron
las ochenta familias.
En el Oligoceno surgieron familias de mamíferos

modernos. En el Mioceno hubo la mayor diversidad de
especies y aparecieron los mamíferos Homínidos.
En el Mioceno empezó a enfriarse el planeta, lo que hizo

descender la población de mamíferos hasta que muchas
especies desaparecieron.
El Período Cuaternario, llamado por algunos la ERA DE

HIELO, el Cuaternario es el último período de la Era
Cenozoica. Se caracterizó por sucesivos períodos de
glaciación.

Fue durante este período que tuvo origen
el Homo Sapíens y se extinguieron grandes especies

vegetales y animales.
Desde entonces el Homo Sapiens empezó a expandirse

por el planeta y dominar a las demás especies animales.
Actividades.
¿Es posible que la Tierra mantenga un clima estable

durante miles de añ os?
● Investiga: ¿A qué se denomina en la actualidad
cambio climático?

CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:
estudio de la historia como proceso formativo de la
conocimiento esencial para -Trabajo individual
Tierra, la gestación de los
entender nuestro pasado y -Línea de tiempo
continentes y sus
nuestra identidad y para
características generales, -Observación
comprender como influyen
en el mundo en que las eras geológicas,
-Lluvia de ideas
vivimos. océanos, mares,
movimientos y climas, y Instrumentos:
¿Los humanos somos “descendientes de los monos”
su impacto en posibles
Los humanos nos preguntamos sobre nuestro origen -Cuestionario
desastres naturales y
constantemente. La teoría de la evolución planteada en el año
planes de contingencia Organizadores
1858 y formulada por Charles Darwin y Alfred Russell Wallace,
en los ámbitos a través del concepto de la selección natural, nos dio un marco Gráficos.
geográfico, demográfico para poder explicar quiénes somos y de dónde venimos los
seres vivos del planeta. Estos dos grandes naturalistas
y económico. (I.1., I.2.) plantearon su teoría en un momento en el que no se habían
producido los grandes descubrimientos del registro fósil
(2)
africano o asiático.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Los actuales seres humanos somos el resultado de un largo

proceso evolutivo denominado hominización que sucedió
durante la prehistoria.

A lo largo de millones de años, los homínidos sufrieron una
serie de cambios físicos que paulatinamente los distinguieron
de los simios y los llevaron a su aspecto actual, entre ellos
están:
1. Adopció n de una posición bípeda: esto es, caminar

en dos piernas y dejar las manos libres para otras
CS4.4.1. Indagar, con uso tareas.
2. Cambios en la cadera, los pies y las piernas, con el
de las TIC y otros recursos, fin de sostener el peso del cuerpo y mantener el
sobre el origen del equilibrio.
Universo, analizar la teoría 3. Aumento en la capacidad craneal y el desarrollo
del cerebro, lo que significó un aumento en la
del Big Bang y demostrarla inteligencia y la capacidad de comunicarse entre
en modelos actuales de la sí mediante un lenguaje articulado. Asís los seres
cosmología humanos son capaces de organizarse en grupos y
construir instrumentos que les permitieron
adaptarse a las difíciles condiciones climá ticas.
teórica.
Las teorías sobre el proceso de hominizació n está n en
constante revisió n, pero loque sí sabemos con certeza es
que la evolució n no fue lineal, sino que coexistieron
diversas especies de homínidos.

EL TRABAJO Y LA ADAPTACION.
CS.4.1.1. Reconocer el La existencia humana no sería posible sin el trabajo. Técnica:

estudio de la Historia como
Este es su condición fundamental. El trabajo hizo que el -Trabajo individual
conocimiento esencial para
hombre superara el mundo animal, pues empleó muchos
entender nuestro pasado y instrumentos de producción y desarrolló facultades mentales y -Línea de tiempo
nuestra identidad y para físicas que hicieron posible la vida en la sociedad.
comprender cómo influyen -Observación
en el mundo en que
-Lluvia de ideas
vivimos. En la medida que apareció la agricultura, la cerámica, la
metalurgia y la actividad productiva, se hizo más compleja, Instrumentos:
también se requirieron servicios de transporte y de otra
naturaleza, oficios que también se los consideraban “trabajos”, -Cuestionario
porque contribuían con esa transformación de las materias
primas que aporta la naturaleza en artefactos (bienes) como Organizadores
vestido, utensilillos, viviendas, veh{culos, etc.
Gráficos.
El motor que impulsó este desarrollo fue la necesidad de
adaptarse a los cambios de clima y peligros del hábitat.
ACTIVIDADES:
1. Observa la infografía de la pá gina 30 y relaciona los

productos que eran capaces de realizar los
homínidos en cada período del paleolítico con los
principales cambios en las extremidades.

2. RESPONDE:
¿Por qué la representació n artística de la realidad
solo fue posible con una mayor capacidad craneal?
I.CS.4.1.1. Explica la
CS.4.1.1. Reconocer el importancia de la Técnica:
estudio de la Historia historia para la
como conocimiento comprensió n del LAS MIGRACIONES. - Sabías que la expansió n de la -Trabajo individual
esencial para entender origen humanidad tuvo su origen en Á frica.
nuestro pasado y nuestra de la humanidad, del -Línea de tiempo
identidad y para trabajo como factor CONCEPTUALIZACIÓ N:
comprender có mo fundamental de la Hace casi dos millones de añ os, los homínidos -Observación
influyen en el mundo en evolució n y se expandieron desde el valle del Rift, en
que vivimos. desarrollo Á frica, hacia Eurasia. Con el tiempo varias -Lluvia de ideas
de una sociedad, el especies desaparecieron y solo permaneció
papel de la mujer en el Homo sapiens, que tuvo su origen hace Instrumentos:
la unos 250 000 a 140 000 añ os.
invenció n de la -Cuestionario
agricultura y la ¿Por qué las personas
influencia emigran en la actualidad? Organizadores
de la agricultura y de
la escritura en las Gráficos
formas de vida y Para buscar nuevos territorios donde pudiera
organizació n social cazar y recolectar sus alimentos, durante la
de era glacial, que comenzó hace unos 110 000
los pueblos. (I. añ os y terminó hace 10 000, el Homo sapiens
emigró desde Á frica hacia Asia y de ahí al resto de
continentes e islas.
Mientras llegaba y colonizaba nuevas zonas, el Homo
sapiens sustituyó al resto de especies homínidas que
aú n quedaban.
Estas migraciones se vieron favorecidas

porque, durante la Era del Hielo, los mares
poco profundos se congelaron, el nivel del
mar bajó unos 120 metros y los estrechos
y archipiélagos continentales e insulares
quedaron sin cobertura líquida. Todo esto
permitió el desplazamiento del Homo sapiens
de un continente a otro.
Herramientas y utensillos.
Al período que va desde la aparició n del hombre hasta

el surgimiento de la
agricultura hace unos 12 000 añ os lo denominamos
Paleolítico, porque se
fabricaron herramientas de piedra, que en
griego se dice litos. También usaron huesos,
astas y el marfil de los mamuts.
Las herramientas como las lanzas, se usaban para
cazar y cortar carne.
A medida que el Homo sapiens se propagaba
por los continentes, se enfrentaba a variaciones

climá ticas y encontraba nuevas especies animales y
vegetales para alimentarse, por lo que debía
desarrollar nuevas armas de cacería y utensilios para

procesar las presas.
En el Mediterrá neo empezaron a escasear los
grandes mamíferos, entonces el hombre
empezó a pescar para alimentarse. Así desarrolló redes
y arpones.
Primeros asentamientos
También la forma de resguardarse varió con
el tiempo y el lugar. Aunque no dejaron de ser
nó madas, los primeros humanos del Mediterrá neo
usaban cuevas y abrigos de piel, mientras que en
Europa central y oriental levantaron tiendas portá tiles
hechas con pieles.
La capacidad de adaptació n a distintos climas y
ambientes permitió al Homo sapiens propagarse por
los cinco continentes. Se calcula que unos 10 millones
de individuos poblaban el planeta hace 20.000 añ os.
ACTIVIDADES:
1. Usando la informació n del mapa del origen
(pá g. 32-33) y expansió n del homo sapiens,
elabora una línea de tiempo sobre el proceso
de expansió n del homo sapiens por los
continentes.
2. ¿Hace cuá ntos añ os empezó la emigració n del
hombre hasta el surgimiento de la agricultura?
3. ¿Por qué sucesos se vio favorecida la
migració n?
4. Para cazar y recolectar alimentos, el homo
sapiens ¿hacia qué continentes emigró ?
5. ¿A qué se enfrentaba el homo sapiens a medida
que se propagaba por los continentes?
6. ¿Por qué se dice que el homo sapiens no dejó
de ser nó mada?

●
CS.4.3.1. Apreciar las CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a

culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y
partir del estudio de su I.CS.4.10.1. Explica la rasgos más destacados.
origen, localización y interculturalidad
rasgos más destacados. desde el análisis de las
diferentes
manifestaciones
La noche del 27 al 28 de septiembre del 2015 ocurrió un
culturales del Ecuador eclipse de SUPERLUNA», un evento que se produce una
(nacional y popular), vez cada treinta años y puso fin al fenómeno conocido
sus raíces históricas u como tétrada lunar.
origen, localización,
¿Cómo ocurre el eclipse?
rasgos más
destacados, y las 1. El Sol ilumina la Tierra y esta produce una sombra.
acciones concretas
2. La Luna se interna en la sombra y su superficie se ilumina de
para
luz solar.
practicarla en espacios
3. Esa luz se modifica en la atmósfera y la luna se torna rojiza.
cercanos, y reconoce RESPONDER:
sus
1.- ¿Qué es una tétrada lunar?
diferencias con la
“cultura 2.- ¿Por qué la luna se torna rojiza?
de masas”. (J.1., S.2.)

¿Qué es la cultura?
La cultura es el conjunto de costumbres, saberes,

tradiciones, significados, formas de pensar, sentir y
actuar, productos materiales, idiomas y prácticas de
convivencia, espirituales y gastronómicas, que
caracterizan a un grupo humano o a una sociedad
determinada, y que son transmitidos de generación en
generación.
CULTURA ECUATORIANA.
Ecuador está integrado por diversos pueblos y

nacionalidades, cada uno de los cuales es portador de
una cultura determinada que lo caracteriza y lo hace
único. De ahí que la Constitución Política del Ecuador de
2008 reconozca que se trata de una nación diversa,
multicultural y plurinacional, y que reconozca, además, el
derecho de los pueblos a mantener, preservar y
desarrollar su cultura.

Técnica:
-Trabajo individual
-Línea de tiempo
I.CS.4.8.2. Relaciona el -Observación

bienestar del ser
humano con las Los afroecuatorianos a pesar de estar distribuidos en -Lluvia de ideas
actividades varias provincias, la mayoría de ellos descienden de los
CS.4.3.1. Apreciar las sobrevivientes de los buques negreros encallados, entre Instrumentos:
culturas del Ecuador a recreativas, el siglo XVII y el siglo XVIII, en la costa norte del Ecuador y
partir del estudio de su -Cuestionario
la costa sur de Colombia.
origen, localización y opciones de ocio y el Organizadores
rasgos más destacados.
deporte. (J.1., S.1., Gráficos
S.3.) Desde el punto de vista cultural, Desde el punto de vista
cultural, el aspecto más visible y conocido de la cultura
afroecuatoriana es la música. Se desarrolló y conservó la
música de las comunidades
afrodescendientes que se caracteriza principalmente por

el uso de la marimba y tambores. Los pueblos
afrodescendientes con-
forman el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos viven en
tres provincias: Guayas, Esmeraldas y Pichincha; en

Imbabura y Carchi hay menos cantidad, pero mantienen

sus costumbres.
ACTIVIDADES.
Observa los siguientes videos y relata lo observado sobre

la clase social afroecuatorianos.
Ingresa a los siguientes Link
CS.4.3.2. Discutir las

características, http://goo.gl/d25wrs
complejidades y http://goo.gl/amv8ok
posibilidades de la “cultura Afrodescendientes en un juego deportivo
nacional” ecuatoriana.
La población Blanca es el 6% en el Ecuador y, Este grupo

incluye descendientes de españoles que colonizaron
Ecuador o llegados en inmigraciones durante el siglo XX,
cuando también llegaron italianos, portugueses, suizos,
franceses, alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son culturalmente cerrados,

pero han ejercido una influencia en Ecuador mediante las
actividades que ejercen, como los inmigrantes
italianos que instalaron pulperías y popularizaron el

consumo de vinos, fideos y aceite de oliva.

ACTIVIDAD.
● Investigue los platos típicos de las regiones

ecuatorianas distintas al lugar donde vives.
● Elabore y organicen recetas que conozcan y
describan sus ingredientes.
Que la población mestiza es la mayoritaria en Ecuador.

Han desarrollado una cultura híbrida, con elementos
culturales indígenas, otros y del mundo occidental
europeo.
Dentro de este grupo, hay una identidad cultural regional,

producto de la mezcla de los nativos del litoral y de la
CS.4.3.3. Identificar el sierra, que empezó con la explotación del cacao en la
costa por parte de los montubios.
origen, las expresiones y
manifestaciones de la En la actualidad existen aproximadamente 1200
comunidades montubias localizadas en 75 cantones de
cultura popular
las provincias de Guayas, Manabí, Los Ríos y el Oro.
ecuatoriana como Alrededor de cuarenta mil familias que se identifican
componente esencial de la como montubios viven en el litoral ecuatoriano.

cultura nacional.
Árabes y asiáticos.
Entre finales del siglo XIX y durante el siglo XX, llegaron a

Ecuador árabes procedentes de Líbano, Palestina y Siria,
cuya descendencia se ha mezclado con mestizos y
blancos.
● Japoneses y chinos llegaron en el siglo XIX como
jornaleros de los cultivos de arroz en Guayas y el

Oro. Se integraron totalmente a la cultura
nacional.
Técnica:
-Trabajo
interculturalidad
CS.4.3.1. Apreciar las desde individual
culturas del Ecuador a
partir del estudio de su el análisis de las -Línea de
origen, localización y diferentes
tiempo
rasgos más destacados manifestaciones
La cultura Popular, son todos los elementos materiales o inmateriales, que

culturales del Ecuador caracterizan a un determinado grupo humano. -Observación
(nacional y popular),
En la cultura, al igual que en la sociedad, existen diferencias. Hablamos de la cultura
-Lluvia de
sus raíces históricas u de Élite, que es la perteneciente a las clases sociales altas, portadora de una
origen, localización, formación académica. Esta demanda de ciertos niveles de conocimientos para ser ideas
entendida y valorada; está vinculada con el buen gusto, la finura, la elegancia y el
rasgos más prestigio. La cultura popular es aquella creada por el pueblo, de uso común. Para ser Instrumentos:
destacados, y las comprendido, se requiere indagar en el significado de sus símbolos. Es la cultura de
acciones concretas masas en cuya producción y consumo participa la población sencilla. -Cuestionario
para
Organizadores
practicarla en espacios
cercanos, y reconoce Gráficos

sus diferencias con la
“cultura de masas”.
¿}(J.1., S.2.) Las expresiones de la cultura popular se transmiten de una generación a otra, no sólo
a través del individuo o la familia, sino de la comunidad, porque es en ella donde se
reproducen las tradiciones, que son las que se transmiten. La fiesta es un espacio
muy importante en el que las personas se enajenan de sus roles sociales y laborales,
rompen con los condicionamientos sociales que les imponen observar ciertas formas
de comportamientos y se muestran como seres humanos libres. A través de la cultura
popular se recrean las concepciones religiosas o espirituales de los pueblos, las
mismas que no son totalmente autóctonas.

FORMAS DE EXPRESIÓN DE LA CULTURA POPULAR.
Entre sus manifestaciones tenemos la música, danza, la pintura, los rituales religiosos
o espirituales, la gastronomía, los juegos, las dramatizaciones, las leyendas, los mitos,
los cantos, los poemas, los amorfinos, las décimas, las coplas, etc. Las fiestas que
CS.4.3.2. Discutir las reflejan la cultura popular son en carnaval, la semana santa, día de los difuntos,
características, navidad, año viejo, etc. Generalmente estas reuniones están acompañadas por
complejidades y comidas típicas de la localidad, en donde se practican juegos populares.
posibilidades de la “cultura
nacional” ecuatoriana.

RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. Elabora un organizador grá fico de los grupos étnicos o folkló ricos del
Ecuador o de tu provincia o cantó n con sus respectivos dibujos,
expresiones de cada cultura.
2. ¿Qué es la diversidad cultural?
3. Escriba cuá les son las fiestas culturales que se realizan en su sector o
cantó n en el que vive.
4. Escriba los nombres de cinco platos típicos que se consumen en las fiestas
del pueblo.
5. ¿Qué costumbres de tu familia y tu comunidad se consideran típicamente
ecuatorianas?
● ¿A qué cultura del Ecuador perteneces? ¿Conoces tu cultura?
CS.4.3.3. Identificar el
origen, las expresiones y
manifestaciones de la
cultura popular

ecuatoriana como
componente esencial de la
cultura nacional.
CS.4.1.4. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:

trabajo como factor importancia de la
fundamental de la -Trabajo individual
evolución y desarrollo de historia para la
comprensión del Hace diez mil años recién finalizada la última -Línea de tiempo
una sociedad, y su glaciación, en la zona geográfica conocida como
influencia en la origen de la -Observación
humanidad, del creciente fértil, sucedió una serie de cambios en la
construcción de la cultura economía que conocemos como Revolución
trabajo como factor -Lluvia de ideas
material y simbólica de la neolítica, el hombre dejó de solo consumir y
humanidad fundamental de la
empezó a producir su alimento. Instrumentos:
evolución y desarrollo
SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA -Cuestionario
de una sociedad, el
papel de la mujer en la El deshielo e inicio de una especie de era Organizadores
invención de la primaveral con tierras descubiertas y fértiles, el
Gráficos
agricultura y la perfeccionamiento de las herramientas, el
conocimiento de los ciclos de los frutos y del

influencia de la comportamiento del clima, además de la
agricultura y de la domesticación animal, todos estos conocimientos
escritura en las permitieron el surgimiento de la agricultura y la
ganadería.
formas de vida y
organización social de EL NEOLÍTICO AMERICANO
los pueblos. (I.2.) En la que hoy conocemos como América, esta

revolución agrícola se desarrolló entre el año 6.000
y el 2500 antes de Cristo y al igual que en el resto
del continente, el hombre pasó de ser nómada,
cazador y recolector o sedentario, a agricultor y
pastor autosuficiente.
A lo largo de América podemos identificar dos

zonas en las que se desarrolló la agricultura hacia el
55000 antes de Cristo.
Técnica:
● Las tierras altas y semidesérticas de -Trabajo individual

México.
-Línea de tiempo
● La costa y sierra de Perú .
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
CS.4.1.3. Discutir la
influencia de la agricultura Organizadores

y la escritura en las formas Gráficos
de vida y de organización
social de la humanidad. VIDA SEDENTARIA
A partir del Neolítico, hombres y mujeres pasaron

de ser nómadas a sedentarios. También comenzó
el cultivo de la tierra y la domesticación de
animales. Las personas trabajaron de manera
conjunta e implementaron la división de tareas
según el sexo, la fuerza y la edad.
importancia de la
historia para la
comprensión del
origen de la
humanidad, del UNA REVOLUCIÓN SOCIAL
trabajo como factor
Todo el conocimiento acumulado durante
fundamental de la
evolución y desarrollo el Paleolítico sobre el comportamiento del
de una sociedad, el clima y de los animales permitió el desarrollo

papel de la mujer en la
de cultivos y cría de animales en el Neolítico.
invención de la
agricultura y la El esfuerzo que antes hacían para cazar y
influencia de la
agricultura y de la

escritura en las formas recolectar fue empleado, en el Neolítico, en
de vida y organización
social de los pueblos. la siembra y cría de animales.
(I.2.)
Por supuesto este fue un proceso gradual en
el que durante algunos años la agricultura
y la ganadería solo eran un complemento
de la caza y la recolección, hasta que estas
últimas se consolidaron como principales
actividades.
CS.4.1.3. Discutir la
influencia de la
agricultura y la escritura
Técnica:
en las formas de vida y de
organización social de la -Trabajo individual
humanidad. NUEVA ECONOMÍA -Línea de tiempo
-Observación
Por otra parte, el excedente de alimentos dio -Lluvia de ideas
origen al comercio, que en un principio consistió Instrumentos:

solo en el trueque entre clanes, o intercambio de
unos alimentos y utensilios por otros. -Cuestionario

Organizadores
En vez de ser cazadores y recolectores, los Gráficos
hombres se convirtieron en jornaleros. En
principio, la sociedad neolítica fue igualitaria, pues

las labores agrícolas y ganaderas
exigían el esfuerzo comunitario.
Es probable que las mujeres fuesen las primeras

agricultoras porque, durante el Paleolítico, eran
quienes garantizaban la alimentación mínima
grac8ias a la recolección.
Aparecieron las ideas de ahorro (de alimentos y

energía) e inversión (de tiempo y trabajo) como
necesarias para sobrevivir
MÁS ALIMENTOS
Como consecuencia del aprovechamiento del

tiempo y la energía, se produjeron más alimentos
que los necesarios para la ingesta diaria. A esto lo
conocemos como producción de excedentes.

Mejoró la alimentación y con ella se incrementó la
esperanza de vida. Para mantener esa seguridad
alimentaria y almacenar los excedentes, los clanes
empezaron a establecerse en los lugares cultivados
y a construir cabañas sólidas. Así dejaron de ser
nómadas y se convirtieron en se
NUEVA CULTURA
La agricultura también transformó el pensamiento

humano y la organización social. A este impacto lo
podemos resumir en:
• División del trabajo:
El incremento de la cantidad de alimentos y de la

población hizo necesario organizar las
comunidades, el comercio, la defensa de los
poblados, con lo que el trabajo se diversificó.
Así aparecieron los magistrados, contadores,

mercaderes, militares, sabios que estudiaban la
naturaleza, etc.
• Urbanismo:
Se formaron poblados cerca de los ríos o de una

fuente de agua. Los poblados crecieron y se

convirtieron en ciudades.
• La escritura:
El incremento de la capacidad craneal durante toda

la prehistoria le permitió al hombre almacenar más
información que otras especies y transmitirlas
mediante sonidos vocales y el arte rupestre. Pero
aún no existía la escritura.
La necesidad de llevar la cuenta de los excedentes

de la agricultura, de los impuestos e intercambio
comercial con otros pueblos, llevó a los
funcionarios a dibujar esquemas de los productos
contabilizados.
A esta primera forma de escritura la llamamos

pictográfica.
En ella los signos se parecen a los objetos

representados. Con el tiempo, los dibujos llegaron
a representar los sonidos vocales.
La combinación de signos formaba las palabras.

Funcionaba así: el signo de hoja y el signo de lata
forman la palabra hojalata.
RESPONDER AL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es la agricultura?

2. ¿Ha existido desde siempre?
3. ¿Qué cambios sufrió la humanidad
cuando empezó a cultivar la tierra?
4. ¿Has escuchado decir en tu familia o en
tu comunidad que la naturaleza causa
desastres?
5. ¿Qué tenían en comú n las distintas
zonas del planeta en que se iniciaron la
agricultura y la ganadería?}
● ●
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


8vo - CCSS - 2do - Trimestre

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

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¿Por qué es importante estudiar el origen de la tierra?

Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LAS

Comprender la evolució n de la vida en la Tierra, la Geología

¿Có mo se desarrolló la era precá mbrica?

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De los eones precá mbricos los má s antiguos de la tierra,

Las erupciones volcá nicas generaron la evacuació n de gases,

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¿Al evolucionar las bacterias en qué se convirtieron?

Durante la era paleozoica o Primaria hubo bacterias que

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Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.

ERA PERÍODOS Millones

CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

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CN.4.4.1. Indagar, con uso

La Era Cenozoica se caracterizó por el auge de los

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Los mamíferos aprovecharon el espacio dejado por los

Entre la época del Paleoceno y el Eoceno, las diez familias

En el Oligoceno surgieron familias de mamíferos

En el Mioceno empezó a enfriarse el planeta, lo que hizo

El Período Cuaternario, llamado por algunos la ERA DE

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el Homo Sapíens y se extinguieron grandes especies

Desde entonces el Homo Sapiens empezó a expandirse

¿Es posible que la Tierra mantenga un clima estable

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Los actuales seres humanos somos el resultado de un largo

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1. Adopció n de una posición bípeda: esto es, caminar

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CS.4.1.1. Reconocer el La existencia humana no sería posible sin el trabajo. Técnica:

1. Observa la infografía de la pá gina 30 y relaciona los

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Al período que va desde la aparició n del hombre hasta

por los continentes, se enfrentaba a variaciones

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CS.4.3.1. Apreciar las CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a

de masas”. (J.1., S.2.)

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La cultura es el conjunto de costumbres, saberes,

Ecuador está integrado por diversos pueblos y

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I.CS.4.8.2. Relaciona el -Observación

afrodescendientes que se caracteriza principalmente por

forman el 7% de la población del Ecuador.

Casi la mitad de afroecuatorianos viven en

tres provincias: Guayas, Esmeraldas y Pichincha; en

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Observa los siguientes videos y relata lo observado sobre

Ingresa a los siguientes Link

CS.4.3.2. Discutir las

La población Blanca es el 6% en el Ecuador y, Este grupo

Generalmente, estos grupos son culturalmente cerrados,

italianos que instalaron pulperías y popularizaron el

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● Investigue los platos típicos de las regiones