EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

PARA EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03: “ANALIZAMOS EL CONSUMO DE AGUA MEDIANTE

FUNCIONES CUADRÁTICAS”

Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha Duración 90 min
Docente Denis Marx Diaz Huaroto

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidad
- Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
Resuelve algebraicas.
problemas - Usa estrategias y
de procedimientos para
regularidad, encontrar equivalencias y
equivalencia reglas generales.
y cambio - Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Establecemos relaciones entre datos desconocidos, y transformamos esas relaciones en una función cuadrática y hallamos la
solución.
Competencias transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
Evidencia /
Desempeño Instrumento
producto
- Establece relaciones entre los valores El estudiante Lista de cotejo
desconocidos y las transformamos a emplea
funciones cuadráticas. procedimientos
- Expresa con lenguaje algebraico y para representar
tabular la solución de una función datos de una
cuadrática. situación
- Utiliza adecuadamente problemática,
procedimientos para representar representarlos
algebraicamente y resolver situaciones como función
problemáticas. cuadrática y los
- Plantea afirmaciones sobre los resuelve.
resultados obtenidos al resolver
situaciones problemáticas utilizando
funciones cuadráticas, las justifica
mediante ejemplos y propiedades
matemáticas.
Propósito
Enfoques transversales
- Enfoque Ambiental

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan  Pizarra
qué actividades desarrollamos la experiencia anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“Establecimos relaciones entre los valores desconocidos y las transformamos a ecuaciones  Ficha de
cuadráticas. Asimismo, seleccionamos recursos y procedimientos adecuados para hallar términos actividade
desconocidos.” s
El docente presenta la siguiente situación significativa:

Saberes previos:
a) ¿De qué trata la situación significativa?
b) ¿Cuántos metros de malla se le entrego a cada agricultor?
c) ¿Cuántos lados del biohuerto tendrá que cubrir con la malla el señor Pedro?
d) ¿Cuántos lados del biohuerto tendrá que cubrir con la malla el señor Ricardo?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Establecemos relaciones entre datos
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”

desconocidos, y transformamos esas relaciones en una función cuadrática y hallamos la solución”

Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos  Papelotes 45 min
matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa:  Pizarra
Dominio y rango de una Función - Función Cuadráticas (Ficha de Actividades).  Plumones
 Ficha de
actividade
s

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta la siguiente actividad o problema:

Desarrollo

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.

Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25 min
situación significativa.  Pizarra
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo
Cierre

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DIRECTOR DOCENTE