Matemática

I. E.10182 Cerro de Cascajal. Sexto Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Retornamos a clases, conocemos nuevos aprendizajes y nos
organizamos para convivir mejor”

I.DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADO/ SECCION :6° ” ”
1.4. DIRECTOR :
1.5. PROFESOR :
1.6. ÁREA : MATEMÁTICA
1.7. FECHA : MARZO
1.8. Duración : 2 HORAS.

II.- TITULO DE LA SESION

Comparamos y ordenamos hasta la centena de millón

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?

● Preparar el problema ● Papel sabana con el problema

● Leer información ● Fichas de trabajo

● Elaborar fichas. ● T.v.p

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUM.

CAPACIDADES EVALUACION EVALUAC.
Resuelve problemas - Emplea estrategias y - Reconoce el Fichas de trabajo Lista de
de cantidad. procedimientos como los valor posicional cotejo
- Traduce siguientes: de los números
cantidades a • Estrategias heurísticas. presentados.
expresiones
numéricas. • Estrategias de cálculo, como el - Utiliza la tabla
de valor
Matematica

- Comunica su uso de la reversibilidad de las

operaciones con números posicional para
comprensión sobre
los números y las naturales, la amplificación y la comparación
operaciones simplificación de fracciones, el de números.
- Usa estrategias y redondeo de decimales y el uso - Ordena
procedimientos de de la propiedad distributiva. números a
estimación y  Justifica su proceso de partir de la
cálculo. comparación
resolución y los resultados
- Argumenta obtenidos realizada.
afirmaciones - Trabaja en
sobre las
equipo en la
relaciones
numéricas y las resolución de
operaciones ejercicios.
ENFOQUE Valores ACCCION OBSERVABLE
TRANSVERSAL
1. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Equidad Los estudiantes comparten siempre los bienes
BIEN COMÚN disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
2. ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales a fin de valorar el
beneficio que nos brindan.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO
 Inicio saludando a los estudiantes
 Recuerdo información de la sesión anterior, para ello observa y responde:
Una empresa constructora ha puesto en venta diferentes viviendas. A continuación, se presenta 2
opciones:

 Rescato los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Qué operación se realizó?
¿Qué entienden por la palabra aproximar?, ¿Se pueden aproximar los números?, ¿Cómo podemos
comparar los números? ¿Qué criterios se utilizan para comparar números?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es igual la estimación a la aproximación?

 El propósito del día de hoy es:
COMPARAN Y ORDENAN LOS NÚMEROS NATURALES HASTA LOS MILLONES
 Normas de convivencia.
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
-Levantar la mano para participar
DESARROLLO
Problematización
 Formo grupos de trabajo y se entrego cartillas con números del 0 al 9. Luego, se solicita que
armen un número de siete cifras.
 Las cifras presentadas se pegan en la pizarra y se plantea la pregunta: ¿Cuál de todas las cifras
en la mayor y cual la menor?
 Observan los números formados y preguntamos: ¿Cómo podemos comparar los números de
mayor a menor?; Si tuviéramos que redondear a los millares ¿Qué estrategia tendríamos que
usar?
Comprensión del problema
 Para ello responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación problemática planteada?,
¿Qué nos pide?, ¿Cómo los pueden organizar? ¿Podemos redondear las cifras? ¿En qué
situaciones utilizamos el redondeo? ¿Cómo podemos comparar los números propuestos?
Búsqueda de estrategias
 Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales
necesarios (papelógrafos, plumones, tarjetas, etc.)
 Planteo a los estudiantes colocar los números en la tabla de valor posicional y empiecen a
comparar cifra por cifra.
 Pueden tomar como ejemplo el siguiente ejercicio.

 Solicito que apliquen lo observado. Sus respuestas serán anotadas en tarjetas.

 Explican cómo aplicaron sus estrategias
Formalizar lo aprendido resumiendo las reglas para la lectura y escritura de números hasta los millones.
lo aprendido con la participación de los estudiantes.

Criterios de comparación
• Entre los números naturales que tienen distinta cantidad de cifras, es mayor el que teñe más cifras.
Ejemplo: 2.100.000.000 > 100 000 000
• Entre los números naturalesque tienen gual cantidad decifras, secomparan bsdgitosque ocupan igual
posición de izquierda a derecha.
Ejemplo: 223.450.0CO > 221.450.000
3>1
Para aproximar un número natural se puede realizar por estimación o por redondeo.
• Por estimación, no existe un criterio establecido. Generalmente se utiliza para simplificar ayunos
cálculos. Ejemplo: la diferencia entre 550.000.000 y 545.000.001 se puede estimar que es 5.000.000.

 Corroboran si la información escrita en las tarjetas concuerda con la información proporcionada.

Reflexionan en grupo clase sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para comparar y
aproximar números. Responden las siguientes preguntas: ¿Comprendieron como comparar cifras?
¿Conocían estrategias para el redondeo? ¿Cuándo realizan compras se aplica el redondeo? ¿En qué
situaciones cotidianas se aplican la comparación y la aproximación de números?
Planteo otros problemas :
  Entrego una ficha de trabajo para reforzar lo aprendido (anexo 03)
 Indico que mencionen como se lee los números

CIERRE
 Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿tuviste alguna dificultad?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

_______________________________________

Docent
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS DE EVALUACION
N° Reconoce el valor Utiliza la tabla Ordena números a Trabaja en equipo
posicional de los de valor partir de la en la resolución
Ord. de ejercicios.
números posicional para comparación realizada.
APELLIDOS Y NOMBRES
presentados. la comparación
de números.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

a  Logrado . En proceso X No logrado.